第一篇：《杞人憂天》教學(xué)反思

《杞人憂天》教學(xué)反思

擺正師生位置，充分相信學(xué)生的潛能。整節(jié)課師生共同努力配合，教師始終與學(xué)生在同一水平線，課堂的活動時間由學(xué)生主宰，教師主要作用是將各個環(huán)節(jié)銜接起來。在傾聽中使課程資源不斷拓展生成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，一直貫穿整個學(xué)習(xí)過程，從課前的準(zhǔn)備，到課中的合作、探究，以及課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生都是參與者。

授之以法，突出學(xué)習(xí)主體。整個教學(xué)過程，以朗讀為線，讓學(xué)生再次踐行了在誦讀中理解，在理解中誦讀的學(xué)法，并有意識地將這種學(xué)法延伸到課內(nèi)外，讓學(xué)生利用課前、課后時間反復(fù)朗讀，充分感知，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識通過遷移，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識整合的方式，提高了學(xué)習(xí)能力。由語文學(xué)科拓展到地理學(xué)科，并由此擴(kuò)展到類似文章的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了文本到超文本；改變語文學(xué)習(xí)的本位意識，由培養(yǎng)學(xué)生單純的記誦能力拓展到搜集資料，處理信息能力的領(lǐng)域，使語文學(xué)習(xí)走向綜合，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中嘗試了探究的學(xué)習(xí)方式

第二篇：《杞人憂天》教學(xué)反思

《杞人憂天》教學(xué)反思范文

《杞人憂天》作為一篇文言文寓言故事，首先是要求學(xué)生能夠疏通文意，用自己的話講述這個故事，再有就是要能夠理解寓意所在。

為了考察學(xué)生能否能自行疏通文意，我安排了角色扮演的環(huán)節(jié)。在以同桌兩人配合演繹杞人和曉之者的對話時，學(xué)生的配合并不默契，對話不夠順暢。雖然還有同學(xué)主動要求嘗試演讀，可效果仍不盡人意。

但因?yàn)閾?dān)心這個環(huán)節(jié)會壓縮后面的教學(xué)時間，我匆匆結(jié)束了這個環(huán)節(jié)。課后反思，覺得當(dāng)時其實(shí)可以讓其他的學(xué)生做導(dǎo)演，現(xiàn)場提出修改建議效果會更好。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合原文發(fā)揮想象力的好機(jī)會。

而在本文寓意探討的環(huán)節(jié)，為了學(xué)生能夠不局限于“杞人憂天”是對為了不必要的事情而擔(dān)憂的人的諷刺的理解，讓學(xué)生展開了小組討論。

有一同學(xué)說：“這則寓言也有啟示我們樂于幫助他人的含義?！蔽夷芾斫馑倪@種說法，也追問他為什么這么說，問其他同學(xué)是否認(rèn)可這種說法。

同學(xué)們紛紛贊同。可是臨近下課，見沒有同學(xué)能夠說出其他獨(dú)到見解，我便快速地呈現(xiàn)出了答案，講到這一寓言換個角度可以認(rèn)為杞人是有憂患意識的人，如果缺少這種意識，社會的發(fā)展尤其是環(huán)境保護(hù)、資源利用等問題就不堪設(shè)想。

學(xué)生雖也能夠接受這一角度的解讀，但還是講解的過于匆忙。

作為本學(xué)期的最后一節(jié)新授課，以此結(jié)尾我總覺得缺點(diǎn)什么。可能這就是所謂的課堂就是有缺憾的藝術(shù)，雖然自己的課堂還只是有缺憾的課堂，但是我也會不斷追求藝術(shù)之美，不斷學(xué)習(xí)。

第三篇：《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計

杞人憂天

教學(xué)目標(biāo) ：

1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。

2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。

難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）

二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料（出示投影）

三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。

2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。

4、正音：杞（qi)人

躇(chu)步

跐(ci)蹈

舍(she)然

中(zhong)傷（投影出示）

四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。（出示投影）重點(diǎn)句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊

(3)奈地壞何？

（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）

五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。

1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？ 2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里

