第一篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 漁夫的故事 3

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漁夫的故事

教學(xué)目標(biāo)

1．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2．從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

教學(xué)過程

一、鞏固預(yù)習(xí)

1．讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音。2．解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂

二、解題啟思

1．文章選錄于那部著作？你對這部作品的知識了解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。2．課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？ 生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動展開的。

三、梳理情節(jié)：

1．抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請找出有關(guān)的句子。

2017.3.1 最新版

2．學(xué)生討論，并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。板書：喜悅害怕自信果斷情節(jié)曲折

四、研習(xí)性格

1．同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。2．課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭過程。演員——魔鬼：魏禮偉漁夫：劉見樂 道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯 舞臺監(jiān)督——楊綠野 音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音

3．評議角色表演：舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？ 學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1．“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”，請?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。2．學(xué)生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。

六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象，認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、2017.3.1 最新版

機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

漁夫的故事

漁夫：善良、誠實(shí)、機(jī)智、勇敢 魔鬼：兇惡、愚蠢、狡猾 喜悅 果斷 情節(jié) 曲折 自信 害怕

2017.3.1

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 漁夫的故事 1

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漁夫的故事

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字。

2．理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3．理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

教學(xué)難點(diǎn)

理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板； 2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1．默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2．閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。

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（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1．四人小組交流生字音形及詞義。

2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3．讀多音字。

撒sā 撒網(wǎng)

塞sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡要講述故事

1．自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。2．生小聲簡述故事。

3．抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1．出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2．默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。3．四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4．集體討論，充分發(fā)表意見。

2017.3.1 最新版

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5．讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識魔鬼的本性。

七、拓展訓(xùn)練 1．讀資料表。

2．讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計(jì)

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼 魔鬼

要?dú)O夫

恩將仇報(bào) 漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 漁夫的故事 1

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漁夫的故事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

三、講故事比賽

1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。a．商定比賽評價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)

間控制在一分鐘內(nèi)。b．小組比賽。

2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾 兇狠的狼。想讀一讀嗎? 讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

2017.3.1

第四篇：四年級下冊語文教案《生命 生命》 人教新課標(biāo)

17、生命??生命

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

（1）會讀“擾、診”等5個生字；

（2）會寫詞語：震撼、欲望、騷擾、茁壯、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”。

2、過程與方法：

（1）讀中理解、抓重點(diǎn)句中找關(guān)鍵詞“歸納出三個事例，體會蘊(yùn)含的道理；

（2）利用“抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文或作者生活背景和學(xué)生的生活實(shí)際”，體會含義深刻的句子。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對生命的體會，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀中理解后歸納出三個小事例，理解事例中蘊(yùn)含的道理；抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會句子含義。

【教學(xué)過程】

一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀

告訴老師你們今年幾歲了？還記得自己剛剛出生時(shí)的故事嗎？來，聽一聽（課件錄音）。是的，這就是我們來到世界上的第一聲啼哭，這就是我們對生命的第一聲呼喚！那么，生命是什么？什么樣的生命才最有價(jià)值？今天，我們就一起走進(jìn)杏林子的文章——（齊讀課題）

二、初讀課文，感知生命

1、請孩子們打開書，聽老師朗讀課文，思考（課件）：課文寫了哪幾個與生命有關(guān)的事例？你能加上小標(biāo)題嗎？（匯報(bào)，板書飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）

2、是的，作者從飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳三個事例中感受到了生命的存在。

三、研讀文本，感悟生命

師：生命無處不在。飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，卻引發(fā)了作者對生命的思考。默讀第二段，找一找哪些句子給你感受最深？把它畫下來。

1、反饋交流（出示句子）

師：說說你體會到了什么，是從哪些詞語體會到的？（帶著你的理解讀）。

3、如果此時(shí)，你就是這只飛蛾，你會怎么想？（練習(xí)說話）

4、你們可知道一只飛蛾的生命有多長？一般只有9天。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。（引讀）它掙扎著

——標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，如果你能把這二個感嘆號所表達(dá)的情感讀出來，就更好了。（自由讀，指名讀，女生讀）

師：（示句）我們知道，只要作者的手指稍一用力，飛蛾就不能動彈了。但它在絕境中卻不放棄，讓我們用朗讀贊美它對生命的珍愛吧?。猩x）

5、小結(jié)：小小的飛蛾用它鼓動的雙翅告訴我們生命是什么？(課件)（板書欲望）

6、讓我們帶著飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，一起讀課題——生命生命

7、這是作者手中觸摸到的生命，那么，作者眼中的生命又是什么樣的？

△瓜苗生長

1、照上面的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)地讀課文第三自然段，勾畫出最能觸動你的心靈的詞句？

