第一篇：王二小教案

王二小

課時目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。

2、過程與方法

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）結(jié)合看圖，朗讀、唱歌再現(xiàn)王二小英雄的光輝形象，讓學(xué)生進(jìn)入課文的情景，理解課文的意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）在讀中領(lǐng)悟王二小的英勇行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。（2）體會今天生活的來之不易。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞語。

2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話。小朋友，你們今年多大了？有一位小英雄，他只比你們大四、五歲，有一首歌唱的就是他，想聽聽嗎？聽后說說你知道了什么？

2、展示：將你收集到的小英雄的資料與同學(xué)進(jìn)行交流。今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。

3、簡介課文背景。

二、初讀課文

1、老師配樂范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。

3、四個同學(xué)每人讀一段，想想你都知道了些什么。

三、識字

1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

2、組內(nèi)交流：你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示課文第一幅插圖：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”“哨”）出示課文第二幅插圖：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”“蕩”）出示課文第三幅插圖：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）

補(bǔ)充課文第四幅插圖：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”“槍”“殺害”“英雄”“沖”“部”）

4、打氣球游戲：五顏六色的氣球上都有沒有拼音的生字，認(rèn)識哪個字就可以把哪個氣球點擊打破。

四、朗讀

1、找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2、畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3、問一問：給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語或句子。

五、練習(xí)

照樣子說一說：

1、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

2、敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、寫字

1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導(dǎo)“走之”旁的寫法。

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確書寫本課生字。

2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、“開火車”讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其他同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

二、讀課文

1、指名讀第一自然段。

用“一邊??一邊??”練習(xí)說話

2、自由練讀第二自然段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？

3、男女生比賽讀第三自然段。

理解“順從”。表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？

4、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

5、討論：為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。）

6、選讀：找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

三、寫生字

寫字指導(dǎo)，注意提示：

1、“邊”“這”“進(jìn)”“道”4 個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

2、示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。

3、寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？

五 布置作業(yè)

在作業(yè)本上正確書寫本課生字 板書設(shè)計： 王二小

王二小

敵人 ↓

↓

一邊放牛，一邊放哨

讓王二小帶路

↓

↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈

被八路軍包圍

↓

↓ 光榮犧牲

被全部消滅

作業(yè)設(shè)計：

寫筆順。

邊： 這： 進(jìn)： 從：

教學(xué)反思：

第二篇：王二小教案

小英雄王二小

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“軍、根”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字。2.能正確流利地朗讀課文。3.能夠正確規(guī)范地書寫會寫 教學(xué)過程：

一、快樂導(dǎo)入

1.板書“英雄”，你知道什么是英雄嗎？你心中的英雄是誰？ 生自由回答。

師：同學(xué)們都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認(rèn)識一位年僅十三歲的小英雄，咱們一起來了解他的故事。2.板書課題，齊讀。

二、快樂識字

1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）借助拼音讀課文，遇到不認(rèn)識的生字寶寶，用“-”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請教。（2）標(biāo)上自然段序號。

（3）自讀后，有沒有覺得不理解的字詞？ 全班討論，老師講解。重點學(xué)習(xí)：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊員。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

2.這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認(rèn)識嗎？齊讀 3.生字寶寶去掉了拼音小帽，你還能準(zhǔn)確的讀出來嗎？指名讀 4.開火車認(rèn)讀詞語 5.班內(nèi)交流記字方法

今天的生字寶寶你都記住了哪些？

三、快樂書寫

觀察要求寫的字，想想怎樣寫好（觀察字的結(jié)構(gòu)，主題筆畫）老師范寫，并強(qiáng)調(diào)注意的筆畫 3生練習(xí)書寫

4.展示、欣賞并評價。

四、快樂小結(jié)

1、小朋友，在這節(jié)課上你有什么收獲嗎？用簡單的話來說說？

2、把你最想讀的一個自然段正確、流暢讀給大家聽。

第三篇：《王二小_》優(yōu)秀教案

23.王二小

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。教學(xué)重點

1．自主識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。課時安排： 2課時 課前準(zhǔn)備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。3．生字、詞語卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．因為同學(xué)們很乖，所以老師請你們欣賞一首歌曲。要認(rèn)真聽，聽完老師有問題要問你們。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音。2．同學(xué)們，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（板書課題23王二?。?，齊讀課題。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

