第一篇：如皋木偶 美術(shù)教案（精選）

家鄉(xiāng)的木偶

——如皋杖頭木偶

設(shè)計(jì)執(zhí)教：如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 季醫(yī)梅

教學(xué)目標(biāo)

1．在木偶體驗(yàn)游戲中，了解如皋木偶的藝術(shù)特色及其發(fā)展歷史。2．嘗試?yán)蒙磉叧Ｒ姴牧蠈W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作如皋木偶。

3．關(guān)注家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)了解如皋木偶藝術(shù)特色，嘗試制作杖頭木偶。教學(xué)難點(diǎn)

木偶的制作與組裝。教學(xué)對(duì)象： 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：PPT、布、剪刀、筷子、雙面膠、線、針、球、或類似物品等

學(xué)生：布、剪刀、筷子、雙面膠、線、針、球或類似物品等 教學(xué)教程：

一、觀看表演，激發(fā)興趣

● 師：同學(xué)們，今天我們教室里來了許多朋友，大家開心嗎？可是有一位朋友有點(diǎn)害羞，是誰呢？

（木偶小紅帽出場(chǎng)）

一段音樂響起，木偶隨著音樂做表演。

○[木偶]：嗨！大家好！我是木偶小紅帽，今天我和我的木偶朋友們一起來到教室，和我們一起玩吧！

學(xué)生體驗(yàn)?zāi)九?，玩木偶。?-2分鐘）

二、觀察木偶，了解藝術(shù)特色 了解木偶造型特點(diǎn)。

●師：同學(xué)們，木偶好玩嗎？你們最喜歡哪個(gè)木偶？說說你喜歡的理由。●師：老師把大家喜歡的理由總結(jié)了一下

第二組喜歡的理由：

（板書：可愛 幽默 風(fēng)趣）

第一組的理由是：

（板書：圓 長(zhǎng) 瘦 胖）

第五組的理由是：

（板書：紅 黃 藍(lán) 綠）●師：請(qǐng)同學(xué)們將這些內(nèi)容從造型、色彩、角色上來歸歸類。

（板書：造型 色彩 角色）●師：請(qǐng)大家再次討論，這些木偶造型的高、長(zhǎng)、胖、瘦是通過什么手法體現(xiàn)的呢？ ▲生：夸張、變形。

▲生：他們還運(yùn)用了省略的手法、有的木偶腳都省去了，有的運(yùn)用了添加的手法。

（板書：夸張 變形 省略 添加）●師：木偶紅、黃、綠的色彩運(yùn)用又起到了什么效果呢？

▲生：這些顏色純度高，顯得鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。（板書：鮮艷 對(duì)比強(qiáng)烈）

●師：這些幽默、風(fēng)趣的木偶顯得——

（板書：傳神 個(gè)性十足）●

２.觀察木偶，了解結(jié)構(gòu)及要點(diǎn)

●師：剛才玩耍的過程中，你們發(fā)現(xiàn)木偶是由哪幾部分組成的？ ▲ 生：木偶是由頭、手臂、身體組成。

(出示ＰＰＴ)●師：你們發(fā)現(xiàn)哪些地方是可以動(dòng)的？

我們將脖子、肩、手肘可以動(dòng)的地方稱之為活動(dòng)點(diǎn)，為什么可以動(dòng)呢？

因?yàn)檫@些地方的材料的連接選擇的是軟的，木偶藝人在制作時(shí)想辦法讓他能活動(dòng)。

在頭的下面，還有一根棒，我們稱之為“命桿”，兩只手的下面有連接桿，這兩根桿可以操縱木偶的動(dòng)作，叫“操縱桿”。

(出示ＰＰＴ)

●師：其實(shí)，我們歸納的這些木偶造型與色彩等方面的方法，就是咱們家鄉(xiāng)的木偶——如皋杖頭木偶的設(shè)計(jì)制作木偶的方法。

(出示課題 家鄉(xiāng)的木偶——如皋杖頭木偶)

