第一篇：小木偶的教案

12、小木偶的故事

教學目標： 1.認識4個生字。

2.有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。3.理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。重難點：

1、體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。

2、準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。教學過程：

一．師生對話，導入新課。

1、同學們，上課前我們來個表演秀好嗎？

出示詞語：笑容滿面、愁眉苦臉、傷心、垂頭喪氣、憤怒 誰能邊讀邊表演一下

2、我們再一起來讀一讀這些詞語。你最喜歡哪種表情？為什么？

3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。（板書課題）

二、檢查預習，了解課文的主要內(nèi)容。

1、課前預習了課文，我相信大家對這些詞語應該很熟悉，誰來讀一讀。出示： 板著臉

雕刻

拽住

毛茸茸

興沖沖

魔杖

笑嘻嘻

齜牙咧嘴

嘟嘟囔囔

可憐巴巴

放聲大哭

蹦蹦跳跳

齜牙咧嘴什么意思？（1.形容兇狠的樣子。2.形容疼痛難忍的樣子。）

2、快速自由讀課文，邊讀邊思考：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？ 誰能根據(jù)提示，說說主要內(nèi)容：

課文先寫了老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的幫助下，有了（）。

三、研讀重點，想象心理。

1．那么小木偶在生活中到底遇到了哪些挫折呢？再讀課文，用自己的話概括一下。

2.交流重點句：

A．背包被搶后，小木偶見小紅狐撒謊并誣賴他時，對熊警察說“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。從這句話中，你能體會出小木偶怎樣的心情？你能讀出小木偶的憤怒之情嗎？為什么小木偶如此憤怒，卻遭到了熊警察的誤會？（笑嘻嘻的表情）

B．小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！讀這句話時，你感受到小木偶怎樣的心情？（小木偶的委屈、無奈、憤怒）再次讀出它的這種心情。

C．這時小木偶的腦袋開始疼起來，“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。D．“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

2．分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無奈。）

3．唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候最想對老木匠說什么？（笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。）

4．小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出來了。請聽聽他們的對話。分角色讀，合作表演。（師演小女巫，生演小木偶）

表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：“是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！給你，這是溫柔！??” 5．口頭完成練習： 當小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請在括號里填上體現(xiàn)小木偶真實表情或心情的詞語。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九家桓保ǎ┑谋砬椤！笆牵以絹碓教哿?。”小木偶（）地說。

四、聯(lián)系實際，理解中心。

1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了。由小木偶的遭遇我們明白了：笑是很重要的，但只會笑是遠遠不夠的。（再次出示重點句子）讓我們再來齊讀這句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。

2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是豐富多彩的人生。

五、拓展閱讀

1.本文是《小木偶的故事》中的一篇童話，下面我們再來看另一篇故事，小學語文P39《我喜歡做我自己》?？焖匍喿x，解決后面的二三題。2.推薦閱讀：<<木偶奇遇記>>

六、作業(yè)：

完成本課的小學語文。板書：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻

要是只會笑，那可是遠遠不夠。

第二篇：小木偶教案[模版]

《小木偶的故事》教學設(shè)計 教學目標：

1學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2能積累運用文本中形容表情的詞語復述、續(xù)編故事。3知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學重難點：運用課文語言復述故事。教學時間：1課時

一、模擬表演，導入新課

1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、交流課前預習情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。⑴、出示詞語，指名讀。⑵、開火車讀課文。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、研讀重點，想象心理

從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？ 重點句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導感情朗讀。

“小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？```````”

讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。“嘻。裝得一點都不像！……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）

六人小組分角色讀讀11~30節(jié)

小結(jié)：

因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情?！笆牵以絹碓教哿??！毙∧九迹ǎ┑卣f。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？ 由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書設(shè)計：

12、小木偶的故事 被搶 熊警察不信 只會笑

頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊 笑很重要，但只會笑遠遠不夠。[反思]：

本教案有幾處可圈可點的地方。

1抓中心句里理解，體現(xiàn)童話的特點。《小木偶的故事》這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蔽易プ∵@一中心句，引導學生聯(lián)系開頭老木匠說的“誰要是不會笑，誰就沒法過快樂的日子?！眮眢w會“笑是很重要的?！痹僮寣W生聯(lián)系文中小木偶的遭遇，來體會“只會笑是遠遠不夠的。”

