第一篇：阿里里教學(xué)反思

《阿里里》教學(xué)反思

音樂(lè)是一門藝術(shù)，而音樂(lè)課是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門藝術(shù)課，它可以讓孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)，情感得到升華。

作為一名音樂(lè)教師，要從課堂教學(xué)入手，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。下面，我就《阿里里》一課談?wù)勎业慕虒W(xué)反思：

在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，設(shè)計(jì)了以去云南旅游為線索，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片欣賞讓學(xué)生對(duì)云南納西族的風(fēng)俗人情有了一定的了解，給學(xué)生更多的納西族印象。通過(guò)讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。并且將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，我結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“領(lǐng)唱和合唱”練習(xí)。學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了歌曲的演唱活動(dòng)中，將課堂教學(xué)推向了高潮。

我覺(jué)得這堂課在情景教學(xué)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，以提出問(wèn)題及不同見(jiàn)解。并帶著問(wèn)題迫不及待地想要學(xué)習(xí)歌曲；其次是寬松和諧的課堂氣氛能使孩子們與老師的距離拉近，師生互動(dòng)氛圍更加濃厚，有助于活躍課堂教學(xué)。

《阿里里》這一課讓我看到了一些可取之處，但也存在不足之處，如：提問(wèn)方面應(yīng)該深入一點(diǎn)，創(chuàng)新一點(diǎn)，那么也就是老師在這方面應(yīng)該注重多方位的引導(dǎo)與幫助，我想在這方面還要有所想法。如：在多放一些云南少數(shù)民族的風(fēng)土人情片，拓寬學(xué)生的視野，引起學(xué)生的好奇心。另外對(duì)于部分不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)要多加以關(guān)注，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

《金鈴鐺》教學(xué)反思

二年級(jí)音樂(lè)第一課《金鈴鐺》時(shí)一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節(jié)奏貫穿始終，在學(xué)習(xí)中我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平低、以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)方法：即引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中常見(jiàn)事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)了“x —”在歌曲中的時(shí)值。

同樣，結(jié)合“x”用鴨子叫聲“嘎”來(lái)為歌曲設(shè)計(jì)“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中體驗(yàn)到了伴奏和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和重要性，而且使學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏技能。

在鐘表店里:

一、童話結(jié)合、情景體驗(yàn)

1、在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”?！白屛覀兂松弦魳?lè)飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽音樂(lè)?！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。

2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè)的欣賞，展示課件《在鐘表店里》?！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐?，原來(lái)他們是在為音樂(lè)會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開始了，讓我們也一起去參加吧”。通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂(lè)的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。

二、自主合作、創(chuàng)作表現(xiàn)

音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造?！俺私裉煳覀兟牭降溺姳砺?，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂(lè)的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂(lè)生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂(lè)源于生活，音樂(lè)回歸生活”。

本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè)表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè)相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂(lè)性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂(lè)回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂(lè)，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè)來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮.窗花舞

這學(xué)期我講的公開課是二年級(jí)的音樂(lè)中的第十課,《過(guò)新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

一、講課是一門藝術(shù)，尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底，平時(shí)由于學(xué)生比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí)，而不能只在公開課上下功夫。

三、要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情。一朵小紅花就是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

四、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。總之，這堂公開課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jī)，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

蒙古小夜曲

這節(jié)課雖然不是一節(jié)純粹的唱歌課，但自始至終演繹著美、表現(xiàn)著美、創(chuàng)造著美。用圖畫、動(dòng)作、聲音和樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，展示音樂(lè)要素的美，一直是我所努力追求的。在第二課時(shí)，我將歌曲改編為二部輪唱。在訓(xùn)練時(shí)，要求兩個(gè)聲部都弱唱、輕唱，音量、音色協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既能聽到自己的聲音，又能聽到對(duì)方的聲音，造成此起彼伏的效果。在一年級(jí)訓(xùn)練輪唱，確實(shí)有難度，但效果令人滿意。

《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的時(shí)候，我用了三拍子來(lái)導(dǎo)入，讓孩子們感受音樂(lè)韻律，在音樂(lè)聲中慢慢地率動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中是不錯(cuò)的，孩子們都能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂(lè)，營(yíng)造出一種氣氛，讓他們?cè)谝魳?lè)地律動(dòng)中，想象你看到了什么？這時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)看到了月亮，看到了媽媽等等。我再讓他們把看到的東西用畫筆在黑板上畫出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)引起了孩子們的積極性，每個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地要上來(lái)畫畫，把自己所看到的聽到的畫出來(lái)。再采用評(píng)價(jià)的手段，給每個(gè)小組評(píng)分。這樣，孩子們的集體榮譽(yù)感就馬上涌現(xiàn)了。通過(guò)詩(shī)朗誦的形式，請(qǐng)同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動(dòng)。我用三拍子的導(dǎo)入使學(xué)生能夠很好地理解三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)與強(qiáng)弱關(guān)系，更好地完成這首歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)得到了突破，學(xué)生對(duì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系記得非常牢，對(duì)這首歌曲也更加喜愛(ài)了！

第二篇：音樂(lè)教學(xué)反思《阿里里》

【音樂(lè)教學(xué)反思】 《阿里里》

桂 芳

我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行“領(lǐng)、合”練習(xí)。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)反思《阿里里》二上

《阿里里》教學(xué)反思

我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行“領(lǐng)、合”練習(xí)。

《金鈴鐺》教學(xué)反思

二年級(jí)音樂(lè)第二課《金鈴鐺》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節(jié)奏貫穿始終，在學(xué)習(xí)中我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平低、以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：即引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中常見(jiàn)事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)了“x —”在歌曲中的時(shí)值。

同樣，結(jié)合“x”用鴨子叫聲“嘎”來(lái)為歌曲設(shè)計(jì)“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中體驗(yàn)到了伴奏和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和重要性，而且使學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏技能。

本課最后句由簡(jiǎn)單的二聲部，這是本學(xué)期第一首加入二聲部的曲子，為了突破難點(diǎn)，我采用兩課時(shí)完成本課。第一課時(shí)先學(xué)會(huì)全曲，第二課時(shí)學(xué)習(xí)二聲部的樂(lè)句，并為歌曲加入伴奏樂(lè)器豐富曲子。但是在教二聲部時(shí)學(xué)生還是比較難掌握樂(lè)曲的和聲效果，這是我今后要解決的難點(diǎn)。

《阿凡提騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《阿凡提騎驢》是一首新疆維吾爾族兒童歌曲，節(jié)奏規(guī)整、有動(dòng)感。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同層次的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，以此來(lái)感受音樂(lè)的恒拍和典型的節(jié)奏。律動(dòng)一：感受樂(lè)曲的恒拍，律動(dòng)二：感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為了讓活動(dòng)更有層次，我設(shè)計(jì)了律動(dòng)三：綜合感受音樂(lè)。在每個(gè)律動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)形象設(shè)計(jì)有趣味和符合音樂(lè)特點(diǎn)的聲勢(shì)動(dòng)作。