二、簡介王二小

王二小，又名王樸生于1929年1月22日犧牲于1942年10月25日，河北省沫源縣上莊村人。在日本鬼子掃蕩一條山溝的時候，為了掩護(hù)幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的生命危險，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)脫離了危險，13歲的小英雄王二小英勇犧牲了。

三、借圖識字，理解圖意

1、同學(xué)們要想知道王二小的詳細(xì)情況，那就把課文讀一讀，不會讀的字拼一拼拼音。

2．同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨）（板書：邊放牛，邊放哨），師：看這里跳出兩個生字寶寶“助”，“哨”。（齊拼）誰能用 “一邊??一邊”說一句話。

圖2：請同學(xué)們觀察第二、第三幅圖，敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路）那么王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），（板書：給敵人帶路；帶進(jìn)埋伏圈）

師：來跟老師一起叫叫這幾個生字寶寶的名字?！皵场?，“蕩” “順”。

3、結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅）（板書：消滅敵人），又跳出這么多的生字寶寶來了，來一起讀： “突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

4、課件出示帶拼音的生字齊讀，去掉拼音指名讀，游戲鞏固生字。

三、整體感知

1．老師把這些生字放在課文中你還認(rèn)識嗎？

2．現(xiàn)在請同學(xué)們看我會寫（齊讀我會寫中的字），仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置。

3、師范寫“這、從”。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，雖然王二小生命短暫，但他那平凡的事跡卻被萬人傳送，他響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在我們心中

五、板書設(shè)計

23.王二小 邊放牛，邊放哨 給敵人帶路 帶進(jìn)埋伏圈 消滅敵人

第四篇：23王二小教案

教學(xué)內(nèi)容：

23王二小

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、認(rèn)識本課生字、新詞。

重點難點：

1．正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟出小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識“王、助”等十四個生字。課

型：新授課 教法學(xué)法：自主合作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音

教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，揭示課題

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇小英雄的課文。文章向我們介紹了一名兒童團(tuán)員，你們了解兒童團(tuán)員嗎?談淡你知道的內(nèi)容。

2、老師為大家介紹在抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨建立的一個先進(jìn)的少年兒童組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子就叫兒童團(tuán)員。

3、今天，我們學(xué)的這篇課文講的就是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。聽《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，看書中插圖。

（二）圖文結(jié)合，理解文章的內(nèi)容。

1．按順序看三幅圖，思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰在什么地方什么的句子說—說。把二幅圖連起來說一句話。

課文究竟要告訴我們一個什么樣的故事呢?帶著問題學(xué)習(xí)課文。

2．自由讀書，理解課文的內(nèi)容。

(1)邊瀆邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)每個字。標(biāo)出自然段序號。

(2)出示生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，不會的反復(fù)練習(xí)。

(3)請5名同學(xué)分別讀課文的5個自然段，其他同學(xué)注意聽字音次整體感知課文的內(nèi)容。

（三）抓住文章的重點，理解主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第—自然段。

(1)數(shù)一數(shù)，這一自然段寫了幾句話，每句話講的是什么意思?(2)理解“常?！边@個詞。(經(jīng)常、總是)(3)聯(lián)系課文內(nèi)容和插圖想想：王二小主要在干什么?(主要是借放牛之機(jī)為八路軍放哨)

2，學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

(1)觀察第二幅插圖；圖上都有些什么人?他們來干什么?敵人是什么樣的表情?(惡狠狠)

(2指名讀第2自然段，其他同學(xué)思考：這段有幾句話?每句話是什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?討論后回答。你們認(rèn)為王二小是個什么樣的孩子?

(3)結(jié)合插圖想像，王二小把敵人帶人了我軍的埋伏圈，他是怎么做的?王二小有沒有想到當(dāng)敵人得知上當(dāng)后會怎樣對待他？他會怎么想呢?

