第一篇：大海邊教案

青島版數(shù)學(xué)一年級下冊六單元信息窗5教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元信息窗5?！窘滩暮單觥?/p>

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上展開的。創(chuàng)設(shè)“媽媽帶小雪購買紀念品”這一情境，通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”的問題，引出連減及加減混合運算知識的學(xué)習(xí)。根據(jù)本信息窗的內(nèi)容，設(shè)計了新授和練習(xí)2個課時。第二課時在鞏固新知的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的知識延伸到解決實際問題中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標】

1、在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100 以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運算。

2、在經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法的過程中，體驗

方法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3、在現(xiàn)實生活中，能發(fā)提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減混合計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會表達、交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（點擊課件：出示書上情境圖，與學(xué)生對話）

1、小雪和媽媽去海邊游玩，給大家?guī)Щ貋砗枚嗥恋呢悮ぃㄕ故矩悮ぃ?，要獎勵給在課堂上會思考、會合作的小朋友，看看誰能得到這些漂亮的貝殼．

2、學(xué)生解答小雪提出的幾個簡單的問題。（點擊課件：出示教材P63頁情境圖。將貝殼、珊瑚標本??價錢改成算式。）

珊瑚標本：10＋5＋2 海豚玩具：30－10＋3 貝殼：22＋8－5

海螺：20－4－3

3、小雪：“你能幫我算一算珊瑚標本、海豚玩具、貝殼和海螺分別是多少元嗎？”（對于學(xué)生的回答及時獎勵小貝殼）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)簡單的加減混合運算（沒有小括號）要從左往右依次計算的順序，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

4、小雪繼續(xù)提出問題：“同學(xué)們，我用50元錢買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以主人翁－小雪＂海南游玩”為引子，創(chuàng)設(shè)“海邊買貝殼”這一情境，配之貝殼作為獎勵，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，同時營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、合作交流、探究新知

現(xiàn)在以四人小組為單位，討論解決問題的方法。

1、小組討論學(xué)習(xí)。

（給學(xué)生充分討論的時間，同時將討論出的算法寫在題紙上。）

學(xué)生解決問題的策略不同，可能出現(xiàn)以下幾種算法：（豎式略）

（1）50—13=37（元）

37—17=20（元）

答：還剩20元。

（2）50—13—17=20（元）

答：還剩20元。

（3）13+17=30（元）

50—30=20（元）

答：還剩20元。

（4）還會出現(xiàn)50—13+17這種錯誤算式。

（5）個別小組可能會想出：50—（13+17）=20（元）答：還剩20元。

……

2、交流學(xué)習(xí)成果。

小組同學(xué)選代表匯報，其他同學(xué)補充。（對于學(xué)生的回答及時肯定并獎勵。）

（1）對于1、3兩種解題方法給予肯定。

（2）第2種解題方法，學(xué)生在計算時可能依次寫兩個豎式。

鼓勵學(xué)生把兩個豎式合成一個連減的豎式。（給學(xué)生充分思考嘗試的時間）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題意理解計算的方法。

比較兩種寫法，找出簡單的方法。（引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出：寫成一個連減的豎式更簡單。）

（3）對于第四種方法，引導(dǎo)學(xué)生重點分析：“你們想先求什么，再求什么呢？”學(xué)生可

能回答“先求買海螺和珊瑚標本一共需要多少錢？再求用50元買這些東西，還剩多少元錢？”

在這兒提示學(xué)生，“在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢，再算剩下的錢，我們就得想一個好辦法，比如可以用一個符號表

示??想一想，你有什么好辦法嗎？把你的想法和小組同學(xué)說一說?！?/p>

學(xué)生獨立思考后小組交流。（讓學(xué)生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，體會運算順序的合理性和小括號的意義。對于學(xué)生創(chuàng)造出的有一定道理的符號給予鼓勵。）

肯定學(xué)生的想法。給學(xué)生提供一個統(tǒng)一的符號—小括號。（點擊課件：在算式50—13+17中，將13+17加上紅色閃動的小括號“（）”并指導(dǎo)正確讀法。）算式里有小括號，要先算括號里面的。（指導(dǎo)豎式的寫法）（充分肯定想出第五種方法的小組，獎勵每人一枚貝殼。）你能試著說一說嗎？

