第一篇：《獅子和鹿》語文教案

【課前談話】

師：知道我是誰嗎？

生：知道！俞老師！

師：我們很有緣，俞老師在崇文也教三（5）班。

知道上哪篇課文嗎？

生：獅子和鹿。

師：預(yù)習(xí)過嗎？你是怎么預(yù)習(xí)的？

生1：課文讀了好幾遍，讀那些生字，知道課文的主要意思。

生2：把詞語的意思了解一下。

師：你們很會讀書。除了讀課文，自學(xué)生字、新詞以外，還有什么高招？

生1：提些問題。

生2：做些課后的練習(xí)。

生3：如果不會預(yù)習(xí)，我就去抄課文。（大家笑）

師：好記性不如爛筆頭，抄課文也是一種不錯的辦法。不過，俞老師告訴你，你不要說不會預(yù)習(xí)就去抄課文，要說抄課文為了幫助你更好的記課文。[這看似很隨意的話，卻為這個孩子解了圍。]

師：你們班有多少學(xué)生？

生（齊）：3

4師：我們有30個學(xué)生，也差不多。

【教學(xué)過程】

第一板塊：初次評價(jià)“鹿角和鹿腿誰美麗”

1、出示課題，理解課題

師出示課題，指名讀（2人）

師：看到獅子、鹿你想到了什么？

生1：獅子是鹿的克星。

生2：一個食肉，一個食草。

師：獅子是兇猛的，鹿是溫順的。

2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

指名讀學(xué)習(xí)提示

師；怎么學(xué)習(xí)課文？

（生又讀了兩遍）

師：告訴我們要做兩件事情：先是了解課文講了一個什么故事；再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。

3、默讀故事，了解故事大概

要求：默讀課文，思考：講了一個什么故事？

（1）生默讀課文

（2）出示詞語：

倒影 勻稱 珊瑚 欣賞

抱怨 逼近猶豫 兇猛

撒腿就跑 掙脫

獅口逃生 差點(diǎn)兒

自由讀——齊讀

正音：掙（zhènɡ）脫 跟師讀一遍

師：詞語中有沒有不理解的？

生：“獅口逃生”什么意思？

生答：從獅子的口里逃生。

師：字面上的這么理解的，也形容從危險(xiǎn)的情況下逃生。

（3）課文主要講了一件什么事？

（生說得比較詳細(xì)。俞老師首先表揚(yáng)這個學(xué)生真厲害，才讀了一遍課文就說得那么好，再說他說得太長了。）

于是，出示了以下提示的話：

一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分（）自己美麗的角，而（）四條腿長得難看。鹿忽然發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（），鹿的四條有力的長腿幫它（），而兩只美麗的角（）讓它送命。

要求在括號中用上上面的詞語。

A、自己練說

B、指名說（叫到的學(xué)生自己添了好多字，但括號里填的詞語是對的。于是俞老師再次肯定了這名同學(xué)，同時也提醒他不要多加字。我感覺俞老師真的好親切，對待學(xué)生的錯誤就像一個大姐姐一樣。）

C、再自己練說

[課文主要內(nèi)容的概括，對三年級的孩子來說才剛剛起步，所以作為教師有必要為孩子們搭建一個平臺，讓他們能摘到這個果子。而俞老師的設(shè)計(jì)最巧妙之處就是在環(huán)節(jié)之間的過渡中非常自然，而且把詞語教學(xué)和概括主要內(nèi)容結(jié)合起來了，感覺就像一個整體。詞語也不再是純粹的、獨(dú)立的詞語教學(xué)，而是在理解詞語的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，直接應(yīng)用到對課文主要內(nèi)容的概括上。這樣的設(shè)計(jì)也印證了著名特級教師王燕驊老師在點(diǎn)評中說到的“打通環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不要讓每個環(huán)節(jié)獨(dú)立存在”。]

4、第一次評價(jià)“鹿角和鹿腿誰美麗”

