第一篇：《生活中的透鏡》參考教案1

二、生活中的透鏡

教學(xué)目標

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。

3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。教學(xué)準備

一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片（同有照相機原理簡圖的投影片一張，“安培和移動黑板”的故事投影片一套）、放大鏡。

二、學(xué)生制作器材：制作模擬照相機的材料（兩個直徑相近、長約15cm的圓紙筒，焦距為7．5cm的凸透鏡、半透明塑料薄膜、膠帶紙）、玻璃片、水。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

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1．怎樣區(qū)分虛像和實像？（讓學(xué)生先回答后再講述，著重強調(diào)成虛像時進入眼睛的光線并非來自于像點）。

2．我們在透鏡一節(jié)中學(xué)習(xí)了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？（邊緣薄中間厚的透鏡；會聚作用）。

二、新課教學(xué)

引言：同學(xué)們喜不喜歡照相和看電影？喜歡，那么知不知道照相機和電影放映機的原理呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。板書課題：生活中的透鏡。

（一）照相機

出示真實照相機，讓學(xué)生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播放畫有照相機原理簡圖的投影片，對照投影講解：來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

讓學(xué)生動手制作模擬照相機。

出示做好的模擬照相機，講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

讓學(xué)生兩人一組動手制作，兩人分工協(xié)作，共同完成，教師巡回指導(dǎo)。

制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

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3．像是虛像還是實像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

（三）投影儀

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造。

演示：從“安培和移動黑板”故事投影片中拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時讓投影片上的人腳朝黑板，頭向?qū)W生，請一位同學(xué)到投影儀前證實。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮?。ê屯队捌系娜宋锵啾龋?/p>

2．像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。

3．像是虛像還是實像。

問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學(xué)生了解反光鏡的作用。并把“安培和移動黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡介安培事跡。補充：我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們鉆研科學(xué)的忘我精神，但不能學(xué)習(xí)在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。

簡介幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

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教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

結(jié)合學(xué)生的回答簡介水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，并讓學(xué)生做成水滴放大鏡看書本上的字。

（五）課堂教學(xué)小結(jié)與延展

1．先讓學(xué)生歸納本節(jié)知識樹，教師再板書歸納。

照相機成倒立縮小實像

生活中凸透鏡的應(yīng)用 投影儀成倒立放大實像

放大鏡成正立放大虛像

2．課后實踐與思考

①用自制的模擬相機替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

③請你利用凸透鏡制成一種有用的裝置，說明制作方法和用途。

③用分離原理將投影儀分離成兩個可單獨使用的儀器。

④用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？

⑤根據(jù)④中你所看到的現(xiàn)象，你能提出什么問題？可以用什么方法解決你提出的問題？

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第二篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學(xué)目標

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1．通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。教學(xué)準備

一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認識它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機

出示真實照相機，讓學(xué)生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播放畫有照相機結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機，問學(xué)生想學(xué)會制作相機嗎？ 學(xué)生課堂探究活動一：讓學(xué)生動手制作模擬照相機。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機對著點燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。

學(xué)生課堂探究活動二：學(xué)生用自己制作的相機探究成像性質(zhì)，掌握照相機的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動三：將制作的照相機逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進行調(diào)節(jié)？ 當學(xué)生找到倒立、放大的像時引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？ 讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮?。?；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實像？

教師指出幻燈機、電影放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當距離到達一定時，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動手動腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

生活中凸透鏡的應(yīng)用

照相機:成倒立縮小實像 投影儀:成倒立放大實像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測練習(xí)（片14）

第三篇：生活中的透鏡教案1（寫寫幫推薦）

《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

（一）知識與技能

1.通過學(xué)習(xí)了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2.通過能否在光屏上承接知道實像與虛像及它們區(qū)別。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像特點； 2.能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.通過模擬照相機的制作和使用,獲得成功的愉悅；

2.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理； 3.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。教學(xué)重難點分析

1.重點： 經(jīng)歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像特點。2.難點： 能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