三、欣賞圖片，了解如皋木偶?xì)v史 ●師：而這種制作木偶的方法就是我們?nèi)绺弈九嫉奶攸c(diǎn)。

咱們?nèi)绺弈九細(xì)v史悠久，據(jù)記載如皋才子冒辟疆就曾請(qǐng)當(dāng)時(shí)的如皋木偶班子在的冒家巷演出。如皋圖書包清代木版《東皋詩存》，就有這樣的詩名：“登臺(tái)漫作侏儒舞，過眼堪憐傀儡忙”的詩名，由此可見當(dāng)時(shí)的木偶表演很常見。

(出示ＰＰＴ)

這是保存至今三百多年前的如皋木偶，那時(shí)的木偶由整塊木頭雕刻而成，臉上畫著京劇臉譜進(jìn)行表演，這種表演形式一直沿襲至今。也是如皋木偶的一大藝術(shù)特色。

(出示ＰＰＴ)

到了上世紀(jì)六十年代，如皋木偶已設(shè)計(jì)得更精巧，眼睛可以眨、嘴巴可以開口說話。那時(shí)，如皋眾多的木偶藝人挑著木偶在大街小巷，田間地頭進(jìn)行表演，在這些木偶中，既有這種現(xiàn)已失傳的伸手即來的扇子戲，也有高達(dá)兩米多的燈彩木偶，但最常見的還是我們這種杖頭木偶。如皋木偶在發(fā)展中還打破傳統(tǒng)表演方式，創(chuàng)造出融杖頭、提線、布袋和燈彩木偶于一體的多種表演形式。

(出示ＰＰＴ)

06年如皋木偶列入江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，歷經(jīng)滄桑的如皋木偶，經(jīng)過一代代木偶藝人的不懈追求和努力，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，贏得國(guó)內(nèi)外觀眾的高度贊譽(yù)。如皋也因此被稱為“木偶之鄉(xiāng)”！

這么好玩的木偶，想不想也學(xué)著自己做一個(gè)呢？

四、探索制作，化解難點(diǎn)（1）頭部制作

●師：知道了制作木偶的要點(diǎn)，如果我想做個(gè)可愛的小女孩，可以先做頭，看看我們帶來的材料，哪些可以用來制作頭呢？

●師：老師這兒正好有一只果凍盒，要讓脖子的活動(dòng)點(diǎn)可以動(dòng)，我們將襪子下面扎好，穿過這個(gè)空心桿，既可以讓頭動(dòng)，又可以支撐起木偶的頭和身體。

●師：這里有好幾個(gè)木偶頭！仔細(xì)觀察，這些是用什么材料和方法做成的？

●師：同學(xué)們真是火眼金睛，不僅觀察出老師所用的材料，還總結(jié)出了老師所用的制作方法與造型手法，我們身邊的很多材料，只要我們動(dòng)一動(dòng)腦筋，就會(huì)做出好玩的木偶作品?。?）裝操縱桿

●師：接著在肩的兩邊縫上軟布做成的手臂，在手的位置裝上操縱桿。（3）制作服飾

●師：同學(xué)們真是手巧，下面我們要給木偶做衣服了。（師示范）

●師：看！木偶制作好了。這種木偶就是杖頭木偶。

(出示ＰＰＴ)

五、學(xué)生作業(yè)，嘗試制作

●師：那我們今天也來制作一個(gè)如皋木偶吧！說一說，你想制作一個(gè)什么樣的木偶？ 作業(yè)要求：

1.運(yùn)用夸張、變形、省略、添加的手法，制作有個(gè)性的如皋木偶。2.注意運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈、鮮艷的色彩。

3.技法有剪、貼、挖、接、縫、捆等。

(出示ＰＰＴ)