這首歌曲為六聲徵調(diào)式，具有濃厚的民歌風(fēng)格。音符“7”在旋律中是一個(gè)很有特色的音，同時(shí)也是本課中一個(gè)新的、重要的知識(shí)點(diǎn)，為此我讓學(xué)生在音樂(lè)中感受“7”的音高，并掌握的“7”手勢(shì)。

在本課中也還有做得不足的地方：

? 在學(xué)生唱歌之前，應(yīng)該詳細(xì)地介紹這首歌曲的情緒，讓學(xué)生明白該帶有怎樣的感情去唱這首歌。

? 這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)唱的部分時(shí)間少了些，可以分小組多唱幾遍。? 難點(diǎn)沒(méi)有完全突破，最后一句可以反復(fù)多練習(xí)幾遍，并進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，積極反思，改正做的不足的地方。在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思

在這節(jié)課中，我通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力；表現(xiàn)與創(chuàng)造能力；豐富審美體驗(yàn)；陶冶高尚情操。這種理念和目標(biāo)我將滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了聆聽馬蹄的聲音為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)做了很好的鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中，我融合了多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，尤其是在歌曲漸強(qiáng)漸弱的地方，通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生能夠恰到好處的掌握漸強(qiáng)漸弱的演唱方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理，不足之處是打擊樂(lè)器表演個(gè)別學(xué)生的演奏方法和要領(lǐng)掌握不夠好，還須繼續(xù)練習(xí)。

第四篇：阿里里

第一課 阿里里

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》時(shí)，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時(shí)歡 歌競(jìng)舞的熱鬧情景，并隨音樂(lè)律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細(xì)跳月》 教學(xué)難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏 教學(xué)過(guò)程：

一、情景定向聽歌曲進(jìn)教室

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)歌詞

（1）你們?nèi)ミ^(guò)云南嗎？

（2）就象同學(xué)們說(shuō)的，云南的少數(shù)民族都是能歌善舞的！

（3）你們聽納西族的小朋友來(lái)歡迎你們咯！

（4）聽歌曲一遍（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲

（7）你們?cè)俑麄冄莩淮伟桑?/p>

（8）你們想學(xué)嗎？我們一起來(lái)唱！

2、學(xué)習(xí)旋律

（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你們知道是什么意思嗎？

（4）我們一起來(lái)對(duì)唱（師生互動(dòng)）

（5）你們覺(jué)得哪句最容易唱

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律

（7）學(xué)生隨課件一起演唱

三、學(xué)唱歌曲

（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！

（2）老師示范聲勢(shì)

（3）學(xué)生模仿

（4）學(xué)生分句接唱

（5）自由交換動(dòng)作演唱（6）集體演唱

欣賞《阿西跳月》

第二課

金鈴鐺

教學(xué)目標(biāo)：能用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》 教學(xué)重難點(diǎn)：用自然流暢的聲音、歡快的情緒演唱歌曲《金鈴鐺》 教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)組織

1、師生問(wèn)好

2、幸福拍手歌

（二）導(dǎo)入新課

1、師范唱《彝家娃娃真幸?！?，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對(duì)學(xué) 生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽熟悉點(diǎn)的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國(guó)是個(gè)多民族 的國(guó)家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對(duì)，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有

名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣 的一個(gè)人物？生回答

師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機(jī)智勇敢。

4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？

（三）聆聽歌曲《阿凡提騎驢》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂(lè)情緒

3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨(dú)特，為什么？

（四）學(xué)唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生學(xué)唱譜子

3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲

4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲，6、連唱歌曲

（五）律動(dòng)表演

1、讓學(xué)生學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，然后讓學(xué)生上臺(tái)表演，為歌曲伴舞。

2、為歌曲伴奏 ＸＸＸＸＸＸＸＸＸ

六、小結(jié)

《對(duì)十》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)教學(xué)中，充分利用音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)。

2、通過(guò)學(xué)唱《對(duì)十》歌曲，利用《對(duì)十》的旋律創(chuàng)編歌詞、編配動(dòng)作進(jìn)行歌表 演。

教學(xué)重點(diǎn)：

力求創(chuàng)造豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌唱的同時(shí)去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)難點(diǎn)：

用《對(duì)十》的旋律創(chuàng)編歌詞并運(yùn)用多種演唱形式進(jìn)行歌表演。教學(xué)過(guò)程：

一、敲打著心中的喜悅

師播放歌曲《對(duì)十》，教師領(lǐng)學(xué)生用律動(dòng)進(jìn)行交流。

師：節(jié)奏是音樂(lè)的生命，讓我們用節(jié)奏來(lái)進(jìn)行音樂(lè)對(duì)話好嗎？

（師用鈴鼓敲打節(jié)奏：Ⅹ Ⅹ ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ采用問(wèn)的形式，學(xué)生用擊掌或跺腳發(fā)出聲響形成節(jié)奏給予回答。教師變換不同節(jié)奏問(wèn)，學(xué)生用相同節(jié)奏回答。）

師：同學(xué)們的記憶力和節(jié)奏感都很不錯(cuò)！

二、唱出心中的感受

師：在音樂(lè)中我們不但能用節(jié)奏進(jìn)行對(duì)話，而且還能用歌聲進(jìn)行對(duì)話。教師播放歌曲《對(duì)十》，讓學(xué)生聆聽。（教師板書課題）

師：

《對(duì)十》這首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一問(wèn)一答的手法，這種 對(duì)話式的歌唱形式也稱對(duì)歌。師彈奏范唱歌曲《對(duì)十》，讓學(xué)生聽后說(shuō)出歌里有幾種什么樣的花？怎樣說(shuō)的？ 問(wèn)與答用什么樣的情緒唱？請(qǐng)用你的動(dòng)作表現(xiàn)一下。（學(xué)唱歌曲的教學(xué)步驟是：

1、學(xué)生隨老師的琴聲哼唱。

2、老師分句彈奏旋律，學(xué)生自己填詞。

3、老師教唱難點(diǎn)。

4、在學(xué)生基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，老師唱問(wèn)的部分，學(xué)生唱答的部分，進(jìn)行師生對(duì) 唱。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下基本上掌握了《對(duì)十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情緒 演唱歌詞。）師：

這種用對(duì)歌的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感，在民間極為流傳，在日常生活中運(yùn)用

極多。下面分組用《對(duì)十》歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞，看誰(shuí)創(chuàng)作的歌詞中問(wèn)得最有意 義而且最為巧妙，看誰(shuí)回答問(wèn)題最貼切，從字里行間中看得出最為自豪。

三、創(chuàng)編出巧妙的問(wèn)與答

1、教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。（創(chuàng)編一種得一顆星，最后看哪組學(xué)生創(chuàng)編的多，給創(chuàng)編又多又好的組畫笑臉）

2、教師將學(xué)生編的較恰當(dāng)?shù)脑~寫在黑板上。

四、舞動(dòng)著我們的快樂(lè)

1、教師引領(lǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞采用多種演唱形式（齊唱、對(duì)唱、一人領(lǐng)眾人）唱一唱?？杉由献约合矚g的動(dòng)作。

2、師評(píng)師小結(jié)