教學(xué)準備

課件、凸透鏡、圓紙筒、半透明塑料膜、投影儀、放大鏡。教學(xué)流程設(shè)計

一、引入新課

師：教師出示一個透鏡，問什么透鏡？它對光線有什么作用？光透過它時遵循什么規(guī)律？ 生：思考，回答。

師：那么在我們的生活中，你知道什么儀器或者物體上使用了透鏡呢？ 生：學(xué)生回答，教師放大屏幕。

照相機、投影儀和放大鏡成什么樣的像呢？下面我們一起研究。板書課題：生活中的透鏡。

二、進入新課

（一）照相機

播放課件，讓學(xué)生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當于一個凸透鏡。

播課件，對照課件講解：來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

那么膠卷上成一個什么樣的像，我們自己動手做一個相機看看。

讓學(xué)生動手制作模擬照相機。教師指導(dǎo)。

制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，完成學(xué)案問題。

學(xué)生總結(jié)成像性質(zhì)，教師板書。

（三）投影儀

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造。

演示：拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時讓投影片上人頭朝同學(xué)。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并完成學(xué)案。

學(xué)生總結(jié)成像性質(zhì)。教師板書。

教師簡介投影儀的使用。強調(diào)平面鏡的作用。看大屏幕，具體使用方法，學(xué)生讀。

（四）放大鏡

讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況

1．字是放大還是縮小？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像。

教師讓學(xué)生透過水杯看書上的文字，字怎樣了？

教師提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

（五）實像和虛像

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了凸透鏡既可以成實像又可以成虛像，實像和虛像有什么區(qū)別呢？ 填寫學(xué)案。

學(xué)生總結(jié)，教師板書。

三、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、課堂反饋

1、播放課件練習(xí)題

2、動手動腦學(xué)物理2.五、作業(yè):課后實踐與思考

①用自制的模擬相機替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

②用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？

第四篇：初中物理《生活中的透鏡》教案

《生活中的透鏡》教案

●教學(xué)目標

一、知識目標

1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像.二、能力目標

1.通過制作模型照相機培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.2.通過對照相機、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力.3.通過觀察與實驗，有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維方法.三、德育目標

1.通過模擬相機的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅.2.通過學(xué)習(xí)照相機、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識.●教學(xué)重點

通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識.●教學(xué)難點

通過觀察照相機、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像.●教學(xué)方法

觀察法、分析法、討論法.●教學(xué)用具

照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、導(dǎo)入新課

節(jié)日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念.攝影師用照相機拍出美麗的風(fēng)光，動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機，你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它，認識它.二、新課教學(xué)

［生甲］我很想知道照相機為什么能照像？ ［生乙］照相機前面的鏡頭是什么透鏡？ ［生丙］照相機的構(gòu)造是什么樣的？

［生?。轂槭裁赐瑯拥恼障鄼C能照全景和不是全景的像？ ［生戊］為什么像片中景物比實物??？

［生己］有時拍出的像很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？ ［生庚］為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機？

［師］這些問題通過對照相機的觀察和我讓你們收集的資料，看看能否得出結(jié)論.［生甲］照相機前面鏡頭是凸透鏡.［生乙］想拍全景離景遠點，想拍人大點離人近點.［生丁］光線強拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的暗.［生戊］照相機由鏡頭、機箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.［生己］光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片.［生庚］怎么落在膠片上？是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片.［師］大家準備的資料很全，也很好.我們知道了照相機的構(gòu)造.要想了解它的使用方法，下節(jié)課我們再說.想不想做一個，如何做？

學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.［想想做做］

方案一：用兩個粗細相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機.方案二：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機就做成了.［師］這兩個方案都很好，也可行，現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？

