第一篇：大小、輕重的認(rèn)識(shí)教案(冀教版)

大小、輕重的認(rèn)識(shí)教案（冀教版）

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大小、輕重的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

出示兩幅情景圖，提問(wèn)：誰(shuí)大？誰(shuí)?。空l(shuí)輕、誰(shuí)重？

觀察畫(huà)面，全班交流。

通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、探究與體驗(yàn)

.教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？

2．讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。

3．教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。

（1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？

（2）把飲料和面包放在天平上。

（3）讓學(xué)生用手掂一掂。

4．出示兩幅天平圖。

提問(wèn)：

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么？

（2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和羽毛球。

學(xué)生猜測(cè)。

學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重、面包輕。

學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。

學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。

學(xué)生嘗試推理，各抒己見(jiàn)。

學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣？討論：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。

關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

完成“練一練”的內(nèi)容。

第1題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最??？

第2題：出示天平圖：提問(wèn)：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。

第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。

第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。

學(xué)生看圖回答問(wèn)題。

全班交流。

學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)。

小組討論，全班交流。

學(xué)生在書(shū)上涂色。

小組討論，全班交流。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。

鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

第二篇：認(rèn)識(shí)大小教案

數(shù)前概念“大小”教學(xué)設(shè)計(jì)

（2015-2016學(xué)）

年級(jí)：一班 學(xué)科：生活數(shù)學(xué) 濟(jì)陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校:李雪

授課人：李雪

授課時(shí)間：2015年10月 授課班級(jí)：培智一年級(jí) 課題：數(shù)前概念：大，小 課型：新授 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己親身經(jīng)歷分析大，小的活動(dòng)過(guò)程，理解兩個(gè)數(shù)前概念“大，小”在生活中的意義。

2、會(huì)通過(guò)看圖片、實(shí)物比較，體驗(yàn)具體的比較方法。

3、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地生活習(xí)慣及觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩個(gè)數(shù)前概念“大，小”在生活中的意義，會(huì)分析。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分大，小。

學(xué)情分析：本班有6名學(xué)生上課，A類(lèi)學(xué)生有田嗣雙，婁煥喜，這2名學(xué)生理解力較好，能夠自己通過(guò)電子白板多媒體展示理解課本內(nèi)容“大，小”的意義。B類(lèi)學(xué)生有王杰，張政宇。C類(lèi)學(xué)生有劉志鵬，張端瑞不能配合老師完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)問(wèn)題不理解，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)方法：游戲?qū)敕?、?shí)物教學(xué)法、圖片展示。教學(xué)用具：多媒體、實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：談話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、導(dǎo)入: 看動(dòng)畫(huà)《大頭兒子小頭爸爸》。

歌曲“兒子的頭大手兒小，爸爸的頭小，手卻很大，大手牽小手，走路?.”問(wèn)：兒子和爸爸誰(shuí)的頭大？誰(shuí)的頭??？針對(duì)每個(gè)學(xué)生都提問(wèn)一遍。讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答，指導(dǎo)盡量說(shuō)出來(lái)。

板書(shū)：大，小 領(lǐng)讀課題 大 小

三．師：同學(xué)們喜歡大頭兒子和 小頭爸爸嗎？老師把他們請(qǐng)到咱們教室來(lái)做客了，同學(xué)們給他們打個(gè)招呼吧？大頭兒子和小頭爸爸想情同學(xué)們幫助他們看看這些衣服，鞋子和襪子都是誰(shuí)的？

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)把衣服，鞋子，襪子等分別給大頭兒子和 小頭爸爸分開(kāi)）

師：為什么大頭兒子的衣服是這件?。繛槭裁葱☆^爸爸的衣服是這件??？??

