第一篇：王二小第一課時(shí)教案

《王二小》第一課時(shí)

一、課前談話，師生交流。

師：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老師讓孩子們回家查資料，誰(shuí)能告訴我，你都知道了哪些小小英雄的名字？ 生一：我知道王二小。師：你是怎么知道的？ 生一：看書知道的。

師：真聰明！看書的確是查資料的一個(gè)好辦法！你是一個(gè)愛讀書的好孩子，老師喜歡你！送你一個(gè)頂呱呱！

生二：我知道小兵張嘎也是一個(gè)小英雄。師：哦，你又是怎么知道的呢？

生二：我是看電視看到的。小兵張嘎很勇敢，不怕死！

師：真不錯(cuò)！是個(gè)有心人。電視節(jié)目也可以查到資料。真棒！也送你一個(gè)頂呱呱吧！生三：我還知道小英雄雨來。

師：你知道他什么事跡？孩子，給我們講講好嗎？ 生三：我知道他游泳很得行！（眾笑）

師：得行，這個(gè)詞很實(shí)在，但有點(diǎn)土。我們把它改一改，改成什么好呢？大家開動(dòng)腦筋，都來幫他想想辦法。

生：“很兇”“游很久都不累”“厲害”

師：為說“厲害”的這個(gè)同學(xué)鼓鼓掌！（學(xué)生鼓掌）太恰當(dāng)了，你積累的詞匯很豐富，來，老師獎(jiǎng)你一個(gè)頂呱呱！

師：你還知道他什么？繼續(xù)說。

生三：我知道他被那個(gè)塌鼻子日本軍官抓住了，那些日本兵打得他很兇，流了很多血。但是他都不說那個(gè)八路軍藏在哪里！敵人就想槍斃他。雨來就跳進(jìn)河里，縮夢(mèng)斗逃走了。（眾大笑）大家以為他死了，在河邊哭，雨來從水里鉆出來，說：“我還活起的！沒死！”（眾大笑，鼓掌）

師：說得頭頭是道，太棒了！獎(jiǎng)你一個(gè)頂呱呱！你是從哪里看到的這個(gè)故事？ 生三：我上網(wǎng)查的。

師：你會(huì)用電腦查資料，幫助自己學(xué)習(xí)，真是好樣兒的。剛才我們說了三種查資料的方法，可以看書、看電視、上網(wǎng)，還可以問大人，這些都是很好的搜集資料的方法。親愛的孩子們，你們記住了嗎？ 生：記住了！

二、看圖入手，激情導(dǎo)入。

1、師：今天，老師要給大家介紹一位小英雄，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)看大屏幕[出示多媒體課件，展示王二小的圖片] 生一：他是王二小。

師好奇地問：你是怎么看出他是王二小的？ 生一：王二小是放牛娃，他牽著牛，在放。師：牧童騎黃牛，是吧？

生一：不是，是二小牽黃牛。（眾皆驚嘆，鼓掌）

師：真厲害！肯動(dòng)腦子，好樣兒的！獎(jiǎng)你一個(gè)頂呱呱！（板書：王二?。煟哼€從哪里看出他就是王二小？ 生二：他在一邊放牛，一邊放稍。（眾笑）師：（板書：放哨）是放稍嗎？ 生：不是。是放哨。他讀錯(cuò)了。

師：我們來把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。放哨，起——（生讀三遍略）師：你想怎么記這個(gè)字？

生：我會(huì)吹口哨。我是用嘴巴來吹的，所以有個(gè)口字旁。我吹的時(shí)候，把嘴唇嘟起，就是把嘴變小，所以又有一個(gè)小字頭，我的嘴巴是肉做的，所以還有一個(gè)月字旁。我是這樣記這個(gè)字的?。ū娊泽@嘆，鼓掌）

師：太厲害了！獎(jiǎng)你一個(gè)頂呱呱，你可以當(dāng)認(rèn)字大王了，非常形象化的識(shí)字方法，大家應(yīng)該多向他學(xué)學(xué)。

師：什么是放哨？我們同桌之間來討論討論吧。

[創(chuàng)設(shè)情境一：叫王典典到教室外面去一會(huì)兒。然后叫李欽文到門口守著，看著外面，只要王典典過來了，就咳嗽一聲，全班馬上安靜，不說話] 師：有了剛才的體驗(yàn)，現(xiàn)在你知道什么是放哨了嗎？ 生一：放哨就是有什么情況就馬上給人說。生二：放哨就是報(bào)告消息。

