第一篇：《釣魚(yú)》教案2

《釣魚(yú)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)體驗(yàn)用各種不同的材料制作魚(yú)以及釣魚(yú)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊容易找到的材料以及利用這些材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢舊物品，并根據(jù)其材料特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作裝飾魚(yú)。

教學(xué)難點(diǎn)：將各種材料巧妙的組合，設(shè)計(jì)、制作出一條裝飾魚(yú)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：魚(yú)類圖片、示范作品、制作過(guò)程圖片、小貓釣魚(yú)的背景圖、小貓頭飾、魚(yú)竿。

學(xué)具準(zhǔn)備：立體的軟型材料（塑料瓶）雙面膠、透明膠條、各種紙材和布材、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫片導(dǎo)入

放動(dòng)畫片《小貓釣魚(yú)》，小貓和媽媽去釣魚(yú)，小貓沒(méi)有耐心，一會(huì)兒抓蜻蜓一會(huì)兒抓蝴蝶，一條也沒(méi)釣上來(lái)……后來(lái)小貓學(xué)著媽媽的樣子也釣了許多魚(yú)。師：看了動(dòng)畫片我們能不能學(xué)小貓三心二意？那樣能釣上魚(yú)嗎？ 生：不能學(xué)習(xí)小貓，那樣是不會(huì)釣上魚(yú)的。

師：你們想不想釣魚(yú)呀？那么先跟老師一起制作魚(yú)再去釣魚(yú)好嗎？ 生：好！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，學(xué)生的目光立刻被吸引過(guò)來(lái)，小貓的釣魚(yú)引出學(xué)生的釣魚(yú)興趣，很順利地導(dǎo)出了課題。

二、板書(shū)課題

課題提前制作好，粘在有河邊背景的黑板上。

三、欣賞圖片，找出重點(diǎn)

1、自然界中魚(yú)的種類多種多樣，形態(tài)各異。讓我們一起走進(jìn)魚(yú)的世界，看時(shí)仔細(xì)觀察魚(yú)的形狀特征。（放課件魚(yú)類圖片）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)魚(yú)是由哪幾部分組成的？

生：魚(yú)主要是由頭、身體、尾巴、魚(yú)鰭、魚(yú)鱗等組成的。

2、師：剛才我們欣賞了活生生的魚(yú)，再來(lái)欣賞一下藝術(shù)作品中的魚(yú)?？磿r(shí)觀察魚(yú)的各部是由哪些材料做的。

生：用布、塑料、陶瓷、木頭、紙等等。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)具體的圖片讓學(xué)習(xí)了解魚(yú)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察自己

找出魚(yú)的特點(diǎn)，提高學(xué)生觀察能力和概括總結(jié)能力。工藝作品的欣賞幫助了解教學(xué)重點(diǎn)—— 魚(yú)各部分的制作材料。

四、學(xué)生描述，教師演示

教師把學(xué)生分成6個(gè)小組，在每個(gè)小組的桌上有一條魚(yú)，同學(xué)們來(lái)觀察、分析一下這些魚(yú)用了哪些材料，魚(yú)的各部分是怎樣制作的。之后，小組同學(xué)共同討論，觀察，尋找不同材料制作魚(yú)的方法。學(xué)生代表描述魚(yú)的使用材料和制作方法，教師根據(jù)描述演示制作過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在小組合作學(xué)習(xí)上，杜威等人認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)不應(yīng)該只是講和聽(tīng)，而且必須通過(guò)做去感受。小組的合作與交流，讓學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，集思廣益共同解決本課難點(diǎn)。

五、學(xué)生分工制作，教師巡視指導(dǎo)

師：大家觀察得真仔細(xì)，都急著動(dòng)手制作了吧？希望組長(zhǎng)給大家分好工，看哪組做得又快又好。

生：組長(zhǎng)分工誰(shuí)做身體、誰(shuí)做尾巴、眼睛等等。

六、釣魚(yú)游戲

把做好的魚(yú)放到桌上，各小組釣魚(yú)比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

七、作品展示，師生共評(píng)

同學(xué)們將釣到的魚(yú)送回到黑板布置的河里。說(shuō)一說(shuō)自己組的作品或談一下其他組的作品。

八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

研究性作業(yè)：利用身邊的廢舊物品制作裝飾物。

第二篇：《小貓釣魚(yú)》教案2

《小貓釣魚(yú)》教案

教學(xué)內(nèi)容

教材第9～10頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，形象地體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程；

2、知道在生活中“0”所表示的幾種常見(jiàn)的含義，知道“0”和1、2、3一樣也是個(gè)數(shù)，“0”比1、2、3小；

3、會(huì)正確書(shū)寫“0”；

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“0”的不同的含義，并學(xué)會(huì)書(shū)寫“0”。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)“0”這個(gè)較為抽象的概念較難理解。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。那么大家知道“沒(méi)有”應(yīng)該怎么表示嗎？