第三課 在鐘表店里

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的 音樂(lè)情緒。

2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化為音樂(lè)即興編創(chuàng)動(dòng)作，3．能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一．聽音樂(lè)進(jìn)教室

學(xué)生：聽音樂(lè)進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng)

二．導(dǎo)入

教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的 最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這么 多鐘表嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

學(xué)生：見(jiàn)過(guò)，在表店里。

教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？要 求：每個(gè)組說(shuō)一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表 發(fā)言。

教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》讓我們到音樂(lè)中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂(lè)）

學(xué)生：完整的聽音樂(lè)

三．分段賞析

1．初步了解音樂(lè)內(nèi)容

教師：從音樂(lè)中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。

教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的主 人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自 豪了。

我們一起來(lái)聽音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的課件）聽聽這部分音 樂(lè)描寫了什么？

學(xué)生：聆聽音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。

2．欣賞音樂(lè)的第一部分

教師：這段音樂(lè)帶給我們什么感受？

教師：音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來(lái)聽這部分音樂(lè)的主題，（播放音樂(lè)的主題）

學(xué)生：聆聽音樂(lè)主題，加深印象

教師：

想想你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂(lè)作為背景）

學(xué)生：小組開始活動(dòng)

教師：請(qǐng)一組來(lái)說(shuō)

3．聆聽音樂(lè)的第二部分 教師：播放音樂(lè)的第二部分

學(xué)生：聆聽第二部分音樂(lè)

教師：這段音樂(lè)要告訴我們什么呢？

學(xué)生：工人們?cè)谛菹? 教師：你們?cè)趺粗赖哪兀?/p>

教師：我們一起用擦汗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂(lè)課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)）

學(xué)生：聽音樂(lè)做律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂(lè)是怎樣的呢？我們一起來(lái)聽（播放音樂(lè)的第三部分課件）

學(xué)生：聆聽第三部分音樂(lè)

4．聆聽音樂(lè)的第二部分

教師：這部分音樂(lè)我們熟悉嗎？

學(xué)生：熟悉，就是我們聽過(guò)的第一部分 一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的？

（學(xué)生學(xué)唱5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）小鐘唱 歌嘀 噠嘀噠嘀噠嘀噠

師：你能不能利用雙響筒敲出小鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏？（學(xué)生利用碰鈴演奏X X X X | X X X X |）

師：我們把歌聲加進(jìn)去，可就更象小鐘了。

（學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱“小鐘唱歌”一句，邊演奏。）3．參與合作將學(xué)生分為兩組一組為大鐘隊(duì)，一組為小鐘隊(duì)，教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)各自的節(jié)奏。）師：來(lái)，讓我看看，大鐘隊(duì)的小朋友是否還記得大鐘是什么節(jié)奏？小鐘隊(duì)呢？當(dāng)大鐘開始唱歌了，就請(qǐng)大鐘隊(duì)的小朋友演奏起來(lái)，當(dāng)小鐘開始唱歌了，就請(qǐng)小鐘隊(duì)演奏起來(lái)。

（播發(fā)范唱，學(xué)生隨音樂(lè)演奏。）

師：要是你也能跟著唱起來(lái)就更好了

（學(xué)生再次隨音樂(lè)伴奏，并試著參與演唱。）4．學(xué)唱歌曲

師：當(dāng)“大鐘和小鐘一起唱”，效果會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)試試吧！（教師知道學(xué)生合唱。）

師：

下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來(lái)聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。（播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。）

5．綜合表演（將學(xué)生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏。）

時(shí)間像小馬車

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地演唱歌曲《時(shí)間象小馬車》，感受歌曲的情緒和意境。用輕松而富有彈性的聲音，清楚的咬字吐字演唱《時(shí)間象小馬車》。懂得要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度光陰的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用輕松而富有彈性的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》，正確表達(dá)出歌曲的情緒。通過(guò)多種藝術(shù)形式培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課 1.謎

一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？《鐘》 2.導(dǎo)語(yǔ)

師：時(shí)間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。今天，老師帶給大家的 這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，它就像是一輛不知疲倦小馬車，我們大家都坐在

上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么 都沒(méi)學(xué)到。就讓我們一起坐上時(shí)間的小馬車，大家都來(lái)做個(gè)珍惜時(shí)間的人吧！

二、新授歌曲

1.節(jié)奏練習(xí)：1）××× ∣×××0 ‖（2）××××∣××××∣××∣×‖

要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。2.熟悉歌詞

（1）按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂(lè)做背景）（2）跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（3）學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。

3、學(xué)唱旋律

（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。

（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準(zhǔn)。）

4、分段視唱歌譜，糾正不足。

學(xué)唱歌曲 A、分句學(xué)唱 B、學(xué)生分句接唱 C、男女對(duì)唱 4.集體完整演唱歌曲。

三．綜合表現(xiàn)

A、跟音樂(lè)有表情演唱 B、用動(dòng)作參與演唱 C、用伴奏樂(lè)器參與演唱

師：時(shí)間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間 跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）時(shí)間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔跑，小朋友要珍惜你所擁有的時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。讓我們一起來(lái)努力做個(gè)珍惜時(shí)間的人吧！

剪窗花

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國(guó)剪紙的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用對(duì)稱和鏤空的方法剪窗花。

2.感受新年的快樂(lè)氣氛。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)唱《剪窗花》 教學(xué)準(zhǔn)備：

剪好的窗花樣品。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞美麗的窗花。

1.欣賞窗花，了解過(guò)春節(jié)貼窗花的意義。

“美麗的窗花”，談話：這些美麗的剪紙還有一個(gè)好聽的名字叫“窗花”，為什么這樣叫呢？哪個(gè)小朋友家里過(guò)春節(jié)的時(shí)候也會(huì)貼窗花呢？你知道什么時(shí)候會(huì)貼窗花嗎？

把剪紙貼在窗戶上，所以它又有了一個(gè)好聽的名字叫“窗花”。窗花的 內(nèi)容很豐富，有可愛(ài)的動(dòng)物、有美麗的花朵、還有栩栩如生的人物。有的窗花就像年畫一樣，幾幅窗花組成一個(gè)系列，給我們講述一個(gè)有趣的故事。窗花烘托了純潔的氣氛，而且給人們帶來(lái)了美的享受，所以大家都很喜歡在過(guò)春節(jié)的時(shí)候貼窗花。2.出示剪好的窗花，讓學(xué)生中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。花看起來(lái)怎么樣？你知道它是怎么做的這么漂亮的嗎？他們有什么共同的特點(diǎn)？窗花一般都是紅顏色的，看上去很喜慶。

二、剪窗花

1.請(qǐng)幼兒嘗試用對(duì)折的方法剪出圖案。

2.開動(dòng)你的小腦筋，怎樣才能剪出漂亮的圖案呢? 3.要想把線條剪直，可以在紙上畫線條幫助我們。如果剪的圖案太復(fù)雜，怕 自己剪錯(cuò)了，也可以先畫在紙上再剪。4.鼓勵(lì)幼兒用不同的折疊方法剪窗花。

