第一篇：8、將心比心(教案)

8、將心比心

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 課件1

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，今天我想給大家講個(gè)故事。

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她沒有怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們學(xué)習(xí)的課文《將心比心》（板書課題），也講述了兩個(gè)感人的故事。學(xué)生齊讀課題。

二、質(zhì)疑

讀了課題你有什么要問(wèn)的嗎？（如：什么是“將心比心”??）

板書：自己的心————?jiǎng)e人的心

思考題：

1、誰(shuí)將心比心？

2、哪里看出將心比心？

課件2

3、為什么要將心比心？

三、帶著上述3個(gè)問(wèn)題自由讀課文，將課文讀通順。

讀后學(xué)習(xí)多音字

（課文中有一個(gè)多音字你們看到了嗎？）

Zha 扎了兩針 扎

Zha 掙扎

Za

扎辮子

四、交流思考題。

1、誰(shuí)將心比心？

經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里感到怎樣？

2、哪里看出她們將心比心？ 找句子，談體會(huì)，練習(xí)朗讀。

（找一找）

出示句子：“有一次她去商店??松手”。齊讀

課件3

如果你親身經(jīng)歷著這件事，你的心里也會(huì)感到溫暖嗎？

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些地方能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

（3）下面我們讀這段話要讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。）

（4）當(dāng)奶奶想那位阿姨道謝時(shí)，阿姨怎樣說(shuō)？

2、出示句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

課件

4（聽了阿姨的話，你是怎樣想的？）學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令我們沉浸在溫暖之中。）（見書上）

還有哪些地方將心比心？

1“一天??涌到嘴邊的話”指名讀

課件5 這里讓你感到溫暖嗎？

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，彩想她當(dāng)時(shí)怎么想的？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

（母親還有讓你感動(dòng)嗎？）

2、“只見??果然成功了”（出示：（齊讀）“不要緊，再來(lái)一次”。）

課件6

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

（不要緊，再來(lái)一次）

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

（不要緊，再來(lái)一次）

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

（不要緊，再來(lái)一次）

（這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的??）

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？（寬容、理解、無(wú)私??）

我們?cè)賮?lái)看下面這段話

出示課件7，齊讀

3、“母親拉著??這段最后”

（讀了后你的心理感到溫暖嗎？）

（1）你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）

（2）現(xiàn)在課文中的我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“?！?/p>

課件8(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。）

（機(jī)動(dòng)）

3、選擇一處說(shuō)話練習(xí)，揣摩人物心理。

⑴阿姨想：這位老人————，如果她是我的媽媽，我___________。我應(yīng)該將心比心，___________。.⑵ 母親想：這位年輕的護(hù)士_______，如果她是我的女兒，我_______。我應(yīng)該將心比心，________。

4、再讀人物的語(yǔ)言。（下面我們把阿姨、媽媽說(shuō)的話再讀一遍。）

課件9

5、聽了這些話，你會(huì)感到怎樣？作者是怎樣的？找出句子讀一讀。

體會(huì)：為什么后一句多了個(gè)“幸?！保?/p>

6、除了作者，誰(shuí)也會(huì)感到溫暖？（奶奶，年輕的護(hù)士）

7、（大家看屏幕，自己選擇說(shuō)話）選擇一處說(shuō)話訓(xùn)練，揣摩人物心理。

課件10 我（奶奶，年輕的護(hù)士）心理充滿了溫暖，想：_____________________________。

8、為什么那位阿姨，我的母親要將心比心呢？

阿姨（尊老）

母親（鼓勵(lì)、寬容、愛幼）

五、拓展空間，升華情感

過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

課件11

1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（課件12）

是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。你們應(yīng)該在自己的心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、愛幼、團(tuán)結(jié)、和諧、和睦、尊重、尊重、鼓勵(lì)、寬容、理解??）（課件13）這就是將心比心。

3、結(jié)課：（課件14）同學(xué)們，善待別人，就是善待自己，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂(lè)與幸福吧。

六、拓展作業(yè)：寫一個(gè)“將心比心”的小故事。（機(jī)動(dòng)）

板書：

8、將心比心

自己的心————————?jiǎng)e人的心

尊敬

寬容

鼓勵(lì)

愛幼

和睦

??