師：你覺得誰美麗？

生：鹿角。

師：為什么覺得鹿角美麗？

生1：因?yàn)槁菇窃谒械牡褂熬拖裆汉饕粯印?/p>

生2：兩個都美麗，各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的缺點(diǎn)。

師要求學(xué)生看黑板，邊根據(jù)學(xué)生的回答邊形成板書：

1（注：該學(xué)生認(rèn)為兩者一樣美麗）

鹿角： 2

5鹿腿： 8

[在這個環(huán)節(jié)中，俞老師讓學(xué)生舉手表決：你認(rèn)為是鹿角美麗還是鹿腿美麗？結(jié)果基本上是一邊倒的，從上面的數(shù)字不難看出，從而形成第一次的矛盾沖突。]

5、再默讀課文，找到鹿是怎么評價(jià)自己的角和腿的。

師：找到文中的句子劃下來，讀一讀。

交流：

生1：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！（句一）

生2：哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。ň涠?/p>

師：第三處有嗎？

生3：讀到了課文最后一句。

師：找鹿說的話。

生4：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。ň淙?/p>

A、出示（句一）

（1）指名讀

師：這里鹿在——生：表揚(yáng)自己的鹿角常得美。

師：看課文中的插圖，鹿在干什么？

生：它在欣賞自己美麗的鹿角。

師：你是不是從它的眼神中看出來，它對自己的角非常的欣賞，因?yàn)樗J(rèn)為——

生：它的角是多么的精美別致。

（2）指導(dǎo)朗讀（自己讀）

（3）出示圖片（鹿角和珊瑚的圖片對比）

[在這里我想俞老師想讓孩子們發(fā)現(xiàn)鹿角和珊瑚的樣子是很相似的，可是有好幾個孩子認(rèn)為不像，因?yàn)槁菇菑埖锰_的緣故。最后，俞老師就說是自己沒有把圖片找好，應(yīng)該是很像的。

我想孩子是非常天真的，他們都喜歡實(shí)話實(shí)說，所以也就不給俞老師面子了，看來我們在課堂上想要證明兩樣事物是如何的相像，在圖片的取舍中還是要精益求精，不要應(yīng)付！]

B、出示（句二）

師：但它看到自己的腿，鹿不由得撅起了嘴，不停地抱怨著——

（1）指名讀

（2）齊讀。怎么抱怨？

C、出示（句三）

師：不過，故事的最后，鹿卻是這么說的——

（1）指名讀

（2）齊讀

D、再出示這三句話（句一、二、三）

師：注意最后的標(biāo)點(diǎn)符號都是“！”，但表達(dá)的情感一樣嗎？

生：不一樣。

分角色朗讀這三句話：男生讀（句一），女生讀（句二），（句三）一齊讀，用朗讀讀出這三種不同的情感。

師：聰明的孩子有沒有發(fā)現(xiàn)，鹿的情感發(fā)生了什么變化呢？

生：第一句是為自己高興；第二句是抱怨自己的腿難看；第三句是各有各的長處。

師：用一句話來說——

生1：在評價(jià)自己的器官。（師幫她糾正：應(yīng)該是在評價(jià)自己的角和腿。）

生2：評價(jià)得不一樣。

師：為什么有變化？為什么后來又夸自己的腿了呢？

生：因?yàn)樗臈l腿讓它獅口逃生。

師：那么課文哪幾個自然段寫了鹿腿幫助鹿獅口逃生的呢？

生：第6、7自然段。

師：再加上寫原因的第5自然段。

第二板塊：學(xué)習(xí)第5、6、7自然段，理解鹿喜歡鹿腿的原因

1、默讀第5、6、7自然段，用浪線劃出特別精彩的句子，讀一讀。

生默讀，邊讀邊劃。師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，適時進(jìn)行朗讀知道。

師：劃下了哪些精彩的句子？誰來讀。

生讀句子，師出示句一：鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

師：讀得有一點(diǎn)點(diǎn)可怕。

再請一生讀。（師：又可怕了一點(diǎn)。）

再指名讀。（師：真可怕?。。?/p>

齊讀。

[在這個指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，俞老師就是利用老師的評價(jià)讓孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地讀好句子，讀出了當(dāng)時鹿處境的危險(xiǎn)，讀出了當(dāng)時鹿的緊張心情，讀出了鹿對獅子的害怕，真好！]

