第一篇：好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾 教案

活動(dòng)名稱：《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾》（語(yǔ)言繪本故事）活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面情節(jié)，在看看、說說、想想中理解故事的基本內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)、想象、表述。

重點(diǎn)：能連貫地語(yǔ)言表達(dá)，掌握假設(shè)句型“如果……會(huì)……”。難點(diǎn)：能根據(jù)圖片細(xì)節(jié)的提示進(jìn)行猜測(cè)表述。準(zhǔn)備：ppt、毛線 指教老師：李琴

活動(dòng)過程：

一、故事背景導(dǎo)入

1、根據(jù)圖片里的建筑猜測(cè)村子名字—奶酪村。

2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片里的季節(jié)。

3、“那你們覺得誰會(huì)住在奶酪村里？”—一老鼠們。

二、播放ppt，根據(jù)圖片講述故事。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感受故事的情感脈絡(luò)。

——“馬林會(huì)喜歡老鼠奶奶為他織的圍巾嗎?為什么？”

——“圍巾不適合馬林，奶奶的心情是怎么樣的？馬林又會(huì)怎么做呢？”

2、接龍游戲

“老鼠奶奶不知道怎么處理她長(zhǎng)長(zhǎng)地圍巾，那如果你有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，你會(huì)干什么呢？”——引導(dǎo)幼兒掌握假設(shè)句型“如果我有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地圍巾，我會(huì)……”,一個(gè)幼兒接一個(gè)幼兒地進(jìn)行語(yǔ)言表述。

4、繼續(xù)根據(jù)圖片講述故事。

教師根據(jù)圖片適時(shí)提問，幫助幼兒理解故事。

——“三只小老鼠掉下了懸崖，他們會(huì)用什么辦法去救他們呢？” ——“得救的小老鼠想感謝救了他們的人，你們覺得他們會(huì)想感謝誰？”

三、復(fù)述故事

1、“故事到這里先告一段落了，那你們覺得這個(gè)故事有個(gè)怎樣的名字呢？”——幼兒猜想故事名字，而后引出繪本名字《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾》。

2、教師提問，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。——“長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾是誰織的？”“是為誰織的呢？”“后來……？”

四、播放動(dòng)畫

再次完整觀看故事。

五、結(jié)束

教師出示毛線，并以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒“看看，我手里的毛線是老鼠奶奶織完圍巾剩下的毛線，現(xiàn)在這長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的指引線，你們看看這條線會(huì)把你們帶到什么地方去？”——過渡到解便環(huán)節(jié)。

第二篇：長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠自主閱讀和集體閱讀，理解繪本內(nèi)容，感受長(zhǎng)頸鹿的“長(zhǎng)”。

2.通過細(xì)致的觀察畫面，積極的表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：通過細(xì)致的觀察畫面，積極的表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》。

2.課件。

活動(dòng)過程：

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師提問：小朋友們見過長(zhǎng)頸鹿嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

出示繪本封面，介紹長(zhǎng)頸鹿“潔克雅”，教師提問：書本里藏著關(guān)于潔克雅的秘密，是什么呢？我們一起看看。

2.幼兒自主閱讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)書的特殊之處。

——教師提問：這本書和我們平時(shí)看的書有什么不同？（從下往上翻。）

教師提示閱讀要點(diǎn)：潔克雅哪些地方部位是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼兒交流分享：潔克雅哪些地方長(zhǎng)？在書本的第幾頁(yè)？

3.分段閱讀，幼兒了解潔克雅身體各處長(zhǎng)長(zhǎng)的部位。

了解長(zhǎng)脖子的作用。

——教師提問：潔克雅伸出脖子干什么？它的是哪里的樹葉？喝水的時(shí)候用什么姿勢(shì)？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

——教師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，潔克雅能吃到高高的樹葉；也因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它低頭喝水的時(shí)候很困難。

了解長(zhǎng)舌頭的作用。

——教師提問：潔克雅的長(zhǎng)舌頭在干什么？它是怎樣吃樹葉的？它的舌頭能碰到鼻子嗎？小朋友的呢？一起伸出舌頭試一試。

——教師小結(jié)：潔克雅長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭不僅能勾住樹葉把樹葉扯下，愛干凈的它還能用舌頭把鼻孔舔干凈。