5.幼兒剪窗花，教師幫助能力弱的幼兒完成作品。

三、學(xué)唱旋律

（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。

（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準(zhǔn)。）分段視唱歌譜，糾正不足。

學(xué)唱歌曲

1、分句學(xué)唱

2、學(xué)生分句接唱

3、男女對(duì)唱集體完整演唱歌曲。

教師出示小動(dòng)物的頭飾讓學(xué)生去模仿它們的叫聲并用一段練習(xí)曲來(lái)練習(xí)發(fā)聲。學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。

指導(dǎo)學(xué)生正確用O、MI、U等元音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

3、節(jié)奏歌詞練習(xí)

老師繼續(xù)出示小動(dòng)物出場(chǎng)，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂(lè)器來(lái)念歌詞。

學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器節(jié)奏型訓(xùn)練，為歌詞配伴奏

學(xué)生熟悉歌詞，風(fēng)趣詼諧的特點(diǎn)要感受出來(lái)，并能掌握打擊樂(lè)器的節(jié)奏。

4、歌曲旋律

教師再放一遍歌曲，用手號(hào)唱歌譜。

學(xué)生學(xué)習(xí)手號(hào)唱譜兩遍來(lái)，熟悉旋律。

對(duì)歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

學(xué)生合伴奏演唱，老師用琴伴奏。

學(xué)生唱熟歌曲并背詞。

會(huì)歌曲。

綜合體驗(yàn)

分組分角色來(lái)表演唱分，打擊樂(lè)器伴奏，扮演小毛驢演唱，幾組來(lái)練習(xí)。

學(xué)生自由展示他們的才能。

讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)歌曲。

音色聽辨

欣賞《獅子進(jìn)行曲》、《小鳥》、《大象》三段樂(lè)曲。學(xué)生來(lái)分辯長(zhǎng)笛、低音大提琴的音色，并模仿動(dòng)作。

讓學(xué)生去想像模仿，培養(yǎng)創(chuàng)作想象力。

蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)：

1.能積極地參與演唱與演奏表現(xiàn)活動(dòng)，并樂(lè)于與他人合作。.能用自然的聲音、有表情地演唱《蒙古小夜曲》。

3.能用碰鈴、舞板、串鈴三種打擊樂(lè)器結(jié)合簡(jiǎn)單的舞蹈韻律動(dòng)作為 歌曲進(jìn)行伴奏表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合舞蹈韻律動(dòng)作為歌曲進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)器的伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入——我的好朋友

師：同學(xué)們，還記得這些樂(lè)器好朋友嗎？

師：今天，我們將和這些好朋友一起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演。

二.聽賞、律動(dòng)——“美麗的夜曲”

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一首美麗的“夜曲”，并且請(qǐng)你們隨著音樂(lè)和老師動(dòng)一動(dòng)。

1.聽賞樂(lè)曲、律動(dòng)，加入碰鈴的演奏

師：聽到這么美的音樂(lè)，舞板和串鈴也呆不住了，它們也想?yún)⑴c表演。其實(shí)老師也為它們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，想想這個(gè)動(dòng)作適合哪 個(gè)來(lái)演奏？

2.聽賞樂(lè)曲、律動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)為串鈴、舞板選擇合適動(dòng)作進(jìn)行演奏

三.學(xué)唱歌曲——《蒙古小夜曲》 師：同學(xué)們剛才帶著我們的好朋友們參與了表現(xiàn)，那你能不能根據(jù)我們剛才做的舞蹈動(dòng)作和聽到的音樂(lè)，猜出這是哪個(gè)民族的音樂(lè)？（滲透相關(guān)文化揭示課題《蒙古小夜曲》）師：《蒙古小夜曲》是首優(yōu)美的民歌，老師想把這首歌曲送給大家。1.教師范唱 學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出歌曲的內(nèi)容。

2.朗讀歌詞 3.加詞演唱

用模唱法和聽唱法帶唱1—2遍 4.學(xué)生整體演唱

四.綜合表現(xiàn)——“唱起來(lái)、跳起來(lái)、奏起來(lái)”

1.練習(xí)將學(xué)生分成三組，先請(qǐng)碰鈴組的同學(xué)擔(dān)任小樂(lè)手為歌曲伴奏，其他兩組的學(xué)生 擔(dān)當(dāng)小歌手進(jìn)行歌曲演唱；然后進(jìn)行交換練習(xí)。2.綜合表現(xiàn)

三組學(xué)生一起合作為歌曲伴奏邊演唱邊進(jìn)行帶身體韻律表現(xiàn)的演奏。

望月亮

教學(xué)目的： 1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。

3)、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱。4)、能夠運(yùn)用線條記錄聲音或音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)： 1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌； 2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應(yīng)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生問(wèn)好

二、設(shè)疑激趣：

老師今天要考考大家，有沒(méi)有信心啊？

1、猜一猜，這是什么？（出示一個(gè)圓圈）（月亮、太陽(yáng)、月餅、電燈、媽媽的笑臉??）

2、模仿說(shuō)話：孩子們的想象真豐富，你能根據(jù)這幅圖，照老師的樣子說(shuō)一句話 嗎？

師：Ｘ—ＸＸ Ｘ— Ｘ| Ｘ— ＸＸ| Ｘ——|| 天上的月亮像盞 燈媽 媽的笑臉 像明月

學(xué)生根據(jù)圖展開想像，說(shuō)出幾句類似的話。

3、聽音畫線：

孩子們說(shuō)得真好，老師要亮出第三把寶刀了：剛才我說(shuō)的話，有的聲音長(zhǎng)，有的 聲音短，你能把這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的聲音用線條畫出來(lái)嗎？

（老師慢慢念，同學(xué)們用手在空中畫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上畫。）

Ｘ—ＸＸ| Ｘ— Ｘ| Ｘ—ＸＸ| Ｘ——|| 天上的月亮像 盞燈媽媽的笑臉像明師生一起讀一遍，邊讀邊畫。

注意，現(xiàn)在我把說(shuō)變成唱了！你也會(huì)畫嗎？咱們?cè)囋嚕。ɡ蠋煶?，學(xué)生用手在空中畫）

誰(shuí)能夠把這條曲子唱出來(lái)？我們用線來(lái)指揮他唱。還有誰(shuí)想唱一唱？ 進(jìn)一步提高要求：能不能邊唱邊畫？

三、學(xué)唱新歌：

1、初聽歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)意境：

孩子們唱得真好，我真替你們高興，今天老師就把一個(gè)最漂亮的月亮送給你們，好不好？（出示月亮圖）播放歌曲。

2、學(xué)歌詞：

剛才我們不但看到了美麗的月亮，還聽到了一首非常優(yōu)美的歌，這首歌就叫 《望月亮》。

（1）、我們一起來(lái)讀讀這首歌詞吧！孩子輕聲讀歌詞，找出不認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)能 告訴他這個(gè)字怎么讀？同桌一起練習(xí)，并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。全班一起表演：邊讀邊做動(dòng)作。（2）、數(shù)一數(shù)，這首歌每小節(jié)有幾拍？（三拍）強(qiáng)弱 弱 強(qiáng)弱弱 強(qiáng)弱弱