那么，你們知道小貓釣魚(yú)的故事嗎？我們書(shū)中的四條小貓一起去釣魚(yú)，他們都釣到魚(yú)了嗎？（引導(dǎo)回答，導(dǎo)入新課）

二、探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚(yú)圖；

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第二只小貓呢？第三只小貓呢？第四只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？

安排學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。

（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的左半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

先由教師板書(shū)，再安排學(xué)生自己書(shū)寫。

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有“0” 學(xué)生回答，教師指導(dǎo)觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)；

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)觀察，并且回答這個(gè)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：不同角度考察學(xué)生再生活中觀察事物的能力。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖；

（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。4、0的含義；

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

（設(shè)計(jì)意圖：理解數(shù)字“0”的含義。）

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。由這首二十字的小詩(shī)，引入課本第十頁(yè)練一練的第一題。請(qǐng)同學(xué)們判斷下哪盆花開(kāi)得最美？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)趯ふ以驎r(shí)有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地進(jìn)行數(shù)數(shù)，來(lái)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，加身對(duì)知識(shí)的理解。）

2、小兔子最喜歡吃什么？ 學(xué)生：胡蘿卜！

那我們來(lái)看看為什么小兔子越來(lái)越不開(kāi)心呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谛蕾p畫面的同時(shí)開(kāi)始慢慢理解“0”的含義，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)字的大小也有進(jìn)一步地理解。）

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師適當(dāng)時(shí)候從旁指導(dǎo)。

第三篇：釣魚(yú)教案

課題：《釣魚(yú)》

課時(shí)：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。

2.感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

探尋制作、裝飾一條美麗，好釣的魚(yú)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

多種材料的綜合應(yīng)用及制作的魚(yú)結(jié)實(shí)好釣。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

各種廢舊材料制作的魚(yú)、魚(yú)竿、魚(yú)鉤，各種廢舊材料以及制作工具，課件。

四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)出課題：釣魚(yú)

1.上學(xué)期我們學(xué)了《誰(shuí)畫的魚(yú)最大》，那魚(yú)的組成部分有哪些呢？一起說(shuō)（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)鰭、魚(yú)尾）。釣魚(yú)需要一樣非常重要的工具是？——魚(yú)竿。魚(yú)竿的組成部分又有哪些？（桿、線、勾）

2.現(xiàn)在老師要在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)坐得最好的小朋友來(lái)體驗(yàn)一下釣魚(yú)的樂(lè)趣。不過(guò)老師有規(guī)則，拿到魚(yú)竿要站到指定位置等著老師說(shuō)：“開(kāi)始”的口令，每人只能釣一條魚(yú)，限時(shí)30s，時(shí)間結(jié)束，魚(yú)竿就地放好，魚(yú)拿回座位。PPT導(dǎo)出課題《釣魚(yú)》。（游戲設(shè)置：設(shè)置一根問(wèn)題魚(yú)鉤，一條魚(yú)材料、顏色單一，一條魚(yú)身上沒(méi)有魚(yú)鰭和環(huán)，一條魚(yú)身上的環(huán)小......讓學(xué)生在游戲中自然的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下解決制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題）

3.有的小朋友釣到魚(yú)了，有的小朋友沒(méi)釣到魚(yú)，我們先請(qǐng)釣到魚(yú)的小朋友說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)的感受。那沒(méi)釣到魚(yú)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)在釣魚(yú)過(guò)程中遇到了什么困難呢？引導(dǎo)生一起觀察設(shè)置問(wèn)題的魚(yú)和魚(yú)竿。（重點(diǎn)：造型、色彩）

（二）探索做魚(yú)：

1.小組探究、討論：接下來(lái)請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起來(lái)觀察、分析,師板書(shū)課題——釣魚(yú)（重點(diǎn)：材料、方法）

——魚(yú)是用了哪些材料，哪些方法制作的？

——如果要讓你來(lái)做一條魚(yú)，你準(zhǔn)備用什么材料和方法？

開(kāi)始討論

2.師總結(jié)：制作魚(yú)的方法：包、裹、粘、剪、撕、卷、捆、團(tuán)......（請(qǐng)組長(zhǎng)將魚(yú)放回魚(yú)池）

3.小組合作：下面，就請(qǐng)小朋友們利用我們所學(xué)的這些方法小組分工合作，完成一條美麗的魚(yú)很一根魚(yú)竿。（組長(zhǎng)分工）

（三）評(píng)價(jià)學(xué)生作品：

請(qǐng)生自己說(shuō)說(shuō)你是怎么制作。你們覺(jué)得這條魚(yú)怎么樣？

（四）釣魚(yú)競(jìng)賽：

“游戲規(guī)則：每組成員從第一位到第五位依次接力釣魚(yú)，每人限時(shí)一分鐘，時(shí)間結(jié)束，迅速放下魚(yú)竿歸位，下一位成員迅速到位開(kāi)始釣魚(yú)，依次循環(huán)。（釣到的魚(yú)放回小組桌上，釣到最多的魚(yú)的前三名分別獲3、2、1條小魚(yú)）