化消極心態(tài)為積極心態(tài)）

如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？

這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。

3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？

這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示）

六、拓展

討論：

1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。

2、現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？

九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。

十、板書設(shè)計（投影出示）

天，積氣——奈何憂崩墜乎？

憂— 天地崩墜，身無所寄。曉 日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷

地，積塊——奈何憂其壞？（廢寢食）

（憂彼之所憂者）舍然大喜———————--------（亦舍然大喜）

第四篇：杞人憂天

《杞人憂天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文學(xué)常識：寓言的概念及《列子》的基本情況。

2、讀對、讀順、讀好課文，在此基礎(chǔ)上，把握文章大意。

3、品味寓言寓意，科學(xué)評價曉者關(guān)于日、月、星辰的言論。

4、嘗試運(yùn)用“杞人憂天”與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生心胸寬闊、樹立遠(yuǎn)大志向的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀課文，寓意的理解

教學(xué)方法： 多媒體情境教學(xué)

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，整體感悟

要求：分三步循序漸進(jìn)，熟讀全文，把握文章大意。1.看誰讀得對

學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)劃線字字音.點(diǎn)學(xué)生讀，師生點(diǎn)評。杞、崩墜、寢食、星宿、耶、充塞、中傷、躇步跐蹈、舍然

2.看誰讀得順，聽錄音，學(xué)生嘗試?yán)首x，把握節(jié)奏和重音，師生點(diǎn)評，看誰讀得好，在以上環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，把握文章的基調(diào)，學(xué)生分角色朗讀，讀出人物的性格和語氣，師生一起點(diǎn)評。

二、教師方法指導(dǎo)：

1、杞人的語氣應(yīng)該是憂愁滿腹。

2、勸說者語氣應(yīng)該是耐心細(xì)致。

三、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究

（一）小組合作——譯——看誰譯得準(zhǔn)

小組成員合作討論，疏通文意，注意一些列出的字詞、句子。然后小組派代表，按照下列五幅圖片內(nèi)容，對相應(yīng)句子進(jìn)行講解

1、杞國有人憂天地，身無所寄，廢寢食者。注意的字詞：憂、廢寢食

2、又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？” 注意的字詞句：因、曉、奈何

3、其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？” 曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?注意的字詞：只使、中傷

4、其人曰：“奈地壞何？”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？”

注意的字詞句：奈??何、四虛、躇步跐蹈 奈地壞何？

5、其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。注意的字詞：舍然

（二）質(zhì)疑探究——品——看誰理解透

提出思考：杞人憂什么事情呢？曉之者是怎樣為他解憂的？請同學(xué)們用原文回答。繼續(xù)思考：“杞人憂天”蘊(yùn)含著什么寓意？ 明確：“杞人憂天”的寓意：“天下本無事，庸人自擾之?！币龥]有根據(jù)或不必要的擔(dān)心。諷刺了那些患得患失、胸?zé)o大志的人

1、自由討論：我們在生活中有沒有杞人這樣的人？

2、提出思考討論：你認(rèn)為曉者的言論解釋是否科學(xué)？

明確：寓言中那位曉者對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平。但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。

四、鞏固練習(xí)，檢測評價

1、給下列加橫線字注音：

杞、崩墜、寢食、星宿、耶、充塞、中傷、躇步跐蹈、舍然

2、搶答出下列詞語的意思：

崩墜、寄、廢寢食、因、曉、屈伸、行止、中傷、躇步跐蹈、舍然

3、口頭翻譯下列句子。

①又有憂彼之所憂者,因往曉之。②奈何憂崩墜乎？ ③奈地壞何？

4、解釋一詞多義

之 憂彼之所憂者/因往曉之/積氣中之有光耀者 奈何奈地壞何？/奈何憂其壞？ 其 其人/奈何憂其壞？

5、古今異義 中傷 落實(shí)——練——看誰學(xué)得好

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生總結(jié)本文的內(nèi)容及寓意。

明確：杞人擔(dān)心天墜地崩，身無所寄，而寢食不安。這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，辛辣地諷刺了那些胸?zé)o大志，患得患失的人。

2.學(xué)生討論：學(xué)習(xí)了《杞人憂天》這則寓言對我們有什么啟發(fā)？ 明確：“天下本無事，庸人自擾之。”我們決不做“現(xiàn)代的杞人”，要胸懷大志，心境開闊，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。