小組討論發(fā)言

從中，我們可以看出王二小是個怎么樣的孩子?(勇敢、不怕犧牲)(4)指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)你得知王二小被敵人殺害了，這時，你是什么心情?(傷心、惋惜)(5)讀課文第三、四自然段，讀出自己對王二小的敬佩之情。

(6)學(xué)生評讀。

3．學(xué)習(xí)課文第五然段。

齊讀后討論：八路軍叔叔是怎么做的?他們的心情如何呢? 討論后練讀。

4．選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。

(四)板書設(shè)計

23王二小

一邊放牛一邊放哨

小英雄

把敵人帶進(jìn)埋伏圈

被殺害

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的生字、新詞。教師指導(dǎo)書寫。

2．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記住生字、新詞。

重、難點：

1、認(rèn)識本課的生字、新詞。

2．學(xué)會寫本課的生字。教學(xué)準(zhǔn)備

課

型：新授課

教法學(xué)法：指導(dǎo)師示范、同桌交流 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

1、先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的部首及記憶方法

2、全班交流記憶生字的方法

3、練習(xí)擴(kuò)詞，加深對字義的理解

4、復(fù)習(xí)鞏固

5、練習(xí)中游戲，記憶字形

6、指導(dǎo)書寫

（二）教師小結(jié)：

談?wù)勀惚竟?jié)課有什么收獲？

23王二小

板書設(shè)計：

王

從

邊

這

進(jìn)

道

教后反思：《吃水不忘挖井人》人教版一年級下冊第六單元的一篇課文，第 一課時以識字為主。

一、分布式自重內(nèi)化效果

二、本課主要分為三個階段完成識字任務(wù)預(yù)習(xí)中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果好課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實踐活動。教師教學(xué)生識字時，沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋記字，、辯字。當(dāng)小老師。寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。

二、生動教學(xué)重情趣體驗 著名教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！苯虒W(xué)時，注意抓住低年級學(xué)生的心理特點，以生動活潑的教學(xué)手段，如朗讀競賽、識字游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、讀中感悟重人文內(nèi)涵

教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實感，突出

“普通人”(書中人物及學(xué)生)的情感體驗。有文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象擴(kuò)展重語文實踐

“語文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實踐活動”是靜止的語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的聽說讀寫活動，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會說些什么”的角色體驗。用“_不忘_”的句式說話等設(shè)計留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們在與文本無拘無束的碰撞交流中，切實提高語文能力，獲得人文素養(yǎng)。

主備人楊娟

第五篇：王二小交教案

23、《王二小》學(xué)案設(shè)計

姓名：景曉鵬

單位：登封市北區(qū)小學(xué) 2014年4月14

23、《王二小》學(xué)案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在誦讀中認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“從、邊” 2個生 字，達(dá)標(biāo)率95%。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá) 出對小英雄的崇敬之情。達(dá)標(biāo)率80%。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

學(xué)習(xí)重點難點：認(rèn)識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)方法：觀察法、以讀代講法、讀中感悟法 學(xué)前準(zhǔn)備：

1、收集到的小英雄圖片

2、田字格

3、課件

課時安排：兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

師：你們喜歡聽音樂嗎？老師今天就給大家?guī)硪皇赘枨?，我們共同來聽聽，聽完后要給老師說說你聽到了什么。（放音樂）

生發(fā)言

師：這首歌講的就是小英雄王二小的故事。在王二小身上到底發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《王二小》。（板書課題，學(xué)生書空）

二、初讀課文 整體感知

（一）、老師范讀課文。（提醒學(xué)生：聽準(zhǔn)字音）

（二）、學(xué)生自讀課文（要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊標(biāo)出自然段號）

（三）、出示課件，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由讀一遍。

2、學(xué)生交流識字方法。

3、師總結(jié)識字方法。

4、出示帶有生字的詞語（區(qū)別“常常、長長”二詞）。齊讀、小組讀、開火車讀。

5、用插圖和問題再次引出生字、文中認(rèn)識生字并朗讀課文。出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”，指導(dǎo)抓重點詞讀本段文字。師生評價）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”，讀本段文字，表現(xiàn)出敵人的兇惡。師生評價）

出示圖三：敵人讓王二小帶路，王二小是怎么做的？（認(rèn)識生字“順”，抓“裝著順從”讀本段文字，體會王二小的機(jī)智、勇敢。）運用句式：王二小：你真（）！來體會王二小的機(jī)智勇敢。補(bǔ)充圖四：故事的結(jié)果怎么樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”。指導(dǎo)讀本部分文字，讀出王二小犧牲的傷心難過和戰(zhàn)爭勝利后的喜悅。）