（五）拓展：

生活中還有很多的廢舊材料小制作，不僅好玩有趣，還能美化我們的生活。如：夏天吃了冰棍的雪糕棍可以制作相框、秋千等。希望小朋友們能利用更多的廢舊材料制作出更豐富的作品。

第四篇：《釣魚(yú)》教案

一、“釣魚(yú)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。

教材與學(xué)情分析：《釣魚(yú)》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文，屬精讀課文。

這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天夜晚，“我”和父親去釣魚(yú)?！拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示，讓“我”懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。

學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念：力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話釣 魚(yú)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。

2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。

2、理解“與那條鱸玉魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的討論，我們知道了釣魚(yú)是一件有趣的活動(dòng)，但想要釣到魚(yú)也是不容易的，需要耐心、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？在學(xué)生回顧的過(guò)程中板書(shū)。

二、課堂活動(dòng)

（一）、課堂活動(dòng)一：自讀課文，說(shuō)一說(shuō)這條魚(yú)該不該放？說(shuō)出你的理由，先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、有同學(xué)說(shuō)該放，原因是??（還不到捕魚(yú)的時(shí)間；做人要有原則，雖說(shuō)沒(méi)人知道，但自己的良心知道??）

2、有同學(xué)說(shuō)不該放，原因是??

（1）這條魚(yú)是我好不容易釣到的?！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，??濺起了不少水花?！?/p>

（2）這條鱸魚(yú)很大、很美。“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)?！保ㄊ茄?，這么大、這么美的魚(yú)，我很難拒絕這樣的誘惑。）

（3）當(dāng)他釣到魚(yú)的時(shí)候，周圍沒(méi)有人?！暗教幨庆o悄悄的??

（二）、課堂活動(dòng)二：再讀課文，最終“我”還是選擇了放掉魚(yú)，做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)的，小組討論一下我的心理和情感的變化。

1、交流（1）捕到魚(yú)“我”??讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??）再讀句子。

（2）父親讓我放掉魚(yú)，“我”??，讀句子：“爸爸！為什么？”（急切、不理解）讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”（委屈、難受）

（3）“我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上??消失在湖水中了（無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??））

2、有感情的朗讀課文。

3、分角色朗讀，感受人物的情感變化。

（三）、課堂活動(dòng)三：是誰(shuí)鼓勵(lì)“我”做了正確的選擇？

1、讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地。”（理解“不容爭(zhēng)辯：沒(méi)有商量的余地”。）

2、回顧課文，父親為何那么“不通情理”？

（四）、課堂活動(dòng)四：重點(diǎn)讀課文的最后一部分，父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用？在書(shū)上找出來(lái)，再在小組里討論一下。

“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！?/p>

思考：“魚(yú)”指的是什么？（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

三、升華感情，拓展延伸：

1、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！闭f(shuō)明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢？

小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，比如： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你??在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??

選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你?? 在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

2、啟發(fā)誘導(dǎo)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

3、再一次分角色朗讀，全班參與。

四、總結(jié)積累：

1、老師也送大家兩句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！薄系滤锅F

“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——畢達(dá)哥拉斯。

2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。

五、布置作業(yè)：

1、生活中有沒(méi)有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫，你當(dāng)時(shí)是怎么處理的，學(xué)了這篇課文后，再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理？

2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

3、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

釣 魚(yú)

釣到魚(yú) 放掉魚(yú) 啟示

獲得啟示：抵制（拒絕）誘惑，做一個(gè)有道德的人。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課

《釣魚(yú)》教案設(shè)計(jì)

佃莊鎮(zhèn)河頭學(xué)校 許元元

第五篇：釣魚(yú)教案

13釣魚(yú)的啟示

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。

2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。課時(shí)安排：２課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1．談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚(yú)，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。2．齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課 1．學(xué)習(xí)生字詞

易錯(cuò)音：沮漪

易錯(cuò)形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容

思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？

（分小組合作學(xué)習(xí)）

五、教師總結(jié)

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚(yú)捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚(yú)后讓“我”放回去的事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4．檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚(yú)的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，就讓我們一起細(xì)讀本課。

二、研讀第11自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚(yú)給作者留下啟示？ 2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4──10自然段

（一）整體感知。

1．學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。2．匯報(bào)：你讀懂了什么？

（二）學(xué)習(xí)第4──9自然段。

1．請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。2．學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？

4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？

5．你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

（三）學(xué)習(xí)第10自然段。1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

2．生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”??但是實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚(yú)指什么？

3．討論：誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？

你遇到過(guò)類似的情況嗎？是怎樣做的？

4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）5．聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。

6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，感悟：這“魚(yú)”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

7．聽(tīng)了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。

8．開(kāi)展全班討論：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話。

四、總結(jié)

面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

五、拓展、延伸

你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

13釣魚(yú)的啟示

釣到大魚(yú)

興奮

放魚(yú)回湖

沮喪

受到啟示

感激

布置作業(yè)：