第二篇：將心比心8[推薦]

8.將心比心

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備相對(duì)較強(qiáng)的閱讀理解、朗讀和語(yǔ)言

表達(dá)能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了“自讀自悟”的理念，引導(dǎo)學(xué)生抓住重

點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，理解文章內(nèi)容，懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)了作者獨(dú)特的表情達(dá)意的語(yǔ)文技巧，又受到了潛移

默化的人文關(guān)愛。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.朗讀課文，自學(xué)生字詞。

（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。

（教師）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入、談話：在生活中我們會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公

交車上，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人，當(dāng)你在路上行走時(shí)，身

旁一位小朋友突然摔倒了。

面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做呢？今天我

們將從《將心比心》中找到答案。

（板書課題，齊讀課題）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（生讀目標(biāo)）

師：

了解了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文進(jìn)一步了解將

心比心的含義。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由讀課文，圈畫出不懂的易讀

錯(cuò)的詞，可以師友互相幫助，將字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。邊讀邊想這

兩個(gè)問(wèn)題（課件出示兩個(gè)問(wèn)題）、檢查詞語(yǔ)：

將心比心

抱怨

寬容

鼓勵(lì)

血管

扎針

不禁

實(shí)習(xí)

道謝

4.課文講了哪兩件事？

（師友簡(jiǎn)單交流匯報(bào)，板書：

幫助推門

原

諒過(guò)失）

經(jīng)歷了這兩件事后，“我”的心里會(huì)有什么感受？（板書：溫暖）

二、感悟兩件事

1.師：孩子們，假如我們親耳聽奶奶說(shuō)這件事，親眼看見自己的

母親做這件事，我們的心里也會(huì)感動(dòng)，也會(huì)溫暖，那么現(xiàn)在就讓我們

到文中去找一找，阿姨和母親的哪些舉動(dòng)溫暖了我們？

（課件出示溫 馨提示

1.邊讀邊畫出讓人感動(dòng)的相關(guān)句子。

2.溫暖人心的舉動(dòng)包括

動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，請(qǐng)抓住這些重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)其中的道

理或含義，師友間交流感受。

3.動(dòng)作、神態(tài)的描寫畫直線，語(yǔ)言描寫

畫波浪線）

第一件事

:

從第一句中，體會(huì)到阿姨對(duì)奶奶的關(guān)心和愛，是個(gè)尊敬老人, 有愛 心的人

.大門很沉重，如果阿姨松手就會(huì)撞到后面跟著的人，如果不一

直等，奶奶也可能因?yàn)榇箝T沉重不容易推開。

“沉重，一直。

。才”

更突出的善良有愛心。

（師補(bǔ)充：如果你是老奶奶你會(huì)怎么想？）

阿姨說(shuō)的話讓人感動(dòng)，阿姨希望自己的媽媽遇到困難時(shí)也有人能

主動(dòng)幫助她，她想用愛心換取別人的愛心。

想要獲得別人的關(guān)心得幫

助首先得關(guān)心幫助別人。

師總結(jié)：老奶奶對(duì)于阿姨來(lái)說(shuō)并不是親人，只是一個(gè)陌生人，但

阿姨看到老奶奶想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是

---

將心比心。

學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心。

第二件事：

問(wèn)題：

1.當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針都失誤的情況下，我和媽

媽分別什么表現(xiàn)？

2.如果你遇到這樣的情況，被扎了兩針，手背鼓起青包，你會(huì)有什么反應(yīng)？

3.為什么母親卻是用平靜的眼神看著護(hù)士？她不疼嗎？

4.如果我和母親都對(duì)護(hù)士責(zé)罵，會(huì)有什么后果？

“不要緊，再來(lái)一次”

這句話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只有七個(gè)字，可是這句話簡(jiǎn)單嗎？你能輕易地