探索音響：怎樣表示出音的強(qiáng)弱呢？

學(xué)生自尋音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺腳、搖擺身子等等。用你們自己喜歡的方式來(lái)為歌曲伴奏吧！（放錄音）A、隨伴奏用“啦”輕聲齊唱。B、跟錄音輕聲齊唱。C、跟錄音伴奏輕聲唱。

四、拓展：

1、表演。

喜歡唱的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)演唱，喜歡跳舞的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)跳舞，其他同學(xué)就用自己喜歡的方式伴奏。（播放錄音，學(xué)生表演）

2、欣賞有關(guān)月亮的歌： 如：《小小的船》、《望月》、《彎彎的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故鄉(xiāng)》、《十五的月亮》等等

五、小結(jié)

你想用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)兇猛的大老虎？ 生：打擊樂(lè)器，鼓 師：為什么呢？ 生：感覺(jué)很沉重

1、學(xué)生探索鼓的演奏方法

2、用鼓表現(xiàn)老虎 師：

我們先來(lái)看看這個(gè)鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以發(fā)出不同的 聲音。

師：你想怎么樣演奏來(lái)表現(xiàn)大老虎？ 生：老虎走路

師：如果我想你表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)到近，你會(huì)怎么演奏？ 師：

還有沒(méi)有跟他不一樣的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老師補(bǔ)充可以

試著探索在不同的部位演奏表現(xiàn)）生：老虎打滾，老虎吼叫??

3、師演奏鼓表現(xiàn)老虎磨牙

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽我給你們演奏，我也有一種演奏方法，你猜猜老虎在干什么？ 生：在磨什么東西??

師：我表現(xiàn)的老虎在磨牙，老師水平有限，可能表現(xiàn)得還不夠生動(dòng)。接下來(lái)就讓 我們一起來(lái)欣賞由演奏家們用很多種打擊樂(lè)器一起合奏的樂(lè)曲 《老虎磨牙》。

它表現(xiàn)得將會(huì)是另一番景象，而且還有豐富的故事情節(jié)，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聆聽。

二、初聽全曲

師：請(qǐng)你們帶上問(wèn)題來(lái)聽，首先聽了全曲你有什么感覺(jué)，它講了一個(gè)什么樣的故 事？

生：老虎先在睡覺(jué)，然后覓食，磨牙??

師：你們的想象力很豐富，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)故事，分段欣賞。

三、分段欣賞

1、欣賞第一段

師：一天早晨大霧蒙蒙，在一個(gè)深山老林里，你們覺(jué)得這時(shí)候老虎在干什么呢？ 生：老虎在睡覺(jué)，在休息??

師：你為什么這樣認(rèn)為呢？

生：因?yàn)?，這段音樂(lè)很輕，表示很安靜，表示四周靜悄悄的。A、老師寫出力度（弱）

師：你聽得真仔細(xì)，大老虎在睡覺(jué)，我們可不能吵醒他呀。假如你看見(jiàn)一只大老虎在睡覺(jué)，你會(huì)怎么樣呢?

生：很害怕，悄悄地溜走。其實(shí)，小動(dòng)物們跟你一樣，也很害怕，也悄悄地溜走 了。說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的速度是怎么樣？

B、老師寫出速度（不穩(wěn)定的，有快有慢）師：誰(shuí)來(lái)給這一段音樂(lè)取個(gè)名字。生：老虎睡覺(jué)。

師：這段中你聽到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？ 生：鼓，木魚，沙球等。

C、用線條來(lái)表示第一段音樂(lè)的形象

2、欣賞第二段

師：小朋友，老虎睡覺(jué)醒來(lái)后會(huì)怎么樣呢？會(huì)干什么呢？ 生：在走路，在下山，在找食物，從遠(yuǎn)處走來(lái) 師：你是怎么聽出來(lái)的？ 生：聲音由弱到強(qiáng)。

師：哇！你的小耳朵真靈。給點(diǎn)掌聲！我們也來(lái)給第二段取個(gè)名字？ 生：老虎下山，老虎找食物

A、說(shuō)出第二段音樂(lè)的力度和速度 B、用線條表現(xiàn)第二段音樂(lè)形象 C、用樂(lè)器表現(xiàn)第二段

師：這段中你聽到了哪些打擊樂(lè)器的演奏？ 生：木魚，雙響筒等，師：小朋友，讓我們也用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)老虎下山找食物吧。生：演奏。

師：他們演奏得怎么樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：都很好

師：我覺(jué)得如果你們能表現(xiàn)出老虎從遠(yuǎn)處走來(lái)，就更棒了。那我們?cè)俳o他們一次機(jī)會(huì)，他們肯定有進(jìn)步的，好嗎？

師：小朋友，真可惜，其實(shí)老虎什么也沒(méi)找到，他心里很難過(guò)，于是他就發(fā)怒了，聽！這時(shí)他又在干什么了呢？ 生：捕獵，在磨牙

師：音樂(lè)的速度怎么樣？ 生：比較快

師：這段音樂(lè)強(qiáng)還是弱？ 生：強(qiáng)

師：你覺(jué)得這時(shí)候老虎的心情怎樣？ 生：憤怒。

A、用線條表示音樂(lè)

師：他們用哪些樂(lè)器表演出老虎這時(shí)候的狀態(tài)？ 生：鼓、沙球??

師：這段音樂(lè)是整個(gè)音樂(lè)的高潮，你在里面聽到最多最明顯的是哪件樂(lè)器？ 生：鼓

師：可是卻出現(xiàn)了很多種不同的音色，請(qǐng)你們聽一聽，你聽出了哪些演奏方式？ B、復(fù)聽樂(lè)曲第三段 生：刮奏、在旁邊敲?? C、演奏第三段 師：現(xiàn)在讓我們?cè)囍?qǐng)幾位同學(xué)也用幾種不同的樂(lè)器來(lái)演奏一下這段音樂(lè)，看看他們會(huì)怎么表現(xiàn)高潮部分的故事形象。D、學(xué)生老師評(píng)價(jià)

四、集體表演

1、說(shuō)明表演要求

師：下面讓我們一起再來(lái)完整地感受一下這首打擊樂(lè)合奏“老虎磨牙”。小朋友 可以邊聽音樂(lè)邊模仿老虎表演，看誰(shuí)能把老虎的生動(dòng)想象表演出來(lái)。但要求小朋

友們不能離開座位，我們比賽看哪組表演得最有秩序。

2、學(xué)生表演

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

五、總結(jié)

1、拓展打擊樂(lè)器（了解其他打擊樂(lè)）

師：今天我們欣賞了由很多打擊樂(lè)一起演奏的樂(lè)曲《老虎磨牙》，打擊樂(lè)器家族很大，種類繁多，特色各異，你還知道哪些打擊樂(lè)器？請(qǐng)你們下節(jié)課告訴我??