師：大家體驗(yàn)得很好！都是聰明的孩子！給自己鼓鼓掌吧！王二小是怎樣一邊放牛一邊幫助八路軍放哨的，他是怎樣被敵人抓住，又是怎樣把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈的，他是怎樣犧牲的？課文里說得很清楚。請(qǐng)孩子們打開語(yǔ)文書。選擇自己喜歡的方式讀課文三遍。第一遍了解一下故事內(nèi)容，第二遍勾出生字娃娃標(biāo)出自然段，把生字自己多讀幾遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍讀通順，讀順暢，好嗎？開始自由讀書吧?。▽W(xué)生自由讀文，老師巡視觀察、指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。誰(shuí)來？（學(xué)生踴躍舉手，場(chǎng)面十分熱烈）[創(chuàng)設(shè)情境二：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫] 師：聽完這個(gè)故事，看了這些圖片，你有什么感受？心里是什么滋味？

生：“我想哭”?！拔液軞狻?。“我想殺死日本人”。“我心里酸酸的??” 師：為什么心里酸酸的？

生一：因?yàn)橥醵∧敲葱【退懒恕?/p>

師追問：從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[大屏幕出示第四段課文] 生一：敵人知道上了當(dāng)就殺害了小英雄王二小。師：同意嗎？ 生齊答：同意。

師：那我們就把這句話用波浪線勾畫出來吧！注意，這句話說的是王二小怎么了？ 生：“死了”?！盃奚恕?。（眾議論）

師：對(duì)于英雄，我們說“犧牲了”比說“死了”更尊敬他，所以我覺得我們還是用“犧牲”這個(gè)詞更好一些。

師：敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?生：槍聲響起來了，他們就知道了。

師：槍聲響了才知道上了當(dāng)，這里看出日本鬼子真—— 生：真笨?。ū娦Γ?/p>

師：狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？

生：因?yàn)樗麄儚娜毡緛淼街袊?guó)，走了很遠(yuǎn)的路，走累了，就變笨了。（眾哄堂大笑）師作擺頭狀：是啊，你日本人嘛就應(yīng)該在你們?nèi)毡?，到中?guó)人干什么嘛？走那么遠(yuǎn)的路，人走累了，腦子也變笨了，唉！最后還把小命也搭上了，真是夠笨的?。ū娦Γ?/p>

師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易相信一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁?？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰(shuí)的火眼金睛能把它找出來！（學(xué)生看書找句子）生：王二小裝著順從的樣子走在前面。是這一句。

師：你找得太對(duì)了！來，孩子，給你一個(gè)頂呱呱！不過，你可不可以告訴我，你為什么找這一句？

生：王二小要騙敵人，讓敵人相信他，就要裝著很老實(shí)很聽話的樣子，這樣敵人才會(huì)相信王二小的話。

師：那“順從”就可以換成“老實(shí)”“聽話”，是不是？ 生：是。

師：謝謝你，你教我一個(gè)新的詞——順從。就是很聽話。請(qǐng)坐下。（生坐下）師：你也很順從，老師叫你坐下你立馬就坐下了。（眾笑）

[創(chuàng)設(shè)情境三：日本軍官和王二小對(duì)話的情境。老師當(dāng)日本軍官，向奉帥做王二小。]（對(duì)話模仿日本人說話的方式，逗得人哈哈大笑）

[四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？]

三、看課件，聽歌曲，激蕩情感

師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?，你想?duì)王二小說什么？（生發(fā)言略）[課件打出一行字：小英雄王二小] 師（一詠三嘆）：是的，這就是王二小，這個(gè)13歲的孩子，本來應(yīng)該在爸爸媽媽的懷里撒嬌，本為應(yīng)該快快樂樂地上學(xué)，可他卻早早地離開了這個(gè)美麗的世界，他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二小！

師：這個(gè)13歲的孩子，面對(duì)兇惡的敵人，面對(duì)閃光的刺刀，面對(duì)可怕的死亡，他沒有退縮，沒有當(dāng)叛徒，而是做了一個(gè)有骨氣的中國(guó)人，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二?。?/p>