（出示句子）1）師：這句話話中的“冒”字可以換什么詞？你覺得哪個更好？為什么？

2：小瓜苗冒出來了，作者為什么用竟然？你體會到了什么？

（出示句子）1.你從哪些詞語可以看出香瓜子的努力？

2.沒有陽光沒有泥土，能活幾天呢？為什么還要費(fèi)那么大的勁往上冒？

小結(jié)??是啊，即使它的生命只有7天，它會沖破—（生接讀）即使它的生命只有5天，它也要沖破—???即使它的生命只有1天，它也一定要沖破——

頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命！（回讀課題）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（課件，板書：不屈）

（過渡）飛蛾，瓜苗對生命的呼喚，讓作者贊美，敬重生命。所有這些，激起杏林子對生命的渴望！誰愿意讀第四自然段，（指名讀）其他同學(xué)想想杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？

1、反饋交流：杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？請大家閉上眼睛聽（課件心跳）

2.你感受到了什么？那一聲聲…也給杏林子帶來了極大的..（板書??震撼）所以她想到（出示句子），這就是——生接讀

3、孩子們，把手放在左邊心口上，你感覺到什么了？

對，這就是你的心跳，這就是你的生命！來，讓我們認(rèn)真地告訴自己──鄭重地告訴同桌──自豪地告訴在場所有的老師──

4、（出示句子）：引讀：我可以——也可以——

A、這句話告訴了我們對待生命的兩種態(tài)度，你能找出兩個關(guān)鍵詞嗎？

B、給“糟?！睋Q個說法。再讀句子，你能找到杏林子的決定嗎？

那么，杏林子到底用哪種態(tài)度對待她的生命呢，我們一起來看這段資料（出示資料）。

師：在“好好地使用”和“白白地糟?！敝g，杏林子選擇了——

5、讓我們帶著對杏林子的崇敬，再來讀課題。

（出示句子）孩子們，作者開篇向我們提出了問題，一起讀讀?，F(xiàn)在你們能和老師一起回答嗎？：（總結(jié)板書，師生合作）生命是什么？

是飛蛾求生的欲望???是瓜苗生長的不屈???是靜聽心跳的震撼

6、正是有了這些深刻的感受，她深情地寫下了這段話。（課件出示）。齊讀，說說你的感受。

這段話中有一組反義詞，是什么？（板書????有限，無限）什么是有限的（板書生命）？什么是無限的（板書價(jià)值）？

7.我們再來看這份資料（出示資料）：找一找，杏林子生命的無限價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

8、是啊，杏林子用自己的實(shí)際行動告訴我們：一個人，不僅要爭取活著，還要活得光彩有力。老師為了表示自己對杏林子的崇敬，把她的這段話變成了詩歌的形式，大家一起讀。

9、同學(xué)們，讓我們再來看看課文的題目。想想作者為什么要以兩個生命為題？???你可以為這兩個生命加上哪些標(biāo)點(diǎn)符號，為什么？（帶著你的理解讀）

五、情感升華、積累語言

1、、是的，雖然生命短暫，但是我們可以創(chuàng)造出無限的價(jià)值，在我們身邊，就有許多的榜樣，我們一起來看看（視頻）。

畫面中的人和物，都讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。那么作為小學(xué)生的我們，又該怎么做呢？（課件）

2、寫話。

3、反饋交流。

板書

生命生命

飛蛾求生???欲望??????????????????????生命有限

瓜苗生長???不屈??????????????????????價(jià)值無限

靜聽心跳???震撼

第五篇：四年級下冊語文《漁夫的故事》教案

32.漁夫的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，積累“笑逐顏開、榮華富貴、恩將仇報(bào)、下流無恥、無惡不作、披頭散發(fā)”等詞語，讀準(zhǔn)兩個多音字“撒”“塞”。2．初步感知民間故事的特點(diǎn)。

3．通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)，明白擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件 閱讀《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天，王老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)故事長廊，感受故事魅力。首先，我們來做個小游戲，有興趣嗎？

老師說一句話或幾個詞，請你猜一猜這是什么故事。芝麻開門?！栋⒗锇桶秃退氖蟊I的故事》

主人，有什么事？請吩咐吧！《阿拉丁和神燈的故事》 黃銅膽瓶

所羅門

《漁夫的故事》

二、揭示課題，了解特點(diǎn)

今天我們就一起走進(jìn)故事長廊的第一站——《漁夫的故事》。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。

1．簡介《一千零一夜》：這是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由264個小故事組成的，被大文豪高爾基譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

2.簡介故事特點(diǎn)；曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，豐富神奇的想象，通俗易懂的語言

三、初步感知，了解大意

1．了解故事的情節(jié)：誰能借助老師提供的關(guān)鍵詞用一兩句話說說這個故事的內(nèi)容？（漁夫撒網(wǎng)捕魚時(shí)，撈到了一個黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個魔鬼，魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)⑺罎O夫，漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。）

