第一篇：《把世界帶進(jìn)教室——薛瑞萍教育教學(xué)講演錄》讀后感

《把世界帶進(jìn)教室——薛瑞萍教育教學(xué)講演錄》讀后感

只是一本講演錄，卻深深地驚動(dòng)和驚醒了我既為人師又為人母的心，留給我深深的震憾，讓我體會(huì)到了閱讀的韻味，體會(huì)到了閱讀的意義，體會(huì)到了閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響。

雖然沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)去感受，但我卻了解到，當(dāng)時(shí)薛老師講座一開始，整個(gè)會(huì)場(chǎng)佛陀之音纏繞，剎那間“熱鬧”的會(huì)場(chǎng)就那般神奇地安靜下來，每一個(gè)人都沉下心來走進(jìn)了薛老師的故事、兒歌。她的聲音委婉輕柔，使人需要凝神靜聽，聽著聽著才覺得這樣說話讓聽者是那么的舒服而投入。這時(shí)我才真正明白她是如何能《心平氣和的一年級(jí)》的，那是有多么深的人文底蘊(yùn)支撐，難怪我在學(xué)以用之時(shí)總是那么的牽強(qiáng)而不得其效。

薛老師強(qiáng)調(diào)孩子每周的學(xué)習(xí)要從閱讀開始，每節(jié)課都要給孩子閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。兒童在閱讀材料中的地位，就是兒童感知到自己在生活中、世界上的地位。一定是讓孩子們?cè)谄渲心軌蜃x到自己，看到自己的。薛老師不僅僅提到了閱讀的意義，更分析了誦讀對(duì)于孩子的重要影響。例如，誦讀可以使孩子有一個(gè)快樂的童年，可以提升孩子自身的素養(yǎng)。這些潛移默化的東西，都可以使得孩子慢慢形成自己的內(nèi)涵。通過讀書，自己對(duì)于兒童閱讀的含義又有了一個(gè)深層的理解。閱讀對(duì)于孩子來說，并不僅僅是一個(gè)單純的興趣，更是對(duì)于將來的一個(gè)深遠(yuǎn)的影響。而在教學(xué)當(dāng)中，更要把握好課文學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系，將兩者好好的結(jié)合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

薛老師說：“書香班級(jí)少事非，書香家庭幸福多；一個(gè)愛讀書的孩子，就算是考不上大學(xué)，擦皮鞋也能擦出連鎖店?！边@是因?yàn)殚喿x增長(zhǎng)知識(shí)，開拓了視野；這更是因?yàn)殚喿x凈化啟迪了心靈，激勵(lì)人奮進(jìn)，促進(jìn)家庭、社會(huì)的和諧。所以，我們的教育不僅是讓孩子獲得知識(shí)，更重要的要讓孩子心中有愛，學(xué)會(huì)愛。

閱讀把真、善、美帶給孩子。對(duì)人的教育首先是人性的教育，這是育人之本。其次，才是知識(shí)的教育，能力的培養(yǎng)。開展閱讀就是最好育人的途徑之一。不是說“一本好書可以影響人的一生”嗎，它肯定了閱讀對(duì)孩子的道德素質(zhì)的建立和思想意識(shí)的提高有著重大影響。因?yàn)楹⒆釉陂喿x中，不僅感受了古今中外文學(xué)的不同風(fēng)格，也認(rèn)識(shí)了民族英雄的精忠報(bào)國(guó)；革命先烈的堅(jiān)貞不屈、視死如歸；雷鋒的助人為樂等等。孩子們從這些光輝的人物身上感受了真、善、美，對(duì)他們內(nèi)心有無比崇拜和敬仰；所以潛意識(shí)地也會(huì)將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的啟迪，心靈也得到凈化。

閱讀把社會(huì)百科帶給孩子。魯迅說過“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！比粚W(xué)校的教育畢竟有限，而開展閱讀可以讓學(xué)生通過博覽群書，對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生不出門，便知天下事。

