第一篇：獅子和鹿公開(kāi)課教案

獅子和鹿

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要走進(jìn)寓言的城堡，去品味一個(gè)非常有意思的故事。我們先請(qǐng)主人公出場(chǎng)吧！瞧，第一位主人公來(lái)了，這是一只怎樣的獅子？ 生1、2、3（兇猛、可怕、）

有請(qǐng)第二位主人公吧，這是一只怎么的鹿呢？（漂亮、美麗）它兇不兇？比較的溫順。同學(xué)們，伸出你們的手和老師寫(xiě)一寫(xiě)他們的名字。板書(shū)課題

2、那在兇猛的獅子和溫順的鹿之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想一想這篇課文到底講了一個(gè)怎樣的故事呢？

學(xué)生自由讀（同學(xué)們，有可能自由的讀更加有利你們的思考，試試自由讀吧?。?/p>

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀，師查看。

過(guò)渡語(yǔ)：我們班同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)真漂亮，這篇課文里有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，我們來(lái)讀讀看。

（1）指名學(xué)生分組讀

欣賞

勻稱

美麗

精美別致 抱怨

難看

掙脫

撒開(kāi)長(zhǎng)腿 送命

猶豫

逃命

撅起了嘴

(學(xué)習(xí)多音字：勻稱、掙脫、撒開(kāi)長(zhǎng)腿)（2）你們發(fā)現(xiàn)這里面藏了好幾對(duì)反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 板書(shū)：

美麗

送命

欣賞

難看

逃生

抱怨

2、概括課文

那你們能根據(jù)老師的提示試著用上這幾對(duì)反義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事嗎？有點(diǎn)難度，先試著前后桌交流一下，這樣吧，我們一起來(lái)： 叢林中一只鹿對(duì)著池水（），它覺(jué)得自己的角（），自己的腿怎樣（），可它遇到危險(xiǎn)時(shí)（）。

3、我們從主要內(nèi)容當(dāng)中知道了鹿認(rèn)為自己的角是非常美麗的，那課文中它是怎樣夸獎(jiǎng)自己的角的呢？你能找出這個(gè)句子來(lái)嗎？ 指名讀1

三、指導(dǎo)朗讀鹿的話——角

出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

1、你從這句話中讀出了什么？指名說(shuō)

它得自己的角怎樣？課文中怎樣說(shuō)？（精美別致）見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？鹿把自己的角比作珊瑚，可見(jiàn)它非常欣賞自己的角，從這句話中你還讀出了什么？（自豪）

2、指導(dǎo)朗讀

你覺(jué)得這位同學(xué)讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

再指名讀（啊讀得真好，要是少了它自豪的感覺(jué)就少了一大半了，還有誰(shuí)要試試）指名讀

3、師引讀：現(xiàn)在我們就是這只美麗健壯的鹿，我們一起來(lái)夸夸自己，我說(shuō)前面： 它不著急離開(kāi)了，它對(duì)著池水興奮地說(shuō)：“??！我、、、、的珊瑚！” 它不著急離開(kāi)了，它對(duì)著池水自豪地說(shuō)：“啊！我、、、、的珊瑚！”

4、其實(shí)鹿覺(jué)得自己身上美麗的地方可不止這兩處，它還會(huì)怎么夸獎(jiǎng)自己呢？仔細(xì)觀察它的身體。預(yù)設(shè)：（我的眼睛、身體）

師：是啊，正是這樣一只美麗的鹿讓它自己感到很自豪，難怪它會(huì)對(duì)著池水一遍

又遍的欣賞自己的美麗，讀一讀——

5、在你們朗讀當(dāng)中我感到了它對(duì)自己的角的欣賞，那么它對(duì)自己的腿又是怎么評(píng)價(jià)的呢？

指名讀

四．指導(dǎo)朗讀鹿的話——腿

出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

1、小鹿你覺(jué)得自己的腿怎樣啊？我聽(tīng)出來(lái)了你在抱怨自己的腿，那誰(shuí)再來(lái)讀讀呢？別急，看看前面的提示語(yǔ)

