第一篇：王二小教案

小英雄王二小

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“軍、根”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“滅、面”等7個(gè)字。2.能正確流利地朗讀課文。3.能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè)導(dǎo)入

1.板書(shū)“英雄”，你知道什么是英雄嗎？你心中的英雄是誰(shuí)？ 生自由回答。

師：同學(xué)們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認(rèn)識(shí)一位年僅十三歲的小英雄，咱們一起來(lái)了解他的故事。2.板書(shū)課題，齊讀。

二、快樂(lè)識(shí)字

1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助拼音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，用“-”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

（3）自讀后，有沒(méi)有覺(jué)得不理解的字詞？ 全班討論，老師講解。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

2.這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開(kāi)了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀 3.生字寶寶去掉了拼音小帽，你還能準(zhǔn)確的讀出來(lái)嗎？指名讀 4.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ) 5.班內(nèi)交流記字方法

今天的生字寶寶你都記住了哪些？

三、快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

觀察要求寫(xiě)的字，想想怎樣寫(xiě)好（觀察字的結(jié)構(gòu)，主題筆畫(huà)）老師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)注意的筆畫(huà) 3生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4.展示、欣賞并評(píng)價(jià)。

四、快樂(lè)小結(jié)

1、小朋友，在這節(jié)課上你有什么收獲嗎？用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、把你最想讀的一個(gè)自然段正確、流暢讀給大家聽(tīng)。

第二篇：王二小教案

王二小

課時(shí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、過(guò)程與方法

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）結(jié)合看圖，朗讀、唱歌再現(xiàn)王二小英雄的光輝形象，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情景，理解課文的意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在讀中領(lǐng)悟王二小的英勇行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。（2）體會(huì)今天生活的來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫(huà)，理解圖意。

3、了解王二小對(duì)敵斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話。小朋友，你們今年多大了？有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進(jìn)行交流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。

3、簡(jiǎn)介課文背景。

二、初讀課文

1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3、四個(gè)同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識(shí)字

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2、組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”“哨”）出示課文第二幅插圖：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”“蕩”）出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”）

補(bǔ)充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”）

4、打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒(méi)有拼音的生字，認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就可以把哪個(gè)氣球點(diǎn)擊打破。

四、朗讀

1、找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2、畫(huà)一畫(huà)：在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。

3、問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)或句子。

五、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

1、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

2、敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“走之”旁的寫(xiě)法。

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字新詞。

2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其他同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

二、讀課文

1、指名讀第一自然段。

用“一邊??一邊??”練習(xí)說(shuō)話

2、自由練讀第二自然段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？

3、男女生比賽讀第三自然段。

理解“順從”。表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？

4、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

5、討論：為什么說(shuō)王二小是英雄呢？

（通過(guò)討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

6、選讀：找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

三、寫(xiě)生字

寫(xiě)字指導(dǎo)，注意提示：

1、“邊”“這”“進(jìn)”“道”4 個(gè)字都是“走之”旁，寫(xiě)“走之”時(shí)注意：共三筆，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。

2、示范寫(xiě)“走之”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

3、寫(xiě)“王”字時(shí)，三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？

五 布置作業(yè)

在作業(yè)本上正確書(shū)寫(xiě)本課生字 板書(shū)設(shè)計(jì)： 王二小

王二小

敵人 ↓

↓

一邊放牛，一邊放哨

讓王二小帶路

↓

↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈

被八路軍包圍

↓

↓ 光榮犧牲

被全部消滅

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)筆順。

邊： 這： 進(jìn)： 從：

教學(xué)反思：

第三篇：《王二小_》優(yōu)秀教案

23.王二小

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木?，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1．自主識(shí)字、寫(xiě)字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛Ｕn時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。3．生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．因?yàn)橥瑢W(xué)們很乖，所以老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲。要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完老師有問(wèn)題要問(wèn)你們。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音。2．同學(xué)們，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（板書(shū)課題23王二?。?，齊讀課題。

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

二、簡(jiǎn)介王二小

王二小，又名王樸生于1929年1月22日犧牲于1942年10月25日，河北省沫源縣上莊村人。在日本鬼子掃蕩一條山溝的時(shí)候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險(xiǎn)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)脫離了危險(xiǎn)，13歲的小英雄王二小英勇?tīng)奚恕?/p>

三、借圖識(shí)字，理解圖意

1、同學(xué)們要想知道王二小的詳細(xì)情況，那就把課文讀一讀，不會(huì)讀的字拼一拼拼音。

2．同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨）（板書(shū)：邊放牛，邊放哨），師：看這里跳出兩個(gè)生字寶寶“助”，“哨”。（齊拼）誰(shuí)能用 “一邊??一邊”說(shuō)一句話。

圖2：請(qǐng)同學(xué)們觀察第二、第三幅圖，敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路）那么王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），（板書(shū)：給敵人帶路；帶進(jìn)埋伏圈）

師：來(lái)跟老師一起叫叫這幾個(gè)生字寶寶的名字?！皵场?，“蕩” “順”。

3、結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅）（板書(shū)：消滅敵人），又跳出這么多的生字寶寶來(lái)了，來(lái)一起讀： “突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

