第一篇：《飲酒歌》教案

《飲酒歌》教案

科 目：音樂 人民音樂出版社 課 題：《飲酒歌》 課 型：欣賞課 課 時：1 課時 教學目標：

（一）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關的音樂文化。

（二）能夠感受、體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻。教學重難點：

能夠感受、體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻。

教 具： 教學光碟 多媒體

教 法： 講解法、視圖法、欣賞法教學流程：

（一）導 入：

1、背景介紹

1848 年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852 年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853 年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年 3 月 6 日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復，他當眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

（二）.樂曲分析

《飲酒歌》 這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛。

《飲酒歌》為降 B 大調，3/8 拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉入降 E 大調，情緒顯得更加熱烈歡快。

（三）.作者簡介

威爾第1813—1901 意大利作曲家。當意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》即《弄臣》、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達》等。

（二）欣賞《飲酒歌》

1．請學生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲 《飲酒歌》發(fā)表自己的見解，進行評價。

2．結合欣賞簡要說明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

（四）總結

學生在本節(jié)課了解了作曲家威爾第的生平簡介、對歌曲的情緒掌握的很好！學生很喜歡外國外國的歌劇。

第二篇：《飲酒歌》教案

《飲酒歌》教案

教學目標：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關的音樂文化。

2、能夠感受體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻。

教學重難點：

能夠體驗《飲酒歌》的音樂情緒，了解演唱形式。

教具：

教學光碟、多媒體。

教學流程：

（一）導入

1、背景介紹

1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復，他當眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

3、樂曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛。

《飲酒歌》為降B大調，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；

第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉入降E4、作者簡介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請學生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見解，進行評價。

2、結合欣賞簡要說明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

（三）總結

第三篇：飲酒歌音樂教案

《飲酒歌》

一.教學目標：

1.能夠用積極的態(tài)度參與感受,歌劇音樂，對歌劇音樂感興趣，學習了解與歌劇有關的音樂文化。

2.能夠感受《飲酒歌》的音樂情節(jié),并能辨認演唱形式。

二.教學重點：作者的貢獻、歌劇的故事情節(jié)

三.教學難點：音樂家的風格 四.課時安排：1課時 五.教具準備：課件 六.教學過程：

1.教師展示圖片提出問題討論。（1）歌劇《茶花女》簡介（2）作者

2.組織小組討論，同學各抒己見。3.歌曲學唱：

具體實施：（1）整體聆聽在過程。

（2）分段聆聽

4.練習、展示 5.評價.6.教師總結。

第四篇：飲酒歌教學設計

《飲酒歌》教學設計

教學目標：

1.情感態(tài)度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術的發(fā)展及藝術特點，豐富學生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。

2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學生才能，提高學生的音樂綜合能力。

3.知識與技能：學習歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術特點。

教學難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、道具、課前學生查閱歌劇有關資料。

教學過程：

一、新課導入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復習舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。

1.復習古典音樂特點及代表人物(學生欣賞音樂后回答，教師評價)。

2.學習浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂;

②了解其概念、特點及代表人物;

③代表人物圖像運用投影播放，加深學生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關內容

師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)

生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導學生集體總結出歌劇的概念。

(一)出示出以下內容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀末的意大利。

出示：(采用連線的形式)

歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)

音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)

演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)

管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)

獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調和宣敘調)

★詠嘆調和宣敘調(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結什么是詠嘆調和宣敘調。)

(二)學習歌劇——《茶花女》

1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。

2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。

3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學生了解劇情并講述，師概括主要內容并補充)

4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應描述的場景。

師：評價并補充。

播放《飲酒歌》錄像，學生觀看。

②分段欣賞和練習：(采用學生競答的形式)

出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)

師：單二部曲式的分節(jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學生把音樂、演唱和人物性格緊密結合;掌握三拍子舞曲的特點(采取讓學生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點)，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)

a.小聲跟唱。

b.師：鋼琴教唱。

生：學唱。(主要讓學生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達。)

難點——歌唱技巧;

注童大六度跳進;

