第一篇：角平分線教案設(shè)計(jì)

10.5角平分線的性質(zhì)

一、教材分析：本節(jié)課主要探究角平分線的性質(zhì)與判定，而角平分線的性質(zhì)對學(xué)生后期的三角形的全等起到很重要的作用，學(xué)生可以利用角平分線的性質(zhì)和判定探索問題中的線段的數(shù)量關(guān)系與三角形全等的證明，實(shí)現(xiàn)承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析：學(xué)生剛剛經(jīng)歷了三角形的全等證明，對證明線段的長度關(guān)系有了探索的方向，本節(jié)課主要通過動手實(shí)踐，摸索角平分線的性質(zhì)與判定，再利用三角形全等的證明來求證角平分線的性質(zhì)與判定，進(jìn)而了解和掌握角平分線的性質(zhì)與判定。

三、教學(xué)目標(biāo)：?知識技能：了解角平分線的畫法，了解和掌握角平分線的性質(zhì)，理解角平分線的判定。

?數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷角平分線的作法的實(shí)踐活動，理解角平分線的性質(zhì)和角平分線的判定。

?問題解決：作角平分線，運(yùn)用角平分線的性質(zhì)與判定解決實(shí)際應(yīng)用中的全等證明。

④情感態(tài)度：在合作探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，在學(xué)習(xí)過中中體驗(yàn)成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)：理解如何作角的平分線（尺規(guī)作圖），角平分線的性質(zhì)及運(yùn)用。

?教學(xué)難點(diǎn)：作角平分線中注意為什么要大于線段長的一半，由角平分線的性質(zhì)得出角平分線的判定。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)。

五、教學(xué)方法：合作探究法、引導(dǎo)法。

六、教學(xué)過程：

（一）：交流預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材P125--126的內(nèi)容，展示收獲。（教師巡視，師友相互交流，將自己的收獲與師傅或?qū)W友分享）

（二）互助探究： 教師展示課件教材思考

師友互助，展示結(jié)果并講解：

（教師補(bǔ)充：這題我們先應(yīng)確定已知條件是什么，求證是什么。）已知：點(diǎn)C在?AOB的角平分線上，,求證：CD=CE.證明：?OC平分?AOB，??DOC??EOC,?CD?OA,CE?OB,??CDO??CEO?90?, 在?DOC與?EOC中，?DOC??EOC(已求)?CDO??CEO(已求)OC?OC（公共邊）

??DOC??EOC（AAS）

?CD?CE

師友共同總結(jié)這一結(jié)論：

角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等。此時(shí)讓師友總結(jié)證明幾何命題的步驟：

1、明確命題中的已知和求證；

2、根據(jù)題意畫出圖形，并用數(shù)學(xué)符號表示已知和求證；

3、經(jīng)過分析，找出由已知推出要證的結(jié)論的途徑，寫出證明過程。探究?角平分線的判定。教師展示課件教材思考

師友共同探討，教師巡視，加以引導(dǎo)。展示師友比較優(yōu)秀的做法并總結(jié)：

角的內(nèi)部到角的兩邊的距離相等的點(diǎn)在角的平分線上。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和求證，并讓師友合作探討，給出證明。選取一組師友的結(jié)果并展示：

已知：如圖，QD?OA,QE?OB,點(diǎn)D、E為垂足，QD?QE,求證：

點(diǎn)Q在?AOB的平分線上。

證明：?QD?OA,QE?OB（已知）

??QDO??QEO?90?(垂直的定義)在Rt?QDO與Rt?QEO中，QO?QO（公共邊）

QD?QE（已知）

?Rt?QDO?Rt?QEO(HL)??QOD??QOE

?點(diǎn)Q在?AOB的平分線上。

教師引導(dǎo)師友總結(jié)： 在角的內(nèi)部到角兩邊相等的點(diǎn)在角的角平分線上。（突出強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)符號形式）數(shù)學(xué)符號語言表示為：