總之，開展閱讀受益無窮，那誰是推進(jìn)兒童閱讀的“點(diǎn)燈人”？我想：只要你愿意，我們?nèi)魏我粋€(gè)人都可以是孩子開展閱讀的“點(diǎn)燈人”。薛老師的書讓我從內(nèi)心愛上了閱讀，我要向她學(xué)習(xí)，多閱讀，做睿智的教育者。一個(gè)內(nèi)心豐富的人就不會(huì)感覺生活的無味，不會(huì)埋怨日子的平庸，我要把更多優(yōu)秀的書本帶給我的孩子們，和孩子們一起閱讀，照亮孩子們心中的真善美。

第二篇：薛瑞萍讀后感

讀《薛瑞萍班級(jí)日志之書聲瑯瑯的三年級(jí)》有感

書中《失落的一角》有這樣一段文字：“長(zhǎng)路漫漫。長(zhǎng)路漫漫。它缺了一角。它不快樂?！薄八裕鼊?dòng)身去找它那失落的一角......” 薛老師帶著孩子閱讀的過程就像是尋找那失落的一角的過程吧，雖然有些艱辛，有時(shí)還伴隨些許失落，但找角的過程是美麗的，沿途的美景，可愛的蝴蝶，散發(fā)著迷人香氣的花兒.........多么美妙的體驗(yàn)啊！就是這樣亦步亦趨的閱讀，帶給孩子們的是無限的啟迪與遐想。

而書中給出的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到：每周抽出周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀，在之前要求老師和學(xué)生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。

開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們班早讀都是采用學(xué)生自由讀課本的方式，這種形式對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力，還要承受著枯燥乏味的反復(fù)背誦。而薛老師的做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地，讓他們?cè)谀菑V闊的閱讀藍(lán)天中，像鳥兒一樣自由翱翔；在那廣袤的閱讀原野上，像駿馬一樣自由馳騁；在那深邃的得到閱讀之海里，像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這樣輕松、愉快的氛圍中，孩子們不僅愿意讀、樂意讀，更能從心底愛上閱讀帶給他們的快樂，享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。

只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤(rùn)，只有這樣的浸潤(rùn)才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有必要去分析故事的內(nèi)容，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會(huì)意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。

讀薛瑞萍老師《書聲瑯瑯的三年級(jí)》有感

《書聲瑯瑯的三年級(jí)》這本書，它是一本班級(jí)日志，主要記錄了 薛老師在教三年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這本書以日記體的形式來寫。全書分兩部分。第一部分：上學(xué)期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下學(xué)期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽測(cè)、有方法、有反思，記錄了自己母語教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。特別是孩子們的表現(xiàn)、孩子們的作品，家長(zhǎng)的互動(dòng)都會(huì)讓我對(duì)她的做法產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槟切┚褪前l(fā)生在我們身邊的事。字里行間，無不透出老師對(duì)孩子們的愛，對(duì)孩子們的親切。

薛老師的日志中時(shí)常提及兩個(gè)新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽”。對(duì)人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開始的。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特.杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉薩的天空》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來回地默讀，反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽”其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶。今后在閱讀課上也要多進(jìn)行這種白色閱讀和白色傾聽。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每周一的早讀她專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長(zhǎng)度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時(shí)間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級(jí)早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式，老師則高高地站在講臺(tái)前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生。同樣是早讀，前者學(xué)生興趣盎然，饑渴地吸收著課外的知識(shí)養(yǎng)分；后者學(xué)生迫于淫威乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對(duì)于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力，以后我的早讀也要多變換一些讀書的形式，更好的激發(fā)孩子的讀書興趣。

為了引導(dǎo)閱讀、滿足需要，更是為了增強(qiáng)班級(jí)共讀的凝聚力、親和力，薛老師非常重視班級(jí)書庫的建立。每個(gè)學(xué)期她都會(huì)給每位家長(zhǎng)寫一封信，給家長(zhǎng)列出好書的書單，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)以班級(jí)為單位集體購書，共同來組建班級(jí)書庫。這與許多老師平時(shí)的做法差不多，現(xiàn)在我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的圖書角，并且能滿足每個(gè)孩子的讀書需求。圖書角也是孩子們下課最愛去的地方。最有意思的是薛老師的班級(jí)書庫中還有學(xué)生和家長(zhǎng)自己編的書。每本書中會(huì)有每個(gè)孩子的日記，父母的教育心得和讀書體會(huì)，孩子們看著自己和家長(zhǎng)的文章被編成了書，寫作的動(dòng)力更足了。其實(shí)我們班從二年級(jí)上學(xué)期就開始的流動(dòng)日記不正是學(xué)生和家長(zhǎng)自己精心編寫的書嗎？下學(xué)期繼續(xù)！

