第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：2《金色的草地》教案(人教版三年級(jí)上)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心?。?/p>

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?。?/p>

我們來(lái)看后面的課文

指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話??

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。

第二篇：2三年級(jí)上語(yǔ)文教案-金色的草地-人教新課標(biāo)2014

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇以?xún)和囊暯怯^察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

2、教師制作多媒體課件。

3、畫(huà)紙、彩筆。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

板書(shū)：草地

生齊讀。

師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

生暢談。（大多應(yīng)該會(huì)談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

（可能從綠、美等角度談）

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿(mǎn)生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書(shū)：金色的 生齊讀題。

師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？

（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）

師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；

2）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；

3）交流查找的詞語(yǔ)解釋。

4、班內(nèi)交流（以競(jìng)賽形式）：

師：好了，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議；

2）課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出；

3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫(xiě)法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

課件出示詞語(yǔ)：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、徐徐、睡覺(jué)、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）

生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。

2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）

為什么會(huì)變成金色的？

交流：有蒲公英盛開(kāi)。

（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）

找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀。（板書(shū)：綠金）

師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）

教師相機(jī)課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片，問(wèn)：

看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣？

那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)？

感情朗讀。

3、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？

生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。

四、配樂(lè)讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文，展開(kāi)你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái)，我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？

放音樂(lè)讀文，生靜聽(tīng)想象。

2、學(xué)生繪畫(huà)

（彈性環(huán)節(jié)，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè)）

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)，展示繪畫(huà)

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫(huà)，請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。

（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）

二、走進(jìn)文本，品讀悟情

1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么

生默讀思考。

交流，學(xué)生可能會(huì)談：

1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。

教師相機(jī)板書(shū)：綠金綠

（早）（中）（晚）

有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）

練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。

2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。

自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。

請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。

表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開(kāi)放自己的？集體表演。

表演過(guò)程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。

師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！

齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì)。

練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開(kāi)放。

班內(nèi)交流朗讀。

3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？

（大部分會(huì)答沒(méi)有）

作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）

是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。

4）對(duì)比前后態(tài)度：

正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。

板書(shū)：最感興趣

蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣？（收攏）

迎接太陽(yáng)呢？（開(kāi)放）

我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)！閉上眼睛想：要睡覺(jué)了，想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說(shuō)些什么？

自由交流。

再次齊讀，表達(dá)喜愛(ài)之情。

不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。

板書(shū)：尋尋開(kāi)心

怎樣尋開(kāi)心？（一、二段）

5）蒲公英還是蒲公英，它并沒(méi)有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說(shuō)，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗！

三、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒(méi)有最感興趣的朋友？

用簡(jiǎn)短的話交流介紹。

2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？

四、布置作業(yè)

日記：我最感興趣的朋友

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、金色的草地

尋尋開(kāi)心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣

綠 金 綠（早）（中）（晚）

細(xì)心觀察 思考探究

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案金色的草地_人教新課標(biāo)-2019最新文檔（模版）

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

（—）同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

板書(shū)課題：金色的草地

（二）檢查預(yù)習(xí)：1 詞語(yǔ) 多音字 假 盛，齊讀 分組讀 2課文主要講了一件什么事情？

二、課件蒲公英，教師簡(jiǎn)單介紹。

三、整體感知,播放課文朗讀視頻，體會(huì)作者的思想感情。

四、品讀課文，體會(huì)交流。

用自己喜歡的方式讀課文,把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。小組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

我們交流交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?用“~~~~”劃出來(lái)。

五、進(jìn)一步品讀感悟。

自由讀課文，找出相關(guān)句子、詞語(yǔ)，并體會(huì)。

1找出兄弟倆在草地上玩耍的句子讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng) 引人注目”。

劃出描寫(xiě)玩耍的動(dòng)詞，“我們”的心情怎樣？ 找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞，體會(huì)到了什么？為什么會(huì)有這樣的變化？

3尋找草地變色原因的句子誦讀，找出反義詞：合攏 張開(kāi)，領(lǐng)悟“我”所表達(dá)的感情。

4劃出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀，進(jìn)一步感悟。引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣感情，小組展示，評(píng)價(jià)。

六、朗誦展示。

你最喜歡哪一段，美美地讀出來(lái)吧。

七、合作探究。

小組內(nèi)討論，完成下列問(wèn)題并展示。

（一）合作探究我能行。為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？ 2 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？為什么會(huì)有新發(fā)現(xiàn)？ 草地的顏色是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？ 4 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？ 5 草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

（二）我會(huì)填

蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

八、寫(xiě)字 指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1投影出示田字格中的生字自讀：耍 絨

2讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置

3學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

4學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

九、拓展延伸 練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。寫(xiě)一寫(xiě)：仔細(xì)留意身邊有趣的事物，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下 板書(shū)設(shè)計(jì)

2金色的草地 早晨 中午 傍晚 綠色 金色 綠色

第四篇：三年級(jí)上語(yǔ)文教案2.金色的草地

2.金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子，玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2.生字詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入。

1.情趣。

小朋友們，大家在草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么呢？

2.導(dǎo)入。

你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文。

1.提出自讀要求。

請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識(shí)字寫(xiě)字。1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍?！皵_”添一撇，攏攏攏?！耙隆狈L(zhǎng)肥，裝裝裝?！叭　弊謺?huì)“走”真有趣。3.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部首在田字格里的位置。（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）鞏固檢查。

三、讀書(shū)感悟。

1.第1自然段

（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？ 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。（2）討論交流。

誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業(yè)超市。

1.抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。

2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫(xiě)一篇觀察日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第1自然段。

指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

二、感悟第2.3.4自然段。

感悟第2自然段： 1.復(fù)習(xí)舊知。二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2.讀、說(shuō)、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

3.想象、描述。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。4.感情朗讀。

誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兩兄弟玩樂(lè)時(shí)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

5.齊讀1.2自然段。

開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美?。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)?！?感悟第3自然段： 1.過(guò)渡。

窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

2.學(xué)生讀課文。

3.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。4.理解草地變色的原因。

草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像（），可以（）、（）。（），花朵（），（），草地就（）；（），花朵（），它是（），草地就（）；（），花朵又（），草地就（）。5.齊讀課文第3自然段；感悟第4自然段。1.初讀欣賞，整體感知。師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。細(xì)細(xì)體會(huì)小作者對(duì)這片草地的感情？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)??）

2.潛心品評(píng)，多元解讀。

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。（1）多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

A.老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)？（a.多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！b.多么可愛(ài)的草地、多么有趣的蒲公英。）

B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？ C.過(guò)渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它們分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（2）它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地、這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛(ài)）

B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴??）

C.過(guò)渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)！再讀一讀這句話，把這份愛(ài)好好的讀出來(lái)吧?。ㄖ该x）

【尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對(duì)課文潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話?！?/p>

三、總結(jié)課文。

1.朗讀課文。2.小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)??人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

四、作業(yè)超市。

1.把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹你這次郊游的所得。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色草地教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的草地》教案及教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一

課

時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第 二 課 時(shí)

一、回顧課文，整體感知 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō) 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？

我們來(lái)看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有

什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

第 三 課 時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……

四、文海沖浪 教學(xué)反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置?！芭d趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來(lái)，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂(lè)、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著他們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛(ài)上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給他們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動(dòng)真實(shí)，情感真摯、語(yǔ)言平實(shí)，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專(zhuān)心聽(tīng)講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。