2、師生合作——師讀前面

3、再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，你覺(jué)得他讀得怎樣呢？生評(píng)價(jià)

4、你們有沒(méi)有觀察前面的提示語(yǔ)呢，撅起了嘴，什么叫撅起了嘴啊？我們一起來(lái)表演一下

誰(shuí)能撅起了嘴，皺起了眉頭來(lái)讀一讀這句話呢？指名 讓我們一起撅起了嘴，皺起了眉頭來(lái)讀一讀這句話吧！

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，鹿欣賞自己的角，卻抱怨自己的腿，可是后來(lái)卻說(shuō)了這樣一句話，預(yù)備起——

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難堪的腿卻讓我獅口逃生！”

5、這句話里你能不能看出來(lái)這時(shí)候它欣賞的是什么？腿

抱怨的是什么？角

6、為什么會(huì)有這么大的變化呢？不著急，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的讀讀課文當(dāng)中的5、6兩個(gè)自然段，請(qǐng)你們劃出描寫(xiě)角和腿的句子，開(kāi)始吧！

五、學(xué)習(xí)5、6自然段

1、自由讀

2、學(xué)生反饋

指名讀。師出示：鹿不敢猶豫，、、、甩在了后面。

師：從這里可以看出鹿有著怎樣的腿？（預(yù)設(shè)：有力、機(jī)靈、敏捷靈活）指名說(shuō) 師：獅子可是森林中的大王啊，看來(lái)這個(gè)腿的功勞不小啊，我們一起來(lái)讀讀吧！師：老師也想來(lái)讀讀看，看我讀得和你們有什么不一樣呢？師示范讀 學(xué)生評(píng)價(jià)

3、指名讀1、2、3、齊讀，讀出緊張的氣氛來(lái)

4、描寫(xiě)角的句子

過(guò)度：那有沒(méi)有同學(xué)找到描寫(xiě)角的句子??？ 指名讀

六、小練筆

師：我們說(shuō)后來(lái)鹿開(kāi)始抱怨自己的角了，為什么啊？指名說(shuō)

在這次災(zāi)難當(dāng)中，在這個(gè)生死關(guān)頭的時(shí)候啊，鹿最欣賞自己的角卻惹了禍，差點(diǎn)讓它送了命，而自己一直抱怨的腿卻幫了它大忙，此時(shí)此刻，鹿的心里會(huì)怎么想呢？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)鹿的心里話，你們把它寫(xiě)在112頁(yè)下面的空白處吧。

1、學(xué)生自由寫(xiě)

2、我們一起來(lái)分享一下，學(xué)生反饋，師評(píng)價(jià)

3、讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)把當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)，希望通過(guò)我們的讀能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面再現(xiàn)出來(lái)。讓我們來(lái)合作讀一讀：鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。、、離開(kāi)的時(shí)候————鹿不敢猶豫————

七、總結(jié)

1、是啊，在這危急的時(shí)刻，難看的腿卻救了它的命，美麗的角卻差點(diǎn)送了它的命，課文上到這，你是喜歡它的角還是腿??？一起說(shuō)——腿

2、鹿啊，也和你們一樣，現(xiàn)在開(kāi)始討厭自己的角了，甚至決定要把自己的角據(jù)掉了，你說(shuō)鹿該不該這樣做啊？誰(shuí)來(lái)勸勸鹿呢？我就是鹿，誰(shuí)來(lái)勸勸我——指名說(shuō)

3、你說(shuō)的太好了，有一句俗語(yǔ)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！边€有一句“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！卑鍟?shū)

師：無(wú)論是角還是腿，我們都應(yīng)該欣賞它的長(zhǎng)處。我發(fā)現(xiàn)他們都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，你說(shuō)——那你學(xué)了這個(gè)故事，你學(xué)到了什么呢？