了解腿的作用。

——教師提問：潔克雅長(zhǎng)長(zhǎng)的腿能讓它跑得很快。看看獅子的表情，發(fā)生什么了？為什么？

——教師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的腿不僅讓潔克雅跑得快，還非常有力！

了解長(zhǎng)尾巴的作用。

——教師提問：潔克雅的長(zhǎng)尾巴看上去像什么？可以用來干什么？

——教師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴可以用來趕蟲子。

教師總結(jié)：潔克雅身上有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，都有各自的作用。

4.教師介紹繪本名字，幼兒集體完整欣賞繪本。

5.操作體驗(yàn)，感受潔克雅的“長(zhǎng)”。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)書本可以拼搭。

——教師：仔細(xì)觀察手里的書，這本書還藏著一個(gè)好玩的秘密哦！

引導(dǎo)幼兒從書中找出潔克雅長(zhǎng)長(zhǎng)的部位，翻到相應(yīng)頁(yè)面進(jìn)行拼搭，請(qǐng)幼兒躺下與潔克雅“比高”。

第三篇：幼兒教案好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字

活動(dòng)名稱：好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號(hào)里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點(diǎn)）

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和準(zhǔn)確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點(diǎn)：準(zhǔn)確完整表述“云朵般符號(hào)”里的畫面內(nèi)容）

3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)，喜歡自己的名字?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一本《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》。

2、圖片各一幅：“云朵般符號(hào)”、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長(zhǎng)空、藍(lán)狐貍。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解自己名字的含義。活動(dòng)過程：

1、借名字引起幼兒興趣。師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢?

今天我們教室里來了一只藍(lán)狐貍他也想去借名字，我們一起來看看他在借名字的過程中發(fā)生了什么事呢？

2、師幼共同閱讀前6幅圖 青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語(yǔ)言插入符號(hào)）語(yǔ)言插入符號(hào)是專門放在動(dòng)物或人物的旁邊 表示它們說的話或想的事情。那藍(lán)狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？

3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片 第7幅：藍(lán)狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？

根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長(zhǎng)空、藍(lán)狐貍，引起幼兒注意。懂得這個(gè)符號(hào)代表故事角色人物所想所說。

第八幅：除了這些小動(dòng)物還有沒有碰到其他的小動(dòng)物？你從哪里看出來？

我們把這樣一點(diǎn)一點(diǎn)有6個(gè)點(diǎn)的符號(hào)叫做省略號(hào)。表示后面還有很多很多它給省略掉了。

藍(lán)狐貍的表情怎么樣?。?/p>

第九幅:朋友們有沒有叫齊藍(lán)狐貍的名字？從哪里看出來？那我們也來叫一叫藍(lán)

狐貍的新名字？很多小朋友都還是叫不齊它的名字。請(qǐng)幼兒多叫幾次試試看

第十幅第十一幅圖片：借給藍(lán)狐貍名字的小動(dòng)物它們沒有了特殊的名字它們的生

活發(fā)生了什么變化？小動(dòng)物沒有了好聽的名字，所以所有的山羊都叫山羊。那這樣會(huì)發(fā)生什么樣的麻煩呢？小朋友請(qǐng)你站起來

第十二幅：藍(lán)狐貍會(huì)看到這樣的事情，他會(huì)怎么想呢？藍(lán)狐貍后來做了一個(gè)什么

決定？

小結(jié)：每個(gè)人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號(hào)，四、說說我們的名字。

還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？

哦我們每個(gè)人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述）

第四篇：一生太短一瞬好長(zhǎng)雜文隨筆

“生活是嚴(yán)峻的，那嚴(yán)峻不是讓你去上刀山下火海。上刀山下火海并不嚴(yán)峻，嚴(yán)峻的是那個(gè)日復(fù)一日，年復(fù)一年的生活瑣事?！?p>── 劉震云《一地雞毛》

最近的我時(shí)常被這句話困擾。一本書之所以讓人印象深刻，可能是因?yàn)樗徽鎸?shí)，給人以無限的遐想；也可能是它太過真實(shí)，給人以深沉的思考。對(duì)于《一地雞毛》來說，顯然是后者。

被現(xiàn)實(shí)打敗的故事我們看得太多了：許是看到了社會(huì)的黑暗，許是經(jīng)歷了生活的重創(chuàng)，許是受到了命運(yùn)的戲弄……總之該是非常大的打擊，讓人一蹶不振，接受現(xiàn)實(shí)。

