第一篇：三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第四單元教案

Unit 4 Where is my car?

第 1 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

重點(diǎn)句型：where is my（the）...?It's on(in)the....難點(diǎn): Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級(jí)上冊(cè)Unit2 B部分Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：傳球放音樂，音樂停止的時(shí)候，教師向?qū)W生問問題，以此復(fù)習(xí)一些舊單詞，如提問：What's this? Do you like ?？

二、新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，問學(xué)生：What's this?學(xué)生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請(qǐng)學(xué)生跟讀toy box。?

(2)教師將car分別放在toy box上面、里面、下面，講解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、生活小物品、眼罩

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學(xué)生跟讀，注意under的發(fā)音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學(xué)生聽錄音來展示A部分Let's talk的內(nèi)容。

三、趣味操練(Practice)*(1)兩人對(duì)話：學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進(jìn)行如下對(duì)話：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戲：聽音畫圖

教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教師也可以根據(jù)需要，讓學(xué)生在不同的方位畫動(dòng)物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學(xué)生交上來他們畫的圖

(3)小組活動(dòng)：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品，另一名學(xué)生戴著眼罩猜學(xué)習(xí)用品在哪里，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。

（4）游戲：所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）

a 將學(xué)生分兩大組，同時(shí)進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個(gè)人戴上眼罩貼鼻子。

b 第二個(gè)人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二個(gè)人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：

沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對(duì)英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時(shí)間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。(5)教師讓學(xué)生戴上頭飾來表演本部分的對(duì)話。

作業(yè)布置 聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk 2.能把這些單詞在句子中靈活運(yùn)用 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ on in under chair desk 難點(diǎn): 在句子中靈活運(yùn)用 教學(xué)法

跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/?

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請(qǐng)其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

三、趣味操練（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作業(yè)布置(1)聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)用英文向家長(zhǎng)介紹自己所學(xué)的玩具。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

under chair

desk

第 3 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對(duì)單詞拼寫的練習(xí)。2.Circle 圈出聽到的單詞。3.write,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞 重點(diǎn)：write,練習(xí)書寫四個(gè)簡(jiǎn)單單詞 難點(diǎn): Circle 圈出聽到的單詞 教學(xué)法 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快：出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

作業(yè)布置

1、讀本頁(yè)內(nèi)容。

2、將所學(xué)的字母發(fā)音讀給家長(zhǎng)聽． 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

box

orange

body

第 4 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

重點(diǎn)：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!難點(diǎn): 理解并在具體情境中運(yùn)用新句子 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、Warm-up 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、課件、玩具箱

1.T: Boys and girls, let’s review some words.Show me your hands, let’s do and say.帶學(xué)生伸出手，做手勢(shì)并說單詞。In in in, on on on, under under under,重復(fù)。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板書單詞in on under.2.T: Great!Then let’s say some sentences, together.教師出示鋼筆、書和準(zhǔn)備的包或盒子。You can clap your hands.教師帶學(xué)生數(shù)：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出節(jié)奏，教師開始像說Chant一樣說： Where is the pen？Where is the pen？ 學(xué)生接：It’s on the book.It’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book.It’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book.It’s on the book.大家一起拍手配合連著說五六句。最后教師把書和筆都放進(jìn)包里。T:Let’s write the sentences.板書：Where is the pen？It is on the book.二.Presentation.1.T:Good!Now look at the picture.課件出示圖片。They are playing guessing game.Where is Zip? Is it on the desk?教師問時(shí)強(qiáng)調(diào)Is it?？引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.連問幾句，學(xué)生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教師問正確的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同學(xué)做肯定回答。

Yes, it is.2.板書：Let’s write the sentences.Show me your fingers,板書。教師說漢語(yǔ)：“它在課桌里面嗎？一起寫。Is it in the desk? No,it isn’t.Yes, it is.帶學(xué)生讀句子，注意強(qiáng)調(diào)Is it的讀音。

3.出示課件圖片T:Guessing game is interesting.Now,Let’s play the guessing game, too.Look!This is not a general box.It’s a toy box.板書：toy 并領(lǐng)讀。出示課件游戲一規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it a?？