3、梳理回顧。

回顧學(xué)生探究出的四種方法。讓學(xué)生比較一下，自己更喜歡哪種方法，為什么？（讓學(xué)生體會算法的多樣性和最優(yōu)化。）通過比較，學(xué)生認為第三種和第五種方法更好。

【設(shè)計意圖：采用小組合作探究的方式，給學(xué)生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念?！?/p>

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

1、鞏固練習(xí)。

（1）、出示情境圖，提出問題。

（點擊課件：小雪提問“同學(xué)們，用50元錢買海豚玩具和貝殼，還剩多少元呢？” 請你用自己喜歡的方法算一算，好嗎？）

學(xué)生獨立思考，解決問題。

匯報交流。多數(shù)學(xué)生可能會選用“50—23—25”或“50—（23+25）”兩種方法解答。（指導(dǎo)讀法）（及時肯定和獎勵）讓學(xué)生說一說運算順序。

鞏固加減混和運算（有小括號）的運算順序和豎式的寫法。

（2）、（點擊課件：小雪：“真棒！看來這個問題也難不住大家。同學(xué)們，在我的問題口袋里還裝著幾個小問題，讓我們一起看一下吧?。?/p>

① 用50元錢買海螺和貝殼，還剩多少錢？

② 如果買海豚玩具和珊瑚標本呢？

引導(dǎo)學(xué)生試著用兩種不同的方法解答。（只列算式，說出運算順序，不計算。）

（3）、（點擊課件：小雪：“比比誰的眼力好” 下面的計算如果錯了，找出錯在哪里并改正，好嗎？）教材P65、3

2、拓展應(yīng)用。

（1）（點擊課件。小雪：這是今年1-3月的月歷圖，算一算這三個月一共多少天？）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意再計算。（這是一個連加的計算，重點解決連加豎式的寫法，讓學(xué)生自己先嘗試寫，再與連減的豎式進行比較。）問學(xué)生是否知道4-6月、7-9月、10-12月每三個月的天數(shù)，如果有興趣，鼓勵學(xué)生利用課后的時間查一查月歷，算出來。

（2）點擊課件。小雪：小朋友該怎樣租車呢？（課件出示教材P66、6情景圖）

小組合作，提出不同的租車方案。

匯報交流，說清楚確定租車方案的理由。

3、總結(jié)。

（1）學(xué)生談收獲。

（2）師出示課件總結(jié)

小雪：同學(xué)們真棒！這節(jié)課我們認識了一個新符號—小括號，學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算）通過大家的共同努力，解決了我?guī)淼娜繂栴}，你們真了不起！大家學(xué)得開心嗎？好，讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實際問題中，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的工具性。】

第二篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

教學(xué)目標

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。教學(xué)重點

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

教學(xué)難點

對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、出示圖片：你們看，這是誰？

2、在前面的課文中，我們的好朋友丁丁向我們介紹了他的家人。今天他要邀請我們到他的家鄉(xiāng)去看看呢，我們趕快一起去吧?。úシ藕＿叺娘L(fēng)景圖片）

老師： 太陽剛出來，早起的海鳥打破了海的寧靜。中午，海面波光粼粼，海水下面各種各樣的魚穿梭其中。天也藍藍海也藍藍，人們盡情的嬉戲游玩。夜幕降臨時，一切歸于寧靜，大海蒙上了神秘的面紗。-------你想對丁丁說什么？

3、出示課題：我家住在大海邊

原來他的家住在大海邊

4、板書課題---（孩子們，看老師寫課題）老師寫一個字，領(lǐng)讀一個字，完畢，領(lǐng)讀課題。

二、初讀課文

過度：丁丁是怎樣介紹他的家鄉(xiāng)的，請打開書35，右手指著，聽老師讀。老師范讀。

誰也想讀，我看有很多孩子也想讀了。可是你遇到不認識的字怎么辦呢？ 問家長—向別人請教是好辦法 問同桌---互相學(xué)習(xí)，共同進步 看拼音---拼音是我們識字的好幫手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。師說：你們真了不起，能用這么多的方法來認字。那現(xiàn)在趕快用手指著讀一讀吧，把字音讀準確。