2、組織下課

Do re

mi

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解音階1-7的簡(jiǎn)譜記法及唱名，聲情并茂演唱歌曲，2.情感目標(biāo)：感受《Do re mi》學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高興趣學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)對(duì)影視音樂(lè)的賞析擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，是學(xué)生從多角度多方 位感受和體驗(yàn)美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn): 歌曲情緒音準(zhǔn)吐字的準(zhǔn)確演唱，對(duì)音階的認(rèn)識(shí)和記憶。

2.難點(diǎn): 通過(guò)影視與音樂(lè)的結(jié)合、簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：

一.自主學(xué)習(xí)?合作探究 播放幾段音樂(lè)，找去共同點(diǎn)。（《畫皮》《滿城盡帶黃金甲》《向左走向右走》 《音樂(lè)之聲》）它們都是電影中的歌曲。這節(jié)課我們一起走進(jìn)熒屏樂(lè)聲，一同感 受熒屏樂(lè)聲的魅力。二.知識(shí)鞏固?新課學(xué)習(xí)

1.新課識(shí)譜：通過(guò)音階練習(xí)，自學(xué)歌曲簡(jiǎn)譜并試唱歌曲。2.小組合作：分組分段的形式演唱歌曲。3.根據(jù)歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)單的律動(dòng)演繹歌曲。4.個(gè)人展示：通過(guò)歌曲與律動(dòng)結(jié)合展示自己 四.學(xué)以致用?拓展延伸用三個(gè)音1.2.3 進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編，同學(xué)自行演唱并評(píng)價(jià)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

各學(xué)習(xí)小組自選打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，其余各組盡量背唱。

六自悟自得

通過(guò)本課這兩首歌曲學(xué)習(xí)，拓寬了我們的審美視野，加深了我們對(duì)世界民族 音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，”音樂(lè)是人類的通用的語(yǔ)言，是情感得以溝通的紐帶。“愿我們熱愛(ài)音樂(lè)，讓音樂(lè)充滿我們的生活！3．以情促聲，以聲傳情。

師生討論：怎樣唱出歌曲中小熊的神態(tài)? 4．隨音樂(lè)齊唱(打擊樂(lè)器伴奏)

5．律動(dòng)表演《我的朋友就是你》伴奏

四、教師小結(jié)深化

1．小朋友們學(xué)習(xí)了《我的朋友就是你》知道了什么?

貝殼之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《貝殼之歌》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

2、能夠發(fā)揮想象，用動(dòng)作、打擊樂(lè)、畫筆等表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：綜合藝術(shù)形象，體驗(yàn)，感受海邊美麗的貝殼。教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)（讓學(xué)生齊唱上課歌）二：導(dǎo)入新課

讓學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？ 三：新授課

1、初聽前可提示：是否去過(guò)海邊，見(jiàn)過(guò)大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什 么？

你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎？讓學(xué)生明白“趕?！钡暮x。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，給你怎樣的印象？

3、復(fù)聽歌曲。邊聽邊做動(dòng)作表演。

4、聽錄音。

讓生有感情的朗讀歌詞。

5、聽貝殼之歌音樂(lè)。

感受三拍子。

（說(shuō)一說(shuō)三拍子的意義及節(jié)奏規(guī)律），并用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

6、哼唱歌曲旋律。

7、學(xué)唱歌曲。

8、學(xué)會(huì)打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

四、綜合表演

小狗圓舞曲

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞歌曲《小狗圓舞曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象，并即興表演，體 驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。

要求學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)表演樂(lè)曲的方式方法，并養(yǎng)成聽音樂(lè)做 動(dòng)作的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解樂(lè)曲的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹 管弦樂(lè)《小狗圓舞曲》

《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作 于1846-1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長(zhǎng)笛曲、管弦樂(lè)曲等。作曲家的朋友法國(guó)女作家喬治桑養(yǎng)了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉(zhuǎn)著追逐自己的尾巴。喬治桑請(qǐng)作曲家用音樂(lè)表現(xiàn)這只小狗的可愛(ài)動(dòng)態(tài)，于是作曲家欣然寫成此曲。樂(lè) 曲篇幅短小，速度較快，一氣呵成。

二、學(xué)習(xí)：

欣賞樂(lè)曲《小狗圓舞曲》。

1）初聽，啟發(fā)學(xué)生邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂(lè)曲中聽唱的內(nèi)容；想到什么？（可從 標(biāo)題入手去分析、去想象）

2）復(fù)聽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）

三、小結(jié)。

小拜年

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小拜年》了解湖南花鼓戲以及湖南的過(guò)年風(fēng)俗。2．有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。3．積極參與編創(chuàng)活動(dòng)，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)年的氣氛。4．通過(guò)學(xué)唱歌曲《小拜年》，感受音樂(lè)所表達(dá)的過(guò)新年的熱烈氛圍，感受不同 地域的民歌風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情的演唱歌曲《小拜年》。教學(xué)難點(diǎn)：

唱出湖南花鼓調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：上課之前老師請(qǐng)大家先來(lái)聽一首戲曲！播放湖南花鼓戲《劉?？抽浴?提問(wèn)：曲子熟悉嗎？ 簡(jiǎn)介花鼓戲。

湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。揭示課題-------今天我們就學(xué)習(xí)的一首湖南花鼓戲《小拜年》！

二、初步感受

1．下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓調(diào)風(fēng)格的 歌曲。

播放歌曲《小拜年》！

2．聽完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？ 生：歡快熱烈

師：同學(xué)們問(wèn)答的非常好。

3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)亳雎犚槐?，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？ 生：耍獅子燈舞龍燈

4．簡(jiǎn)介湖南的過(guò)年風(fēng)俗。（出示圖片）

湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直 至正月十五元宵節(jié)，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點(diǎn)亮燈籠，整宿不關(guān)燈，意味 著益壽延年，香火不斷。

5．再次聆聽歌曲《小拜年》來(lái)感受湖南人民過(guò)年時(shí)歡快熱烈的氣氛

三、學(xué)習(xí)歌曲 1．師范唱歌曲。

2．聆聽范唱，學(xué)生輕輕隨著歌聲拍手，感受節(jié)拍。（展示大屏幕的歌譜歌詞）3．學(xué)生跟琴用"嗯”哼唱歌曲。4．跟錄音小聲哼唱歌詞。

5．學(xué)生唱不好的地方老師予以糾正。

6．跟琴完整的演唱，要表達(dá)自己對(duì)幸福生活的珍惜之情。

四、創(chuàng)編活動(dòng) 1．分組表演歌曲

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的的手按歌曲的節(jié)奏拍桌子表示鑼鼓聲來(lái)表現(xiàn)歌曲歡快熱烈的 氣氛，看哪一組表現(xiàn)得最好，給與鼓勵(lì)！3．用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，（在時(shí)間允許的情況下）！

六、小結(jié)

歡樂(lè)的小雪花

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱《歡樂(lè)的小雪花》，唱出在冬天里渴望鍛 煉的美好心愿。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。

3、通過(guò)聽聽、動(dòng)動(dòng)、唱唱、演演的形式培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力與音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、柔和的聲音歌唱《歡樂(lè)的小雪花》