四、探索新知

1、看圖片說(shuō)大小。

2、師：同學(xué)們，你們看大屏幕上畫(huà)面第一幅圖，誰(shuí)大誰(shuí)??？學(xué)生一一回答，不會(huì)的老師領(lǐng)讀。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)?？粗鴪D領(lǐng)讀：大 小

3、（1）看圖提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的什么？哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

依次指名學(xué)生回答。隨時(shí)指導(dǎo)糾正，盡量正確回答。跟老師讀：大、小。這幅圖畫(huà)的什么？哪個(gè)大，哪個(gè)小？說(shuō)出并指出來(lái)。（2）看第二組圖：這是什么？哪個(gè)大？哪個(gè)??？依次指名學(xué)生回答。隨時(shí)指導(dǎo)糾正，盡量正確回答。跟老師讀：大、小。??

4、師領(lǐng)讀，生跟讀“大 小”。

5、齊讀詞語(yǔ)：大 小

6.師：同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園逛逛吧。這是什么？哪個(gè)是媽媽?zhuān)膫€(gè)是寶寶？??

7、針對(duì)所學(xué)內(nèi)容老師再考核一遍：看實(shí)物讓學(xué)生一一分辨大小，并再次領(lǐng)讀大小，進(jìn)行鞏固。

四、學(xué)兒歌，師生共同唱兒歌，進(jìn)行鞏固，引起學(xué)生興趣

五、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了“大小”，知道了“大小”在我們生活中的意義，我們要充分理解，學(xué)會(huì)比較。

六、作業(yè)：課下學(xué)生看看自己的手和媽媽的，誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小？誰(shuí)的腳大誰(shuí)的腳??？

七、下課。

八、課后小記

這節(jié)課學(xué)生能夠積極地參與到活動(dòng)中對(duì)于物體的大小有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，其中A類(lèi)學(xué)生完成的較好，B類(lèi)學(xué)生還需老師的輔助，獨(dú)立完成有一定的困難，尚需加強(qiáng)訓(xùn)練。

板書(shū) ： 大 小

第三篇：認(rèn)識(shí)輕重（推薦）

認(rèn)識(shí)輕重

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性；學(xué)會(huì)使用輕重的 詞匯來(lái)表述事物的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備1.輕重明顯不同的三種物品（最好同樣大）如磚塊（半塊或三分之一塊）、木塊和泡沫塑料塊各一塊；輕重明顯不同的三種裝在包中的物品（最好同色的包，同樣大），里面可分別裝小石頭、豆子和稻子（帶殼的米）或其他物品各一包；天平稱(chēng)一個(gè)（可以用筷子和繩子自制成手拎的天平）。

2.幼兒每?jī)扇艘槐P(pán)小石頭、一盤(pán)紐扣、一盤(pán)木塊（數(shù)量相同）、一個(gè)天平稱(chēng)（自制也可不要）。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。過(guò)程

1.比較兩種不同輕重的物品（1）教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？

（用手掂）請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木 塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕 的交給教師。

（2）教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

2.比較三種不同輕重的物品（1）教師出示三包不同重量的物品，請(qǐng)幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱(chēng)一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評(píng)判。

（2）幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱(chēng)的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。

（3）教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱(chēng)給幼兒看，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的（或重的），在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的（或輕的）。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。3.操作練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第24頁(yè)上的練習(xí)。

第四篇：2017冀教版二年下《用天平比較輕重》word教案.doc

用天平比較輕重

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個(gè)物品輕，哪個(gè)物品重。過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察、感受物品輕重的過(guò)程，知道可以用天平比較物品的輕重。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)身邊的事物有好奇心，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平

教學(xué)方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，大家都吃過(guò)西瓜嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

二、自主探索 1．教學(xué)“做一做”

（1）在課前準(zhǔn)備一個(gè)面包和一瓶飲料，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)輕，哪個(gè)重，再讓學(xué)生掂一掂，感受一下，并說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感覺(jué)。

（2）提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生猜一猜，天平會(huì)有什么現(xiàn)象。（3）結(jié)合上面的活動(dòng)，使學(xué)生了解用天平可以比較物品的輕重。2．用天平比較