找學(xué)生猜，教師回答。猜到cap 時(shí)，教師板書帶學(xué)生讀：ccckkkaaaeeepppppp.4.T:Now I’m hiding the toy animals.出示課件游戲二規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it ?？ 找學(xué)生猜，教師回答。

T：猜完結(jié)束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齊讀板書。三.文本

1.T:Look at the picture.Who’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.課件播放課文動(dòng)畫.2.課件出示問題，學(xué)生回答。

3.T：Now let’s read the dialogue.跟錄音讀課文。四.學(xué)生自由讀課文。五.Practice.1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his room.Where are the fruits？Let’s guess.強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真看課件，圖片會(huì)一閃而過。出示房間水果圖片。教師依次問：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學(xué)生用所學(xué)句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.編對(duì)話。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板書的句子?？梢砸蝗瞬拢部梢詭兹瞬?。生練習(xí)，表演。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let's talk部分的對(duì)話。板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。2了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。重點(diǎn)：詞匯cap ball car boat map的學(xué)習(xí)。難點(diǎn): 本課詞匯的認(rèn)讀和Let’s do的理解。學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動(dòng)

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

（3）讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動(dòng)作。教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動(dòng)作。

三、趣味操練(Practice)

1、選詞競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺(tái)上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

2、猜猜看

每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫的是什么。如猜得對(duì)，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

3、教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀會(huì)話，2、將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語(yǔ)說給家長(zhǎng)聽 板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? cap

ball

car

boat

map

第 6 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過歌曲檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度

2、通過做題檢查學(xué)生對(duì)本課的熟悉和掌握程度

3、閱讀Story time.重點(diǎn)：Let's check，Read and match 難點(diǎn): Story time 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）復(fù)習(xí)對(duì)話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

二、新課展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。（2）做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。（3）復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（4）播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱（5）Story time a.本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。b.要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂 作業(yè)布置

1、自己復(fù)習(xí)本單元所有內(nèi)容。

2、把故事講給家長(zhǎng)聽。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? Where is my…

Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元測(cè)試題

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元測(cè)試題

一、選出下列每組單詞中不同類的一項(xiàng) 1．A．on

B．car

C．boat

2．A．chair

B．desk

C．under 3．A．boy

B．girl

C．student

4．A．family B．father

C．mother 5．A．short

B．giraffe C．long

二、按要求將下列單詞歸類（只填序號(hào)）

A.on

B.brother C.long D.under E.big F.mother G.in H.sister I.father J.behind K.tall L.small 1.方位詞：_________________________________________________________________________________ 2.形容詞：_________________________________________________________________________________ 3.家庭成員：_________________________________________________________________________________

三、看圖，將單詞和相應(yīng)的圖片連線。（14分）chair

cap

ball

desk

car

boat

map wwW.x kB 1.c Om

四、情景對(duì)話

1.Amy 找不到自己的帽子了，她會(huì)問：____________

A.Where is my cap?

B.It’s on the desk.2.媽媽問Mike地圖在哪里，她會(huì)問：____________

A.It’s on the desk.B.Where is the map, Mike? 3.Sarah 想借用陳杰的鋼筆，她應(yīng)該說：___________ A.Can I use your pen, Chen Jie?

B.Where is your pen? 4.John找到不到他的玩具汽車，媽媽告訴他說：__________ A.Under the desk?

B.Look , it’s under the chair.五、根據(jù)漢語(yǔ)提示，填單詞補(bǔ)全句子或者對(duì)話

1.-Where __________ the box?(盒子在哪里？)– It’s _________（在…上）the desk.2.__________（在哪里）is my car? – It’s ___________（在…下）the chair.3.Here you_________(給你)

六、從Ⅱ欄目中選出Ⅰ欄問句的答語(yǔ)

Ⅰ

Ⅱ 1.Hold are you?

A.Under the desk..2.How many pictures?

B.Sure．Here you are.3.Where is the ball?

C.I’m ten.4.Can I use your pencil?

D.No, it isn’t.5.Is it in your desk?

E.Ten.七、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空

A．How B． Who C．Where D．Can 1．____________ is your eraser?

2．____________ is that man?

3．____________ I use your pencil?

4．____________ many eggs?