2、充分朗讀是閱讀本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”這兩部分，我分別安排了學生分角色朗讀和師生分角色表演。通過朗讀，學生體會到小木偶遭欺負、誤解時內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會笑是遠遠不夠的?！?/p>

3、積累寫表情的詞語。文中寫人物表情的詞語很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。布置作業(yè)時，讓學生摘錄。教案中也設(shè)計了一道練習，“小木偶有了人類所有表情后，會是什么表情”，讓學生填空。

4、把握主線，續(xù)寫童話。這一練習幾培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學生進一步明白“只會笑是遠遠不夠的”，只有以正確的表情去面對生活，才不會引起誤解。

第三篇：小木偶教案

12、小木偶的故事

教學目標：

1、我會認6個生字。

2、我能理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動，體會故事蘊含的道理。

3、我能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，較合理地續(xù)編故事。教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。教具準備： PPT課件 教學方法：

先學后教，當堂訓練 教學過程：

一、導入新課，板書課題，出示學習目標

二、出示自學指導

自學指導一：

為了讓同學們能流利的閱讀課文，請先認真讀詞語，可以同桌互相檢查，兩分鐘后比誰讀得最準確。拽住 毛茸茸 魔杖 可憐巴巴 一副

自學指導二：

請同學們快速讀課文，想想小木偶身上發(fā)生了什么事？你有什么感受？

課文先寫了老木匠做了一個()，并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）； 接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的幫助下，有了（）。沒有豐富的表情，小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑。

自學指導三：

找出文中小木偶笑嘻嘻表情的語句，并表演情景劇?? 老木匠只為小木偶雕了一個笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。

“嘻嘻，裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我一樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。假如你是小木偶，你會怎么想？

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

三、拓展練習

假如木偶有豐富的表情??

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答?！澳X袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。因為我們的生活是豐富多彩的，不僅有快樂的日子，還有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的 方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。所以只會笑，那可是遠遠不夠的。

四、當堂訓練：

小木偶擁有了所有的表情,他向警察局走去??

假如小木偶擁有了人類所有的表情后，他又會遇到什么事情呢？ ????????

第四篇：小木偶故事教案

12小木偶的故事

學習目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學重點

了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學難點

提高閱讀能力。教學時間：1課時 教學過程

一、模擬表演，導入新課

1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?

3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會?？墒?，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

二、認識字、詞。

1、要求借助拼音讀準生字字音，2、出示詞語，自讀、指名讀。

過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。

三、聽、讀課文，整體感知。

今天我們采用一種新的方式來了解課文，聽課文。

1、聽課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段話的含義。

重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、角色體驗，練習對話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習對話。

（1）、大家讀了這個故事，感受都很深。

（2）、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

（3）、隨機指讀各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

（4）、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？

當小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對話時應該是怎么樣的表情。

五、放飛想象，延伸拓展。

小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

板書設(shè)計：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信 只會笑

頭疼

小兔子、老婆婆說他撒謊

笑很重要，但只會笑遠遠不夠。

第五篇：小木偶課本劇教案

小木偶的故事》課本劇

《小木偶的故事》課本劇 角色表演：小木偶 老木匠小紅狐警察熊小兔子

老婆婆 小女巫 準備：背景音樂

小紅背包

快板

拐杖 魔杖

鏡子

警棒

服飾：老木匠服飾

小紅狐頭飾

警察帽飾

小兔子頭飾

小女巫藍頭發(fā)

老婆婆頭巾

第一幕

老木匠與小木偶

課件出示情景：一座奇妙的魔法森林里，有一間小木屋，一位老木匠正聚精會神地雕刻著一個小木偶，地面上灑滿木屑。背景音樂：（略）

旁白：在奇妙的魔法森林里，有一間神奇的小木屋，那里住著一位老木匠。老木匠的技藝非常高超，遠近聞名，他做出來的小木偶可漂亮啦！受到了村子里所有人的稱贊?，F(xiàn)在他正全神貫注地揮動他的神奇雕刻刀??（木頭雕刻聲）

