第一篇：生活中的透鏡公開課及反思

生活中的透鏡公開課及反思

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、了解凸透鏡在生活中的應(yīng)用—放大鏡、照相機(jī)和投影儀。

2、了解實(shí)像和虛像，能描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的特征。

3、會(huì)用三條特殊光線作圖，確定像的位置。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，說出照相機(jī)的成像特點(diǎn)。

2、通過觀看投影片，了解投影儀的成像特點(diǎn)。

三、過程與方法

1、通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與生活實(shí)際的意識(shí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)透鏡在日常生活中的應(yīng)用有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，興趣很濃。學(xué)生對(duì)虛像和實(shí)像有一定的了解，對(duì)三條特殊光線也是比較熟悉。

教學(xué)資源：

教師：光具座　蠟燭　打火機(jī)　真照相機(jī)　放大鏡

學(xué)生：　一個(gè)凸透鏡片，一個(gè)有支架的凸透鏡

保鮮膜（觀察白板上投影問題）白紙　透明膠帶兩個(gè)直徑不同的圓紙筒

教學(xué)過程

一、新課引入（2分鐘）

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校阒滥男┕鈱W(xué)器件中用到了透鏡？分別是什么透鏡？

生：放大鏡、照相機(jī)、投影儀、遠(yuǎn)視眼鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡用到了凸透鏡。近視眼鏡用的是凹透鏡。

說明：開普勒望遠(yuǎn)鏡有物鏡和目鏡都是凸透鏡的；伽利略望遠(yuǎn)鏡的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡。反射式望遠(yuǎn)鏡，物鏡是口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。

師：從今天開始，我們將一起來學(xué)習(xí)這些生活中的透鏡。（板書課題）

這一節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)放大鏡、照相機(jī)和投影儀。

二、知識(shí)建構(gòu)

（一）放大鏡（10分鐘）

師：首先，我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，利用放大鏡觀察近處的物體，你看到的物體，a、是正立還是倒立的？

b、是放大的還是縮小的？

c、是實(shí)像還是虛像？

生：回憶既猜想。

師：要想知道我們的回憶正確與否，我們必須通過實(shí)驗(yàn)來探究。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡觀察物理課本封面上的字。說說你看到的像有什么特點(diǎn)？

生：觀察并得出結(jié)論。

師：你是如何知道你所看到的字是實(shí)像還是虛像的？

生：將白紙?jiān)诒挥^察物體的另一側(cè)移動(dòng)，直接觀察白紙，在白紙上無法看到像，所以放大鏡成的是虛像。

說明：學(xué)生可能將白紙放在被觀察物體和透鏡中間，這樣，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，如何放置光屏的。也可以問物體發(fā)出的光線經(jīng)過白紙，還有光線照射到凸透鏡上嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用放大鏡觀察遠(yuǎn)處的物體是否也是正立放大的像呢？

生：學(xué)生觀察，并得出結(jié)論。（倒立、縮小的像）

師：為了發(fā)揮放大鏡的功效，既看到被觀察物體正立放大的虛像，我們必須將凸透鏡靠近被觀察的物體，而且必須將物體放在放大鏡的一倍焦距以內(nèi)。下面我來介紹一下，放大鏡的成像原理。（光路圖）

（二）照相機(jī)（15分鐘）

師：關(guān)于照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，你知道多少？

生：鏡頭、膠卷、調(diào)焦環(huán)、光圈和快門。

師：對(duì)學(xué)生提到的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。（投影實(shí)物）

鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，它主要用來成像的。

膠卷主要是為了承接像的，相當(dāng)于光屏。它的表面涂有對(duì)光敏感的物質(zhì)，溴化銀，曝光后膠片表面的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，便記錄下物體的像，將感光后的膠卷進(jìn)行顯影、定影后就成為我們傳說的底片。

調(diào)焦環(huán)主要是調(diào)節(jié)鏡頭到膠卷的距離的，使我們看到需要的且比較清晰的像。

光圈和快門都是控制鏡頭進(jìn)入光線強(qiáng)弱的，膠卷如果曝光時(shí)間太長(zhǎng)或太短都不會(huì)得到清晰的像。

現(xiàn)在目前市面上有很多照相機(jī)都是根據(jù)外界環(huán)境的光線強(qiáng)弱以及距離被拍攝物體的遠(yuǎn)近，來自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)入鏡頭的光線以及鏡頭到膠卷的距離的，所以我們戲稱其為傻瓜照相機(jī)。