師：還有哪些精彩的句子？

生讀句子，師出示句二：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在后面。

師：鹿在逃命啊，該怎么讀？

指名讀

師：感受到鹿腿的敏捷，可有一頭獅子在追啊，鹿不敢猶豫——齊讀。

師：“有力”讀得好，但在它后面是一頭兇猛的要吃它的獅子呀，再讀得緊張一點(diǎn)。

生自由讀

師：鹿以為萬事大吉，可更緊張的還在后面呢？（生讀第一次沖突時的鹿說的三句話）第6自然段還有呢？

出示句三：眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

齊讀

3、思考：鹿好不容易獅口脫險(xiǎn)，這時它會說什么？

師：哎呀，真危險(xiǎn)呀！如果你是那鹿好不容易逃到了安全的地方，此時，你最想說什么？

生1：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

生2：千鈞一發(fā)的時刻啊。

生3：我終于安全了。

生4：原來腿也有自己的好處，角也有壞處，每樣?xùn)|西都是公平的。

師：如果我是鹿，絕對不會再去夸這個鹿角，“鹿角啊鹿角，你真是中看不中用啊”！

生：外表美不是真的美，心靈美才是真正的美。

師再出示前面鹿說三句話，齊讀。

4、填空練習(xí)（寫話訓(xùn)練）

出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！看來

（1）生自己寫

（2）交流：（記下部分）

生1：不能光看外表美，也要看是否實(shí)用。

生2：我以后不能只看物體的外表，要看實(shí)用。

生3：不能看外表美，要心靈美才是真正的美。

生4：下次不能小看腳的作用。（師糾正是“腿”）

生5：如果看精美別致的角，早被獅子吃掉了。

5、第二次辨析：鹿角和鹿腿誰美麗？

師請學(xué)生看黑板，再次進(jìn)行表決。師：你認(rèn)為誰美？同意鹿角美的舉手?。ㄖ挥幸蝗伺e手）補(bǔ)充板書：

鹿角： 25

1鹿腿： 8 3

3師：請改變主意的同學(xué)起立，說說你為什么改變了主意？

生1：鹿角看起來很美，但鹿腿卻救了鹿的命。

生2：一樣美。假如碰上老鷹就不能用腿，要用角去攻擊。

[第二個學(xué)生的回答其實(shí)已經(jīng)把鹿角的作用也說了出來，這與后來俞老師設(shè)計(jì)的第三板塊中《老鷹和鹿》的故事相似了?！凹热粚W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到角的作用了，那么還有沒有必要把后面的文章拿出來，是否可以忍痛割愛，讓學(xué)生拿回去再看呢？”這是王燕驊老師在點(diǎn)評中的觀點(diǎn)。也許是這個班的孩子有知識面特廣的孩子，所以我們在照顧自己的設(shè)計(jì)的同時，更要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，需要及時地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。]

第三版塊：辨析“美麗的鹿角是否真的沒用”

1、（思考）師：四條難看的腿救了鹿的命，而鹿角卻差點(diǎn)兒讓鹿送命，砍掉行嗎？

生1：不行。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)不好就否定它，還要考慮別的用處。

生2：敵人來攻擊它只能躲避，不能進(jìn)攻了。

生3：鹿角就像我的頭發(fā)，假如把鹿角砍了就不好看了。

師：看來外表美也很重要。

2、默讀另一則寓言故事《老鷹和鹿》，說說今天的學(xué)習(xí)收獲。

（學(xué)生自學(xué)）

師：讀完一遍舉手。問最后一個問題，學(xué)了這兩則寓言，你想說什么？

生1：不應(yīng)該抱怨自己的腿，每個東西都有它的用處。

生2：各有它的用處。

生3：我們學(xué)過的《矛和盾的集合》中說到了矛的作用和盾的作用，把它們的作用合起來就造出了坦克。這里的角和腿的作用也要結(jié)合起來才行。[這個孩子的發(fā)言非常有質(zhì)量，不僅學(xué)會了這篇的內(nèi)在含義，更能把學(xué)過的知識進(jìn)行融會貫通，太棒了！]