?QD?OA,QE?OB，QD?QE

? 點(diǎn)Q在?AOB的平分線上

（三）分層提高：教師利用課件展示練習(xí)：

如圖，已知?ABC的外角?CBD的角平分線和?BCE的角平分線相交于點(diǎn)F，求證：點(diǎn)F在?DAE的角平分線上。

學(xué)友在師傅的指導(dǎo)下，師友共同完成本題，教師巡堂，幫助有困難的師友，然后展示較好的作業(yè)。師友作業(yè)展示如下：

證明：過F作FG?AE交AE于點(diǎn)G,FH?AD交AD于點(diǎn)H，F(xiàn)M?BC交BC于點(diǎn)M，?F在?BCE的平分線上，F(xiàn)G?AE，F(xiàn)M?BC，?FG?FM

又?F在?CBD的平分線上，F(xiàn)H?AD，F(xiàn)M?BC，?FM?FH ?FG?FH

?點(diǎn)F在?DAE的角平分線上。

（四）總結(jié)歸納：本節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么困惑？通過本次課的學(xué)習(xí)，你會勾畫知識框圖嗎？你還想學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（師友共同完成，學(xué)友回答，師傅可作補(bǔ)充）

（五）鞏固反饋：（師友合作探討交流）如圖，?ABC的角平分線BM,CN相交于點(diǎn)P，求證：點(diǎn)P到三邊AB,BC,AC的距離相等。

七、布置作業(yè)：教材P127 八 板書設(shè)計(jì)：

10.5角平分線的性質(zhì)

1、角平分線的性質(zhì)

借助角平分線畫法證明

2、角平分線的判定

利用性質(zhì)證明

3、課堂小結(jié)

九、教學(xué)后記：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要是以學(xué)生的學(xué)為主線，用學(xué)代教的方式完成學(xué)習(xí)要求，以師友互助的方式讓學(xué)生在交流與探討的過程中掌握新的知識，運(yùn)用新的知識，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第二篇：角平分線教案設(shè)計(jì)

1.3角平分線的性質(zhì)

一、教材分析：本節(jié)課主要探究角平分線的性質(zhì)與判定，而角平分線的性質(zhì)對學(xué)生后期的三角形的全等起到很重要的作用，學(xué)生可以利用角平分線的性質(zhì)和判定探索問題中的線段的數(shù)量關(guān)系與三角形全等的證明，實(shí)現(xiàn)承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析：學(xué)生剛剛經(jīng)歷了三角形的全等證明，對證明線段的長度關(guān)系有了探索的方向，本節(jié)課主要通過動手實(shí)踐，摸索角平分線的性質(zhì)與判定，再利用三角形全等的證明來求證角平分線的性質(zhì)與判定，進(jìn)而了解和掌握角平分線的性質(zhì)與判定。

三、教學(xué)目標(biāo)：

?知識技能：了解角平分線的畫法，了解和掌握角平分線的性質(zhì)，理解角平分線的判定。

?數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷角平分線的作法的實(shí)踐活動，理解角平分線的性質(zhì)和角平分線的判定。

?問題解決：作角平分線，運(yùn)用角平分線的性質(zhì)與判定解決實(shí)際應(yīng)用中的全等證明。

④情感態(tài)度：在合作探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，在學(xué)習(xí)過中中體驗(yàn)成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)：理解如何作角的平分線（尺規(guī)作圖），角平分線的性質(zhì)及運(yùn)用。

?教學(xué)難點(diǎn)：作角平分線中注意為什么要大于線段長的一半，由角平分線的性質(zhì)得出角平分線的判定。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

六、教學(xué)方法：合作探究法、引導(dǎo)法。

七、教學(xué)過程：

（一）：交流預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材P28-29的內(nèi)容，展示收獲。（教師巡視，師友相互交流，將自己的收獲與師傅或?qū)W友分享）

（二）互助探究：探究?角平分線的畫法。

教師用課件展示思考1（教材P48）：師友利用預(yù)習(xí)的知識加以說明，兩組師友展示畫法并說明：

（教師在師傅的講解時(shí)突出強(qiáng)調(diào)為什么要大于DE）探究?角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離的關(guān)系。教師展示課件教材思考2（P28）