說明：關(guān)于照相機(jī)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只要說出鏡頭和膠卷即可。如果有額外的結(jié)構(gòu)，教師再做補(bǔ)充。

師：同學(xué)們想不想自己制作照相機(jī)？

生：想。

師：介紹提供器材：兩個(gè)口徑不一的紙筒、凸透鏡一塊、塑料薄膜（光屏）、膠帶（自備剪刀）。學(xué)生閱讀教材p63想想做做，根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)制作照相機(jī)模型的思路。等下我要請(qǐng)小組的代表介紹你的設(shè)計(jì)思路。

生：介紹設(shè)計(jì)制作思路。

說明：在這個(gè)過程，教師可以針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生將薄膜插入圓筒內(nèi)，而不是對(duì)著明亮的室外。引導(dǎo)：薄膜相當(dāng)于照相機(jī)結(jié)構(gòu)的哪一個(gè)部分？應(yīng)該放在暗室中還是明亮的室外？因?yàn)槟z卷表面有感光物質(zhì)。

師：按照剛才同學(xué)制作思路，進(jìn)行制作?？茨囊唤M做到最快，照相的效果最好。

生：制作照相機(jī)。

師：利用自制照相機(jī)觀察較遠(yuǎn)處的老師。（不是白看的哦?。┱?qǐng)思考以下問題：

a、看到的老師是正立還是倒立的？

b、看到的老師是放大的還是縮小的？

c、看到的老師是實(shí)像還是虛像？

說明：提出問題后，教師整理衣冠，做照相的假動(dòng)作。

生：觀察遠(yuǎn)處老師，得出結(jié)論。

師：要想利用凸透鏡看到倒立縮小的實(shí)像，我們必須將物體放在距凸透鏡二倍焦距以外，既物距大于二倍焦距。引導(dǎo)學(xué)生畫出原理圖。

說明：數(shù)碼照相機(jī)用圖像傳感器替代膠片，是將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，最后再轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)在電腦中的。

（三）投影儀（或幻燈機(jī)）10分鐘

師：關(guān)于投影儀的結(jié)構(gòu)，你知道多少？

生：鏡頭、屏幕、投影片、光源、螺紋透鏡和平面鏡。

師：對(duì)學(xué)生提到的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，它主要用來成像。

屏幕相當(dāng)于光屏，它主要用來承接像的。

投影片相當(dāng)于物體。

螺紋透鏡，實(shí)質(zhì)是凸透鏡，它可以使光線柔和的照到投影片上。

平面鏡的作用就是改變光路，使像在屏幕上呈現(xiàn)，否則只能成在墻面上了。

師：這一架投影儀已經(jīng)光榮的完成了它的人生使命。因此我只能利用光具座演示投影儀成像原理。點(diǎn)燃的蠟燭（投影片）放在距凸透鏡一倍焦距和二倍焦距之間，然后移動(dòng)光屏，找到清晰的像。學(xué)生觀察并思考以下問題：

a、看到的蠟燭的火焰是正立還是倒立的？

b、看到的蠟燭的火焰是放大的還是縮小的？

c、看到的蠟燭的火焰是實(shí)像還是虛像？

生：觀察并得出結(jié)論。

師：要想得到倒立放大的實(shí)像，我們必須將物體放在距凸透鏡一倍焦距和二倍焦距之間。引導(dǎo)學(xué)生畫投影儀原理圖。

生：動(dòng)手畫原理圖。

（四）實(shí)像和虛像

師：實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們?nèi)绾沃牢矬w成都是實(shí)像和虛像？

生：用光屏來承接，如果能在光屏上呈現(xiàn)就是實(shí)像，不能承接則是虛像。

師：觀察三個(gè)原理圖，從理論角度說說實(shí)像和虛像是怎么形成的？

生：虛像是折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而成的。

實(shí)像是折射光線的延長(zhǎng)線相交而成的。

三、知識(shí)應(yīng)用

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉於加惺裁词斋@。

四、知識(shí)應(yīng)用

導(dǎo)航：課堂訓(xùn)練1、2、3、5。課后訓(xùn)練7、10

板書設(shè)計(jì)：

生活中的透鏡

一、放大鏡

１、成像特點(diǎn)：正立，放大的虛像。

2、原理圖：

二、照相機(jī)

