第一篇：小學(xué)二年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)英語第一單元教學(xué)反思

龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

何若琳

本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)的英語教學(xué)，按照學(xué)校對(duì)二年級(jí)的英語教學(xué)要求：在教學(xué)中滲透Phonics的知識(shí)和字母書寫的滲透。

因此，我在教學(xué)中，為學(xué)生培養(yǎng)語音意識(shí)，讓學(xué)生建立字母與發(fā)音對(duì)應(yīng)的概念，同時(shí)在課堂上結(jié)合Phonics kids的字母音頻和Jolly phonics的字母音頻讓學(xué)生進(jìn)行大量體會(huì)和模仿。也會(huì)借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。通過Boom game等游戲操練新詞：apple，ball，baby，cat，dog，carrots，boy，ant，door，deer等，寓教于樂；也能培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力的意識(shí)。在字母書寫方面，由于二年級(jí)的學(xué)生是剛開始接觸英語字母書寫，為了讓他們更好的區(qū)分字母與拼音的書寫，我教得比較慢。但是還是有部分學(xué)生的字母書寫比較差，我每一次都要手把手的教，而且每一次課堂書寫時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取面批，便于學(xué)生馬上更改。在反復(fù)練習(xí)單個(gè)字母書寫后，大部分學(xué)生有了很大的書寫進(jìn)步，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)讀。

低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)反思?

本單元的教學(xué)結(jié)束了，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，反思總結(jié)如下：?

一、成功之處?

1、教學(xué)時(shí)充分利用了教學(xué)資源，通過自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生積極參與運(yùn)用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。?

2、在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生動(dòng)腦積極，思維活躍。?

3、加強(qiáng)了學(xué)生的書寫要求，讓每一個(gè)孩子在新學(xué)期都有一個(gè)良好的開端。?

4、練習(xí)形式多樣化，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。?

二、不足之處?

1、小組活動(dòng)效率不高，部分差生總當(dāng)聽眾。

2、課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好，有時(shí)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的速度要求統(tǒng)一步調(diào)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力有待加強(qiáng)。?

三、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步完善小組討論的形式，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2、努力探討有效的學(xué)習(xí)方法。

3、加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，尊重個(gè)別差異。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)反思?本單元的教學(xué)結(jié)束了，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，反思總結(jié)如下：?

一、成功之處?

1、教學(xué)時(shí)充分利用了教學(xué)資源，通過自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生積極參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。?

2、在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生動(dòng)腦積極，思維活躍。?

3、加強(qiáng)了學(xué)生的書寫要求，讓每一個(gè)孩子在新學(xué)期都有一個(gè)良好的開端。?

4、練習(xí)形式多樣化，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握。?

二、不足之處?

1、小組活動(dòng)效率不高，部分差生總當(dāng)聽眾。

2、課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好，有時(shí)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的速度要求統(tǒng)一步調(diào)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力有待加強(qiáng)。?

三、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步完善小組討論的形式，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2、努力探討有效的學(xué)習(xí)方法。

3、加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，尊重個(gè)別差異。

第四篇：二年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)反思《Welcome to Xinyu》

開學(xué)快一個(gè)月了，第一單元的教學(xué)也差不多要畫上句號(hào)了，二年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)反思《Welcome to Xinyu》。回想一下，自己有幾個(gè)方面的感想。

首先，教學(xué)方面。

這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容是新余本地的幾個(gè)景點(diǎn) Fairy Lake, Baoshi park, Gym, Wetland park和 Jiyang School.句型教學(xué)有“How are you? I'm fine, thank you.”等。這個(gè)單元確實(shí)比較難學(xué)，于是我是這樣設(shè)計(jì)的，由于是常用問候語，在第一節(jié)課我先把“How are you?”這一句型通過對(duì)話形式教給了學(xué)生，并讓學(xué)生通過我問你答的形式開火車操練，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)來練習(xí)，之后的每一節(jié)課里，我們都可以運(yùn)用此句型進(jìn)行問候，這樣，之前會(huì)與不太會(huì)的學(xué)生也就都可以得到反復(fù)的訓(xùn)練。而對(duì)于單詞教學(xué)，由于是學(xué)生都耳熟能詳?shù)牡攸c(diǎn)，我設(shè)計(jì)了喜羊羊小導(dǎo)游帶我們?nèi)ゾ包c(diǎn)玩的方式導(dǎo)出，并讓學(xué)生通過通關(guān)密碼猜景點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅興趣濃厚，上課也更認(rèn)真了，教學(xué)反思《二年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)反思《Welcome to Xinyu》》。

其次，教學(xué)輔助手段方面。

學(xué)校目前創(chuàng)造條件給大部分班級(jí)都配置了白板上課，這對(duì)我們老師來講是一個(gè)非常好的利用條件。作為年輕教師，我自認(rèn)為更應(yīng)該走在現(xiàn)代科技的前沿，所以和其他老師一樣，我也開始了我白板教學(xué)的生涯。由于這一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容是新余的幾個(gè)重要景點(diǎn)，于是我在每個(gè)通關(guān)階段設(shè)計(jì)了白板專有的拉動(dòng)幕布、黑板擦除和點(diǎn)擊方塊淡出等手段出示不同景點(diǎn)，并讓孩子們自己上臺(tái)操作，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，一個(gè)個(gè)都不再畏懼這些原本難學(xué)的單詞了。白板的功能確實(shí)強(qiáng)大，它幫我這教學(xué)上諸多不足的新老師也彌補(bǔ)了很多，以后我也一定會(huì)進(jìn)行更多嘗試，體會(huì)更多白板教學(xué)帶來的快樂。

最后，反思方面。

雖然第一單元的教學(xué)還算順利，但是自己還是有很多的不足，比如還是很難照顧到所有學(xué)生，課堂上有開小差的學(xué)生自己有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度也沒注意到，還有單詞句型的教學(xué)方面還有很多需要像姐妹們學(xué)習(xí)的，也希望大家多多幫我這個(gè)小卒之輩提建議，多多益善?。」﨩(∩_∩)O

第五篇：五年級(jí)英語上冊(cè)第一單元教學(xué)反思

1教學(xué)反思：

本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

第二課時(shí)空白處

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2教學(xué)反思：

課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。

3教學(xué)反思：

本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C 部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。二1教學(xué)反思：

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時(shí)間的問題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，It's 8 o'clock.It's time for Chinese.結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, English?on Mondays.在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。

2教學(xué)反思：

本課時(shí)通過聽、讀等活動(dòng)來學(xué)習(xí)句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．側(cè)重聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉，可在導(dǎo)入后，開始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語言部分。此時(shí)可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。3教學(xué)反思：

本課通過媽媽與邁克之間的對(duì)話，展示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，可選擇訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學(xué)生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認(rèn)真核對(duì)。在操練部分可加入語音的學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂于接受。