老木匠[對著小木偶，自我欣賞]：嗯，不錯，有鼻子，有眼睛！你好，我的小木偶，你真帥！小木偶[面無表情地]：謝謝你，親愛的木匠老伯伯！老木匠[欣喜地]：咦，你還會說話呢！

老木匠[對小木偶左瞧右瞧，自言自語]：可是好像還少了點什么！少了點什么呢？唉，究竟少了點什么呢？

老木匠[仔細端詳，問]：小木偶，你知道嗎？ 小木偶[板著臉]：不知道。

老木匠[一拍腦門，恍然大悟]：哦，少了笑，對，缺少了笑容，老木匠[對小木偶]：小木偶，你知道嗎？你還少了笑容。

老木匠[自言自語]：是啊，笑是很重要的，誰要是不會笑，就沒有快樂了。[老木匠邊拿雕刻刀在小木偶臉上添了個笑嘻嘻的表情邊說]：我給你添上笑容吧 老木匠[快板]：笑，笑，笑，真奇妙！每天多笑笑，人人十年少，十年少。小木偶[快板]：笑，笑，笑，真奇妙!人人多笑笑，世界真美妙，真美妙。[小木偶和老木匠走出家門]

老木匠：走吧，孩子，外面的世界大著呢！記住，孩子，要笑對一切！老木匠背著手又去森林里找木材去了。

第二幕

小木偶與小紅狐

小木偶[背著小紅背包蹦蹦跳跳，邊唱著小兒郎的歌]：小么小兒郎呀，背著書包上學堂，不怕太陽曬，不怕風雨狂??呀！多么明媚的陽光，哇！好漂亮的花花喲。世界，真是美好呀！小木偶：春眠不覺曉，肚子咕咕響，咦，前面有家燒餅店！[吸氣]真香！

日照香爐生紫煙，遙看燒餅掛店前，口水直下三千尺，[摸著小紅背包]可惜包里沒有錢。

小木偶 [唱]：木偶，木偶，命不好，吃不飽。木偶，木偶，肚子餓，真難受，哎呀呀，我要吃燒餅，哎呀呀，我要吃燒餅。

[小木偶繼續(xù)蹦蹦跳跳邊唱邊走路]

[小紅狐對觀眾]：啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小紅狐，不等天明就去玩，一邊走，一邊跳，今天的心情真正好。我呀，就是大名鼎鼎的神騙手——小紅狐，誰遇到我，誰就會遭殃。小紅狐 [看見小背包驚喜地]哇！好美的小紅背包呀！小紅狐 [眼珠一轉(zhuǎn)，狡猾地]嘿嘿，機會來了！小紅弧[向小木偶跑去]：Hello！小木偶，老朋友！小木偶[笑嘻嘻]：嗨，你好,美麗的小紅狐！

小紅弧[夸張地稱贊]：不不, 您謙虛了,天底下數(shù)您最美麗.瞧瞧這臉蛋,瞧瞧這身材,瞧瞧(驚喜狀)瞧瞧這漂亮的小紅背包兒。能讓我看看嗎？ 小木偶（猶豫不決地）：這??這

小紅弧[親熱地哀求]：好嗎？一下，就看一下，天真可愛的小木偶，帥氣的小木偶，美麗的小木偶，英俊瀟灑的小木偶??讓我看一下好嗎？ 小木偶：好吧。給你看看吧！

小紅弧抓過背包，撒腿就拼命跑，小木偶愣一下，追上去捉住小紅弧毛茸茸的大尾巴。小木偶：（一把抓住小狐貍）還我還我，把包還我！小紅弧[掙扎，大叫]：放開我！放開我！小木偶[仍笑嘻嘻的]：背包，背包，我的背包！

警察熊[快步跑來威嚴地嚷]：吵什么！吵什么！[掰開兩人] 小紅狐[眼睛骨碌，滿臉憤怒]：報告警官，他搶我的包！小木偶[尖叫笑嘻嘻地]：那是我的，我的，我的！[兩人爭吵，小木偶笑嘻嘻]