說(shuō)出來(lái)嗎？

當(dāng)扎兩針沒有扎進(jìn)血管時(shí)，媽媽還是鼓勵(lì)她

------

當(dāng)手背鼓起青包時(shí)，媽媽還是鼓勵(lì)她

-----

當(dāng)看到護(hù)士額頭密密的汗珠，覺察到她是個(gè)新手時(shí)，媽媽更是鼓

勵(lì)她

------

你想對(duì)母親說(shuō)些什么？

母親的話：

母親的意思是希望自己的女兒遇到這種情況也能得到

寬容、理解和鼓勵(lì)。母親由遇到護(hù)士扎針失敗想到自己的女兒，做出

了寬容和鼓勵(lì)的舉動(dòng)，令人心動(dòng)佩服，這就叫

----

將心比心。

有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷。

三．拓展延伸

同學(xué)們，在生活中，一個(gè)寬慰的眼神，一個(gè)溫情的問(wèn)候，一個(gè)默

默的祝福，一次緊緊的擁抱，一個(gè)輕而易舉的愛心幫助都是將心比心 的表現(xiàn)。

如果我們理解了阿姨和母親的話，我們肯定也會(huì)這樣想：

（課

件出示最后一段）

這段話在文中起到什么作用呢？

（中心句，總結(jié)全文，說(shuō)明道理）

相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之后已經(jīng)深刻理解了將心比心的含義，下面請(qǐng)

拿出紙筆，寫一下自己的體會(huì)，你會(huì)怎么做呢？

小練筆：當(dāng)??的時(shí)候，如果我們能將心比心，我就會(huì)。

。

。

老師從你們的小詩(shī)中看到了你們一顆顆真誠(chéng)善良的心，讓我們?cè)?/p>

讀這句：最后一句

為了勉勵(lì)我們自己，我們應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)分量最重的詞：

我們的心中如果有了這些，我們的心靈會(huì)更加美好，我們的世界

會(huì)更加美麗！

作業(yè)

：收集將心比心名言警句

身邊遇到將心比心的事，寫下來(lái)或說(shuō)給同學(xué)們聽。

8.*

將心比心

鄖西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙鴻雁

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

”

“物我一體，將心比心。

”

（班干部領(lǐng)讀并講解意思，接下來(lái)就是學(xué)生自由讀記，班干部抽查讀記情

況）

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們剛才讀記得很快，讀音也準(zhǔn)，尤其是“將心比心”中，“將”是 多音字，這里讀“

jiang

”，下面跟著老師來(lái)手寫一遍。

（板書詞語(yǔ)：將心比

心）知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？對(duì)，就是站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，就

是我希望別人怎么對(duì)我，我就怎么對(duì)別人。

我們今天要學(xué)的課文，講得就是屬于將心比心的兩個(gè)小故事，讀后我們

一定會(huì)有感悟。下面走進(jìn)我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、初讀課文，理清內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、理清內(nèi)容

1.初讀課文，弄清文章的主要內(nèi)容

課文講了“我”所經(jīng)歷的兩個(gè)屬于將 心比心的小故事：一件事講的是—————，另一件事講得是—————

三、再讀課文，熟悉內(nèi)容

學(xué)習(xí)活動(dòng)二熟悉內(nèi)容

1.辨別本文多音字

zha

zha

za

一天，母親生病了，還要掙扎著起床給我做飯。后來(lái)，我陪她去醫(yī)院輸

液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針都沒扎進(jìn)血管里，眼見針眼處起了青包，護(hù)士只好先把針口處包扎起來(lái)。

2.課文讀得熟不熟？我來(lái)試一試。

師：再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

奶奶告訴我，有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨為她推開（）的

大門，一直（）才松開手。

母親對(duì)護(hù)士說(shuō)，她真希望她的女兒第一次為病人扎針的時(shí)候，也能得

到患者的——和——。

是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份——，對(duì)

孩子增加一份——，就會(huì)使人與人之間多一些——和——。

三、研讀課文，從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作、表情中感受將心比心

第一部分學(xué)習(xí)

剛才在讀書的過(guò)程中，有讓你感動(dòng)的地方嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀第一

個(gè)故事，邊讀邊用筆畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想，自己為什么感動(dòng)。、交流感動(dòng)

生讀書并交流。

“

阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。

”

你覺得這句話

里，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？這一詞語(yǔ)為什么讓你感動(dòng)呢？（板書

