第一篇：影視文學(xué)賞析教案

影視文學(xué)賞析教案

影視文學(xué)賞析教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《辛德勒的名單》的影視配樂、《放牛班的春天》的影視歌曲來了解影視音樂的定義與功能；

2、引導(dǎo)學(xué)生感受音色變化所產(chǎn)生的不同情感表現(xiàn)與劇情畫面間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影視配樂，初步接觸主題音樂這一基本概念，體會(huì)主題音樂在影片中的作用。

教具準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件，音樂設(shè)備：電腦，多媒體

一、影視配樂

導(dǎo)入：

師：你喜歡看電影或者看電視嗎?

生：…………

師：你記得你看過的電視、電影里面的歌曲嗎？

請(qǐng)同學(xué)唱唱你們所熟悉的影視歌曲

生：…………

師：那接下來我讓大家看這張圖片，看大家是否熟悉這部電視

中國(guó)古典四大名著之一——西游記

師：那請(qǐng)問同學(xué)們熟悉這部電視的主題歌曲嗎？

聽音樂《敢問路在何方》

師：那有沒有同學(xué)能說出幾部外國(guó)電影、電視劇？

師：在這中間出現(xiàn)的音樂你知道是什么名字嗎？

師：今天，李老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞。觀看完請(qǐng)回答：這些圖片發(fā)生了什么故事？

欣賞《辛德勒的名單》圖片

師：圖片講述了什么故事？欣賞《辛德勒的名單》

生：談感受

師：很好。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“影視音樂”。影視音樂按類別可以分成兩類，其中一類是無歌詞的，叫做“影視配樂”；

影視配樂中又分為“主題音樂”和“場(chǎng)景音樂”

主題音樂：表達(dá)影片主題思想、基本情緒或主要人物性格的音樂。

場(chǎng)景音樂：主要是指某一個(gè)單一場(chǎng)景中使用的，只對(duì)具體場(chǎng)景發(fā)揮作用的音樂。

師：那請(qǐng)問我們剛才聽到的音樂屬于？

生：影視配樂。

師：很好。它來自美國(guó)電影《辛德勒的名單》。大家之前有看過這部電影嗎？ 生：沒有。《辛德勒的名單》的故事概要主題音樂

師：這位就是辛德勒。他是一名德國(guó)商人，也是一名納粹分子。在二戰(zhàn)期間，猶太人的勞動(dòng)力是最便宜的，因此，大量雇傭廉價(jià)的猶太工人的辛德勒大發(fā)橫財(cái)，成為富翁。但后來，他親眼目睹了猶太人被納粹份子血腥屠

殺，他們不放過任何一個(gè)孩子、婦女、和老人，辛德勒由此震驚了。于是，他利用自己的身份拉攏納粹軍官，并創(chuàng)辦了與納粹軍人息息相關(guān)的軍工廠。他為了保護(hù)猶太人，向納粹軍官開出了1100多名的猶太人的名單，說開軍工廠需要大量的工人?？墒?，納粹軍官怎么肯放過那些在他們眼中是老鼠、虱子的猶太人呢！于是辛德勒出錢，將一個(gè)一個(gè)猶太人買回來，名單上的不是人名而是一條條生命?？墒俏覀冎溃@么多被救的老弱婦孺有幾個(gè)會(huì)制造武器、大炮，所以辛德勒工廠的產(chǎn)品都是不合格的，納粹軍官根本不要。這就意味著那些猶太人還是要被運(yùn)到集中營(yíng)，進(jìn)行大屠殺。辛德勒為了挽救她們的生命，不惜花光了他的財(cái)產(chǎn)去其它地方購(gòu)買合格的軍用品給納粹軍官，因此，他破產(chǎn)了。二戰(zhàn)結(jié)束，他工廠的猶太人獲得了解放，可是作為納粹份子的辛德勒可能面臨著要被通緝。猶太工人，為了感恩，他們敲掉了自己的金牙，為辛德勒鑄造金戒指，并聯(lián)名寫了一份為辛德勒辯護(hù)的書信，希望當(dāng)辛德勒被審判時(shí)，這份書信可以為他減免罪行?？蛇@時(shí)，辛德勒哭泣了，他為他自己不能挽救更多猶太人的生命而痛心。猶太人有句古話，“你救了一個(gè)人的生命，等于挽救了整個(gè)世界”。當(dāng)他去世后，每年都有許多幸存的猶太人與他們的后代排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍默默走到他的墓碑前，向他表示敬意與感謝。