八、為下列句子選擇正確的答語(yǔ)

（）1．Where is my car?

A．Sure.Here you are.（）2．Can I use your pencil?

B．Yes, it is.（）3．Is it in your toy box?

C．Great!（）4．Where are you?

D．It’s under the chair.（）5．Let’s play hide and seek.E．I’m behind you.九、連詞成句

1.you, ready, Are,(?)_________________________________________ 2.Under, chair, the, It’s(.)_________________________________________ 3.I, use, pencil, Can, your(?)_________________________________________ 4.Car, my, Where , is(?)_________________________________________

5.are．Where．you． from(?)_________________________________________ 6.the．elephant．Look．a(chǎn)t(.)_________________________________________ 7.is．that．Who．woman(?)_________________________________________

十、選擇相應(yīng)的句子補(bǔ)全對(duì)話

A．Can I use your pencil? B．Have a good time!C．I’m behind you.D．Where is my car? 1．--______--Look.It’s under the chair.2．--______--Sure．Here you are.3．--Where are you?--______ 4．--______--Thanks.十一、閱讀題，判斷下列句子正誤

John: Excuse me, can I use your ruler, please? Amy: Sure.Where is my ruler? John: Is it in your book? Amy: No, it isn’t.John: Is it under the desk? Amy: No.John: Is it on your bag? Amy: Yes, Look!It’s on my bag.Here you are!John: Thank you.（）1．The ruler is John’s.（）2．The ruler is in Amy’s book.（）3．The ruler isn’t under the book.（）4．John wants to use the ruler.（）5．The ruler is on John’s bag.

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 第四單元

四、智慧

田忌賽馬

教學(xué)目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學(xué)用具：生字卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.齊國(guó)大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場(chǎng)？結(jié)果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）2.引導(dǎo)學(xué)生分段（學(xué)生合作交流）3.學(xué)生匯報(bào)

4.段落分得不一致，不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。

四、布置作業(yè)

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時(shí)

一、了解興趣點(diǎn)。

你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。）

二、從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學(xué)討論。

2、讀后小組代表發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個(gè)部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？

③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？

2、組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語(yǔ)言

②抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

為什么“胸有成竹”？

（對(duì)田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。

1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場(chǎng)：上-上 下-上 第二場(chǎng)：中-中 上-中 第三場(chǎng)：下-下 中-下

調(diào)換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

教學(xué)反思：

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。

2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認(rèn)讀

2.引導(dǎo)學(xué)生演示“撈”，體會(huì)字義 3.撈什么東西

4.學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)撈牛的困難

5.教師小結(jié)，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號(hào)把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.生初讀課文，完成任務(wù)。

3.師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ 2.小組討論：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 3.根據(jù)每個(gè)自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業(yè)：

1.進(jìn)一步熟讀課文，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色作鋪墊

1.教師導(dǎo)讀，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容（課文第一自然段）

3.點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？

5.正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！保?/p>

6.指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個(gè)意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號(hào)。

小組討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學(xué)生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡(jiǎn)單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二，解決問題

四、總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

五、布置作業(yè)

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對(duì)會(huì)阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設(shè)計(jì)：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二解決問題

教學(xué)反思：

用冰取火

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學(xué)用具：

生字卡片 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)字音：

把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

3、再認(rèn)真讀課文。

四、反復(fù)讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語(yǔ)句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個(gè)困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。

八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

第二課時(shí)

一、激趣過渡：

探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點(diǎn)段

1、默讀5、6、7段，你體會(huì)到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會(huì)此時(shí)的心情。

三、學(xué)寫生字：

注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結(jié)： 談本課收獲。

五、作業(yè)布置

寫寫讀后感。教學(xué)反思：

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動(dòng)腦，運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語(yǔ)

3、仿寫句子

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語(yǔ)，教課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)

多音字的學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞

強(qiáng) 空 看

3.讀一讀所有的詞語(yǔ)，抄寫加點(diǎn)的詞語(yǔ)

三、“句子”部分的學(xué)習(xí)

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強(qiáng)調(diào)寫的注意點(diǎn)：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個(gè)句子 5.體會(huì)過程，學(xué)生仿寫

四、布置作業(yè) 1.仿寫句子 2.練習(xí)多音字組詞

第二課時(shí)