沉重

一直）

因?yàn)榘⒁踢@一體貼的動(dòng)作，沉重的大門在奶奶的眼前肯定變得溫暖！

同學(xué)們，會(huì)看書的人在看到打動(dòng)我們的文字時(shí)，會(huì)情不自禁地讀出來(lái)，以朗讀這種方式和作者，和書中的人物進(jìn)行思想上的交流！來(lái)，我們也來(lái)

通過(guò)“讀”來(lái)體會(huì)阿姨的情感。

2、讀出感動(dòng)

看到身后有人，阿姨是這樣做的（讀）

；看到后面是一位老人，阿姨是

這樣做的（讀）

阿姨輕輕說(shuō)的一句話也讓我們感動(dòng)，為什么這句話也讓你感動(dòng)呢？

（板

書

想到母親）一句樸實(shí)的話為什么能打動(dòng)我們的心，因?yàn)槲覀円灿幸P(guān)愛 的人！

當(dāng)奶奶說(shuō)謝謝時(shí)，阿姨是這樣說(shuō)的：

（讀這句話）

阿姨是輕輕地說(shuō)的：

（讀這句話）、穿插故事

同學(xué)們，阿姨為奶奶做的事，也有人為我做過(guò)。因?yàn)楦袆?dòng)，我還把這件

事記了下來(lái)，同學(xué)們想看嗎？

今天中午放學(xué)回家，我兩只手都提著菜和水果，肩上還挎了一個(gè)包。沒

走一會(huì)兒就感到吃力，真后悔買那么多的東西。終于走進(jìn)小區(qū)，老遠(yuǎn)就看

到兩個(gè)孩子在掏鑰匙開門，我正想著：這兩個(gè)孩子要是能慢一點(diǎn)，等我走

近了再開門，該有多好，也免得我還要把東西放在地上，然后再費(fèi)力地從

包里掏鑰匙。想歸想，這兩個(gè)孩子還是進(jìn)了大門。眼看大門就要合上，只

見走在后面的孩子從門里伸出了一只手，接著又轉(zhuǎn)回了身，就這樣把門推

著，直到我跨進(jìn)門口。我連聲說(shuō)謝謝，兩個(gè)孩子沒作聲，只是靦腆地笑了

笑。

我們就這樣熟悉了！

（讀完了我的日記，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉上洋溢著溫暖的笑容。

是這樣嗎？

你的溫暖來(lái)自于什么？——來(lái)自于小男孩對(duì)別人的關(guān)愛。）

4、寫出感動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：發(fā)揮想象

我沒有問(wèn)過(guò)小男孩為什么要給我開門。看到我當(dāng)時(shí)的情形——

如果他想了自己的媽媽，也許也會(huì)象阿姨那樣輕輕地說(shuō)：

（寫阿姨說(shuō)的話）

如果他想到了自己的老師，也許他會(huì)輕輕地說(shuō)：??

如果他想到了曾經(jīng)忘了帶鑰匙的自己，也許他會(huì)輕輕地說(shuō)：??

師：小男孩會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們替小男孩寫下來(lái)。

師：

同學(xué)們，無(wú)論阿姨和小男孩設(shè)身處地地想到了誰(shuí)，他們總是先伸

出幫助別人的手！這就是人們常說(shuō)的，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人

之幼。

”這就是將心比心！

（二）第二部分學(xué)習(xí)

下一個(gè)故事中這位母親會(huì)帶給我們感動(dòng)嗎？讀課文中第二個(gè)故事，請(qǐng)

在打動(dòng)我們的地方做上記號(hào)，并想想為什么？

生：默讀后交流。師板書：

平靜的眼神

不要緊，再來(lái)一次

師：扎針本來(lái)就疼何況因扎錯(cuò)位而鼓起了青包，那一定是——。這時(shí)，如果是我們，我們的眉頭一定是——我們的嘴里一定會(huì)——可是，母親，她的眼神為什么會(huì)如此平靜？她，不疼嗎？（是的，我們皺眉，我們抱怨，因?yàn)槲覀兿氲闹皇亲约?，而母親的眼睛關(guān)注的是護(hù)士那緊張的汗水，她不

僅用用平靜眼神來(lái)消除護(hù)士的緊張，還用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)護(hù)士。母親為什么能

不顧自己去關(guān)注護(hù)士呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一段，從中找到答案。