《書聲瑯瑯的三年級(jí)》不僅僅只是一本書，更是薛老師的母語教學(xué)的法寶和教學(xué)心血的結(jié)晶，也是看云智慧的閃光，能力的體現(xiàn)和人品的顯示。這本日志中，給我印象最深刻的是 薛老師對(duì)廣大一線教師的告誡：“寫作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。而反思，是和讀書一樣重要的教育智慧的源泉?！边@也就是她成功的秘訣吧。

第三篇：薛瑞萍教育教學(xué)問答讀后感

《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

假期，我利用一周的時(shí)間讀完了這本書。首先，第一感覺是這一本教育問答是薛老師平日工作點(diǎn)滴的感悟和心得積累。其中的話題都是聯(lián)系語文教育教學(xué)和班主任工作。

我就書中“學(xué)生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來”和其他幾個(gè)子話題題進(jìn)行了反復(fù)的閱讀和思考。之所以對(duì)此話題感興趣是因?yàn)樵趯?shí)際活動(dòng)中讓全班大多數(shù)學(xué)生有長(zhǎng)久地閱讀熱情，是不太容易的。老師要每天要求，經(jīng)常開展活動(dòng)，變換多種讀書交流形式。例如我以前在班上三、四兩個(gè)學(xué)年開展全部同讀一本書的活動(dòng)，兩年來學(xué)生將近閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《快樂王子》《草房子》《愛的教育》《格列佛游記》《秘密花園》《假如給我三天光明》《冰心散文》等十幾本書。并開展以下讀書活動(dòng)。

1、建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)：

（1）、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書。

(2)、定期組織全體學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”。

2、出讀書小報(bào)：

每個(gè)學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，每學(xué)期出版兩期讀書小小報(bào)。

3、“讀書活動(dòng)積極分子” 評(píng)比。

4、積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯等閱讀知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

這些方法的確可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可是老師卻很辛苦要用很多的休息時(shí)間來制定方案，組織在校時(shí)間開展活動(dòng)。一但老師不要求，活動(dòng)不開展，閱讀的熱情就大大降溫，只有部分學(xué)長(zhǎng)生能夠 持之以恒，成為自己內(nèi)在的一種去求。思考一下其實(shí)也不然，如今眾多的手機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，動(dòng)畫片這些軟環(huán)境加上ipad輕便的硬件，的確很奪人眼球。在家一群家長(zhǎng)大網(wǎng)名培養(yǎng)一群小網(wǎng)民。這些遠(yuǎn)比書的吸引力大。

書中的觀點(diǎn)和薛老師的心得，我體會(huì)給予老師的不光是方法，更多的是精神上的鼓舞，鼓勵(lì)自己推著自己堅(jiān)持在班上將活動(dòng)開展下去。

從“老師的書為什么是最好的”“為什么要建立辦事書庫”這兩個(gè)觀點(diǎn)中啟發(fā)我們閱讀活動(dòng)老師的引領(lǐng)在環(huán)境氛圍和主觀上起很大的作用。從“孩子是否一定要讀經(jīng)典”“為什么學(xué)以致用是嬌慣之害”“怎樣看待喜歡讀但讀了沒用”在提醒我們，只要不是不健康的書，都開卷有益，享受閱讀的快樂，不要將閱讀看成是為了怎樣怎樣，的功利性。才能夠?qū)㈤喿x的溫度一直保持，才能使閱讀成為生活中不或缺的一部分。“從老師需要家長(zhǎng)怎樣的支持”的觀點(diǎn)中也可見薛老師犀利，嚴(yán)格的作風(fēng)，和家長(zhǎng)的素養(yǎng)。提到“教師能做的和該做的：再三再四，通過開家長(zhǎng)會(huì)，通過布置家長(zhǎng)作業(yè)，通過電話，通過邀請(qǐng)你們到學(xué)校方式，向家長(zhǎng)提建議。剩下的一切，全看孩子父母您的啦?！薄?/p>

