第一篇：奇怪的大石頭讀后感

很小的時候，爸爸給我講了李四爺爺?shù)墓适隆?p>爸爸告訴我，李四光爺爺是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，李四光爺爺為我國的石油事業(yè)作出過巨大貢獻(xiàn)，摘掉了‘中國貧油’的帽子。

從語文課本里，我學(xué)到這篇【奇怪的大石頭】，課文里給我們講了，李四光爺爺小的時候玩捉迷藏時，發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的石頭，并對這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣：這么大的一塊石頭是從哪里來的呢?這么重的石頭如果是從天上掉下來的話，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的坑？可它為什么沒有臥進(jìn)土里呢？李四光跑去問老師和爸爸，都沒有得到滿意的答案。李四光想了很多年。直到長大以后他到英國留學(xué)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)?；貒罄钏墓饣氐郊亦l(xiāng)專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

這篇課文告訴我們，遇到事情多問些為什么，做一個善于思考，勇于探索的孩子。也讓我更加敬佩李四光爺爺。

第二篇：《奇怪的大石頭》讀后感

《奇怪的大石頭》讀后感

河南省濮陽市臺前縣實驗小學(xué)三年級（2）班張路暢

《奇怪的大石頭》這篇課文，寫了李四光上小學(xué)的時候，非常喜歡在學(xué)校的一塊大石頭旁邊玩捉迷藏。別人找他，他就圍著大石頭轉(zhuǎn)，別人怎么也找不到他。

時間長了，他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣。這么大的一塊石頭是從哪兒來的呢？他去問老師，問父母，都說不知道。這個問題一直困惑著李四光，但他一直沒有放棄對這個問題的探索。等長大了，懂得了很多知識，李四光才慢慢的弄明白：原來，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

從這篇課文中，我想到了李四光對于弄不明白的問題不放棄，要有一直做下去的決心，非常好，我們要學(xué)習(xí)他。

如果我們向他學(xué)習(xí)，一定會發(fā)現(xiàn)很多問題。但對于弄不明白的，我們不能放棄，堅持下去，最后一定能解決。要不然就成了糊涂蛋了。

這篇課文寫的很好，但我相信大家會做的更好！

第三篇：《奇怪的大石頭》說課稿

《奇怪的大石頭》說課稿

雙橋小學(xué) 江帆

尊敬的各位老師：

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是《奇怪的大石頭》一文的教學(xué)設(shè)計及其相關(guān)依據(jù)。（板書：課題）下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計等幾個方面簡要闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材和學(xué)情

（一）《奇怪的大石頭》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元中的一篇精讀課文，該單元主要講述發(fā)生在名人身上的平凡小事?！镀婀值拇笫^》這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答他疑問的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石由來的故事。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、去英國求學(xué)、回國考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，通過對話來展示人物的內(nèi)心活動，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

（二）好，下面說一下我對于學(xué)情的分析。三年級屬于小學(xué)中段，這一學(xué)段的學(xué)生在經(jīng)過一二年級的低段學(xué)習(xí)之后，已積累了一定的識字量，并初步學(xué)會了少量的學(xué)習(xí)方法，但三年級增加了學(xué)習(xí)難度，提高了識字與寫字以及閱讀要求，特別是對習(xí)作和口語交際的要求。而我班學(xué)生的書寫水平、朗讀水平和普通話水平普遍較差，錯別字多、字形不規(guī)范，拖讀、頓讀、平翹舌不分、前后鼻音混淆、發(fā)音不準(zhǔn)、普通話表達(dá)吃力等問題較嚴(yán)重。因此，幫助他們盡快掌握更多的識字與寫字方法，初步形成獨立識字的能力以及通過課堂訓(xùn)練提高他們的朗讀水平和口語表達(dá)能力顯得尤為迫切。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)課標(biāo)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的目標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“奇怪、著名”等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。三、說教法和學(xué)法

針對教材特點和學(xué)生的知識水平，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，采用以下教法：

1、反復(fù)誦讀法：我將采用多種形式的朗讀方式來幫助學(xué)生。

2、情境教學(xué)法：我會設(shè)置問題情景并借助多媒體課件來輔助教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、啟發(fā)講解法：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時,我將給予適當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃咏鉀Q問題。