師：同學(xué)們有沒有聽過這么一句話：尺有所短——生：寸有所長

（師再次補(bǔ)充板書）

鹿角： 25 1 尺有所短

鹿腿： 8 33 寸有所長

【附《老鷹和鹿》故事】

這一天，陽光明媚，鹿爸爸和小鹿在河邊散步。河岸上，芳草萋萋，野花遍地；花叢中，蝴蝶翩翩，追逐嬉戲。小鹿見了，高興地說：“爸爸，我要和蝴蝶一起捉迷藏！”

小鹿正玩得高興，哪料到空中一只老鷹盤旋飛行，虎視眈眈注視著小鹿?？蓱z的小鹿危在旦夕。

老鷹一個俯沖，像一塊石頭一樣向小鹿砸了下來。小鹿吃了一驚，撒腿朝鹿爸爸跑去，邊跑邊喊：“爸爸——救命——”

鹿爸爸聽到了小鹿的呼叫，飛奔過來，用高大的角拼命地去頂老鷹的肚子。老鷹見撈不到便宜，灰溜溜地飛走了。

[聽完課后，我們都被俞老師的設(shè)計(jì)所折服?！八畲蟮牧咙c(diǎn)就是形成了認(rèn)知上的沖突，那三次辨析?！边@是王燕驊老師的點(diǎn)評。她還說，俞老師的眼里始終是“學(xué)生”，“以生為本”尤為明顯。另外，她還道出一個課堂背后的故事，那就是《老鷹和鹿》這個寓言故事是俞老師自己寫的，因?yàn)闆]有現(xiàn)成的淺顯易懂的故事，所以俞老師就自己進(jìn)行了編寫，這樣的付出也是我們自嘆弗如的。最后，王老師還提出兩點(diǎn)讓我們思考：一是略讀課文像這樣教夠略嗎？二是引入相關(guān)的課外材料，理念是絕對正確的，但像今天課堂上的生成，因?yàn)橛?、6個孩子已經(jīng)說到了鹿角的作用，是否能“忍痛割愛”呢？

第二篇：獅子和鹿_(教案)

獅子和鹿

一、激情導(dǎo)入

在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老師把它請到了課堂上，大家歡迎它嗎?(出示鹿的圖片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，師：鹿也從認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了原先的一些看法。那么鹿到底經(jīng)歷了一些什么事情呢？這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于獅子和鹿的故事。孩子們，伸出你的右手和老師一起來寫一寫題目，好嗎？（板書課題）

師：他們之間發(fā)生了什么故事？答案就在課文里，小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文去讀讀吧！

二、初讀課文，整體感知（自由讀）

師：小朋友們，我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧！

讀書之前，老師有兩點(diǎn)要提醒大家： ① 遇到生字詞多讀幾遍，力求讀正確。② 把句子讀通讀順。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文吧。

（XX同學(xué)真聰明，知道讀書就挺直腰板）

三、認(rèn)讀詞語、短語

師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀的很認(rèn)真，能邊讀邊畫，這是讀書的好習(xí)慣。同學(xué)們初讀了這篇文章，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么生字詞是不太好的讀的？誰想說？

生：有。。。

師：是的，在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？

第一門：詞語 勻稱

珊瑚

不禁

撅嘴

皺眉

抱怨

逼近

猶豫

撒開

兇猛

一扯

掙脫

痛痛快快

精美別致

灰心喪氣

沒精打采

師：你是第一個舉起小手的，請你來念。

誰還想來讀讀這些詞語。

開小火車讀。

小火車開得可穩(wěn)了，老師獎勵你們一次機(jī)會，全班一起來讀。第二門：多音字

小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學(xué)個別讀 勻稱 撒開 第三門：句子

勝利的大門離我們越來越近了，加油，朱老師相信每個小朋友都能順利的通過。讓我們?nèi)デ庙憚倮溺娐暋＃ǔ鍪揪渥樱┱埬阆染氁痪毎桑?/p>

A、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!B、鹿開始抱怨起自己的腿來。C、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

誰來讀讀第一句？（這么長的句子都能讀的一字不差，真厲害?。?/p>

下一句，誰來？（字正腔圓，好聽?。?/p>

第三句？（有氣勢，有力量?。?/p>

最后一句，誰來讀？ 恭喜你們，順利通過。

詞語和句子我們都會讀了，那故事的內(nèi)容你是不是了解了呢？請你很快的把課文再默讀一遍，然后再想一想，這個填空，我們應(yīng)該怎樣來填。（出示文字）PPT：課文寫了鹿非常欣賞自己（）的角，而抱怨四條（）的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿（）的長腿幫助他（），而美麗的角卻險(xiǎn)些使它（）的事。