六、作業(yè)展示，秀秀木偶

●師：同學(xué)們，木偶制作好了，帶著作品到前面來秀秀吧！

說說你的作品。

你們喜歡他的作品嗎？你對(duì)他們的作品有什么建議。

木偶制作好了，只有表演才能賦予他們以生命，課后，我們可小組合作進(jìn)行木偶表演哦。

七、課后拓展，總結(jié)延伸

同學(xué)們，如皋木偶是我們?nèi)绺尬幕囊淮筇厣?，也是我們?nèi)绺薜尿湴粒n后，我們可以去如皋木偶劇團(tuán)參觀，走近木偶藝人，更深入地了解如皋木偶。讓我們這寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在大家的手中得以傳承，并綻放出新的生命力。

第二篇：幼兒園大班美術(shù)公開課教案《紙杯木偶》[范文模版]

大班美術(shù)公開課教案《紙杯木偶》適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒克服制作中遇到的困難，堅(jiān)持做好木偶，運(yùn)用剪、貼、卷的技能在紙杯上制作木偶，體驗(yàn)克服困難后取得成功的快樂，快來看看幼兒園大班美術(shù)公開課《紙杯木偶》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用剪、貼、卷的技能在紙杯上制作木偶。

2、鼓勵(lì)幼兒克服制作中遇到的困難，堅(jiān)持做好木偶。

3、體驗(yàn)克服困難后取得成功的快樂。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙杯、彩色臘光紙、布頭20cm×20cm、剪刀、水彩筆、漿糊、抹布。

活動(dòng)過程：

（一）出示紙杯木偶，引起幼兒興趣。

（二）介紹制作材料：布——做衣裳；紙杯——做頭；臘光紙——做頭發(fā)等。并觀察由教師提供的半成品所表現(xiàn)紙杯木偶制作的步驟。

（三）提出制作要求：

1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好紙杯木偶。

2、遇到困難時(shí)能自己動(dòng)腦筋或與同伴商量解決。

3、要和老師做的不一樣：表情、年齡特征等。

（四）幼兒動(dòng)手制作：

1、教師進(jìn)行觀察，看幼兒是怎樣解決遇到的困難。

2、對(duì)能力差的鼓勵(lì)他想辦法完成。

（五）結(jié)束活動(dòng)：將做好的作品展出，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、哪個(gè)木偶最漂亮？

2、你做的時(shí)候覺得哪里最難做？后來你是怎想辦法的？

3、表揚(yáng)做得又快又好的幼兒，鼓勵(lì)沒做完的幼兒在遇到困難時(shí)能多想幾種辦法，這樣就能動(dòng)作較快地做好木偶。

本文擴(kuò)展閱讀：木偶是一個(gè)漢語詞匯，讀音為mù ǒu，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。

第三篇：《木偶奇遇記》 教案

木偶奇遇記

閱讀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓孩子們喜愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)過程： 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展)

1.書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī),也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學(xué)生說)。(展示平時(shí)學(xué)生的閱讀情況)

2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公和我們交朋友來了，他們是！(課件展示圖畫：白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話。(再次驗(yàn)證學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的閱讀情況，同時(shí)為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊)

3、教師敘述，激發(fā)閱讀興趣

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學(xué)作家、翻譯家 任溶溶 先生說那是他從小就喜歡的故事；著名兒童文學(xué)作家梅子涵說：我小時(shí)候讀過這個(gè)故事，后來也讀?，F(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的一本童話書。書的名字叫--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

二、介紹作者，了解創(chuàng)作過程

作者簡(jiǎn)介：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因?yàn)樗墙o我們帶來快樂和感動(dòng)的人。(投影作者簡(jiǎn)介)

這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區(qū)一個(gè)叫科諾迪的小鎮(zhèn)。他的筆名便是由這個(gè)小鎮(zhèn)的名稱而來。他生于一個(gè)廚師家庭，在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，開始給地方報(bào)紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運(yùn)動(dòng)，并投入了1848年的意大利解放戰(zhàn)爭(zhēng)?？浦Z迪以兒童文學(xué)作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國(guó)貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》