師：這個(gè)13歲的孩子，用自己一個(gè)人的生命，換回了幾千個(gè)人的生命，他那么小的年紀(jì)，卻做出了偉大的壯舉，他就是——（把手一抬）生：小英雄王二??！

師：這個(gè)13歲的孩子，兇殘的敵人用刺刀挑他，把他摔死在大石頭的上面，他的血染紅了青草，染紅了花朵，染紅了藍(lán)天！直到生命的最后一息，他也舍不得閉上雙眼。他就是——（把手一抬）

生：小英雄王二?。。▽W(xué)生開始流淚，聽眾流淚噓唏不已）

師：這個(gè)13歲的孩子，當(dāng)我們?cè)谙硎苄腋Ｉ?，在?yáng)光下快樂地成長(zhǎng)，而他卻孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的墳?zāi)怪?，讓我們一起來呼喚他的名字吧，他就是——（把手一抬）生悲憤填膺地呼喚：小英雄王二?。。?/p>

四、指導(dǎo)朗讀，朗讀游戲：把你讀坐下！

五、學(xué)唱歌曲，緬懷二小。

播放多媒體音樂，看動(dòng)畫故事，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

六、作業(yè)：把故事講給父母聽，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。王 二 小

[教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、助”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等 6 個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的愛國(guó)精神，珍惜今天的幸福生活。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．談話。小朋友，你們今年多大了？有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎？聽后說說你知道了什么？（課件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2．展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進(jìn)行交流。今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。

3．簡(jiǎn)介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害以及當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織）

二、初讀課文

1．老師配樂范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3．四個(gè)同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識(shí)字

1．匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2．組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的？

3．用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”“哨”）

出示課文第二幅插圖：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”“蕩”）

出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）

補(bǔ)充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”）

4．打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就可以把哪個(gè)氣球點(diǎn)擊打破。

（利用圖畫識(shí)字，既可以復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）

四、朗讀

1．找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問一問：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)或句子。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

五、練習(xí)

照樣子說一說：

1．王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

2．?dāng)橙税淹醵⒑α?。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?/p>

3．?dāng)橙吮话寺奋娤麥缌恕０寺奋姲眩撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。（?xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

六、寫字

1．出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2．觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“走之”旁的寫法。（教師示范，學(xué)生書空）

4．指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5．展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）

七、課后作業(yè)

1．抄寫生字。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛?》。

第二篇：小英雄王二小第一課時(shí)說課稿

《小英雄王二小》第一課時(shí)說課稿

左家坪九義?？娦∑?/p>

一、教材分析：

《小英雄王二小》是小學(xué)語(yǔ)文S版教科書一年級(jí)下冊(cè)第四單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共六個(gè)自然段，五幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來之不易。但學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)70多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來了很大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

2、過程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會(huì)情感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易。

四、教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

五、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

六、教法與學(xué)法

教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，圈出生字、詞、不理解的詞，進(jìn)行圖文對(duì)照來學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課應(yīng)分為兩課時(shí)完成。我上的是第一課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。

七、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)新

2、初步感知

3、學(xué)習(xí)總結(jié)

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

1、一起唱《快樂的節(jié)日》片段

唱這首歌的時(shí)候你的心情怎樣？我們應(yīng)該有怎樣的表情，懷著怎樣的心情唱這首歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出：面帶微笑，表達(dá)自己幸?？鞓返男那椴⒄J(rèn)識(shí)到我們今天的日子非常幸福，有爸爸媽媽的疼愛很幸福，能坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)很幸福，出門坐汽車回家住樓房很幸福。）

2、唱《歌唱二小放牛郎》。

唱這首歌曲時(shí)，我們應(yīng)該是一種怎樣的心情？（通過討論認(rèn)識(shí)到王二小被敵人殺害死得那么慘，唱歌時(shí)心情也應(yīng)該是悲傷的。）

這樣通過這兩首歌的對(duì)比，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活學(xué)習(xí)都很幸福；二是將學(xué)生的情緒定位到理解《小英雄王二小》的課文中，將學(xué)生帶入一種情境，認(rèn)識(shí)到王二小那個(gè)年代沒有今天的幸福生活并因?yàn)橥醵〉臓奚瘋y過。