原來(lái)，善良的母親由年輕的護(hù)士聯(lián)想到了自己那可能出現(xiàn)這樣情況的

女兒！所以，母親在自己的胳膊起了青包時(shí)，不僅會(huì)用平靜的眼神看著護(hù)

士（手指板書），還會(huì)這樣鼓勵(lì)護(hù)士（生讀）

；你聽，母親在護(hù)士感謝時(shí)只

是這樣輕輕地說(shuō)——（出示課件）

（動(dòng)情地）

同學(xué)們，我的女兒也是一名醫(yī)護(hù)工作者，（出示女兒的照片）

所以，我特別能理解這位母親那寬容的眼神和鼓勵(lì)的語(yǔ)言。如果遇到醫(yī)護(hù)

人員緊張，我也會(huì)象這位母親一樣，用平靜的的眼神包容她；遇到她們工

作失誤，也會(huì)鼓勵(lì)她——；因?yàn)?，我也?huì)這樣想——

四、回歸生活，深化理解將心比心

同學(xué)們，學(xué)了這幾個(gè)故事，你真正理解了什么是將心比心嗎？你能舉

個(gè)例子說(shuō)說(shuō)在以后的與人相處中，怎樣體現(xiàn)將心比心嗎？和同桌交流交流。

是呀??（齊讀最后一段）這是作者由兩個(gè)與自己有關(guān)的事發(fā)自內(nèi)心的感

受，讓我們發(fā)自內(nèi)心地再讀！

（再次齊讀。）

五、模仿表達(dá)，遷移運(yùn)用

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：走進(jìn)生活

下面我們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，完成填空。

在學(xué)校里，如果我們能——，就會(huì)對(duì)

（）多一份尊重, 對(duì)

（）

多一份關(guān)愛??

在家里，如果我們對(duì)（）多一份??

在路上，??

（齊讀然后背誦）最后一段，再掀情感波瀾

六、作業(yè)：

象老師記日記那樣，記一件你感受到的將心比心的事，要寫出感動(dòng)你 的那一句話或者一個(gè)動(dòng)作或者是一個(gè)神情。

第三篇：8《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

8．《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過(guò)揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠(chéng)待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

難點(diǎn)：通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一個(gè)課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事是這樣的：（其實(shí)它也是一則公益廣告，或許好多同學(xué)都在電視里看過(guò)。）

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：??

2、引出課題，今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

3、全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個(gè)多音字，表示動(dòng)作的時(shí)候，讀第一聲；表示名詞的時(shí)候讀第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領(lǐng)，扶助3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）

4、你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容：

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁(yè)，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題

1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢測(cè)詞語(yǔ)。將心比心 不禁 果然 緊張 鼓勵(lì) 溫暖 寬容 尊重 關(guān)愛

3、反饋交流：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？ 課文寫了哪兩件將心比心的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）

4、第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

（阿姨幫奶奶推門是作者聽說(shuō)的事兒）第二件事，又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？ 板書： 媽媽 護(hù)士

（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）

5、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？板書：溫暖

這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來(lái)。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”

1、現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說(shuō)一說(shuō)這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你？

2、導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

3、（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重”

（阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書：愛心、尊重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰(shuí)？

（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?）體會(huì)“扶幫”，當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái)

（當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，那位阿姨輕輕地說(shuō)——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門

3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問(wèn)，我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？

（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開這扇門，也就是說(shuō)，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。4）理解“門”

當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡(jiǎn)單的門嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？（很久）5）除了可以幫推門，平時(shí)還能為老人做什么？（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境創(chuàng)設(shè)：

1、場(chǎng)景：在公車上，一名少先隊(duì)員見到年邁的老奶奶上車后，主動(dòng)讓座，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子 把你們的對(duì)話寫下來(lái)

總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。所以作者說(shuō)（讀第一段最后一句）-———聽了這件事，我的心溫暖了許久。

過(guò)渡：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，先在小組內(nèi)交流，談感受。

（1）“一天??第三針果然成功了”

（那么在護(hù)士扎針的時(shí)候，文章對(duì)作者母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行了怎樣的描寫？小組討論，結(jié)合人物的細(xì)節(jié)描寫談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（神態(tài)描寫：平靜的眼神，注視著;輕輕地；語(yǔ)言：不要緊，再來(lái)一次