師：小朋友們詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。

四、以讀為主，感悟文本

１、對比感悟鹿對鹿角和鹿腿前后兩種不同的態(tài)度

①、小朋友們，現(xiàn)在我們就是這只美麗的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。

（板書：角

美麗）

面前的課桌仿佛就是那池清水，他對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（齊讀）“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

孩子們，見過珊瑚嗎？（見過了）（PPT：出示珊瑚圖、鹿角圖）

我聽到有孩子悄悄地在“哇”，你想說什么？（像、美）難怪小鹿會說：“啊，我的角多么??”（板書：精美別致）此時此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲??）根據(jù)孩子的回答，那就請你有感情的來讀一讀這句話吧！自我欣賞，非常高興地—— 多么，多么 自我陶醉，非常滿意地—— 自我贊美，非常得意地——

預(yù)設(shè)：

1、沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，這可是你的驕傲呢！你怎么好像一點(diǎn)都不喜歡呀！來，孩子，準(zhǔn)備好，再來讀一次好嗎？

2、你讀得真好！真是太出色了！

3、我發(fā)現(xiàn)他在讀這句話的時候，表情特別豐富呢！

4、他的眼神告訴我，他已經(jīng)完全陶醉在精美別致的鹿角里了！師：聽了同學(xué)們的朗讀，真讓人陶醉。

②、這時，一陣清風(fēng)吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得??（難受、失落??）

為什么呀？（腿太細(xì)了）是呀，這么細(xì)長、難看的腿，叫我怎么高興得起來呢?。ǔ鍪揪渥樱鍟和?/p>

難看）

還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（撅、皺）

你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？

哇，看，他的表情多生動！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請一個學(xué)生上來表演“撅、皺”讀）

預(yù)設(shè)：

1、達(dá)不到效果——鹿呀，你喜歡你的細(xì)腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？

2、讀慢一點(diǎn)，更能表達(dá)鹿的感受！

3、哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰還愿意來讀一讀？

全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導(dǎo)“唉”）

2、轉(zhuǎn)變態(tài)度

鹿一直在欣賞自己的美麗的角和抱怨難看的腿嗎？你是從哪里知道的？ 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

預(yù)設(shè)：你有一雙火眼金睛，老師一看就知道你是個會讀書的孩子。前面鹿在說話的時候，都有一個語氣詞“咦”‘“啊”、“唉”，在這句話的前面你可以加個什么語氣詞？（誒、唉）

簡單指導(dǎo)。（嘆氣）

先前難看的腿這時候幫助他獅口逃生（板書），而當(dāng)初美麗的角在它的逃生過程中差點(diǎn)送命（板書）

3、獅口逃生

一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。這是一場驚心動魄、生與死的考驗(yàn)。誰能讀出當(dāng)初的這一幕驚險(xiǎn)的場面呢？（引導(dǎo)：想一想當(dāng)初鹿一定非常緊張，非常害怕。非常著急）

自由練習(xí)。

指名讀。聽到了同學(xué)的朗讀聲，語速很快，這確實(shí)是一只非常緊張害怕的鹿，誰來讀一下？（哎呀、悄悄）

讀著讀著，你看到了什么？

小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險(xiǎn)??！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險(xiǎn)??！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。孩子們，當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)的時候，是什么救了他的命？ 是呀，是這細(xì)長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。他那美麗的角呢？（差點(diǎn)送命）

五、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升

1、小練筆

同學(xué)們，這個生動有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說的話寫下來吧！

2、小結(jié)

孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。就如說美麗的鮮花，我們可以裝扮教室，丑陋的拖把，但是我們可以打掃衛(wèi)生。

五、拓展閱讀

《獅子和鹿》告訴了我們一個簡單而又深刻的道理。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。其中的很多故事都發(fā)生在小動物之間，很短小，也很有趣。老師希望大家在下課后可以找來看一看讀一讀，相信你會懂得更多的道理。