真了不起，把那么長的一個故事讀成了一兩句話，你有超強(qiáng)的概括能力。

2.體會人物的特點(diǎn)：故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請分別用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說說。（學(xué)生板書）

魔鬼：無惡不作 下流無恥 恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義 兇惡狡猾 恩將仇報(bào)的魔鬼讓你想起了誰？

《農(nóng)夫和蛇》中的那條蛇、《東郭先生和狼》中的那條中山狼、《九色鹿》里的調(diào)達(dá)。漁夫：機(jī)智勇敢 冷靜沉著

四、深入文本，體會形象

1.下面就請大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡狡猾，用“——”劃出來。

老師看了一下，剛剛同學(xué)們讀的時(shí)候，大部分同學(xué)都劃了這幾句。（屏幕出示）2.反饋交流（預(yù)設(shè)）

一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！” 心驚膽戰(zhàn)、一臉恐懼、卑躬屈膝、軟骨頭

一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”原形畢露

魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。” 一臉討好、一臉媚笑、嬉皮笑臉、厚著臉皮、一臉哀求 你能想象一下魔鬼當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)與語氣嗎？誰來試試？

不過，有的讀者認(rèn)為，這個魔鬼雖然無惡不作，但是挺守信用的。要是漁夫早點(diǎn)撈起膽瓶，漁夫一生就有享不盡的榮華富貴，就可以得到全世界的寶庫，就可以滿足自己的三種愿望。漁夫真是太倒霉了，運(yùn)氣太差了！對于這種想法，你們有什么看法？這又讓你想起了誰的遭遇？

正像故事《狼和小羊》中的狼一樣，為了吃掉可憐的小羊，故意找了那么多的借口。面對兇惡狡猾的魔鬼，漁夫有沒有像小羊一樣耐心地向魔鬼解釋？其實(shí)，聰明的漁夫在經(jīng)歷了撈著膽瓶時(shí)的喜笑顏開，因好奇打開膽瓶放出魔鬼時(shí)的呆呆地不知如何應(yīng)對，已經(jīng)慢慢鎮(zhèn)定冷靜了下來。他已經(jīng)想好了計(jì)策，你們知道是什么計(jì)策嗎？為了完美地實(shí)施這一計(jì)策，漁夫步步為營，巧妙地與魔鬼周旋。請看屏幕

“你決心要?dú)⑽覇?？?/p>

“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實(shí)話。” “你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只 手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

“我沒有親眼看見，絕對不能相信?！?表面上一副可憐巴巴、束手待斃、認(rèn)命的樣子

你覺得漁夫在說這些話的時(shí)候，語氣會是怎樣的？神態(tài)又會是怎樣的？誰來試試？ 個別讀——小組讀——男女生對讀 讓我們一起夸夸漁夫。

這個漁夫不僅機(jī)智勇敢，而且做事果斷，考慮周到。你能找出相關(guān)語句嗎？ 漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上??

師：孩子們，其實(shí)在勇敢與智慧的漁夫的心里，一直有一個堅(jiān)定的信念。你們知道嗎/ 出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

（學(xué)生單讀）

師：是呀，同學(xué)們，在這一信念的堅(jiān)守中，弱小的漁夫最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的魔鬼。（學(xué)生齊讀）

3．學(xué)到這兒，我么已經(jīng)對魔鬼與漁夫這兩個人物形象有了深刻的具體的認(rèn)識，不再是剛開始時(shí)籠統(tǒng)、模糊、片面甚至是錯誤的的認(rèn)識了。誰能說說，剛才我們是通過什么方法加深了對人物的認(rèn)識？

實(shí)際上這些對話、外貌、動作、心理都是一種細(xì)節(jié)描寫，有了這些描寫，魔鬼的形象才在我們的眼前鮮活起來，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民間故事，不僅有曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，更是處處充滿了神奇的魅力。誰能說說，故事的什么地方讓你感覺最神奇？

隔了一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

這些神奇的描述，不由得讓我們想起阿拉丁的神燈，阿里巴巴的“芝麻開門”。

五、課堂小結(jié)，拓展延升

今天，我們一起走進(jìn)故事長廊，感受了故事魅力。但我們知道，民間故事的魅力只有一代代地傳承下去，才能在文學(xué)殿堂中熠熠生輝。老師建議同學(xué)們課后以漁夫的口吻向爸爸媽媽講述《漁夫的故事》，也可以打開《一千零一夜》，看看聰明的漁夫最終有沒有把黃銅膽瓶投向大海。

走進(jìn)故事長廊，感受故事魅力，下節(jié)更精彩！

板書

漁夫的故事

漁夫

魔鬼

沉著冷靜

無惡不作

下流無恥

機(jī)智勇敢

恩將仇報(bào)

兇惡狡猾