（二）第二環(huán)節(jié)：初讀感知

1、讓學(xué)生打開課本第12課，小聲快速的讀課文，標(biāo)出自然段。對(duì)學(xué)生提出要求：如果你現(xiàn)在還有不認(rèn)識(shí)的字詞、不理解的字詞就標(biāo)出來，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。（這樣做主要是指導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自然段。）

2、檢查讀課文。

（1）請(qǐng)五位讀書好的同學(xué)讀課文，大家要仔細(xì)聽他們是怎樣進(jìn)行有感情朗讀的，特別是遇到你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)時(shí)，你更要認(rèn)真聽學(xué)會(huì)這些字詞的讀音。（提出這樣的要求，讓站起來讀書的同學(xué)給其他同學(xué)起到一個(gè)榜樣的作用，他們肩負(fù)著“榜樣”的使命讀書一定是用自己最認(rèn)真的態(tài)度去讀。學(xué)生朗讀課文后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)其他的同學(xué)能夠?qū)W著他們的樣子讀課文并超過他們，這樣在老師的激勵(lì)下，做“小榜樣”的“小老師”會(huì)一個(gè)比一個(gè)更出色更富有感情色彩。在這個(gè)階段營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，大家都在認(rèn)真聽，都愿意進(jìn)行嘗試著讀給大家聽，做同學(xué)們的“小老師”，享受做“小老師”的幸福感。）

（2）聽完后，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

3、讀詞語(yǔ)、多種方法識(shí)字

（1）課文中難以理解的詞語(yǔ) 可能有

“掃蕩、兒童團(tuán)員

幫助”認(rèn)讀詞語(yǔ)，并結(jié)合課文說說自己的理解。開火車檢查讀摘掉拼音的生字。然后出示帶拼音的詞語(yǔ)，齊讀生字詞，挑選最認(rèn)真的同學(xué)領(lǐng)讀。（挑選最認(rèn)真的同學(xué)領(lǐng)讀的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。）

（2）出示摘掉拼音的詞語(yǔ)，檢查讀。討論生字記憶方法。這一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法進(jìn)行識(shí)字。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們注意力集中了，記憶生字的程度也就隨之加深了。）

4.寫字環(huán)節(jié)。出示本課要求會(huì)書寫的六個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫一個(gè)走之旁的生字和就、聲兩字，強(qiáng)調(diào)走之旁的寫法同時(shí)提醒學(xué)生注意“聲、邊”兩個(gè)字的筆順。（這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該對(duì)每個(gè)生字都進(jìn)行指導(dǎo)書寫，否則會(huì)有很多學(xué)生寫不對(duì)筆順。）

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

三、說板書設(shè)計(jì)

我安排的板書設(shè)計(jì)是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，圖文結(jié)合，符合低年級(jí)的年齡特征，且清晰明了。

第三篇：《王二小》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)：王、助、哨等14個(gè)生字，會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．自主識(shí)字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3．生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程：

教學(xué)案例

（一）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。

2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二?。?/p>

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

二、借圖識(shí)字，理解圖意

1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么?

2．引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。

圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字助，哨。

圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字?jǐn)常帯?/p>

圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字順。

假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。

3．出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1．教師范讀課文。

2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上?，標(biāo)出自然段。

3．同桌合作，互相讀一讀。

4．小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。

5．請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。

四、自主探究，研讀課文

1．找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問一問：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。

4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?

5．說一說：照樣子說。

例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。

王二小被八路軍把。

五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)

1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。

2．自由朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

23王二小

邊放牛，邊放哨

給敵人帶路

帶進(jìn)埋伏圈

消滅敵人

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)

1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

2．指名按自然段讀課文。（師生評(píng)價(jià)。）

二、逐段理解，品味感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀文。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。）

一邊&&一邊&&在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨）

（3）句式訓(xùn)練：一邊&&一邊&&

（4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來掃蕩迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來說一說、演一演。

（6）思考：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來?（裝著）王二小為什么要裝著?