【板書設(shè)計(jì)】

28、獅子和鹿

角

腿

欣賞

抱怨

精美別致

差點(diǎn)送命

細(xì)長難看獅口逃生

第三篇：獅子和鹿教案

獅子和鹿教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

（一）課前交流

師：同學(xué)們，看看今天老師把誰請來了。（出示鹿的圖片）你們喜歡它嗎？那說一說你們喜歡鹿的哪個地方？ 生：我喜歡鹿的身體，因?yàn)樗苊?。生：我覺得角長得很舒展，看起來非常漂亮。生：我認(rèn)為鹿的??.師：鹿也很喜歡它美麗的雙角，但經(jīng)過一件事后，它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，看看它是怎么說的。（出示“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）生齊讀。

師：鹿的態(tài)度為什么有這么大的轉(zhuǎn)變呢？那還要從《獅子子和鹿》這個故事說起。板書課題，相機(jī)指導(dǎo)題目的書寫。

（二）講授新課

師：現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找?guī)讉€同學(xué)分自然段朗讀下課文，其他同學(xué)根據(jù)老師給出的提示邊聽邊思考這個故事主要講了什么內(nèi)容。（出示提示內(nèi)容）生分段讀課文。

師：現(xiàn)在先評價(jià)下剛才同學(xué)的朗讀。

生：王惠琳同學(xué)，你在讀“掙脫”時，“掙”字讀得不準(zhǔn)確，你能根據(jù)再讀下嗎？（該同學(xué)改正讀）

生：高凜寒同學(xué)，你的聲音有些小，而且不是很流利，希望你以后預(yù)習(xí)時要讀熟課文好嗎？（該生不好意思的點(diǎn)頭）

師：老師和同學(xué)期待著你下次的進(jìn)步，好嗎？（很自信的點(diǎn)頭）生：崔芮希同學(xué)，你讀得真有感情，而且表情也很到位，我要像你學(xué)習(xí)。

師：希望我們班的每一位同學(xué)都像崔芮希一樣能把課文讀出生命來，那樣的“讀”，才能打動聽眾。??

師：課文的評讀就到這里，現(xiàn)在回到最初我的提問，你能根據(jù)老師的提示說說這個故事主要的內(nèi)容是什么嗎？

生：課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時，兩只（漂亮）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（細(xì)細(xì)）的（腿）卻讓它（逃生）。師：不錯，看來你已經(jīng)讀懂了全文。還誰想來試試。

生：我還有不同的填法，課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當(dāng)獅子向它撲去時，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點(diǎn)送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）。

師：很好，更加的形象具體了，那么故事到底是怎樣向我們展開的呢？下面我們就到故事中去看看，請同學(xué)們自由出聲讀1—3自然段，找一找鹿對自己外表評價(jià)的重點(diǎn)詞句。生邊讀邊找。

師：誰來說說它是怎么評價(jià)的？ 生：它覺得自己很漂亮！

生：鹿說它的身段多么勻稱，雙角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！

師：哦，看來鹿對自己的雙角很滿意，如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何？ 生：很滿足！

生：我會很高興，因?yàn)槲液芷?。生：很興奮。

師：看來你們都是一只只自信的小鹿，那下面請同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。（學(xué)生很有興致地做動作）帶著你的滿足，帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。（課件出示該句話）

師：正在鹿自我欣賞的時候，一只小麻雀站在枝頭贊美鹿說?? 生：鹿啊鹿！你的雙角可真美啊，太讓我羨慕了，我也好象有這么一雙角啊。

師：一只小兔跳出草叢贊美說?? 生：你的鹿角真像珊瑚一樣的美。

師：小鹿們，聽到這么多的贊美，你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我感覺到更加的開心了，這么多人認(rèn)為我的鹿角美。生：我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣。

師：像吃了蜜，這個形容真是太好了，今天老師還把這美麗的鹿角帶來了，現(xiàn)在誰想成為這只美麗的小鹿。學(xué)生爭相搶帶鹿角，邊做動作邊品讀這句話。

師過渡：正在鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，它又是做何評價(jià)的呢？請同學(xué)們默讀第二自然段。

生：鹿覺得自己的腿很細(xì)，配不上自己美麗的鹿角。生：它覺得腿很難看。

師：看來鹿對它的腿很不滿意，你還從哪里可以看出？ 生：從它的表情，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭。