師友互助，展示結(jié)果并講解：

（教師補(bǔ)充：這題我們先應(yīng)確定已知條件是什么，求證是什么。）已知：點(diǎn)C在?AOB的角平分線上，,求證：CD=CE.證明：?OC平分?AOB，??DOC??EOC,?CD?OA,CE?OB,??CDO??CEO?90?, 在?DOC與?EOC中，?DOC??EOC(已求)?CDO??CEO(已求)OC?OC（公共邊）

??DOC??EOC（AAS）

?CD?CE

師友共同總結(jié)這一結(jié)論：

角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等。

此時(shí)讓師友總結(jié)證明幾何命題的步驟：

1、明確命題中的已知和求證；

2、根據(jù)題意畫出圖形，并用數(shù)學(xué)符號表示已知和求證；

3、經(jīng)過分析，找出由已知推出要證的結(jié)論的途徑，寫出證明過程。

探究?角平分線的判定。

公路

鐵路

教師展示課件教材思考3（P49）師友共同探討，教師巡視，加以引導(dǎo)。展示師友比較優(yōu)秀的做法并總結(jié)：

S

角的內(nèi)部到角的兩邊的距離相等的點(diǎn)在角的平分線上。

教師引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和求證，并讓師友合作探討，給出證明。選取一組師友的結(jié)果并展示：

已知：如圖，QD?OA,QE?OB,點(diǎn)D、E為垂足，QD?QE,求證：

點(diǎn)Q在?AOB的平分線上。

證明：?QD?OA,QE?OB（已知）

??QDO??QEO?90?(垂直的定義)在Rt?QDO與Rt?QEO中，QO?QO（公共邊）

QD?QE（已知）

?Rt?QDO?Rt?QEO(HL)??QOD??QOE

?點(diǎn)Q在?AOB的平分線上。

教師引導(dǎo)師友總結(jié)：

在角的內(nèi)部到角兩邊相等的點(diǎn)在角的角平分線上。（突出強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)符號形式）數(shù)學(xué)符號語言表示為：

?QD?OA,QE?OB，QD?QE

? 點(diǎn)Q在?AOB的平分線上

（三）分層提高：教師利用課件展示練習(xí)：

如圖，已知?ABC的外角?CBD的角平分線和?BCE的角平分線相交于點(diǎn)F，求證：點(diǎn)F在?DAE的角平分線上。

學(xué)友在師傅的指導(dǎo)下，師友共同完成本題，教師巡堂，幫助有困難的師友，然后展示較好的作業(yè)。師友作業(yè)展示如下：

證明：過F作FG?AE交AE于點(diǎn)G,FH?AD交AD于點(diǎn)H，F(xiàn)M?BC交BC于點(diǎn)M，?F在?BCE的平分線上，F(xiàn)G?AE，F(xiàn)M?BC，?FG?FM

又?F在?CBD的平分線上，F(xiàn)H?AD，F(xiàn)M?BC，?FM?FH ?FG?FH

?點(diǎn)F在?DAE的角平分線上。

（四）總結(jié)歸納：本節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么困惑？通過本次

（五）課的學(xué)習(xí)，你會勾畫知識框圖嗎？你還想學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？（師友共同完成，學(xué)友回答，師傅可作補(bǔ)充）

（六）鞏固反饋：（師友合作探討交流）如圖，?ABC的角平分線BM,CN相交于點(diǎn)P，求證：點(diǎn)P到三邊AB,BC,AC的距離相等。

（請兩組師友加以證明，完成過程）

證明：過點(diǎn)P作PD?AB于D,PE?DC于E，PF?AC于F，?BM是?ABC的角平分線，點(diǎn)P在BM上

?PD?PE(角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等)同理：PE?PF

?PD?PE?PF

即點(diǎn)P到三邊AB,BC,AC的距離相等。

八、布置作業(yè)：?教材P30 ?<能力>本節(jié)同步

? 自編一道證明題，與師傅（或?qū)W友）分享

九、板書設(shè)計(jì)：

12.3角平分線的性質(zhì)