2、感受三拍子的韻律。教學(xué)過(guò)程：

一、組織階段

1、畫面：雪景。有圣誕樹、圣誕老人及雪人、雪花。

2、歌曲《雪絨花》（放動(dòng)畫）師生共同邊唱邊跳。

二、導(dǎo)入新課

導(dǎo)言：一首優(yōu)美的雪絨花帶我們走進(jìn)了音樂(lè)課堂。小朋友，你們知道什么季 節(jié)來(lái)臨了嗎？(冬季)冬天里有些什么景色和活動(dòng)？

那么今天，老師就帶大家到雪中去玩一玩兒。

三、新授歌曲《歡樂(lè)的小雪花》

1、初聽歌曲的錄音范唱 師：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬季也變得很美，今天老師請(qǐng)你們聽一首關(guān)于小雪花的曲，請(qǐng)聽聽這首歌曲的情緒是怎樣的？是幾拍子的？

2、揭示課題：

《歡樂(lè)的小雪花》（全體學(xué)生跟讀）

3、學(xué)拍出歌曲的節(jié)奏: 全體統(tǒng)一用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)三拍子。（第一拍拍手一下，第二、三拍拍腿兩下）

4、復(fù)聽歌曲, 感受三拍子的韻律后，跟著音樂(lè)完整拍一遍.5、師范唱后按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞

6、課件講解雪花的形成，幫助學(xué)生理解歌詞。

7、學(xué)唱歌曲（1）完整用 “l(fā)u” 模唱旋律（2）輕聲跟唱歌詞第一段（3）生齊唱第一段歌詞（4）學(xué)生找好朋友跟課件學(xué)唱第二段歌詞（5）指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、柔和聲音歌唱。

（6）部分學(xué)生展示，互相評(píng)價(jià)（在展示之前提示：他們唱得對(duì)不對(duì)，唱出優(yōu)美抒情的感覺(jué)了嗎？

（7）有感情地完整演唱歌曲。

四、學(xué)生即興歌表演

老師和學(xué)生一起模仿雪花舞動(dòng)。

五、拓展、小結(jié)、結(jié)束

雪花飛舞

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《雪花飛舞》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，并能用舒展的動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛 舞的情景。

2、復(fù)習(xí)歌曲《雪花》

3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演 重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力。

難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入聽音樂(lè)進(jìn)教室 教師操作：放歌曲《雪花》伴奏

二、欣賞《雪花飛舞》

1、初聽

師：剛才同學(xué)們唱的這么歡快，動(dòng)作這么可愛(ài)，真棒！那么今天我們

來(lái)欣賞一首關(guān)于雪花的樂(lè)曲，名字叫《雪花飛舞》。請(qǐng)你聽一聽這首樂(lè)曲和歌曲雪花情 緒上有什么不同？你聽到音樂(lè)后心里有什么感受？ 教師播放樂(lè)曲《雪花飛舞》

學(xué)生活動(dòng)：初聽樂(lè)曲，感受音樂(lè)情緒。教師提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心里的感受？

2、再聽

師：小雪花悄悄的來(lái)到我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p樂(lè)曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來(lái)？

學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題：

3、三聽——音樂(lè)片段（截一段）

l、師：小雪花這么可愛(ài)！假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)，做一做？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體討論雪花飄舞的樣子。

師：剛才同學(xué)們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊來(lái)表演小雪花。學(xué)生活動(dòng)：聽音樂(lè)自由表演

師：大家想一想音樂(lè)中表現(xiàn)的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動(dòng)作也應(yīng)該 是??速度??力度??

學(xué)生活動(dòng)：戴頭飾聽音樂(lè)表演聽音樂(lè)想象情節(jié)

師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們?cè)谧鍪裁茨模孔屛覀兟犚欢我郧靶蕾p過(guò)的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下小朋友們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生活動(dòng)：音樂(lè)表演

二、課堂小結(jié)

第五篇：阿里里教學(xué)設(shè)計(jì)

小二音樂(lè)《阿里里》教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《阿里里》，并用身勢(shì)動(dòng)作參與表演歌曲。教材分析

《阿里里》是一首質(zhì)樸的云南納西族民歌，全歌為上下結(jié)構(gòu)的一段體，五聲羽調(diào)式，四二拍子。歌曲的旋律簡(jiǎn)潔純樸，童趣盎然，加之歌詞中多處出現(xiàn)具有納西族特色的襯詞“阿里里”，使歌曲更富有濃郁的民歌風(fēng)韻。全歌采用一領(lǐng)眾合的演唱形式，增強(qiáng)了作品活潑熱鬧的氣氛，生動(dòng)地表現(xiàn)了納西族人民喜悅春耕的歡樂(lè)場(chǎng)面。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能用輕巧富有彈性的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。

2、能力目標(biāo)：愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，大膽展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。

3、情感目標(biāo)：感受少數(shù)民族的音樂(lè)并能隨音樂(lè)律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)能用輕巧富有彈性的聲音有表情地演唱歌曲《阿里里》。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)節(jié)拍的強(qiáng)弱，能用力度變化表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器、（鋼琴）。

教學(xué)過(guò)程：

一、巧設(shè)疑問(wèn)、激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今天老師收到一封神秘的來(lái)信，信中有一位少數(shù)民族的小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，你們想不想去？可是這個(gè)小朋友有點(diǎn)粗心，他的地址沒(méi)有寫清楚，怎么辦呢？還好，他給我們留下了一些 照片，讓我們一起來(lái)看這些照片，看完后說(shuō)說(shuō)他是哪個(gè)民族的小朋友呢？

2、看一看

請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，說(shuō)一說(shuō)我們要去誰(shuí)家作客？通過(guò)多媒體的圖片展示，讓學(xué)生了解納西族的民俗，從視覺(jué)上感受納西族的風(fēng)土民情，了解他們能歌善舞，熱情好客的民族特色。

3、聽一聽?zhēng)煟和瑢W(xué)們、你們聽，納西族的小朋友們用歌聲迎接我們啦??初步感受歌曲，聆聽范唱《阿里里》。師設(shè)問(wèn)：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？講解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的意思。

4、出示課題《阿里里》。

二、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲。

1、讀一讀、拍一拍指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情、有節(jié)奏的邊讀邊拍歌曲歌詞，為演唱歌曲時(shí)準(zhǔn)確的咬字吐字和用力度變化表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。

2、唱一唱⑴、采用聽唱法隨樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲演唱。⑵、小組練習(xí)并演唱，教師給予正確評(píng)價(jià)。⑶、指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊拍《阿里里》。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒強(qiáng)些，哪兒弱些？用力度變化演唱歌曲。

3、情感處理⑴、師設(shè)問(wèn)：納西族小朋友唱歌時(shí)的心情是怎樣的？為什么在撒小秧的時(shí)候要唱歌呢？（引導(dǎo)學(xué)生：因?yàn)樗麄儎趧?dòng)時(shí)很開心、很快樂(lè)，所以情不自禁地唱起了歌兒）⑵、每逢節(jié)日和高興之事，納西族朋友都有“對(duì)歌”的習(xí)俗，今天，納西族朋友邀請(qǐng)我們加入有趣的“對(duì)歌”隊(duì)伍中。采用領(lǐng)唱和合唱的方式來(lái)演唱歌曲《阿里里》。