1）年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會(huì)做些什么，想些什么呢？ 2）體會(huì)媽媽對(duì)護(hù)士的“鼓勵(lì)”“寬容”，我想問(wèn)一下，你們有沒有去打過(guò)點(diǎn)滴？有沒有遇到過(guò)被護(hù)士扎了幾次都扎不進(jìn)血管的情況？如果遇到這種情況，你的心情會(huì)怎樣？（因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備緊張，煩躁）難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)“不要緊，再來(lái)一次”？

（為了鼓勵(lì)護(hù)士，體現(xiàn)母親的寬容、理解，板書：寬容）

3、體會(huì)“信任”

1）“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的??）

（“第三次，果然成功了”護(hù)士為何能成功？

因?yàn)樽o(hù)士在媽媽的鼓勵(lì)和信任下才得以成功，板：信任

2）想象一下，假如當(dāng)時(shí)媽媽不相信護(hù)士，而是對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)有什么后果呢？

（a.繼續(xù)扎針還是不成功b.因?yàn)榫o張而發(fā)生意外，針頭斷在血管里.C.傷害了護(hù)士，從此失去信心，可能以后在給別人扎針時(shí)都會(huì)害怕，緊張，并發(fā)生不可意料的醫(yī)療事故，還會(huì)讓世界少了一份信任與寬容）3）（出示圖片課文中的插圖）文中哪一句話描述了這個(gè)畫面？讀出來(lái)——母親用另一只手拉著我??平靜的對(duì)護(hù)士說(shuō)”這是一位怎樣的母親？

1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)“平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）

2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是，原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。）

小結(jié)：如果他們不這樣做，這個(gè)世界就沒有那么和諧，就會(huì)多出許多許多的誤會(huì)和矛盾，所以作者在文章的最后發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)了一段話，讓我們來(lái)讀一讀。

兩個(gè)故事，阿姨幫奶奶開門，是尊老，后一個(gè)其實(shí)可以說(shuō)是“愛幼”其實(shí)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——尊老愛幼。

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè)與和氣

2、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）

現(xiàn)在男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂(lè)與幸福吧。

4、在生活中，你遇到過(guò)將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？

5、最后送同學(xué)們一句話：

（出示：臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中，你遇到過(guò)將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發(fā)生過(guò)矛盾嗎？回想起那事，現(xiàn)在又有什么感受呢？請(qǐng)你把自己的心路歷程記錄下來(lái)，與大家分享吧！板書：

溫暖

8.將心比心

阿姨

奶奶母親

護(hù)士將心比心

第四篇：8將心比心導(dǎo)學(xué)案

課題：

8、中彩那天

課型：新授課

單元主題：第二組以誠(chéng)待人

課時(shí)：一課時(shí)

設(shè)計(jì)者：小喬小學(xué) 四年級(jí)語(yǔ)文組

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求：

①學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

②積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

2、教材分析：

《將心比心》雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。

3、學(xué)情分析：

“以誠(chéng)待人”“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。教材選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表情達(dá)意的方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片

教學(xué)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題:

哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重.今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎 ？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典.2、四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子.3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細(xì)讀課文,探究情感

1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？ 在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文.2、自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？ 在書上做些批注.3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪兒？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的 ？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀課文第二小節(jié).5、學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么

6、有感情地朗讀課文.四、拓展延伸:寫一段話,以生活中的一個(gè)事來(lái)說(shuō)明“將心比心”.板書設(shè)計(jì)：

8、將心比心

己所不欲，勿施于人。

換位思考，真誠(chéng)待人。

課題：語(yǔ)文園地二

課型：復(fù)習(xí)課／口語(yǔ)交際／習(xí)作課

單元主題：第二組以誠(chéng)待人

課時(shí)：四課時(shí)

設(shè)計(jì)者：新鄭實(shí)驗(yàn)小學(xué)苗亞麗

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求：

①愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

②嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。③學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

④課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8 次左右。

2、教材分析：

有日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、口語(yǔ)交際和習(xí)作組成。

3、學(xué)情分析：

“以誠(chéng)待人”“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，重在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的積累，嘗試著做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，為習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度,真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德.2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話.3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞?及古詩(shī)文名厥.激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇,講信用的思想情感.學(xué)前準(zhǔn)備:

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩名學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo).第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎

樣對(duì)待這些事呢？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)？

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題.)