4、交流：指名說(shuō)

現(xiàn)實(shí)生活中你有沒(méi)有向其他同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短??？

這個(gè)寓言故事給你們帶來(lái)的感觸很多，那就前后桌說(shuō)說(shuō)看吧！

5、小結(jié)：這篇課文不僅讓我們懂了很多的道理，還帶給我們很多美麗的詞語(yǔ)和句子，這樣吧！現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)讀讀這篇課文，再讀時(shí)老師相信給我們的感受是不一樣的。

齊讀課文 結(jié)束語(yǔ)

老師希望這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)你感悟到的東西可以長(zhǎng)久的留在你的腦海中，那希望課后你回去摘抄本課中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子，可以把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)，最重要的是希望你們課后去讀讀其他的寓言故事，特別是伊索寓言，這節(jié)課就上到這，下課。

第二篇：獅子和鹿公開(kāi)課教案

28* 獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

（一）正確、流利有感情地朗讀課文。

（二）讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

（三）培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。課前準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶

課件 教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

（一）、情景導(dǎo)入，引出課題

1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，（出示獅子）請(qǐng)看是誰(shuí)?。?/p>

（板書(shū)：獅子）這是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流 生1：這是一只兇猛的獅子。生2：它是一只準(zhǔn)備捕獵的獅子。

小朋友們，你們?cè)倏催@是誰(shuí)？（出示梅花鹿）（板書(shū)：鹿）這是一只怎樣的小鹿？ 生1：這是一只美麗、漂亮的小鹿。生2：它的角很美麗。

是的，小鹿也認(rèn)為自己的角很美的，可是小鹿經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那我們還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。伸出你們的小手，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。

3、生齊讀課題。

4、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目，能提出什么問(wèn)題，想知道些什么？

5、疏理學(xué)生的問(wèn)題。（歸納成兩個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？這到底是怎么回事呢？）

（二）、初讀全文、了解大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。師：昨天老師請(qǐng)你們預(yù)習(xí)課文，還提出了預(yù)習(xí)要求，遇到不會(huì)讀的字要查字典讀正確，把課文讀正確，讀流利。

小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中藏著幾組反義詞，你們能找出來(lái)嗎？（欣賞--抱怨 難看--美麗 送命--逃生）

現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查。這篇課文共有幾個(gè)自然段？（7）

2、同桌相互交流，思考課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、生默讀課文。

4、真好，孩子們已在思考了，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？（給出課文填空，幫助學(xué)生概括課文）生1：

（三）、深入文本，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度

1、從這個(gè)填空中我們可以看出，小鹿非常喜歡自己的角。那么你們能找出課文中小鹿是怎么贊美自己的角的嗎？（“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”）

2、全班齊讀。帶著小鹿的那種贊美，找學(xué)生起來(lái)讀。

3、什么是珊瑚，孩子們你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（相機(jī)出示珊瑚圖片）

4、全班再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀小鹿夸贊自己美麗的角的話語(yǔ)。

5、誰(shuí)能用多么??多么??說(shuō)一句話（出示下一張幻燈）

6、從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了小鹿對(duì)自己角的欣賞，那它對(duì)腿又是怎么評(píng)價(jià)的呢？（出示 一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見(jiàn)了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

7、找學(xué)生起來(lái)讀這句話

師：小鹿小鹿，你覺(jué)得你的腿怎么樣呢？

生：這四條腿很細(xì)很難看，配不上我美麗的角！

8、我來(lái)讀前面的旁白，找同學(xué)起來(lái)讀一讀小鹿的話。（找學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：你們有沒(méi)有仔細(xì)觀察前面的旁白？什么叫撅起嘴，誰(shuí)來(lái)表演下

誰(shuí)能撅起嘴，皺起眉頭讀一讀。

生：全班齊讀。

9、鹿贊美自己的角，抱怨自己難看的腿，為什么后來(lái)說(shuō)了這樣一句話（兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>