六、作業(yè)布置

1.字詞注音、注釋的抄寫 2.背誦全文

第五篇：杞人憂天讀后感

杞人憂天讀后感（一）

杞人憂天是講杞人很害怕天塌地塌，很苦惱，有一個人前來開導(dǎo)他，最后，他就不再擔(dān)心他之前擔(dān)心的事情了，他的心里也就高興多了。

我覺得幾人擔(dān)心的事都是一些他不該擔(dān)心的事情，在生活中，我們絕對不要像杞人一樣擔(dān)心自己不該擔(dān)心的事情。

那，就拿我舉個例子吧，我剛進(jìn)入韓愈小學(xué)，就聽同學(xué)說，六樓鬧鬼了，當(dāng)時我十分害怕，我擔(dān)心我一去六樓會被鬼吃掉，我心驚膽戰(zhàn)的過了一個月我才忘記那件事情。我這種情況就和杞人憂天一樣的心情。

有一次，是快期末考試了，我有一個朋友，她的學(xué)習(xí)成績不是很好，她對我說她很害怕這次考試她會考得很不好，老師和她的爸爸媽媽都會批評她，但是她的成績居然是全班第八名，于是，我對她說，她這不是考好了嗎。但是，我也不比她好，因?yàn)?，我也?dān)心過我的學(xué)習(xí)成績呢。

同學(xué)們千萬不要像杞人憂天一樣擔(dān)心自己不該擔(dān)心的事情哦。

杞人憂天讀后感（二）

今天下午，我津津有味的看完了《杞人憂天》這個故事。

故事講述了：古時候，杞國有人膽子很小的人，一天夜晚，他坐在院子里乘涼，忽然一座老房子倒塌了。這個人就想：如果有一天，天突然塌了下來，我們該怎么辦呢？于是，這個人整天想這個問題，吃不好，也睡不著。不久就被憂愁所困擾，之后一病不起。

這個故事告訴我們：不要想象不會發(fā)生的事情，為不必?fù)?dān)心的事情擔(dān)心。也使我想到了，在現(xiàn)實(shí)生活中，不要想象不會發(fā)生的事，要面對現(xiàn)實(shí)，珍惜每第一分鐘時間。

杞人憂天讀后感（三）

今天我讀了《杞人憂天》這個成語故事。

從前，有一個總愛胡思亂想的杞國人。一天，他突然想：如果天塌下來我該怎么辦呢？從此，他每天都在擔(dān)心，一直活在恐懼之中。一個朋友告訴他：天是一團(tuán)厚厚的氣就在我們周圍，所以天是不會塌的。這個杞國人聽了朋友的話，仍然不相信，一直到死仍在擔(dān)心天塌的事。

通過這個故事，我知道人不應(yīng)該為不能發(fā)生的事而擔(dān)心。

杞人憂天讀后感（四）

我是個愛發(fā)愁的人，我從小就愛發(fā)愁，我整天都擔(dān)心這，擔(dān)心那，一會兒怕上學(xué)遲到了，一會兒怕明天的考試考不好，一會兒擔(dān)心我的作業(yè)會寫得太晚了，婆婆又罵我睡覺晚了總之我一天總會有幾次擔(dān)心，有時候還會掉下小眼淚。我媽媽總是笑我是個小憂愁。她提議看《杞人憂天》的成語故事。

《杞人憂天》講的是：有一個杞國人，他總是擔(dān)心天會塌下來，地會陷下去，因此總是愁眉不展，哀聲嘆氣，他的朋友見這樣就開導(dǎo)他：天是一團(tuán)氣體，不會塌下來，地是土堆積一起的土也不會陷下去。杞人恍然大悟，心頭放下千斤重?fù)?dān)，從此快快樂樂地過日子。

看了這個故事我發(fā)現(xiàn)自己也有點(diǎn)象杞人，我的很多憂慮是沒必要的，我早晨起床時，洗漱的動作快一點(diǎn)就不用擔(dān)心遲到了；只要平時認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試就不用再擔(dān)心考不好了；在開始寫作業(yè)時就要拿緊時間，就不用擔(dān)心寫得太晚

讀了這篇成語故事，我的心情變得開朗許多，我懂得了要把心思放在解決問題上，不要心思放在憂愁上。對于已經(jīng)發(fā)生的事情，要勇敢面對，盡量想辦法，解決不了就接受吧，這樣我就會很輕松，很快樂，不再是個小憂愁。