師：鹿對自己的腿抱怨還真不小，各位小鹿們，請你們撅起嘴，皺起眉來讀讀小鹿的抱怨。生讀。師：就在鹿抱怨的時候，危險(xiǎn)也向它逼近了，請同學(xué)們齊讀第五自然段。生齊讀。

師：鹿猛一回頭，啊呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（出示獅子圖片）

師：同學(xué)們，看看誰來了。（獅子）你們看過動物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場動物世界里的獵獅捕食，請大家閉上眼睛，隨著老師的解說想象。（師配樂朗讀第六自然段）師：同學(xué)們，你們看到了什么？ 生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。

生：我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。??

師：同學(xué)們，老師也感到了你們的害怕和緊張，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成我，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀著段。學(xué)生們自己試讀。師配樂讓學(xué)生展示讀。師：鹿掙脫了危險(xiǎn)，那最后的結(jié)局又是如何呢？誰來說說。生讀讀最后一段。師：鹿為什么要嘆氣呢？ 生：它覺得很累了，想休息一下。生：它感到很后悔。師：為什么后悔呢？

生：因?yàn)楫?dāng)初它覺得自己的腿很難看，但到了最后是難看的腿讓它脫險(xiǎn)的。

師：看來鹿真的后悔了，那請同學(xué)們加上這口嘆氣聲讀讀它最后的話。生讀。

師：同學(xué)們，最后一段有一組反義詞，請同學(xué)們找一找。生：送命和逃生。

師：是啊，鹿角美麗讓鹿差點(diǎn)送命，但難看的鹿腿卻讓它死里逃生。（相機(jī)板書）你們覺得這個故事結(jié)束了嗎？ 生：結(jié)束了。師：但老師不想讓它結(jié)束，我們續(xù)編一下這個故事。鹿回到家后見到了爸爸、媽媽說?? 生續(xù)編故事。

師：第二天，鹿去參加小動物運(yùn)動會，小馬又一次贊美鹿角美麗，這時面對贊美聲，鹿說?? 生續(xù)遍。

師：這篇小故事我們已經(jīng)學(xué)完了，你有什么收獲？ 生：我們不能只看一個東西不好的方面，它肯定還有優(yōu)點(diǎn)。生：有時優(yōu)點(diǎn)也能轉(zhuǎn)變成缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)也會變成優(yōu)點(diǎn)。??

師：是啊，尺有所短，寸有所長，我們不能只看到事物的優(yōu)點(diǎn)，而不看它的缺點(diǎn)；也不能只盯著事物的缺點(diǎn)不看它的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對的，在不同的情況下它是可以轉(zhuǎn)化的。那在同學(xué)們的生活中發(fā)生過類似的事嗎，請你和大家一起分享下。生舉例說明。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們只學(xué)了伊索寓言中的一篇，那么今天老師推薦大家回去后看看伊索寓言中的另兩篇故事。（課件出示）對比一下與本文的異同。這節(jié)課就到這里，下課。

第四篇：《獅子和鹿》教案

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。

2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：

1、大聲讀課文，找出兩個多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、了解課文內(nèi)容：

1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）

5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。

6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

7、后來呢？繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

四、延伸拓展

學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)二

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

１、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)方法與手段：

1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。

2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

教學(xué)過程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據(jù)詞語展開想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？ 3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：

28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）自己的身材，它的身段多么——勻稱（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個字？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個說說課文講了一個什么故事？

師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為 而抱怨，忽然，猛撲過來。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來。（1）出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？ c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：?唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！?”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會有什么樣的心情？（抱怨）b.從哪些詞句可以體會？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）（2）同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

（3）聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）放音樂配讀。

（6）你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

（7）小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？ 課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________； 鹿腿雖然____________但是___________________。原來。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿 欣賞 送命 猛撲 嘆氣 抱怨 逃生

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能體會故事中所講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么? 2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。

3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）

2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗 小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀 B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，找一找它怎么評價(jià)自己的腿？板書鹿腿 A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看