1、角平分線的畫法

展示角平分線的畫法

2、角平分線的性質(zhì)

借助角平分線畫法證明

3、角平分線的判定

利用性質(zhì)證明

4、課堂小結(jié)

十、教學(xué)后記：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要是以學(xué)生的學(xué)為主線，用學(xué)代教的方式完成學(xué)習(xí)要求，以師友互助的方式讓學(xué)生在交流與探討的過程中掌握新的知識，運(yùn)用新的知識，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第三篇：角平分線教案設(shè)計(jì)

16.3角的平分線教學(xué)設(shè)計(jì)

中堡初中

一、教材分析：本節(jié)課主要探究角平分線的性質(zhì)定理與逆定理，而角平分線的性質(zhì)對學(xué)生后期的三角形的全等起到很重要的作用，學(xué)生可以利用角平分線的性質(zhì)定理和逆定理探索問題中的線段的數(shù)量關(guān)系與三角形全等的證明，實(shí)現(xiàn)承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析：學(xué)生剛剛經(jīng)歷了三角形的全等證明，對證明線段的長度關(guān)系有了探索的方向，本節(jié)課主要通過動手實(shí)踐，摸索角平分線的性質(zhì)定理與逆定理，再利用三角形全等的證明來求證角平分線的性質(zhì)定理與逆定理，進(jìn)而了解和掌握角平分線的性質(zhì)定理與逆定理。

三、教學(xué)目標(biāo)：?知識技能：了解角平分線的畫法，了解和掌握角平分線的性質(zhì)定理，理解角平分線性質(zhì)定理的逆定理。

?數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷角平分線的作法的實(shí)踐活動，理解角平分線的性質(zhì)定理和角平分線性質(zhì)定理的逆定理。

?問題解決：作角平分線，運(yùn)用角平分線的性質(zhì)定理與角平分線性質(zhì)定理的逆定理解決實(shí)際應(yīng)用中的全等證明。

④情感態(tài)度：在合作探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活，在學(xué)習(xí)過中中體驗(yàn)成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：?教學(xué)重點(diǎn)：理解如何作角的平分線（尺規(guī)作圖），角平分線的性質(zhì)定理及逆定理。

?教學(xué)難點(diǎn)：作角平分線中注意為什么要大于線段長的一半，由角平分線的性質(zhì)得出角平分線性質(zhì)定理的逆定理。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)。

五、教學(xué)方法：合作探究法、引導(dǎo)法。

六、教學(xué)過程：

（一）：交流預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材P48-50的內(nèi)容，展示收獲。

（二）互助探究： 探究?角平分線的畫法。教師講解角平分線的畫法：

（教師在師傅的講解時(shí)突出強(qiáng)調(diào)為什么要大于DE）探究?角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離的關(guān)系。學(xué)生探索角平分線的性質(zhì)定理 師生互助，展示結(jié)果并講解：

（教師補(bǔ)充：這題我們先應(yīng)確定已知條件是什么，求證是什么。）已知：點(diǎn)C在?AOB的角平分線上，CD⊥OA,CE⊥OB.求證：CD=CE.證明：?OC平分?AOB，??DOC??EOC,?CD?OA,CE?OB,??CDO??CEO?90?, 在?DOC與?EOC中，?DOC??EOC ?CDO??CEO

OC?OC（公共邊）

??DOC??EOC（AAS）

?CD?CE

師生共同總結(jié)這一結(jié)論：

角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等。

此時(shí)讓教師總結(jié)證明幾何命題的步驟：

1、明確命題中的已知和求證；

2、根據(jù)題意畫出圖形，并用數(shù)學(xué)符號表示已知和求證；

3、經(jīng)過分析，找出由已知推出要證的結(jié)論的途徑，寫出證明過程。探究?角平分線性質(zhì)定理的逆定理。

師生共同探討，角平分線性質(zhì)定理的逆命題。教師總結(jié)：

到角的兩邊的距離相等的點(diǎn)在角的平分線上。（突出強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)符號形式）數(shù)學(xué)符號語言表示為：