１、倒立，縮小的虛像。

2、原理圖：

二、投影儀

１、倒立，放大的虛像。

2、原理圖：

教學(xué)反思

一、感謝“折磨”過你的人

玉不琢不成器。一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步總是有個(gè)過程，離不開他人的指導(dǎo)，尤其是他人一針見血的嚴(yán)厲批評(píng)。作為青年教師，對(duì)課堂教學(xué)懵懵懂懂。幸運(yùn)的是，我的身邊有很多人在默默的給我建議。他們從我的課前教材處理，課標(biāo)把握，課堂站姿（不要亂動(dòng)）、板書（規(guī)范工整）、語言（簡(jiǎn)練）、調(diào)控（學(xué)會(huì)傾聽和引導(dǎo)），課后及時(shí)反饋練習(xí)各方面給予了莫大的指導(dǎo)。無論我現(xiàn)在能夠站穩(wěn)講臺(tái)，但我在實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到那都不是小事，哪些都是非常非常重要的，都是值得我深思的東西。表?yè)P(yáng)多了能讓一個(gè)人活在洋洋得意的苦海中，傷逝意志。而批評(píng)卻更能激起一個(gè)人奮進(jìn)，成為成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。今天，我要感謝曾經(jīng) “折磨”過我的所有人。

二、心里素質(zhì)需要磨練

面對(duì)大場(chǎng)面，一個(gè)人的心里有波動(dòng)很正常。如何才能面對(duì)眾人，心靜如水？不是你喝口水，深吸一口氣，不要把他當(dāng)回事，準(zhǔn)備充分就能解決的，它需要你不斷的經(jīng)歷。機(jī)會(huì)總是那么少，有了，我就要向前沖，大不了從頭再來。多次的失敗，終會(huì)有一次證明自己在成長(zhǎng)，所以不用怕先前的頭破血流。

三、如何備課

備課要站在學(xué)生的角度，而非站在教師的層面去備課。作為教師，首先，需要了解更多學(xué)生的前概念，掌握在課堂中可能會(huì)暴露出什么問題。在充分了解學(xué)情后，再去備課，就能夠更加有的放矢。然后再考慮教材處理以及通過什么方式去達(dá)到課標(biāo)要求。

第二篇：生活中的透鏡教學(xué)反思

《生活中的透鏡》教學(xué)反思

榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

畢重麗

這一節(jié)主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律作準(zhǔn)備。所以我在上本節(jié)課時(shí)，主要以學(xué)生動(dòng)手為主，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以達(dá)到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)的目的。

一、教學(xué)思路

體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。本節(jié)課課前知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生從身邊最熟悉的光學(xué)儀器出發(fā)，在去使用并探究它們的成像特點(diǎn)，這大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣和積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)照相機(jī)成像的過程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動(dòng)手制作模型照相機(jī)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的真實(shí)性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。在學(xué)生學(xué)習(xí)完照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)后，利用課件展現(xiàn)透鏡的光路。讓學(xué)生更清晰的理解透鏡成像的特點(diǎn)，這些會(huì)使學(xué)生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生機(jī)勃勃、趣味盎然。

二、教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、物理新課標(biāo)提出，學(xué)生是課堂的主體，課堂是真實(shí)的生活，教學(xué)以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展。所以本課設(shè)計(jì)時(shí)破除以往物理教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的習(xí)慣，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷探究過程，在活動(dòng)中接受物理知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力，同時(shí)在師生共同營(yíng)造的和諧、民主的活動(dòng)氛圍中，使學(xué)生感受到知識(shí)的美好和力量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能使學(xué)生獲得積極、愉快、成功的體驗(yàn)，為學(xué)生今后的成功人生打下基礎(chǔ)。

2、在教學(xué)過程中，我打破了教材原來安排的順序，把放大鏡提到最前面學(xué)習(xí)，通過使用它看書上的字，并類比前面剛學(xué)習(xí)的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點(diǎn)。這樣由最簡(jiǎn)單并且最熟悉的放大鏡入手，讓學(xué)生感覺到很貼近生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)起來也非常輕松。

3、在制作模型照相機(jī)的環(huán)節(jié)，學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性非常高。在學(xué)習(xí)投影儀的使用過程，學(xué)生也都能積極參與其中，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。、從反饋練習(xí)來看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握的比較好。

5、在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過這次學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力達(dá)到目的的過程，體會(huì)到了合作的快樂。

三、教學(xué)的不足之處

1、作凸透鏡成像的光路圖可能對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，所以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)部分同學(xué)沒有完成。