認(rèn)識(shí)作者：約翰〃威廉姆斯

約翰〃威廉姆斯，出生于1932年2月8日，音樂家，電影配樂大師。有史以來最成功的電影作曲家，曾獲得40多次奧斯卡提名，其中五次獲獎(jiǎng)，承傳了好萊塢黃金時(shí)代的交響樂風(fēng)格，大氣、輝煌、正統(tǒng)。1980年被任命為波士頓通俗交響樂團(tuán)第19任指揮，自1993年退休至今任該團(tuán)名譽(yù)指揮。同時(shí)還擔(dān)任波士頓交響樂團(tuán)坦格爾伍德音樂節(jié)的駐會(huì)藝術(shù)家。

五、師：這么優(yōu)秀的影視配樂，值得我們細(xì)細(xì)品味。我們來完整聆聽它的主題

音樂。請(qǐng)你在聆聽的時(shí)候，思考以下幾個(gè)問題：

這是用什么樂器演奏的？鋼琴？小提琴？ 主奏樂器：小提琴為什么選用小提琴？聲音綿長(zhǎng) 模仿人聲

樂器的音色表現(xiàn)了什么樣的情緒？奔放？深沉？高興？憂傷？

主題演奏了幾次

每次音區(qū)、感情有什么樣的變化呢？

第一次 中低音區(qū)，如泣如訴。

第二次 高八度反復(fù)，哀而不傷，充滿省思和緬懷。

第三次 在低音區(qū)繼續(xù)延續(xù)，表現(xiàn)出人們的痛苦、奮爭(zhēng)與希望。

師：因此，這首音樂的旋律起伏大嗎？

旋律起伏很大?？缭搅巳齻€(gè)音區(qū)。

為什么作曲家選擇創(chuàng)作起伏這么大的旋律？

生：……

師：從樂器的選擇到旋律的創(chuàng)作，無不體現(xiàn)了作曲家約翰威廉姆斯的精心安排。約翰〃威廉姆斯在為這部影片配樂時(shí)，選擇了簡(jiǎn)練柔和的旋律。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克〃帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂描述了二戰(zhàn)期間猶太人做遭受的苦難。

因此，1993年該片獲得第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳作曲等7項(xiàng)大獎(jiǎng)。

二、影視歌曲學(xué)習(xí)了“影視配樂”以后，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另一類有歌詞的影視音樂，叫做“影視歌曲”。影視歌曲中又包括“主題歌”和“插曲”兩類。

主題歌：表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。

插曲：指在影視片中出現(xiàn)的歌曲，并常常出現(xiàn)在一些重要場(chǎng)景中，與劇中的情節(jié)發(fā)展緊密相關(guān)。

師：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一部音樂短片《放牛班的春天》

師：通過影視歌曲的欣賞，同學(xué)們覺得電影《放牛班的春天》講述哪些內(nèi)容呢？猜猜看

生：學(xué)校、學(xué)生、東西掉了、唱歌、老師教唱、作曲

玩耍、合唱、獨(dú)唱、紙飛機(jī)、老師離開、師：……

師：對(duì)，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，剛才同學(xué)們欣賞到的短片是著名的法國(guó)電影《放牛班的春天》