?QD?OA,QE?OB，QD?QE

? 點(diǎn)Q在?AOB的平分線上

（三）分層提高：教師利用課件展示練習(xí)：

（四）總結(jié)歸納：本節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么困惑？（師生共同完成，學(xué)生回答，教師可作補(bǔ)充）

（五）鞏固反饋：（師生合作探討交流）

七、布置作業(yè)：

八、板書設(shè)計(jì)：

角的平分線

1、角平分線的畫法

2、角平分線的性質(zhì)定理

3、角平分線性質(zhì)定理的逆定理

第四篇：《角平分線》測試題

《角平分線》測試題

時(shí)間：60分鐘

滿分：100分

一、填空題（每小題3分，共30分）

1．已知：△ABC中，∠B=90°，∠A、∠C的平分線交于點(diǎn)O，則∠AOC的度數(shù)為

.2．角平分線上的點(diǎn)到_________________距離相等；到一個(gè)角的兩邊距離相等的點(diǎn)都在_____________．

3．∠AOB的平分線上一點(diǎn)M，M到

OA的距離為1.5

cm，則M到OB的距離為_________.4．如圖，∠AOB=60°，CD⊥OA于D，CE⊥OB于E，且CD=CE，則∠DOC=_________.5．如圖，在△ABC中，∠C=90°，AD是角平分線，DE⊥AB于E，且DE=3

cm，BD=5

cm，則BC=_____cm.第7題

第6題

第4題

第5題

6．如圖，CD為Rt△ABC斜邊上的高，∠BAC的平分線分別交CD、CB于點(diǎn)E、F，F(xiàn)G⊥AB，垂足為G，則CF______FG，CE________CF.7．如圖，已知AB、CD相交于點(diǎn)E，∠AEC及∠AED的平分線所在的直線為PQ與MN，則直線MN與PQ的關(guān)系是_________.8．三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)，并且這一點(diǎn)到________________相等．

9．點(diǎn)O是△ABC內(nèi)一點(diǎn)，且點(diǎn)O到三邊的距離相等，∠A=60°，則∠BOC的度數(shù)為_____________．

10．在△ABC中，∠C=90°，AD平分∠BAC交BC于D，若BC=32，且BD∶CD=9∶7，則D到AB的距離為.二、選擇題（每小題3分，共30分）

11．三角形中到三邊距離相等的點(diǎn)是（）

A、三條邊的垂直平分線的交點(diǎn)

B、三條高的交點(diǎn)

C、三條中線的交點(diǎn)

D、三條角平分線的交點(diǎn)

12．如圖，∠1＝∠2，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分別為D，E，下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（）

A、PD＝PE

B、OD＝OE

C、∠DPO＝∠EPO

D、PD＝OD

13．如圖，直線l1，l2，l3表示三條相互交叉的公路，現(xiàn)要建一個(gè)貨物中轉(zhuǎn)站，要求它到三條公路的距離相等，則可供選擇的地址有（）

A、1處

B、2處

C、3處　　　D、4處

14．如圖，△ABC中，∠C＝90°，AC＝BC，AD平分∠CAB交BC于D，DE⊥AB于E，且AB＝6㎝，則△DEB的周長為（）

A、4㎝

B、6㎝

C、10㎝

D、不能確定

第12題

第13題

第14題

15．如圖，MP⊥NP，MQ為△MNP的角平分線，MT＝MP，連接TQ，則下列結(jié)論中不正確的是（）

A、TQ＝PQ　　B、∠MQT＝∠MQP　　C、∠QTN＝90°　　D、∠NQT＝∠MQT

第15題

第16題

第17題

16．如圖在△ABC中，∠ACB=90°，BE平分∠ABC，DE⊥AB于D，如果AC=3

cm，那么AE+DE等于（）

A．2

cm

B．3

cm

C．4

cm

D．5

cm

17．如圖，已知AB=AC，AE=AF，BE與CF交于點(diǎn)D，則對于下列結(jié)論：①△ABE≌△ACF；②△BDF≌△CDE；③D在∠BAC的平分線上．其中正確的是（）