師：你讀完這句話，從里面能不能看出，這時(shí)候小鹿欣賞的是自己什么？抱怨的是什么？

生：欣賞的事腿，抱怨的是角。

師：為什么會(huì)有這么大的變化呢？讀一讀課文的5、6兩段，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)角和腿的句子。

師：美麗的角讓自己的在逃生的過(guò)程中再一次的陷入了危險(xiǎn)之中，難怪小鹿要抱怨自己的角了。（這真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說(shuō)。）在這生死關(guān)頭的時(shí)刻，它一直欣賞的角讓它差一點(diǎn)送了命，抱怨的腿卻讓他獅口逃生。這時(shí)候鹿會(huì)有什么心理話，把他寫(xiě)出來(lái)吧！

10、出示本節(jié)課的道理！

（8）小結(jié)：這真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀，多虧了這有力而靈活的腿呀！怪不得小鹿這么說(shuō)，出示齊讀文本一

（四）、拓展延伸

1、師：鹿從獅口逃生，此時(shí)他又來(lái)到了小溪邊，看到自己的倒影，此時(shí)他會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

2、經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，小鹿決定把自己的角據(jù)掉，小朋友你們覺(jué)得這樣好么？那你們快來(lái)勸勸小鹿吧！

3、交流。

4、小結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，每樣?xùn)|西都有它的長(zhǎng)處和短處，正如我們常說(shuō)的——尺有所短，寸有所長(zhǎng)。難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處，美麗的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，你看，鹿難看的腿在它險(xiǎn)遇獅子時(shí)幫助他逃離獅口，美麗的角在這時(shí)差點(diǎn)讓它喪失了性命。駱駝和羊也一樣，高有高的長(zhǎng)處，矮有矮的優(yōu)點(diǎn)，我們既要看到長(zhǎng)處也要看到短處，要學(xué)會(huì)全面地一分為二看問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)小繞口令：《角和腳》，加深對(duì)本課的印象。

5、介紹伊索寓言。

（五）作業(yè)

1、把《獅子和鹿》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、搜集寓言故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

角

美麗

喪命

腿

難看

逃生

第三篇：獅子和鹿教案

獅子和鹿教案錦集8篇

獅子和鹿教案 篇1

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)──智慧星：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

獅子和鹿教案 篇2

一、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教案、圖片、課件等。

三、教材分析：

這個(gè)故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；二是通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀。

3、粗知故事大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)流程：

（一）談話設(shè)疑。

1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（課件出示，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐，她長(zhǎng)得真漂亮呀！你們說(shuō)她哪里漂亮呢？

2、是呀，鹿姐姐也這么認(rèn)為，她覺(jué)得自己頭上的角很美，相對(duì)來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看。可是自從她經(jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理，改變了看法。

3、這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事，明白這個(gè)道理，好嗎？

4、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話連起來(lái)讀讀吧！想想該怎么讀？

出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

（1）自己讀對(duì)話。

（2）你能來(lái)讀讀嗎？

（3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀？再指名讀，齊讀。

（4）讀了小鹿的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意。

1、小鹿經(jīng)歷了這件事后開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來(lái)到我們的教室里，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢？

2、出示情境圖：小鹿來(lái)到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對(duì)她說(shuō)：小鹿姐姐，______________________。

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

4、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流。

5、小組交流。

如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

6、是呀，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短，寸有所長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí)，有一個(gè)憑借，更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤，都不做定論，充分讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

（三）拓展。（課外閱讀）

1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹(shù)》。

2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

4、你讀懂了什么？

5、資料袋。

長(zhǎng)頸鹿與相思樹(shù)

一棵小相思樹(shù)，眼見(jiàn)著周?chē)桶男〔荼粍?dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō)，我一定要長(zhǎng)高，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹(shù)木也只是動(dòng)物們的綠色食堂。

相思樹(shù)陷入了深深的沉思，它不斷地問(wèn)自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫？我當(dāng)如何保護(hù)自己？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策，那就是在周身布滿尖刺。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇。

