第一篇：認(rèn)識(shí)輕重（推薦）

認(rèn)識(shí)輕重

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性；學(xué)會(huì)使用輕重的 詞匯來表述事物的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備1.輕重明顯不同的三種物品（最好同樣大）如磚塊（半塊或三分之一塊）、木塊和泡沫塑料塊各一塊；輕重明顯不同的三種裝在包中的物品（最好同色的包，同樣大），里面可分別裝小石頭、豆子和稻子（帶殼的米）或其他物品各一包；天平稱一個(gè)（可以用筷子和繩子自制成手拎的天平）。

2.幼兒每兩人一盤小石頭、一盤紐扣、一盤木塊（數(shù)量相同）、一個(gè)天平稱（自制也可不要）。

3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。過程

1.比較兩種不同輕重的物品（1）教師出示磚塊和木塊，提問：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？

（用手掂）請(qǐng)兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木 塊和泡沫塊，提問：哪塊重？哪塊輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出輕 的交給教師。

（2）教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過哪些不同輕重的物品。

2.比較三種不同輕重的物品（1）教師出示三包不同重量的物品，請(qǐng)幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。請(qǐng)幼兒想一想，說一說，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來說清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說最輕的，比較重的，最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評(píng)判。

（2）幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的（或重的），在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的（或輕的）。所以說物品的輕重，要看和誰比。3.操作練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書第24頁上的練習(xí)。

第二篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)輕重

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動(dòng)手操作，感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：×××輕，×××重。

3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面整齊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大小橡皮泥，棉花，積木，玻璃球。

2、學(xué)具，幼兒操作材料。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

（1）觀察實(shí)物，感知輕重。

出示大小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀察并猜猜：這是什么？有什么不同？哪個(gè)重，那個(gè)輕？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來掂一掂，摸一摸，正確感知棉花和玻璃球的輕重。

（2）觀察天平器的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示天平器，告訴幼兒天平器市衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平的兩邊分別放上大小不同的橡皮泥。讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平器有什么變化？天平翹起的一邊表示什么？天平沉下去的一邊又表示什么？也可以先讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。

出示棉花和積木，讓幼兒比較。

2、操作活動(dòng)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說圖上有什么？想一想：哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么知道得？請(qǐng)你圈出重的動(dòng)物。

（2）觀察天平和水果，想一想，連一連使天平的兩邊一個(gè)重，一個(gè)輕，以及一樣重。

（3）小熊和小老鼠要秤體重了，想一想，誰重誰輕，請(qǐng)你圈出重的小動(dòng)物。

第三篇：比較輕重說課稿

篇一：2015教師資格考試幼兒數(shù)學(xué)說課稿：比較輕重

游戲目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備：

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo)：

首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕? 試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。

篇二：2015教師資格考試幼兒數(shù)學(xué)說課稿：比較輕重

游戲目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備：

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo)：

首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕? 試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。

篇三：2015教師資格考試幼兒數(shù)學(xué)說課稿：比較輕重

游戲目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備：

圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo)：

首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕? 試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。篇四：稱一稱(比較輕重)說課稿

稱一稱（比較輕重）說課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：

“輕重”是一個(gè)抽象的概念，“輕重”關(guān)系的產(chǎn)生還存在著一個(gè)“相對(duì)性”的問題。大班的孩子已經(jīng)開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。但由于一些事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了5～6的年齡，孩子對(duì)不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對(duì)生活中所不熟悉的一些因果關(guān)系也還很難理解。因此，我想利用豐富材料的投放，創(chuàng)設(shè)一些有趣的操作活動(dòng)，讓孩子在探究、操作、實(shí)驗(yàn)對(duì)事物發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在“比較輕重”這一活動(dòng)中，我有意的設(shè)置一些“障礙環(huán)節(jié)”，通過一些“啟發(fā)式的提問”，如：選兩樣重（輕）的東西，稱一稱，發(fā)現(xiàn)了什么？選一件最大的和最小的東西來稱一稱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？為什么？讓幼兒在掂一掂、稱一稱、比一比的過程中發(fā)現(xiàn)“輕重”的相對(duì)性關(guān)系及物體的大小與輕重之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子一種敢于質(zhì)疑的精神“是不是重的東西一定是重的？是不是大的東西是不是一定是重的？”我想這也是我們“課改”所倡導(dǎo)。

二、說目標(biāo)：

目標(biāo)對(duì)活動(dòng)的開展具有“引領(lǐng)”作用，它有助于教師有目的的選擇與活動(dòng)目標(biāo)相匹配的活動(dòng)內(nèi)容，從而形成合理有效的活動(dòng)框架。