指名讀，表揚讀得很準確。詞語生字

過渡：在兒歌中。丁丁告訴我們大海邊有什么呢？學(xué)生說，師板書，寫一字，領(lǐng)讀一字，一個詞完畢完整讀詞。

老師又增加了幾個詞語，一起搬到了屏幕上，看看你還能認識嗎？ 住在一位

月亮灣 故事

爺爺

說不完 一條

他的打魚船

自己試著讀一讀——誰會讀？-指名來讀，其他跟讀。（2—3次）——亂序搶讀 過渡：詞語看來都熟悉了。(出示貝殼圖片)，這些貝殼真漂亮，喜歡嗎?但是你要哪一個貝殼，都必須得認識這個貝殼后面的字才行？ 住——指名讀，跟讀；怎么記住這個字呢？（人+主）。

位——指名讀，跟讀；這是量詞，對比自己大的要尊重的人來使用，比如“一位爺爺”，你能也老說說“一位--------”；說一句話“一位爺爺在鍛煉身體”，你能這樣也來說說嗎？---------出示“位、住”，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)他們的共同特點嗎？（都有單人旁）你還知道哪些單人旁的字？（板書：住、他、們、你）

月——組詞：月的第二筆叫什么？；你會背和月亮有關(guān)的古詩嗎？

灣-----什么偏旁？；三點水的字都和水有關(guān)的，你還知道哪些有這個偏旁的字？（板書）

說——組詞；說不完，我會說聽不到，“-----不-----”你也能這樣說一個嗎？ 故----事----輕聲shi-爺爺-----爺爺是家里的成員，家里還有哪些成員？（奶奶 爸爸 媽媽 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打漁船-----打—這個字怎么學(xué)會他呢？第三筆叫什么？（提，老師板書，表示手上的動作。）手上還會有什么動作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演動作加深記憶。

4、開火車讀詞語（過渡：生字都認識了，我們再回到詞語里面去，相信會讀的更準確）

5、老師讓用生字做成詞語卡片，你都組的什么詞語呢？把卡片拿出來，誰來當小老師？指名------同桌互相當小老師。（表揚認真的孩子，引導(dǎo)養(yǎng)成好習(xí)慣）精讀課文

讀文---------

1、自己練習(xí)讀，帶上表情。

2、指名讀，誰來夸夸她。（聲音響亮）

3、誰想跟她聲音一樣響亮，也來試一試。指名讀，夸夸（表情好）

4、-接上面起音樂，老師再次跟著音樂緩緩的朗讀課文.。

5、跟著音樂來讀一讀。指名—全班。

6、你能背下來嗎？試一試

提問--------

1、丁丁的家住在大海邊，你還知道誰住在哪里？

2、月亮灣你覺得是個什么樣子？里面會有什么？

3、老爺爺?shù)墓适抡f不完，他會講些什么故事呢？

4、為什么他的故事講不完？（月亮灣啊不但美麗，而且富饒，住在這里的人們每天下海撒網(wǎng)捕魚，每天都收獲著滿船的魚蝦和快樂，他們這樣幸福的生活當然說也說不完了。

五、課文拓展

如果現(xiàn)在你也在大海邊，你會在干什么呢？ 大海美麗無垠，描寫大海的詩歌很多很多，《同步》上49---58就有，讓我們打開來，出聲地讀一讀吧。（學(xué)生自由讀文到下課）

板書設(shè)計：

我家住在大海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

教學(xué)反思：

1、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。

第三篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

一、教學(xué)目標

1看圖感知課文內(nèi)容，感受大海邊的美麗景色和海邊的美好生活，初步培養(yǎng)熱愛大海，熱愛自然的情感。

2認識“亮、灣”等10個生字，認識新筆畫“提”和“橫折鉤”，新偏旁“單人旁”和“提手旁”。會寫“住、位、打、月、上等5個生字，學(xué)習(xí)動+不+(補)短語，積累語言材料。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4繼續(xù)使用聽讀識字的方法，初步學(xué)習(xí)看偏旁猜字義的識字方法。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識字、寫字，初步學(xué)習(xí)看偏旁識字的方法。朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點：了解“月亮灣”，感悟大海景色的美好和海邊生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的情感。