4、課件出示帶拼音的生字齊讀，去掉拼音指名讀，游戲鞏固生字。

三、整體感知

1．老師把這些生字放在課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？

2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看我會(huì)寫(xiě)（齊讀我會(huì)寫(xiě)中的字），仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

3、師范寫(xiě)“這、從”。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，雖然王二小生命短暫，但他那平凡的事跡卻被萬(wàn)人傳送，他響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在我們心中

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

23.王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)埋伏圈 消滅敵人

第四篇：23王二小教案

教學(xué)內(nèi)容：

23王二小

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

2、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟出小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識(shí)“王、助”等十四個(gè)生字。課

型：新授課 教法學(xué)法：自主合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇小英雄的課文。文章向我們介紹了一名兒童團(tuán)員，你們了解兒童團(tuán)員嗎?談淡你知道的內(nèi)容。

2、老師為大家介紹在抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨建立的一個(gè)先進(jìn)的少年兒童組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子就叫兒童團(tuán)員。

3、今天，我們學(xué)的這篇課文講的就是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，看書(shū)中插圖。

（二）圖文結(jié)合，理解文章的內(nèi)容。

1．按順序看三幅圖，思索：每幅圖畫(huà)了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)在什么地方什么的句子說(shuō)—說(shuō)。把二幅圖連起來(lái)說(shuō)一句話。

課文究竟要告訴我們一個(gè)什么樣的故事呢?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

2．自由讀書(shū)，理解課文的內(nèi)容。

(1)邊瀆邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，不會(huì)的反復(fù)練習(xí)。

(3)請(qǐng)5名同學(xué)分別讀課文的5個(gè)自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音次整體感知課文的內(nèi)容。

（三）抓住文章的重點(diǎn)，理解主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第—自然段。

(1)數(shù)一數(shù)，這一自然段寫(xiě)了幾句話，每句話講的是什么意思?(2)理解“常?！边@個(gè)詞。(經(jīng)常、總是)(3)聯(lián)系課文內(nèi)容和插圖想想：王二小主要在干什么?(主要是借放牛之機(jī)為八路軍放哨)

2，學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

(1)觀察第二幅插圖；圖上都有些什么人?他們來(lái)干什么?敵人是什么樣的表情?(惡狠狠)

(2指名讀第2自然段，其他同學(xué)思考：這段有幾句話?每句話是什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?討論后回答。你們認(rèn)為王二小是個(gè)什么樣的孩子?

(3)結(jié)合插圖想像，王二小把敵人帶人了我軍的埋伏圈，他是怎么做的?王二小有沒(méi)有想到當(dāng)敵人得知上當(dāng)后會(huì)怎樣對(duì)待他？他會(huì)怎么想呢?

小組討論發(fā)言

從中，我們可以看出王二小是個(gè)怎么樣的孩子?(勇敢、不怕?tīng)奚?(4)指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)你得知王二小被敵人殺害了，這時(shí)，你是什么心情?(傷心、惋惜)(5)讀課文第三、四自然段，讀出自己對(duì)王二小的敬佩之情。

(6)學(xué)生評(píng)讀。

3．學(xué)習(xí)課文第五然段。

齊讀后討論：八路軍叔叔是怎么做的?他們的心情如何呢? 討論后練讀。

4．選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

23王二小

一邊放牛一邊放哨

小英雄

把敵人帶進(jìn)埋伏圈

被殺害

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記住生字、新詞。

重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

2．學(xué)會(huì)寫(xiě)本課的生字。教學(xué)準(zhǔn)備

課

型：新授課

教法學(xué)法：指導(dǎo)師示范、同桌交流 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

1、先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法

2、全班交流記憶生字的方法

3、練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解

4、復(fù)習(xí)鞏固

5、練習(xí)中游戲，記憶字形

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（二）教師小結(jié)：

談?wù)勀惚竟?jié)課有什么收獲？

23王二小

板書(shū)設(shè)計(jì)：

王

從

邊

這

進(jìn)

道

教后反思：《吃水不忘挖井人》人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，第 一課時(shí)以識(shí)字為主。

一、分布式自重內(nèi)化效果

二、本課主要分為三個(gè)階段完成識(shí)字任務(wù)預(yù)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字；閱讀中分散識(shí)字；作業(yè)中鞏固識(shí)字。這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果好課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師教學(xué)生識(shí)字時(shí)，沒(méi)有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫(huà)、說(shuō)部件、連詞語(yǔ)，而是把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋記字，、辯字。當(dāng)小老師。寫(xiě)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。

二、生動(dòng)教學(xué)重情趣體驗(yàn) 著名教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！苯虒W(xué)時(shí)，注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，如朗讀競(jìng)賽、識(shí)字游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三、讀中感悟重人文內(nèi)涵

教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問(wèn)讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實(shí)感，突出

“普通人”(書(shū)中人物及學(xué)生)的情感體驗(yàn)。有文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象擴(kuò)展重語(yǔ)文實(shí)踐