在以后的日子里，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下，又都無(wú)奈地離開(kāi)。相思樹(shù)于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹(shù)葉吹得沙沙作響?？删驮谶@時(shí)，來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿，徑直向它走來(lái)，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹(shù)冠那濃密的綠葉。

起初，相思樹(shù)憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血?？墒?，沒(méi)有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開(kāi)。

它們將憂傷留給了相思樹(shù)，它日日看著自己光光的樹(shù)桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問(wèn)自己：只要根還在，土壤還在，陽(yáng)光依舊，還有什么不可以重來(lái)？

很快，在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭，相思樹(shù)重又長(zhǎng)出新芽。沒(méi)有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來(lái)，迎接新一輪陽(yáng)光。

（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢？

（2）根據(jù)資料，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的.理解了呢？

獅子和鹿教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。

學(xué)習(xí)方法：自主讀書(shū)、匯報(bào)、交流、展示。

知識(shí)鏈接：

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、回家把課文讀正確、流利、通順。

2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

3、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。

自主、合作、探究：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

我認(rèn)為：

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

相同點(diǎn)：

我來(lái)闖關(guān)：

A、這課文主要講了：

的事。這課文告訴我們的道理。

學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)延伸：

請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。

獅子和鹿教案 篇4

教材分析：

這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

重、難點(diǎn)：

1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

三、前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28．獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、（課前板書(shū)：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題

瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。

二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

4、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）

三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

四、讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理

〖板書(shū)

28＊獅子和鹿

欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)故事所講述的道理

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā)。

教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片，

師：看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？

學(xué)生回答。

師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、初讀全文，了解大意

1.師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。

3.指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音。

4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？

指名回答。

提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。

三、深讀課文，領(lǐng)悟道理

1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）師：這則寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，

我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀。

①學(xué)生朗讀，師出示句子，齊讀。

“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

指名答。

③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？

提示：鹿對(duì)角是喜愛(ài)、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“?。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L(zhǎng)讀，抒情一些。

④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。

學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的祖國(guó)多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

（2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。

①學(xué)生朗讀句子，齊讀。

②師：誰(shuí)能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣？

提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。

（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。

學(xué)生自由朗讀。

3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

師：同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑?！@次，獅子再也沒(méi)有追上。

學(xué)生聽(tīng)老師講述，想象當(dāng)時(shí)的情景。

師：好了，聽(tīng)老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，你好像看到了什么？

例：(1）當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈，這不是想害我嗎？

（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，??！多虧了這四條有力的腿呀！

師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　?；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過(guò)。

師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了?！昂秒U(xiǎn)啊！”這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)??！

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

4.師：同學(xué)們，通過(guò)這件事，你有什么樣的感受？

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

例：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

5.師小結(jié)：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

四、拓展延伸，推薦閱讀

師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友。

獅子和鹿教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？

2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。

二、合作讀書(shū)，初步感悟

1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫(huà)生字、生詞。

2、同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）

4、開(kāi)展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三、感情練讀，加深理解

1、練習(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好？

3、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

指名讀，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近

朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

6、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

四、聯(lián)系比較，拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）

五、語(yǔ)言積累

1、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。

第四篇：《獅子和鹿》教案

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。

2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

3、交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）

2、填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）

5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。

7、后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

四、延伸拓展

學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)二

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

１、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、通過(guò)朗讀、品悟語(yǔ)言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)方法與手段：

1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么？ 3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

板書(shū)課題：

28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開(kāi)始——抱怨（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

師根據(jù)板書(shū)口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為 而抱怨，忽然，猛撲過(guò)來(lái)。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。

師過(guò)渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語(yǔ)言

1.這是小鹿剛才說(shuō)的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）3.找出鹿覺(jué)得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來(lái)。（1）出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” a.說(shuō)說(shuō)鹿覺(jué)得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來(lái)？ c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。