2、課堂上老師講的還是偏多，觀察投影儀的成像特點(diǎn)時(shí)，還是沒有全部放手給學(xué)生。

3、過渡語言不自然，課堂細(xì)節(jié)處理的不好。

4、小組合作學(xué)習(xí)仍需加強(qiáng)。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，合作學(xué)習(xí)中缺少便于操作的、有效的激勵(lì)措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，只能囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)。

這些在以后的教學(xué)中會(huì)加以改進(jìn)，總之，我感覺要上好一堂課，老師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣入手，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識(shí)。同時(shí)，老師也要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的能力。

第三篇：人教版《生活中的透鏡》的教學(xué)反思

《生活中的透鏡》的教學(xué)反思

火炬開發(fā)區(qū)一中

蘇惠軍

這堂課我感覺有以下三點(diǎn)比較成功。

一、引入。能抓住同學(xué)們?nèi)匀挥洃洩q新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來引入，熟悉的場(chǎng)景和畫面，激起大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

二、讓孩子們經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，經(jīng)歷如何照相的過程，讓他們獲得成功的愉悅。通過投影儀演示，使孩子們很直觀地知道投影儀的成像特點(diǎn)。通過自主探究，引起他們的興趣，讓他們體會(huì)到物理就在身邊。

三、通過照相的過程和對(duì)投影儀演示的觀察及自主探究和相關(guān)拓展，讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)歸納。

這節(jié)課所有的結(jié)論基本上都是學(xué)生總結(jié)出來的。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行有序的自主探究，也體現(xiàn)了新課改的理念——學(xué)生是課堂的主體。

第四篇：生活中的透鏡 教案設(shè)計(jì)

生活中的透鏡

教 案 設(shè) 計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校南岳初中

程 伙

《第二節(jié) 生活中的透鏡》教案設(shè)計(jì)

岳西縣中關(guān)中心學(xué)校 程 伙（男 中二 本科）〒教學(xué)目標(biāo)〓：

一、知識(shí)與技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程與方法

1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。〒教學(xué)重點(diǎn)〓

通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。〒教學(xué)難點(diǎn)〓

弄清楚照相機(jī)、投影儀、放大鏡的大致構(gòu)造及成像性質(zhì)。〒教材分析〓

本節(jié)內(nèi)容主要是使學(xué)生對(duì)生活中的透鏡及其成像情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律的探究做好了準(zhǔn)備。照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，放大鏡能正立放大的虛像，從而知道凸透鏡成像的特征有哪些，這樣在探索過程中學(xué)生也就能充分利用已有的知識(shí)來

分析，對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更容易得出正確的結(jié)論。〒學(xué)情分析〓

本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體、生動(dòng)的感性知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，老師只需適當(dāng)點(diǎn)撥提醒，學(xué)生就能較好地掌握。照相機(jī)模型的制作，不僅鞏固了其原理，還能提高物理學(xué)習(xí)的興趣，也能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。〒教學(xué)方法〓

觀察法、分析法、討論法。〒教具準(zhǔn)備〓

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、紙筒、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃，多媒體。〒課時(shí)安排〓 1課時(shí) 〒教學(xué)過程〓

板書 第二節(jié) 生活中透鏡（播放幻燈片1 生活中透鏡）『導(dǎo)入新課』

現(xiàn)在的人們每逢過時(shí)過節(jié)、外出游玩或一些特殊的日子，總喜歡留影作紀(jì)念。用照相機(jī)拍出喜慶的場(chǎng)面、美麗的風(fēng)光或特別的時(shí)刻，再通過照片來回味。對(duì)照相機(jī)大家一定不陌生，哪些同學(xué)會(huì)用照相機(jī)或使用過照相機(jī)的，請(qǐng)舉手告訴我？（學(xué)生舉手回答）好！我們同學(xué)個(gè)個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，了不起！那么照相機(jī)為什么可以拍攝出風(fēng)景、人物呢？你們想了解它嗎？

我們通過觀察來走近它，認(rèn)識(shí)它?！和七M(jìn)新課』

一、照相機(jī) 板書 照相機(jī)

1、出示真照相機(jī)讓同學(xué)們觀察。

2、請(qǐng)會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)說照相機(jī)由哪幾部分構(gòu)成？請(qǐng)一位同學(xué)說，老師板書。

板書 照相機(jī)由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成 ［師］：這位同學(xué)說得非常好。下面通過圖片我們一起再來認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片2 照相機(jī)的組成）