［生甲］看到一個縮小的、倒立的清晰的像.［師］大家做的很認真，觀察的也仔細，現(xiàn)在看投影.照機機原理圖

（一）照相機

照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡.來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像.(板書)［師］教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點？ ［學(xué)生們分組觀察，教師指導(dǎo)，看投影課本圖3.2—4，介紹結(jié)構(gòu)］ ［生甲］投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.［演示］把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.［師］仔細觀察，得出結(jié)論，并說出使用投影儀的優(yōu)點.［生甲］天花板上得到一個倒立、放大的像.［生乙］用平面鏡使像反射到屏幕上.［生丙］投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.［生?。輰嵨锿队皟x能直接投影實物.［師］大家觀察的很仔細，回答得也很好.我們鼓掌進行勉勵.［師］在我們桌子上還有一個儀器，它叫幻燈機，觀察實物和掛圖了解它的構(gòu)造和能成的像.［生甲］幻燈機由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機箱等構(gòu)成.［生乙］幻燈機的鏡頭相當于一個凸透鏡.［生丙］反光鏡是凹鏡.［生?。莨庠窗l(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［生戊］幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻燈機能成倒立、放大的像.［生庚］幻燈機成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻燈機有專用幻燈片.［師］投影儀和幻燈機都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或?qū)嵨铮褂梅奖?(二）投影儀（幻燈機）

投影儀（幻燈機）上的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像.（板書）［師］我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一.現(xiàn)在用它看書上的字.［生甲］放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.［生丙］放大鏡成像和照相機、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機成像是倒立的.［生?。輨傞_始移動放大鏡，離書越遠，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生戊］伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).［生庚］放大鏡成的像打不到屏幕上.［師］同學(xué)們回答的很好.(三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書）

三、小結(jié)

本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容：

1.照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的像.2.投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.四、布置作業(yè) P59動手動腦學(xué)物理.［動手動腦學(xué)物理答案］

1.手持一個凸透鏡在窗戶和室內(nèi)的白墻之間移動，移到某個位置時，窗框外的景物能在墻上形成一個清晰、縮小、倒立的像.2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動時，有兩個位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠的位置，像是縮小的，所成的像都是倒立的.3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣就做成了水滴放大鏡，用它觀察課本，看課本上的字，字就被放大了.五、板書設(shè)計

（一）照相機

照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像.(二）投影儀（幻燈機）

投影儀（幻燈機）鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像.（三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像.

第五篇：生活中的透鏡教案示例三

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、教案分析

本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個應(yīng)用：照相機、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認識，通過對現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗作準備。可以說這是承上啟下的一節(jié)課。

在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力；鼓勵學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的興趣；調(diào)動學(xué)生進行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、課前準備

1、提前幾天發(fā)動學(xué)生自制模擬照相機，為新課作準備。首先確定制作的學(xué)生人員，然后共同準備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗收后自行準備好。

2、提前讓學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。

3、教師準備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機。

說明：課前準備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時間，同時可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因為學(xué)生對身邊的物體往往不細觀察，他們對投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無知。

注：模擬照相機的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學(xué)生自己準備。

三、教學(xué)過程

1、照相機

展示自帶照相機讓學(xué)生觀察其鏡頭，并說明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學(xué)生已知照相機鏡頭為凸透鏡，然后請制作者展示其作品，同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠處物體。在學(xué)生得到其感性認識后講述照相機原理。說明：以學(xué)生自制模擬照相機作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生動手動腦的欲望。其次能突破學(xué)生對生活中物理知識應(yīng)用的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識，避免教師無味的講述。通過大家認可，還可以鼓勵制作者，使其感受成功的喜悅。

2、投影儀

通過課前準備，學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點。學(xué)生通過分析照相機的像的特點后已能非常準確的分析投影儀成像的特點了。在得到投影儀的成像特點后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。

鼓勵學(xué)生動手動腦：為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學(xué)生中立即有人躍躍欲試，大家對此表示出濃厚的興趣，此時學(xué)生動手動腦的欲望又一次被激發(fā)。

說明：在學(xué)生了解投影儀的成像特點后，通過活動不僅使學(xué)生進一步掌握了投影儀的成像特點，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會學(xué)以致用的樂趣。

3、放大鏡

先讓學(xué)生動手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點，都能夠說出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動手驗證，這樣又進一步掌握了放大鏡的使用。最后進行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰的“放大鏡”最歷害，此時學(xué)生個個動手，人人動腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點。

四、教后感

本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手動腦。上課內(nèi)容以書本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書本，通過各種豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識與技能，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中，學(xué)生通過活動，可以進一步掌握教學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。