“全看孩子父母您的啦” 在我班能看全看父母的學(xué)生家長(zhǎng)是少之又少。要保持閱讀的溫度，家庭氛圍，重視程度也是一個(gè)培養(yǎng)閱讀

習(xí)慣的溫床。這一點(diǎn)老師除了誠(chéng)意，倡議還能怎樣呢？

如書中所說：教師需要家長(zhǎng)怎樣的支持，如果孩子自覺，很多事情對(duì)你來說等于不存在。如果孩子不自覺，那么，你就會(huì)比別的父母辛苦很多。督促孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，是家長(zhǎng)起碼的責(zé)任。教師無法做到一一檢查過關(guān)。如果教師把應(yīng)該由家長(zhǎng)完成，應(yīng)當(dāng)完成在學(xué)生家庭的事情攬到課內(nèi)、攬到自己身上，那是對(duì)寶貴的課堂時(shí)間的浪費(fèi)，也是對(duì)教師精力的不珍惜；是對(duì)不自覺孩子、不負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的縱容，也是對(duì)于自覺孩子、負(fù)責(zé)家長(zhǎng)的不公，是真正的獎(jiǎng)懶罰勤。

第四篇：《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

之前讀薛瑞萍老師的班級(jí)日志《心平氣和的一年級(jí)》這本書時(shí)就給我?guī)砗艽髥l(fā)，現(xiàn)在再讀《薛瑞萍教育教學(xué)問答》時(shí)，又再一次深深地佩服薛老師，她能夠很深入的分析兒童的心理，家長(zhǎng)和老師的錯(cuò)誤觀念及教學(xué)中遇到的常見問題，并能給出很好的解決方法和建議，使我受益頗深。

薛老師這本書的封面上寫了這么一段話“閱讀的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力；閱讀的意義，首先在于享受閱讀的幸福和擁有自我教育的能力?！?/p>

閱讀無論是對(duì)于孩子還是老師都是至關(guān)重要的。薛老師在書中提到，如果教師想讓孩子們喜歡你、聆聽你，那么就一定要讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣味，而要做到這一點(diǎn)，使自己的語言時(shí)刻充滿魅力，那么就要讀書，而且是日不間斷的讀書。愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子，那么同理，愛讀書的老師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。我們要先做讀書人，然后再談教育。是呀，先要讀書，通過閱讀來增長(zhǎng)自己的知識(shí)，開闊自己的視野，更重要的是可以了解一些自己教學(xué)上的不足和缺點(diǎn)，幫助自己分析解決在教學(xué)中遇到的問題。

薛老師在書中指出，讀書還可以培養(yǎng)人的靜氣，使我們能夠做到靜心，這一點(diǎn)無論是對(duì)我們還是學(xué)生都是很有益處的。靜心、靜氣對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來說，是非常重要的。作為老師我們要做到柔和地對(duì)孩子說話，不要對(duì)孩子大喊大叫，想想自己，我覺得自己在這方面做得不是太好，剛開始教學(xué)的時(shí)候，我還是對(duì)學(xué)生說話很溫和，可是漸漸的被孩子們的吵鬧，不聽話等折磨的沒有耐心，很容易煩躁，就會(huì)大聲的對(duì)他們說話，現(xiàn)在想想這是多么愚蠢的做法。

遇到問題時(shí)，首先要讓自己先靜心，然后用平和的語氣來和孩子們溝通，這樣比直接吼他們應(yīng)該更有效果，但是想象是美好的，實(shí)踐起來就沒那么容易了，希望自己能夠改正之前的做法，并且能夠一直堅(jiān)持下去吧。

薛老師的書中還提到了許多比較有用的建議，我想這些要在自己的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，然后找到更好的解決問題的方法，這樣自己才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的提高，成為一名優(yōu)秀的、學(xué)生喜愛的老師。