警察熊（憤怒）：你這小木偶，還真不老實，當我是二、三歲的娃娃？小小年紀還撒謊，我要給你點顏色看看！去，去，去你的！[把小木偶用力一扔，小木偶扔在了地上]

第三幕

小木偶與小白兔

小木偶[抱著頭一邊笑]：哎呀，頭疼！為什么警察冤枉我呢！那是我的背包！是木匠老伯送給我的呀！哎呀，頭真疼！

小白免 [哼著兒歌]小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！哦？小木偶，小木偶你怎么啦？ 小木偶[笑嘻嘻]：腦袋疼

小白免（笑）：嘻嘻，裝著一點兒也不像！你瞧，應該像我這樣[作齜牙咧嘴狀]

小白免[笑嘻嘻邊唱邊走]：小木偶、心真丑，說句大話沒了頭。小朋友，請留神，別跟這人交朋友。小木偶[笑嘻嘻地，又無奈地]：我??

小白兔[邊唱邊跳]：小兔子乖乖，把蘑菇采采，快點兒采采，我要回家，不采白不采，蘑菇?jīng)]采到，我就不回家。（蹦跳著離場）

第四幕

小木偶與老婆婆

老婆婆[彎著腰拄著拐杖走來，慈祥地]：唉，最近我老是腰酸背疼，腿抽筋兒，老啦，不中用啦。聽那廣告里頭說的，吃蓋中鈣，一片頂五片，上樓不費勁，一天一片效果不錯。還效果呢，我看那，那是逗我們這些老婆子樂吧！唉——咦，這孩子是咋啦？怎么坐地上啦？難不成也和我一樣，缺鈣？看看去！孩子，你怎么啦？

小木偶[笑嘻嘻地坐在地上抱著頭]：哎喲，腦袋很疼！

老婆婆[生氣地，后退兩步]：腦袋疼還笑得這么開心？都是廣告惹的禍，真不像話，連小木頭人都學著撒謊！[搖著頭] 看來現(xiàn)在開展的這個“明禮誠信”活動，還不夠深入??！[搖頭退場] 小木偶[跳來跳去]：真疼！哎喲！哎喲！疼死我啦！

第五幕 小木偶與小女巫

小女巫[放背景音樂，藍頭發(fā)小女巫手持魔杖]：[嗅嗅周圍]：咦？怎么空氣中有股傷心味兒？ 小女巫[關(guān)心地]：小木偶，你頭疼，是嗎？

小木偶[可憐巴巴又笑嘻嘻地]：是，而且越來越疼了

小女巫[念念有詞]：嘛咪嘛咪空，嘛咪嘛咪空。嗯——那是因為你很傷心，卻不會哭。[小女巫邊念叨著“嘛咪嘛咪空，嘛咪嘛咪空”，邊用魔杖在小木偶的腦袋上一點] 小木偶（傷心地大哭）：哇——哇——，小木偶[驚喜地]咦？腦袋不疼了？真好啦！我的腦袋不疼啦！小女巫：小木偶，我要把人類所有的表情都送給你。

（小女巫邊念叨著“嘛咪嘛咪空，嘛咪嘛咪空”邊在小木偶腦袋上點了幾下）

小木偶[對著鏡子自語，并作出相應的表情]：我會哭，會笑，會生氣，會著急，會同情，會關(guān)心別人！太好了！太好了！我有各種種樣的表情了！謝謝你，小女巫！

小兔子、小紅狐、警察熊、老婆婆、老木匠 [高興地一擁而上]：小木偶，聽說你有各種表情了，祝賀你??！讓我們一起來跳舞祝賀吧?。ㄒ魳菲穑┍娙艘黄鹞璧浮督】蹈琛罚?左三圈右三圈 脖子扭扭屁股扭扭 早睡早起咱們來做運動? 抖抖手啊抖抖腳啊

勤做深呼吸學爺爺唱唱跳跳 我也不會老

（旁白響起：笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。）（幕落）（全組同學謝幕：我們的表演到此結(jié)束，謝謝大家）