節(jié)奏——輕快而活潑;

感情的調動和抒發(fā)。

c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。

(充分調動學生歌唱的情緒，讓學生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風格特點。)

d、實踐表演練習

三、鞏固與提高

(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學生表演劇情。(師：發(fā)道具，學生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學生當觀眾，進一步理解劇情，感受氣氛。)

根據(jù)學生表演劇情的進展，再次出示劇情梗概和人物特點。(讓學生加深對作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術。)

(二)檢測與評價：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學生參與合唱;愛好聲樂的學生根據(jù)《飲酒歌》內容邊領唱邊加以相應的表演;愛好舞蹈的學生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學生特長愛好，發(fā)展學生個性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機錄制下來，供學生隨時觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學習效果。

四、小結與作業(yè)

(一)師：今天我們學習了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂的特點?歌劇在渲染人物時所起的作用等，通過表演和演唱，增進了大家對歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式，領悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動學生自己尋找這一時期的浪漫主義音樂作品。

第五篇：飲酒歌教學設計

教師資格音樂備考：中學欣賞課《飲酒歌》教學設計

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不得不看：2015年云南教師招聘筆試輔導資料

教學目標：

2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學生才能，提高學生的音樂綜合能力。3.知識與技能：學習歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術特點。

教學難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學準備：

鋼琴、cd機、錄像機、投影儀、道具;課前學生查閱歌劇有關資料。

教學過程：

一、新課導入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復習舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。1.復習古典音樂特點及代表人物(學生欣賞音樂后回答，教師評價)。2.學習浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂;②了解其概念、特點及代表人物;③代表人物圖像運用投影播放，加深學生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關內容

師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導學生集體總結出歌劇的概念。(一)出示出以下內容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調和宣敘調)★詠嘆調和宣敘調(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結什么是詠嘆調和宣敘調。)(二)學習歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。篇二：飲酒歌音樂教案

《飲酒歌》

一.教學目標：

1.能夠用積極的態(tài)度參與感受,歌 劇音樂，對歌劇音樂感興趣，學習了

解與歌劇有關的音樂文化。2.能夠感受《飲酒歌》的音樂情節(jié),并

能辨認演唱形式。

二.教學重點：作者的貢獻、歌劇的故事情節(jié)

三.教學難點：音樂家的風格

四.課時安排：1課時

五.教具準備：課件

六.教學過程：

1.教師展示圖片提出問題討論。

（1）歌劇《茶花女》簡介

（2）作者

2.組織小組討論，同學各抒己見。3.歌曲學唱：

具體實施：（1）整體聆聽在過程。

（2）分段聆聽 4.練習、展示 5.評價.6.教師總結。篇三：2015陜西教師資格音樂備考：中學欣賞課《飲酒歌》教學設計 2015陜西教師資格音樂備考：中學欣賞課《飲酒歌》教學設

計

教學目標： 1.情感態(tài)度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術的發(fā)展及藝術特點，豐富學生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學生才能，提高學生的音樂綜合能力。3.知識與技能：學習歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術特點。

教學難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學準備：

鋼琴、cd機、錄像機、投影儀、道具；課前學生查閱歌劇有關資料。

教學過程：

一、新課導入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復習舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。1.復習古典音樂特點及代表人物(學生欣賞音樂后回答，教師評價)。2.學習浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂；

②了解其概念、特點及代表人物；

③代表人物圖像運用投影播放，加深學生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關內容

師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導學生集體總結出歌劇的概念。

(一)出示出以下內容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調和宣敘調)★詠嘆調和宣敘調(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結什么是詠嘆調和宣敘調。)(二)學習歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學生了解劇情并講述，師概括主要內容并補充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應描述的場景。

師：評價并補充。

播放《飲酒歌》錄像，學生觀看。

②分段欣賞和練習：(采用學生競答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)師：單二部曲式的分節(jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學生把音樂、演唱和人物性格緊密結合；掌握三拍子舞曲的特點(采取讓學生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點)，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學唱。(主要讓學生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達。)難點——歌唱技巧；