3、請(qǐng)另一位會(huì)使用照相機(jī)的同學(xué)就自己的攝影經(jīng)驗(yàn)談?wù)障鄼C(jī)照出來的相的特點(diǎn)。

［生］：照出來的相是倒立、縮小的。

4、出示模型照相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)使用，談?wù)効吹降南嗟奶攸c(diǎn)。

［生］：呈倒立、縮小的像。

5、這是我的（模型）照相機(jī)，你們想不想也有一臺(tái)屬于自己的照相機(jī)呢？（［生］：想?。┱?qǐng)大家根據(jù)桌面上的器材，按照課本63頁(yè)中“想想做做”的方法作一臺(tái)照相機(jī)。比一比，看誰做的又快又好！

（學(xué)生制做照相機(jī)，教師注意指導(dǎo)）

6、請(qǐng)大家用你的照相機(jī)給照一張相，說說你看到的像的特點(diǎn)。

［生］：是倒立、縮小的像。

7、再請(qǐng)同學(xué)們檢查下你的模型照相機(jī)的構(gòu)造，說出它的組成部分。

［生］：凸透鏡、紙筒、塑料薄膜

8、（教師引導(dǎo)）比較一下兩照相機(jī)我們發(fā)現(xiàn)：

板書 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡

9、請(qǐng)大家根據(jù)模型說出照相機(jī)的成像特點(diǎn)： 板書 形成一個(gè)倒立、縮小的像

10、很好，大家已經(jīng)正確的歸納出了照相機(jī)的原理，了不起！我們?cè)偻ㄟ^光路圖來認(rèn)識(shí)一下。

（播放幻燈片3 照相機(jī)的原理）

（我們發(fā)現(xiàn)照相時(shí)物體離鏡頭比較遠(yuǎn)，像是縮小、倒立的）

11、同學(xué)們，這里面呀我還有一個(gè)問題，照相機(jī)能把物體的像呈現(xiàn)在光屏上，那它又是如何得到清晰的相片的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，等一會(huì)兒，請(qǐng)一位同學(xué)告訴我？

［生］：來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體（人、景物）的像，膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片了。

12、隨著社會(huì)的發(fā)展，照相機(jī)也得到了升級(jí)，現(xiàn)在有了數(shù)碼相機(jī)。我們一起來了解一下。

（播放幻燈片4 數(shù)碼相機(jī)）

數(shù)碼相機(jī)用圖像傳感器替代膠片,把光信號(hào)變成電信號(hào),再變成數(shù)字信號(hào),由相機(jī)內(nèi)的存儲(chǔ)器保存.二、投影儀

板書 投影儀

［師］：教學(xué)中常用到投影儀，這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。先請(qǐng)大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生觀察，教師介紹投影儀的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生觀察中，可找一位同學(xué)用眼鏡抹布摸摸鏡頭感受其為凸透鏡）

（播放幻燈片5 投影儀）

板書 投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。【演示實(shí)驗(yàn)】

把投影儀上的鏡子（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。

［師］：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谖也僮鲿r(shí)，仔細(xì)觀察，并說出投影儀的特點(diǎn)。［生1］：天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像。

［生2］：平面鏡能改變光的傳播方向，使像反射到屏幕上。［生3］：可以把文字直接書寫在投影儀的透明膠片上，使用方便。

……

［師］：大家觀察得很仔細(xì)，回答得也非常好。下面我們一起歸納出投影儀的特點(diǎn)。

板書 投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像。［師］：下面我們一起通過光路圖再來認(rèn)識(shí)一下，投影儀的成像原理。

（播放幻燈片6 投影儀的原理）

（投影時(shí)物體離鏡頭距離比較近，成倒立放大的像）

［師］：我們?cè)僖黄鹆私庀率褂猛队皟x的注意問題。

（播放幻燈片7 投影儀的使用）

（注意解釋一下如何才是倒放）

［師］：投影儀中還有一種是實(shí)物投影儀它能直接投影實(shí)物，形成一個(gè)倒立放大的像，使用時(shí)更方便。

［師］：（拓展）在我們的教學(xué)中往往還會(huì)用到另一種儀器——幻燈機(jī)，它和我們學(xué)習(xí)的投影儀相似，也是利用凸透鏡能成倒立放大的實(shí)像原理制成。所不同的是幻燈機(jī)必須使用幻燈片，另外它是直接投影在屏幕上。

三、放大鏡 板書 放大鏡

［師］：放大鏡也是我們生活中常見的透鏡之一，我們的桌上就有放大鏡，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它的構(gòu)造，看看它是哪一種透鏡？ ［生］：凸透鏡。（板書）