三、教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)課件

四、教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1認識“亮、灣”等14個生字，新偏旁“單人旁”，會寫“住、位”兩個生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3繼續(xù)使用聽讀識字的方法，初步學(xué)習(xí)看偏旁猜字義的識字方法。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識字、寫字，初步學(xué)習(xí)看偏旁識字的方法，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解“月亮灣”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1老師今天給大家?guī)砹艘环利惖漠?，瞧，這是什么？你們知道大海里有什么嗎？我們可以在海邊干什么呢？大海是一個美麗，好玩的地方，我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁的家就住在大海邊呢！他會怎么向我們介紹他的家呢？讓我們來聽一聽吧！丁丁把這段文字寫了下來，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請小朋友認真看老師寫課題，會讀的可以輕聲讀。指名讀,齊讀課題。

二、初讀課文

1請大家翻開第27頁,聽老師讀課文，（老師讀到哪兒，我指到哪兒）。2丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們也來讀一讀課文吧！如果碰到不認識的字怎么辦？可以問同桌，問老師，看下邊的生字表。我們自己讀課文，（一個字一個字指著讀）。

3把課文讀給同桌聽，讀對了，為他豎起大拇指；讀錯了，幫助他。讀后，師：誰的同桌讀得好，請給大家推薦一下。指名學(xué)生讀，表揚：讀得正確，讀得很流暢,讀得好聽等，提醒學(xué)生注意故事的讀法： “事”是一個生字，單獨讀第四聲，但是在“故”后邊讀輕聲。

4指名讀課文，其他小朋友拿筆標一標課文有幾句話？標句子找什么符號？讀后，誰已經(jīng)數(shù)好了？生說，師標，學(xué)生校對。指名3個學(xué)生讀。師生合作讀。

三、學(xué)習(xí)字詞

1小朋友把課文讀正確，讀流利了，那么課文中的詞語你們會讀嗎？出示詞語 ：故事

說不完

打魚船

老爺爺 月亮灣

小老師帶讀。

出示圖片：指一指哪個是打魚船，哪個是老爺爺，哪個是月亮灣呢？ 我們先看一看這個灣，灣是一個生字，你用什么好辦法記住灣？小結(jié)：用熟字加偏旁記生字真好！看到偏旁三點水，你們猜一猜灣字跟什么有關(guān)呢？圖片出示講解月亮灣的意思：小朋友真棒，你們猜對了，灣真的跟水有關(guān)，海浪，海水，沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做灣。看偏旁猜生字是我們今天新學(xué)的一種識字方法！

2一位

一條

A課文中說一條什么？還可以說一條什么？預(yù)設(shè)： 一條線 一條魚

一條黃瓜 一條大街等。生說，師出示圖和短語，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了這些事物有什么特點？生說，小結(jié)：用一條說的事物都是細細長長的。B課文中說一位什么？還可以說一位誰呢？預(yù)設(shè)：一位老公公 一位老師

一位婆婆

一位叔叔 一位長者等。小結(jié)：用“一位”稱呼別人，通常是年紀比自己大的人，含有尊敬別人的意思。3鞏固游戲：生字點名

小朋友會讀課文中的詞語，那課文中的生字一個一個單獨出現(xiàn)，你認識嗎？這么快啊，老師有點不相信，我來考考大家，做個游戲：看誰反應(yīng)快！老師手指到哪兒，你們就馬上叫出那個生字的名字，老師指一個，你才能讀一個，不能犯規(guī)。

4這幾個生字站在一起，挺有意思的，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示：位

他

住

生說，都是左右結(jié)構(gòu)，里邊都有單人旁。

偏旁單人旁什么意思呢？看課件展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)單人旁就是人的意思。我們看偏旁猜字義，這三個字都跟什么有關(guān)？ 位：稱呼人的量詞，是對人的尊稱。?。壕褪侨司幼〉奶幩?/p>