可是有沒有想過最終擊敗我們的是生活中最細(xì)枝末節(jié)的事情呢？衣食住行、柴米油鹽、嬉笑怒罵。早晨、中午、晚上，不再是簡(jiǎn)單的時(shí)間概念，而是由無數(shù)的瑣碎之事組成。一刻不得閑的我們，最后卻什么事情也沒有干成：記憶是七零八落的，日子是不成篇章的。

文章寫到一個(gè)細(xì)節(jié)：主人公小林在忙完了一天的事情之后，想起了自己大學(xué)以來一直堅(jiān)持著的寫日記的習(xí)慣，想歸想，最后又安然入睡了。就這樣，自然而然、理所當(dāng)然地放棄了自己的理想，自己的追求，自己想要做的事情。悄無聲息地，化為了一個(gè)只會(huì)偶爾想起，想起了還可以安然入睡的念頭。

文章的末尾，小林做了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見自己睡覺，上邊蓋著一堆雞毛，下邊鋪著許多人掉下的皮屑，柔軟舒服，度年如日，一地雞毛，一生瑣碎。他就在沒有遠(yuǎn)大理想，沒有崇高信念，沒有執(zhí)著追求的溫柔瑣碎中，讓一生就這樣過去。

一生實(shí)在是太短了。每天做著的都是相同的，重復(fù)的事情：為生活奔走、忙碌。忘記了那些曾經(jīng)使自己輾轉(zhuǎn)反側(cè)、熱血沸騰的夢(mèng)。

我有些害怕。我正陷入這平常的瑣碎之中。清晨頂著朝陽(yáng)出門，急急忙忙跑去車站，只為趕上一趟公交車，按時(shí)到達(dá)目的地。在目的地度過一天的瑣碎、忙碌的工作時(shí)光，又迎著夕陽(yáng)回家，拖著一身的疲憊?；氐郊依镆琅f沒法松懈，瑣事纏身。纏上了今天，纏上了明天，纏上了未來的每一天。

我的一生就要這樣過去嗎？那些想做的要做的事情都變成了可以不做的事情。人總是害怕成為自己不想成為的樣子。

長(zhǎng)江邊的日落

等車的時(shí)候我會(huì)看見藍(lán)天白云還有綠樹；清晨在公交車上我會(huì)和人們相遇；迎著夕陽(yáng)回家的時(shí)候我可以看見江邊的日落；傍晚在公交車上我會(huì)和人們相遇以及重逢。每天出門，急匆匆穿過小區(qū)里的花草樹木的時(shí)候，心中總是默念：衣沾不足惜，但使愿無違。這些細(xì)小的瞬間，也萌生了細(xì)小的愿望。

每一天都是時(shí)光的流逝、色彩的變幻以及人與人的相遇。一天中最好的時(shí)光我經(jīng)歷過了，一天中最美的色彩我見過了，一天中最暖的相遇我也遇見過了。而這最好的時(shí)光、最美的色彩、最暖的相遇，都是一閃而過的一瞬。這一瞬被拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，長(zhǎng)過今天的瑣碎，長(zhǎng)過明天的瑣碎，長(zhǎng)過未來每一天的瑣碎。

生活依舊瑣碎，日子依舊過得很快，我也依舊被很多事情困擾?？晌覔碛辛撕枚嘁婚W而過的一瞬，被拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一瞬。這一瞬被稱作愿望，被稱作追求，被稱作理想。它讓你在生活的瑣碎中看到了瑣碎之外的東西。

它讓你知道生活不是詩(shī)，但生活里有詩(shī)。

第五篇：大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受父子情深。(難點(diǎn))

2.認(rèn)識(shí)常用電話，感受電話給生活帶來的方便。

3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))

4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂。

教學(xué)過程：

1.出示故事封面，觀察猜測(cè)導(dǎo)入課題

“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時(shí)候的?”

“故事里可能會(huì)有誰?”

“用一句話說說故事可能會(huì)發(fā)生的事情?！?/p>

“對(duì)于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放課件，分段講述，理解故事內(nèi)容

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會(huì)對(duì)爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識(shí)的電話，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子。

(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的.傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動(dòng)作表示驚喜”。

3.理解故事，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納

“為什么是一個(gè)好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話?”

“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨，配樂講述，感受父子情深

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨(dú)特的驚喜。

(2)配樂講述，表達(dá)美好祝福，感受父子情深。

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