三、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、展示自我。

師：納西族小朋友唱歌時(shí)喜歡邊唱邊跳，你也來(lái)試一試。

指導(dǎo)學(xué)生分組討論和創(chuàng)編，用打擊樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作、邊唱邊拍、領(lǐng)唱合唱等形式表演歌曲《阿里里》。并在教師引導(dǎo)下為歌曲配上身勢(shì)動(dòng)作和打擊樂(lè)伴奏，表演歌曲《阿里里》。

四、課堂延伸、結(jié)束總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們?nèi)ゼ{西族朋友家作客，領(lǐng)略了納西族的風(fēng)土人情，感受到了納西族朋友的熱情與好客。愿不同民族的小朋友能友好相處，也希望同學(xué)們把我們?cè)颇厦窀鑾У绞澜绺鞯厝ァＴ谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，我們還會(huì)接觸到更多更好聽的少數(shù)民族音樂(lè)，希望同學(xué)們能夠喜歡。篇二：阿里里教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課

阿里里 篇三：《阿里里》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四：二年級(jí)《阿里里》教案

阿里里

甘麗潔

教學(xué)目標(biāo)： 1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《阿里里》，并用身勢(shì)動(dòng)作參與表演。2.在《彝家娃娃真快樂(lè)》的節(jié)奏接龍游戲中，體驗(yàn)與人合作表演的樂(lè)趣。3.喜歡參與上述音樂(lè)活動(dòng)，能感受到云南少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，喜愛(ài)民族、民間音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)和理解，并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、學(xué)唱歌曲《阿里里》 1.導(dǎo)入。

今天由老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ピ颇系募{西族做客，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意?.你們聽，納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？(欣賞納西族服裝）3.師放范唱帶，學(xué)生聽賞。

師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“阿里里”。）

師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。4.師再次放錄音，學(xué)生跟唱。學(xué)唱《阿里里》。你們看看能不能跟納西族小朋友學(xué)上一、二句。

你學(xué)會(huì)了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

生互相交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)的當(dāng)小老師進(jìn)行歌曲教唱。集體隨樂(lè)演唱《阿里里》。5.為歌曲進(jìn)行身勢(shì)伴奏。

（1）師示范，邊唱邊用身勢(shì)伴奏。（注意強(qiáng)弱的變化）

（2）師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用身勢(shì)伴奏。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。（情緒—優(yōu)美活潑，速度—中速稍快）6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏。7.參與表現(xiàn)。

三、節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂(lè)》

（1）師彈琴，生聽音樂(lè)擊固定節(jié)奏。

（2）師生接龍。

（3）游戲：將學(xué)生分成四個(gè)組，隨音樂(lè)接龍，看看哪組接得既準(zhǔn)確又流暢。

四、課堂小結(jié)

今天，我們感受到了納西族小朋友的熱情好客，希望你們能跟他們成為好朋友，現(xiàn)在全體起立用身勢(shì)伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂(lè)旅行團(tuán)出發(fā)了。

五、課后反思：

我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行“領(lǐng)、合”練習(xí)。我認(rèn)為在教材節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂(lè)》中，應(yīng)以感受2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律為主。在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)節(jié)奏的拍擊方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，突出?qiáng)調(diào)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。篇五：湘版二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 阿里里

第三課 阿里里

教學(xué)目標(biāo)：

1.喜歡聆聽《阿細(xì)跳月》并能用自己的聲音或形體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)作品做出相應(yīng)的反應(yīng)； 2.主動(dòng)學(xué)唱《阿里里》這首歌； 3 在歌表演《阿里里》時(shí)，自信地，有表情地參與創(chuàng)造表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生聽賞音樂(lè)，并用聲音或動(dòng)作參與

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生熟悉三個(gè)旋律不同地第三樂(lè)句，以及各段之間的銜接。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、電腦、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教會(huì)學(xué)生《阿里里》這首歌；在歌表演《阿里里》時(shí)，自信地，有表情地參與創(chuàng)造表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《阿里里》

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，自信的參與創(chuàng)造表演

一、組織教學(xué)：

1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室 2、師生問(wèn)好

二、唱一唱 動(dòng)一動(dòng)

老師彈琴，全班同學(xué)進(jìn)行歌表演

三、教唱新歌 1、聽音樂(lè)《阿里里》，你聽到了哪些歌詞

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出阿里里。

2、讓學(xué)生再聽《阿里里》，你學(xué)會(huì)了哪些歌詞，唱給大家聽一聽 3、學(xué)唱歌曲

4、為歌曲《阿里里》進(jìn)行聲勢(shì)伴奏

（1）師示范，邊唱邊用身勢(shì)伴奏。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪兒強(qiáng)些，哪兒弱些

（3）全班在教師的伴奏下練習(xí)

5、情感處理

學(xué)生隨音樂(lè)在教室走動(dòng)，并說(shuō)出音樂(lè)的特點(diǎn)：

情緒 優(yōu)美活潑

速度 中速稍快

6、參與表現(xiàn)

全體學(xué)生隨音樂(lè)在教室表演

四、小結(jié)評(píng)紅花

五、隨音樂(lè)下課

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分組表演；聽賞音樂(lè)《阿細(xì)跳月》

聽賞《阿細(xì)跳月》，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂(lè)，把學(xué)生帶到音樂(lè)情境中去。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生共唱1＝c 24邊唱邊做動(dòng)作 55 55 | 6 3 | 12 34 | 5--| 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1--| 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6--| 51 54 | 3 2 | 1(23 45 | 67 10)|| 師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到“音樂(lè)小世界”，你們好。

生：老師好

二、復(fù)習(xí)

1、分組表演，自由選擇所學(xué)歌曲進(jìn)行表演

《天天好心情》 《快樂(lè)小舞曲》

《小樹小樹》 《阿里里》 2、老師評(píng)比

以鼓勵(lì)為主，為優(yōu)秀組蓋小紅花

三、音樂(lè)聽賞 《阿細(xì)跳月》 1、播放音樂(lè)，整體聆聽 2、聽到音樂(lè)，你想做什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)唱歌跳舞等

3、為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)情緒 4、你聽到哪個(gè)音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)最多

四、細(xì)聽音樂(lè)主題

（）唱一唱

師生合作唱“主題音樂(lè)”游戲接龍 51 313 52 1 53 313 52 1 51 61 3 52 1 53 31 3 52 1（）動(dòng)一動(dòng)

師示范在52 1的位置動(dòng)起來(lái)

學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)

分組合作表演，用不同的方式表現(xiàn)主題

五、音樂(lè)游戲《彝家娃娃真幸?！?/p>

1、師示范

2、學(xué)生邊唱邊表演

3、分成幾組進(jìn)行練習(xí)

4、上臺(tái)表演

請(qǐng)四組小朋友唱歌，其他四組扮成相對(duì)應(yīng)進(jìn)行表演

5、老師點(diǎn)評(píng)

6、創(chuàng)作表演

師：小朋友還想到了其他動(dòng)作嗎？可以也試著把它編進(jìn)樂(lè)曲里。