他：指人，課文中指什么人？出示最后一句，知道“他”指男性。

小結(jié)：你們看，看字的偏旁能幫助我們猜字義，能幫助我們識字呢！

四、書寫指導(dǎo) 1出示住和位：

小朋友會認住和位，這兩個字你們能把它寫好嗎？

2指導(dǎo)?。?/p>

怎么把住寫對，寫漂亮？左右結(jié)構(gòu)的生字我們可以： 先看結(jié)構(gòu)：左寬有窄。

再看筆畫：怎么寫才漂亮？生說注意要點：點在豎中線上起筆，三橫長短不一樣，中間的短橫寫在橫中線上，最后一筆橫穿插到左空間。師強調(diào)單人旁的撇在左上格起筆，在橫中線下一點兒收筆，豎在撇中間位置起筆。師范寫：根據(jù)從左到右的規(guī)則，先寫什么？再寫什么？師邊寫邊說要注意的地方，標出關(guān)鍵筆畫點和短橫。

學(xué)生書空，打開生字本，讓我們來背寫字口訣，邊背邊做，說完你就已經(jīng)做好了。寫字要做到三個一：（）。

生寫一個住，寫完了就停筆。展示，生根據(jù)要點評價，同桌評一評。

生寫第二個住，爭取比第一個要漂亮，展示第二個住。3指導(dǎo)位：

怎么把位寫漂亮？生說一說，注意要點：左窄右寬，單人旁與住的單人旁寫法一樣；右邊下邊的點寫在中心點上；橫上短下長。師范寫。生書空，生寫一個，對照書上范字再寫一個，爭取比前邊那個漂亮。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們把課文讀正確，讀流利，認識了生字，還學(xué)會寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字，下節(jié)課我們好好去看看海邊的美景，聽聽老爺爺講的故事。

第四篇：我家住在大海邊教案

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、掌握生字，認識新筆畫“提”“橫折鉤”，學(xué)會寫田字格的字。

三、感受詩歌的音韻美，體會大海邊的美麗富饒和漁民生活的愉悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點：

一、對“單人旁”“提手旁”“三點水旁”的認識和理解，知道它們分別與人有關(guān)、與手有關(guān)、與水有關(guān)。

二、學(xué)生能夠仿說句子：“我家住在________?！薄癬________住在_________?！薄癬_______有位________?！薄癬_________有________?！?/p>

三、能夠仿說詞語“______不________”

教學(xué)方法：

一、朗讀法：通過多種形式朗讀來認識生字，熟悉句子。

二、示范法：通過展示大海的圖片來引導(dǎo)學(xué)生理解句意，領(lǐng)悟詩情。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：“孩子們，你們?nèi)ミ^大海邊嗎？” 生：“去過/沒去過。” 師：“去過海邊的孩子，你看見大海邊有些什么？”（請兩位學(xué)生回答）師：“沒有去過海邊的孩子不要緊，今天我們的好朋友丁丁給我們寫了一首小詩，邀請我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩兒。這首詩的名字叫——” 生：“《我家住在大海邊》”

（教師提前寫好課題，留一個空寫“住”，學(xué)生書空說筆順，你是怎樣記住這個字的，提出單人旁，板書在附板書上。再教讀課題。）

二、初讀課文：

1、學(xué)生閉眼聆聽朗誦，聽詩歌的內(nèi)容。

2、學(xué)生觀看動態(tài)插圖，說出你在圖中看見了什么？請幾個學(xué)生說，教師隨機出示詞語(藍天 月亮 打漁船 海水 老爺爺和丁丁)

3、師：“這些詞語組成的圖畫真美，由這些詞語組成詩歌更美，我們來讀讀?！?/p>

4、要求1：學(xué)生自己讀，圈出不認識的字。

5、聽教師讀，初識生字。

6、同桌互讀，如果同桌不會，請你幫幫他；如果他讀準確生字，請你表揚他。

7、要求二：學(xué)生默讀讀，標出句子序號。

8、驗收讀書情況：請受到同桌表揚的同學(xué)舉手，指名讀每一句話。提出每一句的生詞，讀準字音。

9、全班齊讀全文。

三、品讀全文：

（一）第一句。

1、師：你們剛才把每個字都讀得很準確，現(xiàn)在老師為了表揚你們，就帶你們?nèi)タ纯凑嬲拇蠛０?！出示藍天大海的圖片。師：“你看到了什么？”——藍藍的天，藍藍的海。我們把這個詞語倒過來說——天藍藍，海藍藍。你能讀大海和天空的顏色嗎？ 教師再范讀。學(xué)生再讀。