（2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機(jī)智勇敢，不怕犧牲）

（3）四面八方響起了槍聲這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）

（4）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

（小組討論，匯報(bào)：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄）

三、指導(dǎo)朗讀，升華感情

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的部首及記憶方法。

2．全班交流記憶生字的方法。

3．練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解。

4．教師示范指導(dǎo)：

（1）邊、這、進(jìn)、道的部首都是走之，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)注意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。

（2）從的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

5．學(xué)生描紅，臨寫。

6．優(yōu)秀作品展示，師生評(píng)議。

五、課后延伸，實(shí)踐拓展

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

王二小

小英雄

｛

一邊&&一邊

帶路

被殺害

（阜新市海州區(qū)平北小學(xué) 陳麗丹）

教學(xué)案例

（二）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據(jù)回答，板書課題王二小

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

（2）仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?

2．把四幅圖的內(nèi)容連起來，在小組內(nèi)說一說。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問號(hào)?。

4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：?jiǎn)T、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；響、雄是三拼音節(jié)：又是后鼻音；助的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學(xué)習(xí)12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓(xùn)練：一邊&&一邊&&

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來說一說、演一演。

過渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學(xué)習(xí)35段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

（2）小組討論，匯報(bào)。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4）理解四面八方，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄活動(dòng)。

第四篇：王二小教案

23王二小

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王二小這篇課文的生字詞。那這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容?？匆幌拢@篇課文講了一件什么事情。

同學(xué)們有看過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的電影嗎？那你覺得電影里面的英雄怎么樣？（勇敢，不怕犧牲）那今天，我們也來認(rèn)識(shí)一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄，但是這位英雄是一個(gè)只比你們大四五歲的小男孩兒，他的名字叫王二小。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《王二小》。第二課時(shí) 授課者：祝琳瑤

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀課文，了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑。

A.教師范讀課文，邊聽邊思考：王二小為什么要給敵人帶路？王二小為什么不悄悄溜走？他溜走不就不會(huì)死了嗎？

B.師：讓我們一起帶著問題，走進(jìn)課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）通過剛才讀課文，誰(shuí)知道王二小是什么人？?jī)和瘓F(tuán)員是干什么的？

小結(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的“兒童團(tuán)”是孩子們?yōu)榱丝箵羧毡厩致哉邊⒓拥囊粋€(gè)組織，組織中的成員就叫“兒童團(tuán)員”。他們經(jīng)常為八路軍站崗放哨。

（2）師：放哨都干些什么呀？（觀察敵情，為八路軍傳遞消息）（3）師：王二小怎樣幫助八路軍放哨？（出示課件）A.讀句子“他常常一邊??”，邊讀邊體會(huì)“一邊??一邊??”的意思。（板書一邊??一邊??）（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

B.師：王二小不止一次幫助八路軍放哨，你是從哪里看出來的？（常常）（5）讓學(xué)生體會(huì)“常?！钡囊馑?，（就是經(jīng)常的意思。）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第1自然段，讀出感受。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)2~5自然段。（1）看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

師：王二小就是這樣借助放牛的機(jī)會(huì)，幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人立即向八路軍報(bào)告的。有一天，王二小放哨時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了這樣的情況??（出示圖片）A.發(fā)生了什么事？那個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容？

B.小聲自由讀第2自然段，說說你讀懂了什么，還有什么問題。預(yù)設(shè)：敵人來掃蕩，在山口迷了路。敵人讓王二小給他們帶路。問題：（板書掃蕩）“掃蕩是什么意思”？（到村子里殺人、放火、搶東西）

C.敵人迷了路，找不到進(jìn)入村子的路，就讓王二小帶路，讓他帶路干什么去？（進(jìn)村掃蕩）D.再看圖，看看敵人的樣子，想象一下敵人“叫”王二小帶路，會(huì)怎樣對(duì)王二小說呢？（請(qǐng)同學(xué)試著學(xué)學(xué)敵人的樣子說話，體會(huì)一下敵人的兇狠）E.指名朗讀第2自然段。

（2）看圖學(xué)習(xí)3、4自然段。

A.師:那后來王二小給敵人帶路了嗎？他是怎樣給敵人帶路的？帶著這個(gè)問題，大家自由讀第3、4自然段。

出示句子：王二小裝著??（板書順從）

師：什么是“順從”？（敵人讓他干什么，他就干什么）師：“裝著順從”是什么意思（心里不是這樣想的，雖然不愿意，但表面上表現(xiàn)得很聽話）B、師：王二小雖然表面順從敵人，但他心里想的和表面做的一樣嗎？那他心里是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：敵人把我殺了不要緊，可萬(wàn)一敵人到村子里，全村的人都得遭殃，不如我把敵人帶進(jìn)八路軍叔叔的埋伏圈??

