第一篇：奇怪的大石頭教案設(shè)計(jì)

奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)

3．有感情地朗讀課文。

4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞認(rèn)讀

2、朗讀課文

二、精讀課文，感受人物品質(zhì)

（一）感受巨石之“怪”。課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。（2）小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”； 四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。（3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問。

（二）體會(huì)李四光是怎么提問題的。

按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（）。可它（）？

（三）感受人物品質(zhì)

大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？ 全班交流：

老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因?yàn)??所以??讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師??

想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？

5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。，）

7、一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺

爺，我想

對(duì)

您

說

：_____________________________________。

三、分角色朗讀

四、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

五、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

奇怪的大石頭——不奇怪的大石頭

想了許多年

終于弄明白

專門考察

震驚全世界

進(jìn)一步考察

好問

執(zhí)著

第二篇：7 、 奇怪的大石頭 教案設(shè)計(jì)-word

7、奇怪的大石頭 教案設(shè)計(jì)、奇怪的大石頭 教學(xué)內(nèi)容：P25-P27 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大

第 1 頁(yè) 石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

第 2 頁(yè) 此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。（滲透環(huán)境教育）

c.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

第 3 頁(yè)

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

第 4 頁(yè) 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。板書：

第 5 頁(yè)

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問

李四光 多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì) 專門考察

冰川遺跡 ——震驚世界 教學(xué)反思：

課文對(duì)話比較多，學(xué)生通過不同角色的演讀，對(duì)課文大致有了一個(gè)了解，但科學(xué)知識(shí)比較多，學(xué)生課前沒有深入閱讀相關(guān)的資料，講課時(shí)學(xué)生問及的問題比較多。

第 6 頁(yè)

第三篇：奇怪的大石頭[推薦]

奇怪的大石頭

課前演講：微弱的燈光與小字謎

一、新授：

（一）、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4、小組合作，組里互相說說持自己觀點(diǎn)的課文中的句子。

三、細(xì)讀、深讀課文

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師…… 想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對(duì)話。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？

5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對(duì)李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。奇怪的大石頭

冰川遺跡 多方求教

李四光

學(xué)習(xí)地質(zhì)

愛思考，愛提問，好問好學(xué)

震驚世界

專門考察

第四篇：公開課《奇怪的大石頭》

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、震驚”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，通過具體事例，感受李四光勤于思考，善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

3．有感情朗讀課文。過程與方法：

1.以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)揮小組合作的力量探究文本。2.品讀關(guān)鍵詞句，感悟李四光可貴的精神。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問題、提出問題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教法：借助多媒體，使學(xué)生能直觀感受，從而理解課文。學(xué)法：以讀為主，自讀自悟，合作探究。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

有誰(shuí)能講講名人小時(shí)的故事嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)另外一名名人小時(shí)的故事。

1、出示李四光的頭像，介紹李四光的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、布置作業(yè)

抄寫本課生字及要求掌握的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都聽說了蘋果落地的故事，牛頓小時(shí)候從這個(gè)事件中不斷思考和學(xué)習(xí)，最終成為世界著名的物理學(xué)家。今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)著名的學(xué)者李四光小時(shí)候的故事，看看他小時(shí)候有什么不平常的表現(xiàn)。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，思考：（1）、什么讓小李四光產(chǎn)生了興趣？（2）、畫出寫大石頭的句子，這塊大石頭的奇怪表現(xiàn)在哪些方面。板書：發(fā)現(xiàn)怪石 教師指導(dǎo)朗讀。（3）、這塊大石頭太奇怪了，有那么多的地方讓人覺得奇怪，卻只有李四光對(duì)它產(chǎn)生了疑問。你覺得小李四光是個(gè)怎樣的孩子？ 板書：善于觀察

過渡：小李四光面對(duì)這塊奇怪產(chǎn)生了困惑，它是怎么做的。課文的3-8可以告訴我們答案。

2、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。

（1）時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。李四光一開始是怎么做的呢？誰(shuí)能用一個(gè)字概括？（問）

（2）那么，李四光有哪些疑問，請(qǐng)同學(xué)們自讀3-8自然段，用橫線畫出他的疑問，用波浪線畫出老師回答的句子。分析“也許”一詞的意思。

板書：提出問題（3）指導(dǎo)朗讀

（4）同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

（5）小結(jié)：李四光注意到了這塊大石頭，他的腦海里浮現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)問題。這是一個(gè)多么會(huì)思考、會(huì)提問題的孩子??！

板書：勤于思考

過渡：李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

3、學(xué)習(xí)課文9-10自然段

（1）讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

多媒體出示：這個(gè)問題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

注意“許多年、直到、才”從中你們體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）這個(gè)時(shí)候，李四光的腦海又會(huì)浮現(xiàn)怎樣的問題？他又會(huì)怎么做？ 齊讀課文最后一自然段。學(xué)生回答后，教師板書：實(shí)踐探究

出示：后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）試著抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)品讀。

小結(jié)：通過這種方法，可以讀懂句子的含義，讀出了一個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著、實(shí)事求是的李四光。板書：執(zhí)著追求

三、小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，就能取得巨大的成就。

四、布置作業(yè)

四、布置作業(yè)

有感情朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

奇怪的大石頭

發(fā)現(xiàn)奇怪————提出問題————實(shí)踐探究

（善于觀察）

（勤于思考）

（執(zhí)著追求）

第五篇：7 奇怪的大石頭（范文）

奇怪的大石頭

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ) 3．有感情地朗讀課文。

4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

課型

教具

課件 教學(xué)關(guān)鍵：領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。板書設(shè)計(jì)： 奇怪的大石頭

李四光

愛提問

愛思考

善觀察 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）就課題質(zhì)疑。

b、請(qǐng)同學(xué)們說說自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。師做補(bǔ)充。

2．剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

二、初讀課文

1按要求讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

．指名逐段朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字詞。

4、自由大聲讀課文，整體感知課文大意。

5．解答疑問。

這塊巨石有什么奇怪的地方呢？

現(xiàn)在你知道李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。（愛提問

/愛思考/ 善觀察）

三、指導(dǎo)寫字

1．投影出示要寫的生字詞，自讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

一、讀題，“奇怪的巨石”。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、感知巨石形象

李四光爺爺小時(shí)候常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

2．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。3．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

4、感受好問精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

5、挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

6、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。

7、讀后討論：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

（1）李四光思考這個(gè)問題想了許多年；

（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

（4）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

8、交流讀后感想

9、有感情地朗讀課文。請(qǐng)你和大家交流一下自己的感想。

三、小結(jié)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。教學(xué)反思：