注童大六度跳進；

節(jié)奏——輕快而活潑；

感情的調動和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調動學生歌唱的情緒，讓學生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風格特點。)d、實踐表演練習

三、鞏固與提高(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學生表演劇情。(師：發(fā)道具，學生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個性，提高理解和表現(xiàn)力；其他學生當觀眾，進一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學生表演劇情的進展，再次出示劇情梗概和人物特點。(讓學生加深對作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術。)(二)檢測與評價：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學生參與合唱；愛好聲樂的學生根據(jù)《飲酒歌》內容邊領唱邊加以相應的表演；愛好舞蹈的學生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學生特長愛好，發(fā)展學生個性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機錄制下來，供學生隨時觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學習效果。

四、小結與作業(yè)(一)師：今天我們學習了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌??？ 歌劇音樂的特點？歌劇在渲染人物時所起的作用等，通過表演和演唱，增進了大家對歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式，領悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動學生自己尋找這一時期的浪漫主義音樂作品。

五、板書設計

六、教學反思）篇四：上海教師資格證考試音樂備考：中學欣賞課《飲酒歌》教學設計

上海教師資格證考試音樂備考：中學欣賞課《飲酒歌》教學設計

教學目標： 1.情感態(tài)度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術的發(fā)展及藝術特點，豐富學生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習慣。2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學生才能，提高學生的音樂綜合能力。3.知識與技能：學習歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術特點。

教學難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學準備：

鋼琴、cd機、錄像機、投影儀、道具;課前學生查閱歌劇有關資料。

教學過程：

一、新課導入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復習舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。1.復習古典音樂特點及代表人物(學生欣賞音樂后回答，教師評價)。2.學習浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂;②了解其概念、特點及代表人物;③代表人物圖像運用投影播放，加深學生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關內容 師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導學生集體總結出歌劇的概念。

(一)出示出以下內容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調和宣敘調)★詠嘆調和宣敘調(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結什么是詠嘆調和宣敘調。)(二)學習歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學生了解劇情并講述，師概括主要內容并補充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應描述的場景。

師：評價并補充。

播放《飲酒歌》錄像，學生觀看。

②分段欣賞和練習：(采用學生競答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)師：單二部曲式的分節(jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學生把音樂、演唱和人物性格緊密結合;掌握三拍子舞曲的特點(采取讓學生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點)，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學唱。(主要讓學生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達。)難點——歌唱技巧;注童大六度跳進;節(jié)奏——輕快而活潑;感情的調動和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調動學生歌唱的情緒，讓學生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風格特點。)d、實踐表演練習

三、鞏固與提高(一)表演劇情： 按照所需人物角色，推薦學生表演劇情。(師：發(fā)道具，學生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學生當觀眾，進一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學生表演劇情的進展，再次出示劇情梗概和人物特點。(讓學生加深對作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術。)(二)檢測與評價：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學生參與合唱;愛好聲樂的學生根據(jù)《飲酒歌》內容邊領唱邊加以相應的表演;愛好舞蹈的學生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。發(fā)揮學生特長愛好，發(fā)展學生個性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機錄制下來，供學生隨時觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學習效果。

四、小結與作業(yè)(一)師：今天我們學習了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂的特點?歌劇在渲染人物時所起的作用等，通過表演和演唱，增進了大家對歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式，領悟歌劇的精粹。作業(yè)：

(二)發(fā)動學生自己尋找這一時期的浪漫主義音樂作品。

五、板書設計

六、教學反思

中公資深講師梁鄭光解析

《飲酒歌》教案

教學目標：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關的音樂文化。

2、能夠感受體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻。

教學重難點：

能夠體驗《飲酒歌》的音樂情緒，了解演唱形式。

教具：

教學光碟、多媒體。

教學流程：

（一）導入

1、背景介紹 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復，他當眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

3、樂曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里

舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛?！讹嬀聘琛窞榻礲大調，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；

第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉入降 e

4、作者簡介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請學生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見解，進行評價。

2、結合欣賞簡要說明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。