而說到學(xué)法，我將主要采用以下兩個學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：我會讓學(xué)生借助工具書進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步掃除生字的讀音障礙，通讀課文并勾畫下自己不理解的詞句。

2、討論合作法：小組討論合作有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)來展開第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)1 圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本篇課文的題目是《奇怪的大石頭》，那么在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我會先請學(xué)生吃一頓“石頭宴”，借助多媒體展示一些奇怪的小石頭的圖片，充分激起他們的好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本課的題目。

環(huán)節(jié)2 初讀課文，整體感知

首先，在讀課文之前，我會先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)容易讀錯或?qū)戝e的字，然后我有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，例如： “震、閃”是翹舌、前鼻音，“藏”是平舌、后鼻音；“坑”是后鼻音，“秦”是前鼻音。

“旅”容易和“派、旋”混淆；“紀(jì)”字右邊不是“已”；“藏”和“臥”筆順容易出錯。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)后，我會在黑板上板書個別難字，并提醒全班書空。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，他們會很有成就感和自豪感，識字寫字就會變得非常輕松有效。

接下來，我會請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，以檢測生字的學(xué)習(xí)效果。然后全班朗讀全文，鞏固字音的同時初步感知課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)3 研讀賞析1—7自然段

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。因此我會給五分鐘時間請學(xué)生輕聲自由朗讀1—7自然段，邊讀邊思考問題一：“奇怪的大石頭究竟‘奇怪’在什么地方？”請你在書上勾畫出相關(guān)的詞語或句子。然后請學(xué)生自己先討論，師生共同歸納。接著請學(xué)生自己再讀此部分課文，思考以下問題：“他對大石頭的第一個疑問是什么？有了疑問他先去找誰解決疑問？他又問了老師哪些問題？”請你在書上勾畫出他提的這幾個問題。師生共同探討從這幾個問題可以看出李四光擁有怎樣的品質(zhì)。最后請學(xué)生自己填一填課后的第三個問題，體會一下李四光是如何提問題的，學(xué)習(xí)他善于思考的品質(zhì)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。環(huán)節(jié)4 拓展延伸 一：“把”字句改“被”字句練習(xí)。

請你找找文中的“把”字句，并勾畫下來，試著改成“被”字句。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是希望通過隨堂的小練筆幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法知識點。二：看圖片講故事。

三：你想對李四光說些什么？ 此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是希望在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的同時還能拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生觀察與思考生活的積極性。

環(huán)節(jié)5 作業(yè)設(shè)計

1.課后小練筆。2.搜集名人小故事。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)名人后能夠真正受到啟發(fā)，在平時的學(xué)習(xí)生活中做個留心觀察生活、敢于提問、勤于思考的人。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！

第四篇：奇怪的大石頭[推薦]

奇怪的大石頭

課前演講：微弱的燈光與小字謎

一、新授：

（一）、簡介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4、小組合作，組里互相說說持自己觀點的課文中的句子。

三、細(xì)讀、深讀課文

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師…… 想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意嗎？ 說話練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。奇怪的大石頭

冰川遺跡 多方求教

李四光

學(xué)習(xí)地質(zhì)

愛思考，愛提問，好問好學(xué)

震驚世界

專門考察

第五篇：奇怪的大石頭教案

7.奇怪的大石頭

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、大屏幕出示生字新詞。同學(xué)們，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字新詞，請你小聲讀一讀。

2、指名讀，齊讀。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《奇怪的大石頭》，請大家齊讀課題。分別按照以下要求來讀：

（1）帶著疑問的語氣來讀；

（2）李四光對什么感到奇怪呢（重讀“大石頭”）；

二、細(xì)讀課文，感知“奇怪”。

1、課文中的那塊大石頭究竟有什么讓人覺得奇怪的地方呢？這節(jié)課我們就和李四光一起來研究探討。

請大家自由朗讀課文第2自然段，找出有關(guān)描寫大石頭的句子和詞語，用筆劃出來。

2、誰來說說，這是一塊怎樣的大石頭？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解這塊石頭“獨立”“巨大”的特點。板書：獨立、巨大）