三、理清文脈：

（1）《木偶奇遇記》是一本幽默生動(dòng)、想象豐富的故事書，書中這個(gè)叫做匹諾曹的小木偶頑皮又任性，但同時(shí)他也擁有一顆善良的心。在經(jīng)歷過一系列的艱難和驚險(xiǎn)之后。他終于學(xué)會(huì)了珍惟，也懂得了愛，成為了一個(gè)真正的男孩子。這是一個(gè)男孩品德完善的過程，在匹諾曾的身上或許就有你的影子。那么。他究竟經(jīng)歷了哪些有趣的故事？小朋友們，一起至?xí)袑ふ掖鸢赴伞Ｄ夸洠?/p>

第一章神奇的木頭 第二章木頭被拿走 第三章匹諾曹誕生了 第四章匹諾曹被教訓(xùn) 第五章饑餓的匹諾曹 第六章深夜出門尋吃的 第七章翟彼特回家 第八章雙腿康復(fù)的匹諾曹 第九章賣課本去看戲 第十章遭遇可怕班主 第十一章戲院脫險(xiǎn) 第十二章路遇狐貍和貓 第十三章來到紅蝦旅店 第十四章路上遇險(xiǎn) 第十五章死亡降臨 第十六章藍(lán)發(fā)仙女出現(xiàn) 第十七章謊話被識(shí)破 第十八章寶地種金幣 第十九章被騙又坐牢 第二十章重獲自由 第二十一章被迫做看門狗 第二十二章勇敢捉賊 第二十三章去海邊尋父 第二十四章誤入蜜蜂王國(guó) 第二十五章洗心革面重做人 第二十六章交友不慎被騙 第二十七章打架被捕 第二十八章險(xiǎn)些命喪油鍋 第二十九章愿望即將實(shí)現(xiàn) 第三十章理想的玩兒國(guó) 第三十一章玩兒國(guó)之行 第三十二章變成了驢子的匹諾曹 第三十三章在馬戲班的日子 第三十四章驢子變木偶 第三十五章久別重逢 第三十六章真正的孩子

2.目錄是一本書的縮影，通過它就能最快最直接了解一本書的故事情節(jié)，看著這本書的目錄，你最感興趣的是哪一章？想象一下講的是什么故事？

3.小結(jié)：一個(gè)小小的目錄就引發(fā)出同學(xué)們這么多想象，想象，這可是讀童話故事的一種重要方法哦！

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：回憶故事內(nèi)容

（1）師：他是誰呢？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。

師：這皮諾曹長(zhǎng)啥樣？指說

他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽老師細(xì)細(xì)道來。

教師講故事。

師：同學(xué)們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣？指說。教師總結(jié)：這段會(huì)說話的木頭，被翟比特這個(gè)天才的雕刻家刻出了一個(gè)小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：（木偶出世）

師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？

師補(bǔ)充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。

（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：

師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書：奇遇

出示圖片。

師：一天，皮諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對(duì)小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。

他的同學(xué)小燈芯告訴他：“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢?guó)的，并邀請(qǐng)他一起去那個(gè)幸福的國(guó)家。”

如果車子來到你面前，你會(huì)跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲?？指說。

皮諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說：“你不去會(huì)后悔的。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學(xué)校，沒有老師，沒有書本，永遠(yuǎn)不要學(xué)習(xí)。盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。”

此時(shí)，想去的同學(xué)請(qǐng)舉手。

出示：終于，皮諾曹的心動(dòng)搖了??