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是靜止的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會(huì)說(shuō)些什么”的角色體驗(yàn)。用“_不忘_”的句式說(shuō)話等設(shè)計(jì)留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們?cè)谂c文本無(wú)拘無(wú)束的碰撞交流中，切實(shí)提高語(yǔ)文能力，獲得人文素養(yǎng)。

主備人楊娟

第五篇：王二小交教案

23、《王二小》學(xué)案設(shè)計(jì)

姓名：景曉鵬

單位：登封市北區(qū)小學(xué) 2014年4月14

23、《王二小》學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在誦讀中認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“從、邊” 2個(gè)生 字，達(dá)標(biāo)率95%。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá) 出對(duì)小英雄的崇敬之情。達(dá)標(biāo)率80%。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)方法：觀察法、以讀代講法、讀中感悟法 學(xué)前準(zhǔn)備：

1、收集到的小英雄圖片

2、田字格

3、課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？老師今天就給大家?guī)?lái)一首歌曲，我們共同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完后要給老師說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么。（放音樂(lè)）

生發(fā)言

師：這首歌講的就是小英雄王二小的故事。在王二小身上到底發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王二小》。（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）

二、初讀課文 整體感知

（一）、老師范讀課文。（提醒學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)字音）

（二）、學(xué)生自讀課文（要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào)）

（三）、出示課件，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自由讀一遍。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、師總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示帶有生字的詞語(yǔ)（區(qū)別“常常、長(zhǎng)長(zhǎng)”二詞）。齊讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

5、用插圖和問(wèn)題再次引出生字、文中認(rèn)識(shí)生字并朗讀課文。出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”，指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞讀本段文字。師生評(píng)價(jià)）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”，讀本段文字，表現(xiàn)出敵人的兇惡。師生評(píng)價(jià)）

出示圖三：敵人讓王二小帶路，王二小是怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”，抓“裝著順從”讀本段文字，體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢。）運(yùn)用句式：王二?。耗阏妫ǎ?！來(lái)體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢。補(bǔ)充圖四：故事的結(jié)果怎么樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”。指導(dǎo)讀本部分文字，讀出王二小犧牲的傷心難過(guò)和戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的喜悅。）

6、同桌兩個(gè)人互讀課文。（要求：正確、流利、有感情。）

三、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸

通過(guò)再次的朗讀課文，你們有什么想說(shuō)的或者還有什么想問(wèn)的嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（交流寫(xiě)字方法，注意坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

1、師出示要寫(xiě)的字“從、邊”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)。

總結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，有感情的朗讀了課文，還知道了王二小是一個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。其實(shí)我們今天幸福的生活就是像王二小一樣許許多多的英雄用生命換來(lái)的。所以，我們應(yīng)該珍惜！

課后反思

《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語(yǔ)質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時(shí)的孩子生活在兩個(gè)截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問(wèn)題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時(shí)代背景呢？不了解時(shí)代背景又怎能讓學(xué)生對(duì)王二小的行為有真切地體會(huì)呢？又怎能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)呢？在教學(xué)中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會(huì)文本。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

生字的教學(xué)在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的生字通過(guò)小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過(guò)大小聲讀，指名讀，快速讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式對(duì)上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺(jué)的這個(gè)過(guò)程進(jìn)行得很好。

二、挖掘詞語(yǔ)，想象感悟

低年級(jí)學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。

如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會(huì)對(duì)王二小怎么叫呢？學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛表演了起來(lái)，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會(huì)并讀出敵人兇狠的語(yǔ)氣。這樣，通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)即可大大開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

又如：理解“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎？他為什么要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？學(xué)生在豐富的想象說(shuō)話中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語(yǔ)氣來(lái)品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時(shí)更到位一點(diǎn)。

三、圖文結(jié)合，感悟文本

此篇課文向我們描述了他整個(gè)遇害的過(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個(gè)資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說(shuō)話的訓(xùn)練。效果不錯(cuò)，特別是第三幅畫(huà)的利用，填補(bǔ)了課文中的一些空白點(diǎn)。

先請(qǐng)同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對(duì)課文中的一些語(yǔ)言文字進(jìn)行理解。在理解的過(guò)程中體會(huì)到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面，然后再通過(guò)一定的朗讀，讓他們把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說(shuō)話訓(xùn)練。這個(gè)看圖說(shuō)話讓學(xué)生展開(kāi)了自己的想象，通過(guò)觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報(bào)信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，從而體現(xiàn)了小英雄面對(duì)敵人時(shí)那種勇敢無(wú)畏的精神。

四、聽(tīng)讀感悟英雄人物。

在開(kāi)課前，我讓學(xué)生聽(tīng)了《王二小放牛歌》，在收課前，我再一次讓學(xué)生聆聽(tīng)了這首歌，這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)認(rèn)真傾聽(tīng)。很多孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼睛都紅潤(rùn)了。接下來(lái)我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時(shí)，我感到很欣慰。

不足的地方，那就是你想對(duì)王二小說(shuō)什么，請(qǐng)用一兩句話說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有時(shí)間在課內(nèi)完成，有點(diǎn)遺憾