師過(guò)渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：?唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！?”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。）（2）同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

（3）聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）放音樂(lè)配讀。

（6）你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么？

（7）小鹿也明白了，改變了原來(lái)的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）剛才逃過(guò)大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？ 課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________； 鹿腿雖然____________但是___________________。原來(lái)。

2、你在生活中遇到過(guò)這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獅子和鹿 欣賞 送命 猛撲 嘆氣 抱怨 逃生

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么? 2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）

2.老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車(chē)讀。C、生齊讀。

3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗 小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀 B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書(shū)鹿腿 A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書(shū)難看

B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個(gè)別讀、齊讀

4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”（板書(shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28．獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗

難看

差點(diǎn)送命 逃生

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1．老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）

2．“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？

過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)。

2．可以了嗎？故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門(mén)，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1．從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起??（板書(shū)：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）

◆“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角。

看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）

◆“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）

◆“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué)）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2．積極討論，引導(dǎo)探究：

①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）

3．故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書(shū)：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1．老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。

朋友與熊

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2．我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？

結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)。

板書(shū)：

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)五 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)涵的道理。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂？

2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見(jiàn)到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫(xiě)課題吧。

（板書(shū)課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求：

（出示要求，師讀：

1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén)，智慧門(mén)、快樂(lè)門(mén)、趣味門(mén)，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語(yǔ)王國(guó)”）

欣賞 勻稱 精美別致

抱怨 難看 撒開(kāi) 掙脫 獅口逃生

3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過(guò)了，你們都擁有了快樂(lè)、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請(qǐng)看（出示“挑戰(zhàn)之門(mén)”），誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？

那你就興奮地夸夸自己吧！（再請(qǐng)生個(gè)別讀）

啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？

同學(xué)們，我們?cè)谧x這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）

好，誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？

瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

（再請(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀）

4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候，——

（屏幕出示第5自然段，生齊讀）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到什么呢？

多緊張的場(chǎng)面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎？

好，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，等會(huì)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始吧。

（小組內(nèi)進(jìn)行討論）

是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來(lái)看看。

（屏幕出示“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去?！保?/p>

在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？

6、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看啊？

同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí)，小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說(shuō)——

（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。

同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎？

是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物都不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！辈灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

五、巧換題目

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等，請(qǐng)你在課后讀一讀這本書(shū)，老師相信，讀完它你一定會(huì)變得更聰明的。

第五篇：獅子和鹿_(教案)

獅子和鹿

一、激情導(dǎo)入

在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)題目，好嗎？（板書(shū)課題）

師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！

二、初讀課文，整體感知（自由讀）

師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！

讀書(shū)之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。② 把句子讀通讀順。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文吧。

（XX同學(xué)真聰明，知道讀書(shū)就挺直腰板）

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)

師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫(huà)，這是讀書(shū)的好習(xí)慣。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰(shuí)想說(shuō)？

生：有。。。

師：是的，在詞語(yǔ)王國(guó)里，有很多的詞語(yǔ)寶貝，我們可以從三道門(mén)走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？

第一門(mén)：詞語(yǔ) 勻稱

珊瑚

不禁

撅嘴

皺眉

抱怨

逼近

猶豫

撒開(kāi)

兇猛

一扯

掙脫

痛痛快快

精美別致

灰心喪氣

沒(méi)精打采

師：你是第一個(gè)舉起小手的，請(qǐng)你來(lái)念。

誰(shuí)還想來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

開(kāi)小火車(chē)讀。

小火車(chē)開(kāi)得可穩(wěn)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一次機(jī)會(huì)，全班一起來(lái)讀。第二門(mén)：多音字

小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀 勻稱 撒開(kāi) 第三門(mén)：句子

勝利的大門(mén)離我們?cè)絹?lái)越近了，加油，朱老師相信每個(gè)小朋友都能順利的通過(guò)。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐?。（出示句子）?qǐng)你先練一練吧！

A、?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。C、鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。