默讀片段。

你覺得皮諾曹還是一個(gè)怎樣的孩子？指說。

皮諾曹玩得開心嗎？

默讀片段。

師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個(gè)戲班主買了他，教會(huì)他跳舞和跳圈?？捎幸惶焱砩纤鴫牧送?，又被賣給另一個(gè)人。這個(gè)人要用他的皮來做鼓。皮諾曹被推下海，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？

指說。

出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚吞進(jìn)肚子里了，但這卻使他差點(diǎn)沒高興地昏過去。為什么呢？原來他在鯊魚的肚子里見到了自己多年沒見的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個(gè)巨浪??”——指讀

讀了這段文字，你覺得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子？

（3）告知皮諾曹成人

因?yàn)槠ぶZ曹膽大，喜歡冒險(xiǎn)，他還經(jīng)歷了許許多多同學(xué)們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？

指說。

你們猜得對(duì)嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書中。

皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長(zhǎng)成一個(gè)聽話懂事，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，孝敬父母的“真正的人”。

板書：成人

教師由板書總結(jié)：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對(duì)誘惑，努力監(jiān)控自己的行為，讓自己真正成長(zhǎng)成人。

二、好書推薦，布置閱讀任務(wù)

這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當(dāng)我是個(gè)木偶時(shí)，我是多么滑稽可笑??！現(xiàn)在我終于變成一個(gè)好孩子，我是多么高興啊！?看到這句話，你的小腦袋里又會(huì)產(chǎn)生什么問號(hào)呢?

想解開這些心中的疑問，怎么辦?就是--讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話，只要你讀讀原著，再動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，就一定會(huì)找到答案。到那時(shí)，小木偶皮諾曹就會(huì)從作者的心里走進(jìn)我們的心里，從意大利走到中國(guó)，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽，小木偶皮諾曹會(huì)走得更遠(yuǎn)?

擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。

板書設(shè)計(jì)：

木偶奇遇記

奇遇 成人讀書好辦法:、邊讀邊思考

2、圖文結(jié)合3、使用工具書

4、仔細(xì)認(rèn)真

出世 1

第四篇：小木偶教案[模版]

《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。3知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用課文語言復(fù)述故事。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。⑴、出示詞語，指名讀。⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、研讀重點(diǎn)，想象心理

從哪里看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？ 重點(diǎn)句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”

讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔Ｑb得一點(diǎn)都不像！……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”

分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）

六人小組分角色讀讀11~30節(jié)

小結(jié)：

因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。分角色讀。（同桌對(duì)讀、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬??！笆?，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事 被搶 熊警察不信 只會(huì)笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。[反思]：

本教案有幾處可圈可點(diǎn)的地方。

1抓中心句里理解，體現(xiàn)童話的特點(diǎn)。《小木偶的故事》這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”我抓住這一中心句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系開頭老木匠說的“誰要是不會(huì)笑，誰就沒法過快樂的日子。”來體會(huì)“笑是很重要的。”再讓學(xué)生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來體會(huì)“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學(xué)生分角色朗讀和師生分角色表演。通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

3、積累寫表情的詞語。文中寫人物表情的詞語很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生摘錄。教案中也設(shè)計(jì)了一道練習(xí)，“小木偶有了人類所有表情后，會(huì)是什么表情”，讓學(xué)生填空。

4、把握主線，續(xù)寫童話。這一練習(xí)幾培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確的表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。

第五篇：木偶奇遇記教案

大班音樂游戲《木偶奇遇記》

設(shè)計(jì)思路：

木偶動(dòng)作滑稽、幽默可愛的形象，是幼兒在生活游戲中非常喜歡模仿的對(duì)象。故事《木偶奇遇記》更是兒童十分喜愛的文學(xué)作品，主人翁匹諾曹的形象深入孩子們的心。維塔斯音樂的魅力被成人世界所喜愛，我們希望能結(jié)合孩子的感知特點(diǎn)，讓孩子欣賞感受經(jīng)典音樂，提高藝術(shù)審美與音樂表現(xiàn)能力。在認(rèn)真傾聽分析后，我們發(fā)現(xiàn)《歌劇2》的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上非常適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié)，音樂會(huì)感染孩子，帶給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)小木偶的充分空間。以游戲?yàn)檩d體，在音樂的熏陶與提示下，讓大班孩子感受理解、想象創(chuàng)造、自由表現(xiàn)匹諾曹的形象與故事情節(jié)，享受經(jīng)典音樂給自己身心帶來的愉悅是本節(jié)課教師的教學(xué)重點(diǎn)與追求。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞音樂，感受理解音樂特點(diǎn)與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系，在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動(dòng)作特征。