小結(jié)：王二小利用敵人讓他帶路的機(jī)會(huì)，將計(jì)就計(jì)，把敵人帶進(jìn)來八路軍的埋伏圈。C.“把”“被”句句式練習(xí)

師：在課后練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的句子。讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。（句子表達(dá)方式不同，但意思沒有變）拓展練習(xí)。

師出示：敵人把小英雄王二小殺害了。敵人被八路軍全部消滅了。小英雄王二小被敵人殺害了。八路軍把敵人全部消滅了。C.可是，王二小才十三歲，也就比你們大了四五歲。當(dāng)他面對(duì)敵人的刺刀時(shí)，他就不害怕嗎？為什么？（預(yù)設(shè):害怕。若是害怕，他還會(huì)假裝順從敵人，表現(xiàn)得這么鎮(zhèn)定嗎？）

小結(jié)：王二小心中想的就是怎樣消滅敵人，根本沒想到自己的安危，這是一種勇敢，更是一種不怕犧牲的精神。

D、師：機(jī)智勇敢的王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，什么是“埋伏圈”？（板書埋伏圈）

（八路軍根據(jù)地形隱藏起來，形成一個(gè)包圍圈，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。只要敵人一進(jìn)入，就把他們圍起來消滅的地方）

E、看圖：這就是王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈的情景。正在這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了什么事情？書上是怎么說的？自己讀讀課文。

F、師;敵人怎么知道上當(dāng)了？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“突然”“四面八方”的意思）

（突然：敵人沒有想到會(huì)進(jìn)入八路軍的埋伏圈，所以這是出乎敵人意料的。四面八方：指各個(gè)方向）

想象：圖上的王二小正在喊叫，他會(huì)喊些什么？（請(qǐng)學(xué)生想象）

小結(jié)升華：此時(shí)的王二小大聲地呼喊著八路軍去殺敵，卻不曾想到他自己的生死，結(jié)果被氣急敗壞的敵人殺害了（板書：殺害）這又一次向我們證明了王二小的勇敢、不怕犧牲，他真不愧是我們的小英雄

G.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小英雄崇敬的情感，齊讀3、4自然段（3）學(xué)習(xí)第5自然段。

A.師：當(dāng)八路軍親眼看到王二小被殺害的情形時(shí)，他們是怎樣做的？（指明讀第5自然段）B.體會(huì)“沖”“全部”的意思。

師：為什么八路軍是沖下山來，而不是“跑”下山來的？（速度更快）

師：為什么把敵人消滅得一個(gè)不剩？（對(duì)敵人的痛恨，恨敵人殺害了王二?。〤.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)敵人的痛恨，齊讀第5自然段。

3、看板書梳理課文順序，回歸整體。（1）看板書，梳理課文順序。

師：兒童團(tuán)員王二小，借助放哨的機(jī)會(huì)，把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了，那年他才13歲。王二小真不愧是我們的“小英雄”。那下面就讓我們來聽一聽這首《歌唱二小放牛郎》（課件出示歌曲）

（2）讓學(xué)生帶著感情再讀全文，再次體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

四、課外作業(yè)

1、將《王二小》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集其他的英雄故事。

第五篇：王二小教案

王二小

一、談話導(dǎo)入新課。

1．談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？播放《二小放牛郎》，聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）

2.想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課題，整體感知。

（一）看視頻《王二?。悍蹲x》聽范讀，整體感知課文內(nèi)容。聽后說說你知道了什么？(指名說)1.自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自己小聲讀，邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

（二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，鞏固生字。）

1．匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2．組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，（1）自由朗讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。你是怎樣記住這些字的？ 3.鞏固練習(xí)識(shí)字。讀生字組成的詞： 讀生字卡片，口頭組詞。

讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1．分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。四個(gè)同學(xué)每人讀一段，大家想：課文主要說了誰(shuí)，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

2．找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

3．畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。學(xué)習(xí)我們就要讀讀畫畫，邊讀邊想。

三、練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。四．指導(dǎo)寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。（寫字時(shí)就要端端正正，做到三個(gè)一）

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。板書設(shè)計(jì)

王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)埋伏圈 消滅敵人