劉惠霞

第五篇：薛瑞萍教育日志讀后感

讀《薛瑞萍班級(jí)日志心平氣和的一年級(jí)》有感

??????????????????????這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或滔滔不絕的長(zhǎng)篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。全書由四部分組成，?如果只看這書名《心平氣和的一年級(jí)》，我想很多人都會(huì)以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級(jí)，能做到心平氣和？可當(dāng)你真的走進(jìn)書中，你會(huì)被那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事中感悟真實(shí)的情感。??讀薛老師的書，我被興奮著、被同感著，有些細(xì)節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動(dòng)。??首先感動(dòng)于薛老師的教育激情和教學(xué)方式：??教一年級(jí)的好處是能看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。這是薛老師開學(xué)初寫道的，想得多好??！剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會(huì)平和下來，我們的聲音也才會(huì)動(dòng)聽起來。孩子們眼中的老師，才會(huì)是溫柔的。薛老師特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。要以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。為培養(yǎng)孩子的靜氣，這種教育理念也是自己近兩年來追求的境界。薛老師是這樣做的：教師自己先小聲說話；學(xué)生讀書要求用心但輕聲；反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。午休時(shí)，學(xué)生看課外書放上輕柔的音樂，每天堅(jiān)持看十分鐘的課外書。放學(xué)時(shí)偶爾使用蒙特梭利教育法中的靜寂游戲。現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭。現(xiàn)在我點(diǎn)到名字，你就可以到門口去了。是的，當(dāng)鈴聲一響，學(xué)生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業(yè)，背起書包就想走。這時(shí)我學(xué)著薛老師用一用靜寂游戲，我點(diǎn)名的聲音越來越輕時(shí)，孩子的動(dòng)作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養(yǎng)孩子的品性。??另外她還善于發(fā)揮了音樂的力量?，每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來。這種將優(yōu)美的音樂引進(jìn)課堂，讓孩子在課堂上聆聽高雅的音樂，能將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅，潛移默化中提高了學(xué)生的鑒賞能力對(duì)，并盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。。。??其

二、感動(dòng)于薛老師真誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通，??暑期讀書筆記、?影視劇點(diǎn)評(píng)、精選讀書筆記、?影視劇點(diǎn)評(píng)、?書評(píng)、?舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)、?讀后感?、學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對(duì)面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書的做法。按薛老師的說法是給家長(zhǎng)的信。每周一封，情真意切。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn)，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策。所以，一封封信，涉及到學(xué)校，班級(jí)工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。??同時(shí)她還要求家長(zhǎng)都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智。??其三感動(dòng)于薛老師的讀書精神??薛老師是一個(gè)極其愛讀書的人，自讀師范時(shí)起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學(xué)間。及至工作，更是戀書成癖?！缎钠綒夂偷囊荒昙?jí)》隨處可以看到薛老師讀書的影子。因?yàn)槌Ｖ葜校s著把《美的歷程讀》讀完了。自某日直到昨天，整整天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點(diǎn)浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢(mèng)影集》，感覺好了不少。像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個(gè)重要部分，一天不讀書，就會(huì)覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。更難得的是薛老師還引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)一起讀書。她讓學(xué)生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時(shí)就可以看。她讓家長(zhǎng)和孩子一起讀書，讓家長(zhǎng)給孩子買書的時(shí)候，也給自己買一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時(shí)，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，仿佛從薛老師那看到了自己，不過許多是自己的忽略、隨意。我們其?實(shí)很需要

讀書，讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊(yùn)，讓教育更科學(xué)，更適合，更輕松。手捧著《心平氣和的一年級(jí)》，決定跟著薛老師的腳印。于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，還要注意選擇對(duì)自己有營(yíng)養(yǎng)的書，平時(shí)自己大多讀一些散文、小說、雜志，消遣成分多，真正吸收到多少自己是知道的。同時(shí)告訴學(xué)生每天在睡覺前看分鐘注音的書。????薛老師《心平氣和的一年級(jí)》包含的東西實(shí)在太多太多，以我拙筆、以我平庸實(shí)在難以看透、說出其內(nèi)涵，還是在繼續(xù)不斷的閱讀、教育教學(xué)中理解、反思、實(shí)踐吧。這樣，或許可以學(xué)會(huì)心平氣和，學(xué)會(huì)日不間斷的讀書，學(xué)會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做一些事，學(xué)會(huì)和孩子們快樂相處，學(xué)會(huì)多從孩子的角度

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