D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。

誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（這么長(zhǎng)的句子都能讀的一字不差，真厲害！）

下一句，誰(shuí)來(lái)？（字正腔圓，好聽(tīng)！）

第三句？（有氣勢(shì)，有力量?。?/p>

最后一句，誰(shuí)來(lái)讀？ 恭喜你們，順利通過(guò)。

詞語(yǔ)和句子我們都會(huì)讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請(qǐng)你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個(gè)填空，我們應(yīng)該怎樣來(lái)填。（出示文字）PPT：課文寫(xiě)了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿（）的長(zhǎng)腿幫助他（），而美麗的角卻險(xiǎn)些使它（）的事。

師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得那么好，相信課文會(huì)讀得更好。

四、以讀為主，感悟文本

１、對(duì)比感悟鹿對(duì)鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度

①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。

（板書(shū)：角

美麗）

面前的課桌仿佛就是那池清水，他對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（齊讀）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

孩子們，見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？（見(jiàn)過(guò)了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）

我聽(tīng)到有孩子悄悄地在“哇”，你想說(shuō)什么？（像、美）難怪小鹿會(huì)說(shuō)：“啊，我的角多么??”（板書(shū)：精美別致）此時(shí)此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開(kāi)心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請(qǐng)你有感情的來(lái)讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——

預(yù)設(shè)：

1、沒(méi)讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來(lái)，孩子，準(zhǔn)備好，再來(lái)讀一次好嗎？

2、你讀得真好！真是太出色了！

3、我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時(shí)候，表情特別豐富呢！

4、他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，真讓人陶醉。

②、這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）

為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長(zhǎng)、難看的腿，叫我怎么高興得起來(lái)呢！（出示句子，板書(shū)：腿

難看）

還有哪些動(dòng)詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）

你的眼睛真亮呀！孩子，請(qǐng)你上來(lái)。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來(lái)做給我們看一看好嗎？

哇，看，他的表情多生動(dòng)！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演“撅、皺”讀）

預(yù)設(shè)：

1、達(dá)不到效果——鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會(huì)撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來(lái)讀呀！再來(lái)一次，好嗎？

2、讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受！

3、哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？

全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。我們?cè)賮?lái)讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）

2、轉(zhuǎn)變態(tài)度

鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。前面鹿在說(shuō)話的時(shí)候，都有一個(gè)語(yǔ)氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個(gè)什么語(yǔ)氣詞？（誒、唉）

簡(jiǎn)單指導(dǎo)。（嘆氣）

先前難看的腿這時(shí)候幫助他獅口逃生（板書(shū)），而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過(guò)程中差點(diǎn)送命（板書(shū)）

3、獅口逃生

一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、生與死的考驗(yàn)。誰(shuí)能讀出當(dāng)初的這一幕驚險(xiǎn)的場(chǎng)面呢？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)初鹿一定非常緊張，非常害怕。非常著急）

自由練習(xí)。

指名讀。聽(tīng)到了同學(xué)的朗讀聲，語(yǔ)速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰(shuí)來(lái)讀一下？（哎呀、悄悄）

讀著讀著，你看到了什么？

小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　?；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)??！”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長(zhǎng)難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。他那美麗的角呢？（差點(diǎn)送命）

五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升

1、小練筆

同學(xué)們，這個(gè)生動(dòng)有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧！

2、小結(jié)

孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。就如說(shuō)美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。

五、拓展閱讀

《獅子和鹿》告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理。這樣的故事我們還讀過(guò)很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來(lái)了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來(lái)自于一本古老的寓言故事書(shū)《伊索寓言》。其中的很多故事都發(fā)生在小動(dòng)物之間，很短小，也很有趣。老師希望大家在下課后可以找來(lái)看一看讀一讀，相信你會(huì)懂得更多的道理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

28、獅子和鹿

角

腿

欣賞

抱怨

精美別致

差點(diǎn)送命

細(xì)長(zhǎng)難看獅口逃生