首先，活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該從幼兒角度來闡述，凸顯幼兒在活動(dòng)中的主體地位及以幼兒發(fā)展為本的課程思想。其次，表述要淡化結(jié)果，注重過程，及注重情感與態(tài)度取向。最后，目標(biāo)的表述要體現(xiàn)“三維”即知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。由此我制定以下三個(gè)目標(biāo)：

1、試著用掂一掂、稱一稱、分一分的活動(dòng)中感知比較物體的輕重。

2、理解物體的輕重是相對(duì)的并與物體的大小不一定成正比。

3、培養(yǎng)孩子逆向思維能力及敢于質(zhì)疑的精神。

三、說材料：

《學(xué)前教育課程指南》指出，在活動(dòng)中教師為幼兒投放的材料數(shù)量要充足，種類要齊全，還要適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展水平，滿足幼兒的需要。所以材料的準(zhǔn)備中，我考慮的材料選擇盡可能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)孩子自主操作的積極性。

（1）雞蛋和蛋殼制作的“蛋寶寶”。

（3）分類盒內(nèi)標(biāo)有“輕”、“重”。

（4）自制簡易的天平。

四、活動(dòng)流程：

一、猜測(cè)活動(dòng)： ?（示兩個(gè)一模一樣的“蛋寶寶”，請(qǐng)幼兒來分辨哪個(gè)是用雞蛋做的？哪個(gè)用蛋殼做的？）開始我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜測(cè)”的活動(dòng)導(dǎo)入，目的是（1）引起幼兒的好奇心，激發(fā)探索的愿望。（2）是讓幼兒思考：目測(cè)不能得到答案的情況下，可用什么方法來分辨輕重？引出用“掂一掂“的方法。

二、分類活動(dòng)：

的分類盒，請(qǐng)孩子用“掂一掂”的方法將這些材料分類。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的（1）訓(xùn)練幼兒用手的觸覺來分辨物體的輕重。（2）是為了下一步讓幼兒感知理解“物體的輕重是相對(duì)的“這一原理鋪墊。

? 分類完成以后，教師拋出第二個(gè)問題，出示兩種輕重較為相似的東西，提出該把它們放在

那個(gè)家里？并請(qǐng)幼兒用掂一掂的方法來分辨。孩子在這一過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)用“掂一掂“的方法不能很清楚的進(jìn)行分辨，引出用“稱一稱”的方法。

三、自制天平，比較輕重：

? 利用尺和小積木制成一個(gè)簡易的天平，注意要保持尺的水平，關(guān)鍵將積木放在尺的“中心”，然后將物體放在“天平”上進(jìn)行比較。

在操作后教師可以提問在“天平”上，你是如何分辨物體輕重的？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。同時(shí)孩子在操作比較的過程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)“稱一稱”的方法比“掂一掂”的方法更好，分辨輕重更容易。

? 請(qǐng)幼兒在“重”或“輕”的盒子里任選兩件物品，在天平上比較，幼兒在操作過程中會(huì)提

出這樣的疑問：為什么同樣是重的東西，還能有輕重之分，或同樣是輕的東西，在天平上一稱，還能分出輕重呢？

在幼兒自主操作的過程中，幼兒自然而然的理解了“物體輕重是相對(duì)的”這一原理。即（1）和

（2）比是重的，但（1）和（3）比一下又變成輕的了。

的東西（主要投放的是硬幣、吸鐵石、鵝卵石）讓孩子先來預(yù)測(cè)一下，哪樣?xùn)|西重，再來稱一稱。

讓幼兒預(yù)測(cè)會(huì)有兩種結(jié)果：（1）部分幼兒依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)覺得大的東西重。（2）另一部分孩子卻會(huì)敏銳的察覺到大的東西反而輕。結(jié)果是怎樣的呢？幼兒用實(shí)際的操作找到答案：大的東西不一定重，小的東西不一定輕。對(duì)一些孩子傳統(tǒng)的思維模式是一種挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)孩子對(duì)約定俗成的因果關(guān)系提出質(zhì)疑：真的是這樣的嗎？在實(shí)踐操作中尋找答案。

四、延伸活動(dòng)： ? 取出橡皮泥，再另選一件物品比較輕重，提出：有什么辦法讓它們倆變得一樣重？

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)延伸活動(dòng)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充，主要可以在區(qū)角活動(dòng)、課后活動(dòng)、家庭游戲中進(jìn)行，提供材料是“可塑性”很強(qiáng)的橡皮泥，讓幼兒探索思考有什么辦法能改變?cè)械妮p重關(guān)系呢？（通過減去一點(diǎn)或添上一點(diǎn)的方法，可以讓重的東西變輕，輕的東西變重。）篇五：大班科學(xué) 感知輕重 說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《感知輕重》說課