一、開卷有益

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

4、短文有幾個(gè)自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國(guó)王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第四單元

第四單元 面積

單元知識(shí)架構(gòu)：

學(xué)生在第上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)計(jì)算了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，本單元是這方面知識(shí)的遞升。包括有：認(rèn)識(shí)面積與面積單位，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

3、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

4、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

5、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

課時(shí)劃分：5課時(shí)

面積…………………………………………1 認(rèn)識(shí)面積單位………………………………1 面積單位的實(shí)際應(yīng)用………………………1 探索面積公式………………………………1 鋪地面………………………………………1

第一課時(shí) 面積

學(xué)情分析：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。內(nèi)容：第42頁(yè)面積 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義 教法：講授法，圖形練習(xí)法，歸納法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法 教具準(zhǔn)備：圖形

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、感受面積，形成對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)。

（1）利用學(xué)生現(xiàn)有的物品，讓學(xué)生摸一摸物體的表面。如：書、桌子、硬幣、手掌、課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認(rèn)識(shí)面有大小之分。

活動(dòng)：比一比老師的手掌與某學(xué)生的手掌誰大。比一比數(shù)學(xué)課本與數(shù)學(xué)練習(xí)本的大小。比一比長(zhǎng)方形與正方形、三角形之間的大小。

（3）引出面積的概念。

物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

（4）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說一說：我們可以說數(shù)學(xué)課本封面的面積比數(shù)學(xué)本封面的面積大……

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)，比一比誰的面積大。

P42，比較正方形的面積大還是長(zhǎng)方形的面積大。準(zhǔn)備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長(zhǎng)方形擺了10個(gè)。（2）把2個(gè)圖形重合，再比較重合以外的部分。

（3）在兩個(gè)圖形上“打方格”，比一比哪個(gè)圖形的方格多。

3、進(jìn)一步感受面積。

畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上畫3個(gè)面積是7個(gè)方格的圖形。通過畫圖，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。

4、通過練習(xí)，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習(xí)1、2、3、4）做P44練一練。

作業(yè)：摸摸生活中的實(shí)體，感受面積的大小 附板書

面積

比面積的大小

面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位

學(xué)情分析：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法 學(xué)法：動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：小黑板，圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、利用上節(jié)課“比較面積”的活動(dòng)，將學(xué)生畫的“格子”圖展示。（有的學(xué)生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學(xué)打的是1厘米×1厘米的方格）讓學(xué)生再說說昨天比較的方法和理由。

2、提出問題：我們可以通過方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小?，F(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個(gè)上面有10個(gè)方格，一個(gè)上面有40個(gè)方格，哪張紙大呢？

讓學(xué)生充分討論，體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的重要性。

3、討論如何測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積大小。什么樣的測(cè)量結(jié)果才是有意義的。

師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測(cè)量結(jié)果會(huì)有幾種呢？ 師：應(yīng)該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？

4、介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。

我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。

5、動(dòng)手量一量。

準(zhǔn)備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。作業(yè)：同步

附板書：

認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米

邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 面積單位的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)情分析：

學(xué)生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學(xué)法，圖形練習(xí)法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，強(qiáng)記法

教具準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)方形、正方形圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)一下P44頁(yè)第3題，說明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來表示。

1、利用直尺，來打一打格子，測(cè)一測(cè)上節(jié)課中長(zhǎng)方形和正方形圖形的面積。讓學(xué)生匯報(bào)。

2、提出活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生量一量課桌的面積。

重點(diǎn)討論：在量比較大的面積時(shí)，用1平方厘米的正方形來測(cè)量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

3、在學(xué)生討論得到共識(shí)后，提出用邊長(zhǎng)是1分米的正方形來測(cè)量。讓學(xué)生畫出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，體會(huì)它的大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。

4、介紹1平方分米的讀法、寫法。

5、以小組為單位，動(dòng)手量一量課桌的面積。

6、利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方米的大小。

為增強(qiáng)1平方米的大小是多少，安排下面的活動(dòng)，在黑板上畫出1平方米。估計(jì)教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計(jì)）作業(yè)：同步 附板書：

面積單位的實(shí)際應(yīng)用

邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米 邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式