2、引出所以丁丁驕傲的說：““我家住在大海邊！”（讀兩遍）

拓展：問學(xué)生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”讓學(xué)生說出“我家住在_______?！薄?________住在_________?！钡木渥印?/p>

3、全班再齊讀第一句。

4、把詞卡“大海邊”粘在黑板上。

（二）1、師：“大海邊有什么呢？聽老師讀，你用鉛筆能從詩中畫出答案?！?/p>

（生說出有“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”，可以打亂順序說，教師順勢貼出這幾張詞卡。每個詞卡帶著學(xué)生讀一遍，然后把月亮灣詞卡反過來，貼出不完整的詞。）

師：“咦？這些字寶寶跑到哪里去啦？”出示兩個個字——彎和灣。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？一個有三點水，一個沒有。請你送正確的wan回家。

教師提出“灣”有三點水，與水有關(guān)。出示月亮灣的圖片，講解月亮灣是被海水沖擊成月亮一樣的形狀，但它與水有關(guān)，所以有三點水。

請學(xué)生齊讀“海邊有個月亮灣?！?/p>

2、師：“灣里面有什么呢？”

生：“打魚船。”

男生女生分開讀。

師：“哪里有位老爺爺呀？”

生：“船上?！?/p>

師：“你還知道哪里有位什么人嗎？注意：“位”是單人旁，與人有關(guān)，所以只能說人。（學(xué)生仿說句子）“你還能說：__ 上有位_______。嗎？” 有位（學(xué)生發(fā)言）

師：“老爺爺在船上干嘛呢？”

生：“講故事?！保ǔ鍪纠蠣敔斨v故事的動態(tài)圖片。）

師：“你看，丁丁聽得多認真啊!如果你是老爺爺，你會講什么故事給丁丁呢？”

(學(xué)生說故事名字)

師：“哇~故事太多了，怎么樣也說不完?！保ㄒ觥八墓适抡f不完?！保?/p>

男生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

女生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。“

5、師：“老爺爺?shù)墓适抡f不完，你能講講海邊的故事嗎？請全班讀讀這首小詩，把它讀給爸爸媽媽聽?！保ㄈ帻R讀）

四、欣賞：

師：“海邊的美景還有很多，我們一起去看看吧！”（出示海邊風(fēng)光的圖片，配樂欣賞，教師作相應(yīng)講解。）師：“大海邊美嗎？請你把你對大海的喜愛之情讀出來?！保▽W(xué)生再讀全文。）

五、生字驗收：

師：“大海聽到你們讀得這么好，就讓魚兒把字寶寶作為禮物送給你們，我們一起去看看吧！”（出示圖片）

教師翻開一個魚示范認讀、組詞。再請三位學(xué)生上臺翻開魚教讀、組詞。

六、寫字：

出示單人旁的字，比較。寫一個位。

七、作業(yè)：

收集關(guān)于大海的知識，閱讀關(guān)于大海的書籍。

第五篇：海邊風(fēng)景畫教案

海邊風(fēng)景畫教案

教學(xué)目標 知識與技能 學(xué)習(xí)并掌握風(fēng)景畫寫生的作畫步驟 過程與方法 講解演示，學(xué)生實踐

情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。

教學(xué)重點 海邊風(fēng)景畫寫生的作畫步驟 教學(xué)難點 海邊風(fēng)景畫臨摹的作畫步驟 教學(xué)方法 講解法、演示法、實踐法 教師教學(xué)準備 PPT、寫生作品

學(xué)生課前準備 畫具

教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 雙邊活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入 教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問同學(xué)們認不認識 引起學(xué)生的興趣

講授新課 1.取景

選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），明確遠、中、近景的物象關(guān)系以及天氣、光線、時間的特征。2.構(gòu)圖

確定地平線、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠近、左右關(guān)系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見色彩靜物寫生第一個步驟。鑒于風(fēng)景的光線與冷暖隨時間而變化，作畫時間以1~3小時為宜。3.畫大關(guān)系 鋪大色調(diào)

參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風(fēng)景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠近虛實、冷暖關(guān)系和明部、暗部、投影的冷暖反差。4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。逐個講解作畫的步驟

歸納小結(jié)

布置作業(yè)