A．①

B．②

C．①和②

D．①②③

第18題

18．如圖，AB=AD，CB=CD，AC、BD相交于點(diǎn)O，則下列結(jié)論正確的是（）

A．OA=OC

B．點(diǎn)O到AB、CD的距離相等

C．∠BDA=∠BDC

D．點(diǎn)O到CB、CD的距離相等

19．△ABC中，∠C=90°，點(diǎn)O為△ABC三條角平分線的交點(diǎn)，OD⊥BC于D，OE⊥AC于E，OF⊥AB于F，且AB=10cm，BC=8cm，AC=6cm，則點(diǎn)O到三邊AB、AC、BC的距離為（）

A．2cm，2cm，2cm；

B．

3cm，3cm，3cm；

C．

4cm，4cm，4cm；

D．

2cm，3cm，5cm

20．兩個(gè)三角形有兩個(gè)角對應(yīng)相等，正確說法是（）

A．兩個(gè)三角形全等

B．如果還有一角相等，兩三角形就全等

C．兩個(gè)三角形一定不全等

D．如果一對等角的角平分線相等，兩三角形全等

三、解答與證明（共30分）

21．（6分）如圖，已知OE、OD分別平分∠AOB和∠BOC，若∠AOB=90°，∠EOD=70°，求∠BOC的度數(shù).22．（6分）如圖，已知△ABC中，AB=AC，D是BC的中點(diǎn)，求證：D到AB、AC的距離相等.23．（7分）如圖，已知BE⊥AC于E，CF⊥AB于F，BE、CF相交于點(diǎn)D，若BD=CD．求證：AD平分∠BAC.24．（7分）如圖，已知BE平分∠ABC，CE平分∠ACD，且交BE于E．求證：AE平分∠FAC.25．（7分）如圖，已知AB=AC，AD=AE，DB與CE相交于O.(1)若DB⊥AC于D，CE⊥AB于E，試判斷OE與OD的大小關(guān)系.并證明你的結(jié)論.(2)若沒有第（1）中的條件，是否有這樣的結(jié)論?試說明理由.26．（7分）如圖，∠B=∠C=90°，M是BC的中點(diǎn)，DM平分∠ADC，求證：AM平分∠DAB.

第五篇：角平分線教案

教學(xué)目標(biāo)

1、角的平分線的性質(zhì)

2．會敘述角的平分線的性質(zhì)及“到角兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上”． 3．能應(yīng)用這兩個(gè)性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題． 教學(xué)重點(diǎn)

角平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用． 教學(xué)難點(diǎn)

靈活應(yīng)用兩個(gè)性質(zhì)解決問題．

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)Ⅰ．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

拿出課前準(zhǔn)備好的折紙與剪刀，剪一個(gè)角，把剪好的角對折，使角的兩邊疊合在一起，再把紙片展開，看到了什么？把對折的紙片再任意折一次，然后把紙片展開，又看到了什么？

分析：第一次對折后的折痕是這個(gè)角的平分線；再折一次，又會出現(xiàn)兩條折痕，而且這兩條折痕是等長的．這種方法可以做無數(shù)次，所以這種等長的折痕可以折出無數(shù)對． Ⅱ．導(dǎo)入新課

角平分線的性質(zhì)即已知角的平分線，能推出什么樣的結(jié)論． 折出如圖所示的折痕PD、PE． 畫一畫：

按照折紙的順序畫出一個(gè)角的三條折痕，并度量所畫PD、PE是否等長？ 投影出下面兩個(gè)圖形，讓學(xué)生評一評，以達(dá)明確概念的目的．

結(jié)論：同學(xué)乙的畫法是正確的．同學(xué)甲畫的是過角平分線上一點(diǎn)畫角平分線的垂線，而不是過角平分線上一點(diǎn)作兩邊的垂線段，所以他的畫法不符合要求． 問題1：如何用文字語言敘述所畫圖形的性質(zhì)嗎？ [生]角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等．