一、說教材

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目標(biāo)?！陡兄矬w的輕重》這一活動(dòng)是選自《大班領(lǐng)域活動(dòng)知道》科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容。大班的孩子對(duì)外界的事物充滿了好奇心，他們常常會(huì)問：云為什么是白的？空氣到底長的什么樣？雞蛋為什么會(huì)沉到水里？之類的問題。為了滿足孩子的好奇心，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，其中《感知輕重》的內(nèi)容能符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足他們的求知欲。而《綱要》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中也提出了：幼兒樂于與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享的目標(biāo)。此活動(dòng)中的操作活動(dòng)提供幼兒充分交往、合作的機(jī)會(huì)，并提供幼兒語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，較好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的整合。

我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握比較輕重的方法，這些方法需要幼兒與教師共同動(dòng)手動(dòng)腦來尋找，因此這也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

為此我為本活動(dòng)制定的目標(biāo)如下：

1、對(duì)活動(dòng)感興趣，喜歡并積極參與操作活動(dòng)，樂于探索，有好奇心和初步的探索精神。

2、感知物體的大小、輕重，嘗試用不同的方法測(cè)量物體的輕重和搬運(yùn)物體。

3、學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)志進(jìn)行記錄，增強(qiáng)幼兒協(xié)同合作的能力。

二、說材料準(zhǔn)備；

1、“小熊超市”貨柜，紅藍(lán)籃子個(gè)一個(gè)。

3、小推車、籃子、袋子、天平、稱、水杯

4、幼兒記錄卡

多種多樣的活動(dòng)材料提供幼兒操作的可能，為字戶探索提供有利的契機(jī)。

三、說教學(xué)方法：

（一）情境激趣法：

活動(dòng)從開始到結(jié)束始終貫穿著小熊超市的情境。能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在游戲中感受物體的差異。

（二）問題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些物體有什么不同？激發(fā)席位的提問：用什么方法可以比較物體的輕重？那種搬運(yùn)的方法更省力？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

（三）娛樂操作法：

設(shè)計(jì)生動(dòng)幼兒的情境操作，讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)。有意識(shí)的把幼兒生活中所接觸到的物質(zhì)世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象及時(shí)予以整理，將其融入幼兒探究周圍事物現(xiàn)象和解決問題的過程中，讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（四）記錄比較法：

通過幼兒自己的記錄得出結(jié)論，不僅提供幼兒操作的機(jī)會(huì)，更讓幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)比較，學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。

四、說教學(xué)程序：

在以往的科學(xué)教育中，兒童的學(xué)習(xí)以聽、看為主，而我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了大量的操作機(jī)會(huì)。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置情境，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)異同：

好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。在活動(dòng)中始終貫穿著小熊超市的清潔。活動(dòng)一開始請(qǐng)小朋友幫助小熊，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的比較，學(xué)習(xí)比較的方法。將科學(xué)知識(shí)和幼兒的情境結(jié)合，使幼兒的興趣和求知與翁都得到滿足，保持探究和學(xué)習(xí)的熱情。

2、幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活：

活動(dòng)中我們?cè)O(shè)計(jì)了兩次的操作活動(dòng)：一是擺貨架，尋找比較的方法：二是運(yùn)輸忙，比較那種方法搬運(yùn)物體更方便。對(duì)與各種疑惑和問題，我們提供大量的材料，孩子通過運(yùn)用各種感官，積極的觀察、操作和實(shí)驗(yàn)。

對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論，用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)并與同伴進(jìn)行交流。使孩子學(xué)到的是如何去獲取知識(shí)，也就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過解決問題的探究活動(dòng)，孩子不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會(huì)生活中所必須的能力和行為。

3、幼兒自己動(dòng)手記錄比較，獲得初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，增進(jìn)表達(dá)與交流的能力：

在科學(xué)活動(dòng)中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)，還要發(fā)展語言。在兩次的操作活動(dòng)中我們都要求幼兒合作活動(dòng)，操作后將結(jié)果進(jìn)行記錄，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

使每個(gè)孩子的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰新發(fā)現(xiàn)。

4、活動(dòng)的延伸：

請(qǐng)孩子在日常的生活中將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，這才是我們教育的最終目的。

第四篇：比較輕重教案

2015年修武縣幼兒教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比參評(píng)教案

中班 數(shù)學(xué)《比較輕重》

作課單位：周莊鎮(zhèn)中心幼兒園

教師姓名：周文娟

聯(lián)系方式：***

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

比較輕重

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重，再通過動(dòng)手提一提、端一端、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解，初步學(xué)習(xí)觀察記錄。

2．感受操作活動(dòng)中同伴合作的樂趣。

教

學(xué) 準(zhǔn)