（1）可以讓學(xué)生掂一掂自己準(zhǔn)備好的蘋(píng)果和梨，判斷一下哪個(gè)輕，哪個(gè)重？再分別用天平比較。

把學(xué)生帶來(lái)的蘋(píng)果和梨放在一起，觀察哪個(gè)梨可能與哪個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量相等。

三、課堂練習(xí)

第一題學(xué)生判斷后，交流一下各自做的結(jié)果。

第二題要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和天平圖作出判斷。

第三題是一道推理題，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？

五、課堂作業(yè)：

補(bǔ)充信息，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，并解答。

第五篇：《認(rèn)識(shí)大小》教案和反思

《認(rèn)識(shí)大小》

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的，培養(yǎng)智力障礙兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．通過(guò)故事使智力障礙兒童認(rèn)識(shí)大小兩種物體，初步發(fā)展學(xué)生的多向思維。

3．激發(fā)學(xué)生探索的主動(dòng)性、積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚(yú)，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車(chē)。一個(gè)玩具圈。

活動(dòng)過(guò)程

一、教師啟發(fā)談話(huà)

今天有一個(gè)好朋友來(lái)我們教室做客，我們高興嗎？（激發(fā)學(xué)生興趣）

二、講授新課 教師拿出一只紫色的大貓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色和大小。

教師再拿出一只黃色的小貓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色和大小。

教師用不同的方式和方法讓學(xué)生比較他們的大小。教師談話(huà)：貓媽媽來(lái)我們教室做客，我很高興，特意送給他們兩頂漂亮的帽子。

教師拿出兩頂漂亮的帽子，讓學(xué)生比較顏色和大小。教師談話(huà)：貓最喜歡吃魚(yú)了，我特意做了兩條美味鮮艷的魚(yú)，我們仔細(xì)看看，這兩條魚(yú)，大魚(yú)送給哪只貓，小魚(yú)送給哪只魚(yú)。讓學(xué)生觀察并比較大小。

教師談話(huà)：貓最喜歡玩球了，我特意準(zhǔn)備了兩只大小不一的球，我們仔細(xì)觀察，大球給哪只貓玩，小球給哪只貓玩。讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較大小。教師談話(huà)：兩只貓玩累了，我特意準(zhǔn)備了兩輛大小不一的車(chē)，送他們回家，大家仔細(xì)看看，大車(chē)送給哪只貓，小車(chē)送給哪只貓?

三、教師每講一個(gè)小故事，就把圖片呢貼在黑板上，并通過(guò)這些圖片來(lái)總結(jié)本節(jié)活動(dòng)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、知識(shí)拓展

通過(guò)教室的各種實(shí)物來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較大小。

五、板書(shū)

認(rèn)識(shí)大小

大

小

六、《認(rèn)識(shí)大小》活動(dòng)反思

這一節(jié)課完成后，總的效果還是非常好的。智力障礙學(xué)生的積極性非常高，能達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)知識(shí)理解還是有一定難度的。對(duì)整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)一個(gè)故事完成的，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的，教師給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有一定的成就感。

這節(jié)課，我感到遺憾的是，有部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，因?yàn)閾?dān)心課堂混亂，集體回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多與個(gè)別回答。整個(gè)課堂讓學(xué)生意猶未盡，都爭(zhēng)著要說(shuō)。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。

在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)智力障礙學(xué)生年齡和智力狀況的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于語(yǔ)言、游戲之中。一系列的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

張老師給我的建議非常的寶貴，有如下幾點(diǎn)：

1.活動(dòng)目標(biāo)的制定需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)，注重以學(xué)生為主體，確定學(xué)生的主體性地位，目標(biāo)維度上的定位要更加具體一些。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以更加豐富，可以說(shuō)“你的小眼睛真會(huì)觀察！”，“看來(lái)，你在用心聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)哦！”

3.延伸活動(dòng)可以讓學(xué)生在家完成，找家里的物品，來(lái)比較大小。