問題2：能否用符號語言來翻譯“角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等”這句話．請?zhí)钕卤恚?已知事項(xiàng)：OC平分∠AOB，PD⊥OA，PE⊥OB，D、E為垂足． 由已知事項(xiàng)推出的事項(xiàng)：PD=PE． 于是我們得角的平分線的性質(zhì)：

在角的平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等．

[師]那么到角的兩邊距離相等的點(diǎn)是否在角的平分線上呢？（出示投影）問題3：根據(jù)下表中的圖形和已知事項(xiàng)，猜想由已知事項(xiàng)可推出的事項(xiàng)，并用符號語言填寫下表： [生討論]已知事項(xiàng)符合直角三角形全等的條件，所以Rt△PEO≌△PDO（HL）．于是可得∠PDE=∠POD． 由已知推出的事項(xiàng)：點(diǎn)P在∠AOB的平分線上．

由此我們又可以得到一個(gè)性質(zhì)：到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上．這兩個(gè)性質(zhì)有什么聯(lián)系嗎？ 分析：這兩個(gè)性質(zhì)已知條件和所推出的結(jié)論可以互換． 思考：

如圖所示，要在S區(qū)建一個(gè)集貿(mào)市場，使它到公路、鐵路距離相等，?離公路與鐵路交叉處500m，這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)建于何處（在圖上標(biāo)出它的位置，比例尺為1：20000）？

1．集貿(mào)市場建于何處，和本節(jié)學(xué)的角平分線性質(zhì)有關(guān)嗎？用哪一個(gè)性質(zhì)可以解決這個(gè)問題？ 2．比例尺為1：20000是什么意思？ 結(jié)論：

1．應(yīng)該是用第二個(gè)性質(zhì)．?這個(gè)集貿(mào)市場應(yīng)該建在公路與鐵路形成的角的平分線上，并且要求離角的頂點(diǎn)500米處．

2．在紙上畫圖時(shí)，我們經(jīng)

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常在厘米為單位，而題中距離又是以米為單位，?這就涉及一個(gè)單位換算問題了．1m=100cm，所以比例尺為1：20000，其實(shí)就是圖中1cm?表示實(shí)際距離200m的意思．作圖如下： 第一步：尺規(guī)作圖法作出∠AOB的平分線OP．

第二步：在射線OP上截取OC=2.5cm，確定C點(diǎn)，C點(diǎn)就是集貿(mào)市場所建地了．

總結(jié)：應(yīng)用角平分線的性質(zhì)，就可以省去證明三角形全等的步驟，?使問題簡單化．所以若遇到有關(guān)角平分線，又要證線段相等的問題，?我們可以直接利用性質(zhì)解決問題． III例題與練習(xí)

例 如圖，△ABC的角平分線BM、CN相交于點(diǎn)P． 求證：點(diǎn)P到三邊AB、BC、CA的距離相等．

分析：點(diǎn)P到AB、BC、CA的垂線段PD、PE、PF的長就是P點(diǎn)到三邊的距離，?也就是說要證：PD=PE=PF．而BM、CN分別是∠B、∠C的平分線，?根據(jù)角平分線性質(zhì)和等式的傳遞性可以解決這個(gè)問題． 證明：過點(diǎn)P作PD⊥AB，PE⊥BC，PF⊥AC，垂足為D、E、F． 因?yàn)锽M是△ABC的角平分線，點(diǎn)P在BM上． 所以PD=PE． 同理PE=PF． 所以PD=PE=PF．

即點(diǎn)P到三邊AB、BC、CA的距離相等． 練習(xí)： 1．課本練習(xí)． 2．課本習(xí)題

強(qiáng)調(diào)：條件充足的時(shí)候應(yīng)該直接利用角平分線的性質(zhì)，無須再證三角形全等． IV．課時(shí)小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于角平分線的兩個(gè)性質(zhì)：①角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等；②到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上．它們具有互逆性，隨著學(xué)習(xí)的深入，解決問題越來越簡便了．像與角平分線有關(guān)的求證線段相等、角相等問題，我們可以直接利用角平分線的性質(zhì)，而不必再去證明三角形全等而得出線段相等． Ⅴ．課后作業(yè)

1、課本習(xí)題