這部電影主要講述的就是1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，音樂家克萊門特到了一所外號(hào)叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團(tuán)，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)生皮埃爾擁有非同一般的音樂天賦，諄諄善誘的克萊門特把其音樂天賦發(fā)掘出來，為成為世界著名指揮家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

剛才我們欣賞到的短片就是馬修老師用音樂去感化教官，教會(huì)孩子們用音樂重拾失落的童年樂趣的事情。

“池塘之底”是一所專為“再教育”問題少年們而設(shè)置的寄宿學(xué)校的名字，一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。

第二篇：影視文學(xué)賞析教案

影視文學(xué)賞析教案模板

影視文學(xué)賞析教案模板

1、通過對(duì)電影的欣賞和評(píng)價(jià)，掌握有關(guān)電影的一些基本知識(shí)。

2、通過欣賞電影作品，學(xué)會(huì)從不同側(cè)面鑒賞電影，體味電影文學(xué)的獨(dú)特之處。

1、教授學(xué)生一些電影欣賞的方法和注意事項(xiàng)。

2、選擇具有代表性的作品，通過電影欣賞的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

一、導(dǎo)入課程

學(xué)生討論：談?wù)勀銓?duì)電影的認(rèn)識(shí)

在我的想法 電影是導(dǎo)演或編劇向世人表達(dá)自己的世界觀、愛情觀或者對(duì)某些現(xiàn)象的看法，好比文學(xué)是文字作品 電影就是影像作品，一部好的電影具備很多的必要條件 拿導(dǎo)演來說比如導(dǎo)演的表達(dá)和控制功力、導(dǎo)演的思想高度、導(dǎo)演的“表達(dá)”能力等，其他的編劇、演員條件就不說了。

一個(gè)好的電影肯定有好的導(dǎo)演 但有些專業(yè)的影評(píng)或影迷經(jīng)常從電影里某些場(chǎng)景表現(xiàn)手法而推斷出這個(gè)導(dǎo)演想表現(xiàn)什么 并且升華到評(píng)論導(dǎo)演思想境界有多高 我想未必就是這樣。

都說一部影片一百人看有一百種感受對(duì)我自己來說 電影是感性之后再得到理性思考的東西 首先要愉悅或者打動(dòng)了某一部分人 哪怕一個(gè)人。

二、欣賞電影片段

《城南舊事》

明確：電影是以銀幕上的畫面與聲音為媒介，在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間里創(chuàng)造形象、表現(xiàn)生活的一門藝術(shù)。直接訴諸觀眾感官的視聽綜合形象，是電影區(qū)別于文學(xué)、造型藝術(shù)、音樂學(xué)生思考：在電影片段中尋找你留意到的蒙太奇手法？

參考答案：如英子在雨夜中暈倒醒來已在醫(yī)院，內(nèi)容上是她另一段生活的開始。每天早上水車的聲音連接起每一個(gè)日子。

教師指導(dǎo)：蒙太奇形成的歷程介紹

法國(guó)——美國(guó)——蘇聯(lián)

3、電影藝術(shù)的綜合性

結(jié)合電影《城南舊事》討論電影的特點(diǎn)有什么？

歸納：演員扮演的人物作為銀幕的中心

電影藝術(shù)提供的是隨時(shí)間的流動(dòng)而流動(dòng)的造型，分別透過光線表現(xiàn)手段、色彩表現(xiàn)手段、動(dòng)向表現(xiàn)手段、光學(xué)表現(xiàn)手段來塑造。

導(dǎo)演是電影創(chuàng)作的中心。導(dǎo)演要注重影片的藝術(shù)完整性、影片的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。

具體分析：

第一個(gè)段落惠安會(huì)館門口站著一個(gè)瘋女人，她的家人被帶走去過堂了，她的孩子一生下就被仍了，別人都不理她。只有英子愿意跟她玩，妞兒是英子的伙伴，她不是她父母親生的，所以經(jīng)常挨打。妞兒發(fā)誓要找到自己的親生父母，英子沒料到她們后來會(huì)慘死在火車輪下。