3、教師出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子（句中加點的詞語可適當(dāng)重讀）。（1）這塊巨石孤零零地立在草地上。

（2）大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著大石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。

4、指名朗讀第2自然段。

三、研讀課文，感受“好問”。

1、李四光圍繞這塊大石頭一共提了幾個問題？請你在課文中找出來做上記號。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，用大屏幕將三個問題一一展示出來。

3、同桌合作讀書，采用一問一答的形式。邊讀邊想：李四光這幾個問題是怎么提出來的？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流理解，李四光的第一個問題是自己通過觀察提出來的，后面的兩個問題是根據(jù)老師的推測提出來的。（教師相機(jī)板書：時間久、大人也不明白）

5、填一填：我們來按課文填空，體會李四光是怎么提問題的。（1）學(xué)生自己在書上填寫。（2）同桌互查。（3）齊讀這個問題。

（4）學(xué)生談對這個問題的感受。

6、教師小結(jié)：這說明李四光不僅愛提問題，而且善于思考。所以課文中的學(xué)習(xí)小伙伴贊揚他：“李四光真會提問題”。（教師相機(jī)板書：善于思考）

7、同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣朗讀才能體現(xiàn)李四光愛思考呢？指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀出問句的語氣，句中加點的詞語可以重讀。（可以請讀得好的同學(xué)朗讀，也可以老師示范朗讀。）

（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）是誰把它放在那兒的呢？

（3）這么重的大石頭從天上砸下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

8、學(xué)生同桌合作練習(xí)朗讀課文——采用一問一答的形式。

9、指名扮角色朗讀課文2—8自然段。

四、深究解疑，感悟“執(zhí)著”。

1、這塊巨石之謎最后是怎樣解開的呢？請大家讀一讀課文最后兩段，找到有關(guān)句子做上記號。

2、出示句子，指導(dǎo)朗讀句子（句中加點的詞語可以重讀）。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

3、從童年時期的疑問，直到許多年后解開巨石之謎，這中間李四光付出了多少努力。課文是怎樣描寫的呢？請大家再次默讀課文最后兩個自然段，找出有關(guān)詞語劃上記號。

4、學(xué)生交流，教師可提醒學(xué)生注意以下關(guān)鍵詞語： 許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)

5、從這些詞語中你感悟到什么？（教師相機(jī)板書：執(zhí)著探索）

6、李四光除了解開巨石之謎外，還有什么重大發(fā)現(xiàn)？這個發(fā)現(xiàn)有什么意義？

7、師生交流感受“震驚”。想象一下當(dāng)時國內(nèi)外科學(xué)家會如何評價這個重大發(fā)現(xiàn)？

8、讓我們用佩服和自豪的語氣齊讀課文最后兩段。

9、冰川旅行究竟是怎樣的呢？下面我們就來欣賞一段“冰川旅行”的動畫。

五、回顧總結(jié)，升華激勵。

1、現(xiàn)在我們再次完整地讀一遍課文，邊讀邊感受李四光的善于思考和執(zhí)著探究。

2、讀一讀課后學(xué)習(xí)小伙伴的話，結(jié)合課文說一說自己的感受。

3、教師總結(jié)：

學(xué)完這篇課文，我們想不到一塊孤零零的石頭竟然蘊含了巨大的研究價值，而童年時期的疑問也可以引發(fā)震驚世界的研究成果，他的這種好學(xué)精神真值得我們學(xué)習(xí)。我們當(dāng)中也有很多同學(xué)善于觀察，善于思考，只要我們能夠執(zhí)著地探索，都會找到問題的答案。

最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只要肯登攀。(學(xué)生齊讀這句話)。

六、課后作業(yè)。

把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

課堂作業(yè)備用：

一、我會讀拼音，寫詞語。zhù míng duǒ cáng lǚ xíng kǎo chá()()()()zhèn jīng qín lǐng yán jiū yí jì()()()()

二、我會照樣子寫詞語。孤零零（）（）嚴(yán)嚴(yán)實實（）（）

三、我會照樣子填詞語。

例：（孤零零）（）

（巨 大）的石頭（）的花朵（突 兀）（）（）（）

（）的天氣（）的土地（）（