B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

個別讀、齊讀

4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

多么緊張，多么危險(xiǎn)的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來

板書設(shè)計(jì)：

28．獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗

難看

差點(diǎn)送命 逃生

尺有所短，寸有所長

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。

1．老師想請一位同學(xué)上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）

2．“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？為什么？

過渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學(xué)生詞。

1．請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來。

2．可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啟詞語王國的每扇大門，去認(rèn)識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學(xué)們在詞語王國中盡情暢游的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1．從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起??（板書：角 腿）小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）

◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美?。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評）

◆“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

◆“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①是什么事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點(diǎn)送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺）

③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）

2．積極討論，引導(dǎo)探究：

①過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）

②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說出寓言寓意）

3．故事總結(jié)，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1．老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機(jī)一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！?/p>

2．我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什么？

結(jié)束語：在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。

板書：

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)五 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)涵的道理。課時安排：一課時 教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？

2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？

3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：

1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）

2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

欣賞 勻稱 精美別致

抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生

3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>

5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

三、細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。

2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）

小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？

鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？

那你就興奮地夸夸自己吧?。ㄔ僬埳鷤€別讀）

啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個多么，可以看出小鹿是多么喜歡自己呀！你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。

那小鹿為什么會認(rèn)為自己的腿是難看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）

誰能來讀讀這個句子？

同學(xué)們，我們在讀這句話的時候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）

好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？

瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

（再請生個別讀后齊讀）

4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時候，——

（屏幕出示第5自然段，生齊讀）

哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。

（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？

多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？

好，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？

那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會小組代表來說一說，開始吧。

（小組內(nèi)進(jìn)行討論）

是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。

（屏幕出示“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?！薄把劭椽{子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去?！保?/p>

在這個生死攸關(guān)的時刻，你能把這個句子讀好嗎？

6、是呀，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻，你覺得小鹿的腿怎么樣？還是不是只是難看??？

同學(xué)們都有了新的認(rèn)識，小鹿也對自己的角和腿有了新的認(rèn)識，它跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說——

（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）

四、點(diǎn)明寓意，理解故事所要告訴我們的道理。

同學(xué)們，小鹿姐姐的故事講完了，其實(shí)小鹿姐姐今天來我們的課堂可不單單是來看看我們，它還特別希望同學(xué)們能從它的這個故事中有所收獲，那你知道，小鹿姐姐是想通過這個故事告訴我們什么嗎？

是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

五、巧換題目

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，今天學(xué)的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來了》等等，請你在課后讀一讀這本書，老師相信，讀完它你一定會變得更聰明的。

第五篇：《獅子和鹿》教案

28.《獅子和鹿》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確的、流利的、有感情的朗讀課文。了解課文的大致內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度的。（重點(diǎn)）

2、掌握多音字：稱、撒、倒

3、鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

二、教學(xué)過程

（一）形象揭示，通過聯(lián)想導(dǎo)入主題

1、展示圖片：獅子和鹿的圖片，讓學(xué)生說說對獅子和鹿的整體看法，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

2、板書課題，直接導(dǎo)入新課

3、初讀課文，讓學(xué)生整體讀一遍課文，再各自默讀一遍，讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的閱讀和理解能力。

4、標(biāo)注有拼音的字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把課文讀得正確，流利。

5、找出課文中的多音字，注明拼音，組詞，學(xué)生做筆記。

（二）講解課文

1、通過初讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容，和同學(xué)們進(jìn)行討論。

2、找出課文里鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度相關(guān)的句子，同學(xué)們邊默讀課文邊思考，為什么鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后會有所不同？遇到獅子，從獅口逃生，角和腿分別起到什么作用？

3、分析從鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度，我們可以學(xué)到什么道理？（尺有所短寸有所長）

（三）討論，理解寓意

1、組織學(xué)生互相就鹿的故事作交流，談?wù)勛约簩β沟慕呛屯鹊目捶?，歸納出對事物長處和短處的看法，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問答題的意識。

2、結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约簩φn文寓意的理解，學(xué)習(xí)作者通過童話故事表達(dá)自己的思想。

（四）總結(jié)全文。

本文通過鹿的故事，告訴了我們看事物，不要片面，要從全面的角度去看待事物，看到優(yōu)點(diǎn)也要看到不足，美要講內(nèi)在美和外在美的等道理。