6、同桌兩個人互讀課文。（要求：正確、流利、有感情。）

三、聯(lián)系實際 拓展延伸

通過再次的朗讀課文，你們有什么想說的或者還有什么想問的嗎？

四、指導(dǎo)書寫（交流寫字方法，注意坐姿和寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、師出示要寫的字“從、邊”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說這兩個字怎樣寫好看。

3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵。

總結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了生字，有感情的朗讀了課文，還知道了王二小是一個機(jī)智勇敢的小英雄。其實我們今天幸福的生活就是像王二小一樣許許多多的英雄用生命換來的。所以，我們應(yīng)該珍惜！

課后反思

《王二小》向我們講述了抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小為了革命而獻(xiàn)出了寶貴生命的故事。課文言語質(zhì)樸，卻感人至深。但是由于故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子和當(dāng)時的孩子生活在兩個截然不同的世界，讓現(xiàn)在的孩子體會戰(zhàn)火紛飛的年代并不是那么容易,問題有很多，比如：我怎樣向?qū)W生講清王二小的時代背景呢？不了解時代背景又怎能讓學(xué)生對王二小的行為有真切地體會呢？又怎能通過朗讀體現(xiàn)出來呢？在教學(xué)中，我只好抱著試一試的態(tài)度，嘗試從以下幾點帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，體會文本。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

生字的教學(xué)在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，本節(jié)課我把要上節(jié)學(xué)習(xí)過的生字通過小黑板的形式再次展示給學(xué)生，并通過大小聲讀，指名讀，快速讀，開火車讀，齊讀等形式對上節(jié)課的生字進(jìn)行鞏固。從學(xué)生們的回答和坐姿上，我覺的這個過程進(jìn)行得很好。

二、挖掘詞語，想象感悟

低年級學(xué)生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，效促進(jìn)朗讀能力。

如在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路時，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，抓住“叫”一詞讓學(xué)生看圖想象：看看敵人的樣子，你想一想，敵人會對王二小怎么叫呢？學(xué)生的思維很快就被調(diào)動起來，紛紛表演了起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而體會并讀出敵人兇狠的語氣。這樣，通過一個詞語的教學(xué)即可大大開闊學(xué)生的想象空間，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

又如：理解“順從”時，我就啟發(fā)學(xué)生想象：王二小是真的順從嗎？他為什么要“裝著順從”的樣子？假如你是王二小，你當(dāng)時會怎么想？學(xué)生在豐富的想象說話中理解了課文內(nèi)容，體會到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，自然而然地用上喜悅的語氣來品讀這一段。當(dāng)然在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生演一演，可能理解“順從”時更到位一點。

三、圖文結(jié)合，感悟文本

此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程，語言簡單易懂，而且圖文并茂，這為課文的學(xué)習(xí)提供了又一個資源。所以在這堂課中，我較大地利用了這三幅圖片，讓學(xué)生嘗試一邊學(xué)習(xí)課文，一邊看圖說話的訓(xùn)練。效果不錯，特別是第三幅畫的利用，填補(bǔ)了課文中的一些空白點。

先請同學(xué)讀了王二小把敵人引入埋伏圈的段落，然后對課文中的一些語言文字進(jìn)行理解。在理解的過程中體會到王二小那種機(jī)智、勇敢的一面，然后再通過一定的朗讀，讓他們把這種體驗轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘那楦斜磉_(dá)。在接下來的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，進(jìn)行了一些想象的說話訓(xùn)練。這個看圖說話讓學(xué)生展開了自己的想象，通過觀察圖片上人物的不同表現(xiàn)：王二小大聲向八路軍報信，敵人們害怕、兇狠的行為，形成了一個鮮明的對比，從而體現(xiàn)了小英雄面對敵人時那種勇敢無畏的精神。

四、聽讀感悟英雄人物。

在開課前，我讓學(xué)生聽了《王二小放牛歌》，在收課前，我再一次讓學(xué)生聆聽了這首歌，這一次我看到學(xué)生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動認(rèn)真傾聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了。接下來我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時，我感到很欣慰。

不足的地方，那就是你想對王二小說什么，請用一兩句話說一說沒有時間在課內(nèi)完成，有點遺憾