第二個(gè)段落英子搬了新家，她開始上學(xué)了，并交了一個(gè)朋友，她不知道那人為了送弟弟上學(xué)，當(dāng)了小偷后來被捉去了。

第三個(gè)段落宋媽是英子的奶媽，她的親生兒子被大水淹死了，女兒賣了所以她才來英子家當(dāng)上了英子的奶媽。后來宋媽也被丈夫接走了。

第四個(gè)段落英子爸爸是位愛孩子的好老師，如今也長(zhǎng)眠在臺(tái)灣異地冰涼的地下。一切都遠(yuǎn)去??。

為什么要給這個(gè)電影分段呢？我是這樣想的。在我看完〈〈城南舊事〉〉以后我覺得它就好象一篇質(zhì)樸清新的散文。具有散文化的敘事風(fēng)格。影片一方面在更大程度上打破了故事情節(jié)的完整性和連貫性，形成一種具有較強(qiáng)段落感的敘事風(fēng)格。另一方面它在真實(shí)自然的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了整個(gè)影片藝術(shù)表現(xiàn)的情感化和主觀色彩，為影片創(chuàng)造了抒情散文的格調(diào)。導(dǎo)演吳貽弓將“淡淡的哀愁沉沉的相思”確定為影片的總基調(diào)，成功的再現(xiàn)了原作那種充滿了“回憶感”和“往事感”的神韻。

四、電影的分類和樣式簡(jiǎn)介

讓學(xué)生回憶自己看過的所有電影，嘗試將他們分類。

教師歸納

、新聞?dòng)涗浻捌?/p>

、科教影片

、美術(shù)片

、故事片

五、如何欣賞電影

提問：你對(duì)《城南舊事》印象最深的是什么？

結(jié)合本課所講，你認(rèn)為該如何去欣賞電影？

第三篇：影視文學(xué)教案

影視與文學(xué)藝術(shù)教案

教學(xué)目的：影視藝術(shù)學(xué)是一門以影視藝術(shù)為教學(xué)對(duì)象的審美教育課。它以系統(tǒng)的影視理論知識(shí)為導(dǎo)向，以直接的審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力與審美鑒賞力為目標(biāo)，通過全面認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)的外在特征和內(nèi)在精神，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的世界，并從中獲得靈感，獲得智慧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)。

教學(xué)方法：本課程的教學(xué)分為三個(gè)步驟。一是知識(shí)導(dǎo)引，即講授影視藝術(shù)的發(fā)展歷程、理論思潮和語(yǔ)言特點(diǎn)，以全面把握影視藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律與審美特征；二是藝術(shù)作品鑒賞，即結(jié)合具體的作品，分析其藝術(shù)技巧的運(yùn)用和藝術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，深入挖掘藝術(shù)作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵與文化精神，并從美學(xué)的高度認(rèn)識(shí)其價(jià)值和意義；三是延伸思考，即針對(duì)藝術(shù)作品反映的藝術(shù)觀念、藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入的課堂討論，并擬定出有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)研究，并寫出有獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新價(jià)值的理論文章。這種把藝術(shù)理論學(xué)習(xí)、藝術(shù)作品鑒賞、藝術(shù)問題研究三者相互結(jié)合、自然滲透的教學(xué)方式，克服了以往審美教育課理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，使得審美教育從知識(shí)教育向人文教育轉(zhuǎn)化，成為真正的情感教育、道德教育、智慧教育和思想教育。

教學(xué)手段：本課程的教學(xué)過程主要依靠多媒體教學(xué)設(shè)備展開。

學(xué)習(xí)要求：作為一門新興的學(xué)科，它在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上，都與其他的學(xué)科有著明顯的不同。對(duì)于這門課的學(xué)習(xí)，要從三個(gè)層面入手：一是歷史的層面，即了解影視文學(xué)的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)它在人類文化發(fā)展史上的地位與意義；二是理論的層面，即了解影視文學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)與理論演變，認(rèn)識(shí)它獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性與審美特征；三是藝術(shù)的層面，即通過對(duì)具體的影視作品的解讀與鑒賞，感受它特有的藝術(shù)魅力和文化精神。