2、想一想,平時(shí)你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的二、討論交流

1、個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流.先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià).接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言.2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流.3、班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言.三、提出建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書.課后抄錄并張貼在教室里.第二、三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：

1、讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn).、歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái).二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

1、閱讀習(xí)作提示.讓學(xué)生明確:寫的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話.2、思考表達(dá)的內(nèi)容.先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事??

3、學(xué)生醞釀交流,師生個(gè)別談話:

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路.教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談.4、學(xué)生動(dòng)筆.5、相互交流,修改.第四課時(shí) 日積月累趣味作文

一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1、學(xué)生自讀.2、同桌互查.3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑.、記記寫寫.二、日積月累

1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理.2、逐句自讀.3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的.4、教師釋疑.5、熟讀,背誦.三、趣味語(yǔ)文

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德.2、自讀.3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信,守信,誠(chéng)信”等等.選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例.

第五篇：8將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

名山街道中心校

朱桂蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與技能

（1）了解課文講了什么人？什么事？

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。2． 過(guò)程與方法

（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活進(jìn)行理解與感悟。3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)寬容和體諒。

4、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生能讀懂兩個(gè)故事，但不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)出將心比心的意思；知道做人道理卻在言行中難做到；希望通過(guò)本次學(xué)習(xí)能理解“將心比心”并落實(shí)到行動(dòng)中去。特別是同學(xué)之間能做到“將心比心”。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題 1（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

2、你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

言：孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)跟我寫課題——（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容；

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心”的意思。

三、自學(xué)檢測(cè)

1、根據(jù)課文，補(bǔ)充短語(yǔ)：

一（）阿姨

（）的大門

（）的母親

（）的護(hù)士

（）的眼神

（）地說(shuō)

2、請(qǐng)大家選擇其中的短語(yǔ)，并把它們串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文（1、出地閱讀提示

默讀課文，標(biāo)出讓你感動(dòng)的詞句，批注感動(dòng)的原因和描寫方式的關(guān)鍵詞

2、獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)（備展）

3、展示匯報(bào) 溫馨提示：

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（）讓我感動(dòng)，請(qǐng)大家看（）段（）句，作者抓住了（）描寫，表達(dá)了（）。

預(yù)設(shè)： 第一件事中哪些地方讓你感動(dòng)？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生老人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的??）

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？（偉大??）請(qǐng)用感嘆句贊揚(yáng)這位母親。反問(wèn)句，陳述句說(shuō)呢？

3、“母親拉著??這段最后”。

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）

四、點(diǎn)撥提升：

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1、出示：

（1）我的媽媽和你的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。

（2）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。

2、對(duì)比朗讀

3、猜一猜從這兩句想到的名言是什么？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。已所不欲，無(wú)施于人。）

4、從這兩句想到的四字詞是什么？（生：尊老愛幼；師：想到自己的家人如果遇到這種情況，這叫“設(shè)身處地”（板書）；這種情況下，別人希望怎么對(duì)待，你就怎么做，這叫“為人著想”（板書）；將兩個(gè)四字詞連起來(lái)就是“將心比心”的意思。換作名言可是已所不欲，無(wú)施于人；換作二字詞，也可是理解，寬容，耐心，鼓勵(lì)??）

5、如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

五、聯(lián)系生活，教育拓展

過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

1、各行業(yè)都需要將心比心，如城管與商販；病人與醫(yī)生；老師與學(xué)生；

2、看圖聽音樂(lè)生活中時(shí)時(shí)處處都在需要將心比心——

3、說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)谏钪袑⑿谋刃木蜁?huì)——如：撿起同學(xué)掉下的筆；寬欲別人碰了我寫字的手??

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂(lè)與幸福吧。

六、作業(yè)

1、寫一篇《將心比心》讀后感。

2、畫一幅有關(guān)“將心比心”的圖畫。

3、演一演有關(guān)“將心比心”的故事。

4、做幾件“將心比心”的事。

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