［師］：很好，回答得非常正確。放大鏡顧名思義就是能起到放大作用的透鏡，下面我們來體驗(yàn)一下。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用放大鏡觀察課本上的文字）

［師］：大家剛才都動(dòng)手了，很好。這里我有一個(gè)問題，放大鏡的正確使用方法是怎樣的？

［生］：讓放大鏡貼著書本，再慢慢的拿開，發(fā)現(xiàn)字是越來越大。［師］：這位同學(xué)回答得非常好。同學(xué)們，你們剛才在使用放大鏡時(shí)觀察到的像的特點(diǎn)是怎樣的？

［生］：呈正立、放大的像。（板書）

［師］：回答得非常好，我們通過幻燈片再看一下。

（播放幻燈片8 放大鏡）

［師］：很好。大家在剛才使用放大鏡時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？利用放大鏡觀察到的像一定都是放大的么？大家都實(shí)驗(yàn)一下。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)回答。

［生］：放大鏡貼著書本慢慢移開，字是先變大變清晰，但后來變得模糊，看不清，再到后來觀察到前方的物體呈現(xiàn)出了倒立、縮小的像。［師］：觀察得非常仔細(xì)，回答得也非常準(zhǔn)確。看來，放大鏡要體現(xiàn)其功能，它和物體的距離必須適中。

（順便介紹后出現(xiàn)的情況是照相機(jī)的原理）

四、實(shí)像和虛像

［師］：通過學(xué)習(xí)我們知道平面鏡、照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡等都能成像，但實(shí)際上，這些像的特點(diǎn)是不一樣的，有實(shí)像和虛像之分。板書 實(shí)像和虛像

板書 實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。［師］：（播放幻燈片9 實(shí)像和虛像）

如小孔成的像，照相機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)的像等。

板書 虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.［師］：如平面鏡成像、“眼睛受騙”、放大鏡的像等。

〒課堂小結(jié)〓

本節(jié)課通過我們共同的努力，學(xué)習(xí)了如下重要內(nèi)容：

1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的實(shí)像；

2、投影儀和幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的實(shí)像；

3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像；

4、實(shí)像和虛像。〒鞏固練習(xí)〓

1、見課件

（播放幻燈片10 鞏固練習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀汶y忘的一張照片。〒作業(yè)布置〓

（播放幻燈片11 想一想 做一做）

1、思考題；

2、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中 第1、2、3、4題。（播放幻燈片12）〒板書設(shè)計(jì)〓

第二節(jié) 生活中的透鏡

一、照相機(jī)

構(gòu)造：由鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈、機(jī)箱、快門、膠片等組成

原理：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，形成一個(gè)倒立、縮小的（實(shí)）像

二、投影儀

構(gòu)造：投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕等組成。原理：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的（實(shí)）像。

三、放大鏡是凸透鏡能呈正立、放大的（虛）像。

四、實(shí)像和虛像

實(shí)像是由實(shí)際光會(huì)聚而形成的，能呈現(xiàn)在光屏上。

虛像是反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成的,不能呈現(xiàn)在光屏上.〒教學(xué)反思〓

生活中的透鏡比較多，教材中選取了三種典型為例，講解其物理原理。這正體現(xiàn)了新課程下物理的教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過觀察比較，分析討論得出其物理原理，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的思想。制作照相機(jī)實(shí)驗(yàn)的安排，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也達(dá)到理論和實(shí)踐的結(jié)合。放大鏡正確使用教學(xué)的安排，讓不僅掌握了其功能實(shí)現(xiàn)的方法，也找到了放大鏡和照相機(jī)間的聯(lián)系，更加理解了其實(shí)它們都是凸透鏡在生活中的應(yīng)用，為下一節(jié)的凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

第五篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對(duì)照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機(jī)，問學(xué)生想學(xué)會(huì)制作相機(jī)嗎？ 學(xué)生課堂探究活動(dòng)一：讓學(xué)生動(dòng)手制作模擬照相機(jī)。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動(dòng)直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

1．和2．比較直觀，對(duì)于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？ 當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡(jiǎn)單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動(dòng)三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？ 讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮小？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

教師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時(shí)，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動(dòng)：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮??？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動(dòng)四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

生活中凸透鏡的應(yīng)用

照相機(jī):成倒立縮小實(shí)像 投影儀:成倒立放大實(shí)像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測(cè)練習(xí)（片14）