學(xué)情分析：

學(xué)生在計(jì)算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。不能根據(jù)題意靈活地選擇正確單位。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2、運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教法：圖形教學(xué)法，講授法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，公式法

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、估一估。

在估計(jì)書中三個(gè)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，讓學(xué)生說一說學(xué)則哪個(gè)面積單位估計(jì)比較合適。讓學(xué)生對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感覺。

2、擺一擺、填一填：

讓學(xué)生都用1平方厘米的小正方形，親手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學(xué)生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來。從而得出長(zhǎng)方形的面積公式。

3、試一試

用同樣的方法，讓學(xué)生建立正方形面積公式的過程?？梢韵?qū)W生指出正方形也是特殊的長(zhǎng)方形，所以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式同樣適用于正方形。

4、習(xí)題中要注意的問題：

學(xué)生容易忘記書寫單位，或單位與長(zhǎng)度單位混淆。在作業(yè)中要注意強(qiáng)調(diào)面積與周長(zhǎng)的區(qū)別。面積的計(jì)算公式與周長(zhǎng)的計(jì)算公式的不同。

5、介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。

我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。

6、動(dòng)手量一量。

準(zhǔn)備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。作業(yè)：同步

附板書

探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 鋪地面

學(xué)情分析：

學(xué)生在運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算時(shí)容易忘寫面積單位。內(nèi)容：第50頁(yè)面積單位 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的具體情景，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問題。

教法：圖形教學(xué)法，講授法，動(dòng)手操作法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法 教具準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形的平面圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、出示問題：

小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？

讓學(xué)生先對(duì)“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋€(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？

引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

2、填一填：

結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。

利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對(duì)1公頃、1平方千米有所感受。

作業(yè)：同步 附板書：

鋪地面

1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。

教學(xué)反思：

第五篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元試卷分析

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元試卷分析

城東小學(xué) 翟鳳茹

一、基本情況：

三年級(jí)有173名學(xué)生，實(shí)有 173名學(xué)生參加檢測(cè)，及格156人，及格率為90%，優(yōu)秀人98人，優(yōu)秀率為56.6%，最高為100分，最低為41分。具體分析如下：

二、試卷分析：

本次期末考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。單詞考查方面既有聽音圈圖片，也有看圖選單詞，還有讀句子涂顏色。句型考查，既有聽音判斷圖片正確與否，還有聽句子選圖片，還有聽音選答語(yǔ)，還有單選以及句子匹配題?？偟恼f來，試題比較新穎，同時(shí)也有一定的難度。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生們完成的還可以。

三、學(xué)生答題情況：

這套試題由九道大題組成:學(xué)生出錯(cuò)較多題目有：

（一）聽力部分：

第一題、聽音排序，出錯(cuò)原因主要是學(xué)生的對(duì)字母的掌握不夠熟練和所聽內(nèi)容脫節(jié)。

第五大題：4小題：?jiǎn)柧銱ow many…do you have?滿意?答案應(yīng)選B.Twelve.學(xué)生對(duì)這個(gè)句型掌握不好。筆試部分：

第八大題選擇題：寫出單詞中所缺的字母，單詞的書寫對(duì)三年級(jí)孩子來說有一定難度。

九．請(qǐng)將A欄和B欄的句子匹配用線連起來。此題學(xué)生出錯(cuò)較多，主要是此題涵蓋的句型差不多是整本書的，學(xué)生平時(shí)對(duì)句型的口語(yǔ)表達(dá)很流利，但是在辨認(rèn)上還不十分熟練，因而出錯(cuò)較多。

三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：

（1）學(xué)生們掌握知識(shí)還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。（2）學(xué)生閱讀能力低。對(duì)單詞和句型的辨認(rèn)能力較差。（3）學(xué)生的知識(shí)面不能僅限于書本，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多聽。

（4）學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力較差，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、今后教學(xué)設(shè)想和建議：

1、應(yīng)該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語(yǔ)課本。

2、還是要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關(guān)，人人會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)認(rèn)，懂得漢意。

三、改進(jìn)措施：

本屆三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好，因此在平時(shí)教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(zhǎng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績(jī)。對(duì)部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。