備：

實(shí)物若干，ppt、簡易天平秤 活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

今天，動(dòng)物樂園來了一些新朋友，我們快一起來看看他們是誰吧。（課件出示ppt1）.1、（Ppt2）它們?cè)诟墒裁?？（老虎和小猴在玩蹺蹺板呢!）

2、為什么老虎這邊壓了下去，小猴那邊翹了起來？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出老虎重，小猴輕。）

3、(ppt3)小狗和小熊也想玩蹺蹺板，你們猜誰那邊會(huì)壓下去？為什么?（小熊重小狗輕）

4、（Ppt4）一起來看看你們猜的對(duì)么？

二、感知輕重

1、剛才我們通過觀察蹺蹺板，比較出了小動(dòng)物們的輕重，那老師還帶來了一些物品寶寶，他們呀也想比比誰輕誰重。（出示2組實(shí)物：2個(gè)桶，2個(gè)筐、）

2、我們先來猜一猜這兩個(gè)桶誰輕誰重？（大桶重小桶輕）那么這兩個(gè)筐呢，誰輕誰重？

3、我們可以用什么辦法比較兩個(gè)桶誰輕誰重？那兩個(gè)筐用什么辦法比較輕重?小朋友們，想不想用你們的辦法感受一下他們的輕重。

4、現(xiàn)在誰來告訴大家哪個(gè)桶輕哪個(gè)桶重？（小桶重，大桶輕）這兩個(gè)筐誰輕誰重？

師： 剛才我們用看一看、提一提、端一端的辦法比較物品的輕重，我們還可以用秤稱一稱的辦法來比較輕重。（出示天平）這個(gè)稱量工具叫天平，我們把要比的物體放在兩邊的托盤中就可以知道誰輕誰重。大家看，這座小房子里面有兩個(gè)物品，現(xiàn)在老師就用稱一稱的辦法來比較她們的輕重。（教師演示： 把毽子和羽毛球放在天平的兩端，讓幼兒通過觀察得出誰輕誰重，給重的物品寶寶下面的圓圈涂上紅色。）

三、分組動(dòng)手操作，做觀察記錄。

1、你們想用天平秤一稱么？（出示記錄表）上面有幾座房子？每個(gè)房子里面有幾個(gè)物品寶寶？請(qǐng)你仔細(xì)聽規(guī)則哦：每座小房子里面都有兩件物品，請(qǐng)你在小框中找出來，放在天平兩端的托盤里觀察誰輕誰重，給重的物品涂上紅色，比較過的物品放在筐外的桌子上，現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名組長用天平秤，剩下的小朋友觀察，并完成這張記錄表，看看那組最先完成。

2、觀察記錄完成的小組，請(qǐng)把物品整理好放在小筐中。

3、(每組抽一名幼兒到前面展示記錄結(jié)果)現(xiàn)在呀小朋友們都完成了記錄，老師呀也用天平稱了稱這些物品并記錄了下來，咱們看看我們記錄的結(jié)果一樣么？（不一樣的再驗(yàn)證一次）

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用看一看、提一提、秤一稱等方法比較物體的輕重，你們真能干呀，讓我們到外面一起去玩蹺蹺板吧。

第五篇：《比較輕重》教案

學(xué)前班《比較輕重 》教案

第一課時(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知輕重，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。

2、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重，用工具測(cè)量來比較三個(gè)物體的重量，并做好記錄。

3、體驗(yàn)合作帶來的樂趣與成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具筐：面霜瓶、積木、天平8個(gè)。

2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。活動(dòng)過程：

一、提出概念。

1、請(qǐng)一名幼兒上來。

（1）今天老師想給XXX小朋友比重量，你們覺得一個(gè)人可以比重量么？那有什么辦法呢？你們覺得誰重？

（2）今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點(diǎn)？我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

（3）小結(jié)：原來比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較，一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

1、幼兒探索。

（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請(qǐng)你們來給他們比一比輕重。

（2）我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

2、小結(jié)：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

三、工具測(cè)量。

1、出示三樣物品。（三個(gè)玩具）

（1）剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量，我這里有三樣?xùn)|西，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見？

（2）那到底誰排的對(duì)呢？我也不知道。當(dāng)我們用手也沒辦法分出輕重的時(shí)候，那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具。他就是天平。

（3）我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較，把輕的那個(gè)拿下來，重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個(gè)叫什么呢？他叫不輕也不重。

（4）因?yàn)樗钪氐囊p，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看。（貼上箭頭）

（5）教師示范記錄表。

2、幼兒操作。

（1）請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測(cè)量，給三樣物品比輕重。

（2）教師檢驗(yàn)：將幼兒的記錄表貼在黑板上。（3）找出不一樣的檢測(cè)一次。

（4）其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。