2、能在音樂的提示下，積極扮演角色、表現(xiàn)故事情節(jié)，體會(huì)在音樂中師生共同游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解過《木偶奇遇記》的故事情節(jié)，知道皮諾曹的人物形象。

物資準(zhǔn)備：

1、《木偶奇遇記》圖片。

2、音樂《歌劇2》《牛仔很忙》

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng) 《牛仔很忙》 ”

2、出示匹諾曹圖片，激發(fā)幼兒用動(dòng)作神態(tài)模仿、表現(xiàn)小木偶的興趣。

導(dǎo)入：今天林老師帶來一個(gè)你們都非常喜歡的小朋友，你們想知道他是誰嗎？ 出示圖片

師：匹諾曹跳舞的動(dòng)作和小朋友跳舞的動(dòng)作不一樣，今天我就帶來了一段匹諾曹跳舞的音樂，我們一起來聽一聽。

3、欣賞音樂《歌劇2》，理解音樂特點(diǎn)與人物形象間的聯(lián)系，在充分感受的基礎(chǔ)上不斷嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)木偶的特征。

（1）完整欣賞第一遍，感受音樂的美與特點(diǎn)，初步理解音樂形象。

教：“今天，我?guī)硪欢纹ぶZ曹最愛跳的舞蹈，來看看。（完整音樂）

教：“木偶是怎樣動(dòng)的，誰來告訴我？（幼兒回答：一節(jié)一節(jié)、硬邦邦?）你能做做嗎？（請(qǐng)2-3個(gè)幼兒示范）你是木偶聽見音樂會(huì)怎么做，我們一起來學(xué)學(xué)小木偶的動(dòng)作?！保ā鞍　鼻暗囊魳罚?/p>

（2）欣賞第二遍，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。

教：“我看見有很多小木偶做了很多有趣的動(dòng)作，你們還有更好的動(dòng)作嗎？誰來教教我們大家。（提煉2-3個(gè)幼兒動(dòng)作）

（3）引導(dǎo)幼兒不斷感受音樂，用豐富的動(dòng)作大膽自由地表現(xiàn)小木偶，激發(fā)孩子們的相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。

教:“剛才你們教了我，小木偶還能做什么事情呢？（掃地、看書）“我是木偶，我正在?”（教師提煉2-3個(gè)幼兒動(dòng)作，合音樂）

4、看圖回顧故事的主要情節(jié)，建立情節(jié)與音樂段式間的聯(lián)系。分段玩游戲，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂，掌握音樂節(jié)奏，在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動(dòng)作與故事情節(jié)。

師：

（1）師結(jié)合掛圖、音樂，邊講故事邊加入提煉的幼兒動(dòng)作和情緒）

教：“皮諾曹都做了哪些事情？（幼兒回答故事情節(jié)）

A、一動(dòng)不動(dòng)的匹諾曹

B、仙女點(diǎn)化匹諾曹

C、仙女和匹諾曹游戲

5、教師和幼兒分別扮演仙女和小木偶角色，完整游戲，盡情享受游戲的快樂

6、結(jié)束

今天我們只玩了木偶奇遇記里的一小段故事，其實(shí)，木偶奇遇記里還有很多很有趣的事情，下課后老師一件一件講給你們聽好不好？今天我們學(xué)到了小木偶的語言和動(dòng)作，那我們就用小木偶的語言和老師說再見吧！