教學(xué)過程：

1、解釋影視文化與傳統(tǒng)文化的區(qū)別

影視文化19世紀(jì)末20世紀(jì)初誕生的新興藝術(shù)形式，它是現(xiàn)代科技高速發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類文化高度融合的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)文化相比，影視文化的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，其一是藝術(shù)載體的變革，即藝術(shù)表達(dá)的技術(shù)化與媒介化。其二是藝術(shù)形式的變化，即藝術(shù)元素的多元化和藝術(shù)形象的視覺化。用對(duì)比的方法和發(fā)展的眼光來看待新興的影視文化，才能更深入地了解它的特點(diǎn)和規(guī)律。

2、分析影視藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧

每一種藝術(shù)都有它自身獨(dú)特的語(yǔ)言系統(tǒng)和語(yǔ)法規(guī)范，了解一門藝術(shù)，首先從它的語(yǔ)言開始。影視藝術(shù)是視聽結(jié)合的藝術(shù)，它是把視覺的形象和聽覺的聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，來完成藝術(shù)的創(chuàng)造過程，因此它有著更加豐富的藝術(shù)元素和更加復(fù)雜的藝術(shù)語(yǔ)言。它包括：視覺元素：鏡頭、光影、色彩；聽覺元素：人聲、音樂、音響等。認(rèn)識(shí)每一種藝術(shù)元素的特點(diǎn)和功能，才能透過其技術(shù)手段與藝術(shù)手段，更準(zhǔn)確地把握影視藝術(shù)的藝術(shù)個(gè)性和審美特征。其中重點(diǎn)理解構(gòu)圖、景別、運(yùn)動(dòng)、角度、有聲源音樂、無聲源音樂、聲畫同步、聲畫分立、聲畫對(duì)位等名詞。要結(jié)合具體作品理解各種藝術(shù)元素的功能、特點(diǎn)以及組合方式、表現(xiàn)技巧和藝術(shù)效果。

3、影視鑒賞

影視藝術(shù)一百多年來，從無聲到有聲，從黑白到彩色，從幼稚到成熟，從單一到多元，每一次進(jìn)步都伴隨著新的藝術(shù)觀念和藝術(shù)理論的誕生，每一個(gè)階段都有重要的理論思潮主要包括：紀(jì)實(shí)主義與技術(shù)主義、歐洲先鋒派蘇聯(lián)與蒙太奇、意大利新現(xiàn)實(shí)主義與長(zhǎng)鏡頭、中國(guó)左翼電影思潮與社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義、法國(guó)新浪潮與現(xiàn)代主義電影、新好萊塢與獨(dú)立電影、數(shù)字化與后現(xiàn)代主義等等。對(duì)于理論的理解要立足于理論的創(chuàng)新意義與美學(xué)價(jià)值。電影的語(yǔ)言到底有什么特點(diǎn)，我們通過比較來認(rèn)識(shí)它。

1、繪畫語(yǔ)言

先看一幅畫。題目是《初戀》：內(nèi)容是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人正把一束鮮花放在墓前，墓碑上寫著一個(gè)死于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)士的姓名。這是一個(gè)靜態(tài)的瞬間，它依靠構(gòu)圖、色調(diào)來沖擊我們的視覺，讓我們借助于想象來理解其中的內(nèi)涵，于是明白了什么是戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是悲劇。它依靠的完全是畫面的力量。法國(guó)畫家格萊茲說：繪畫是一種默然的、不動(dòng)的宣言，它所呼喚起的活動(dòng)，只能存在于觀賞者的精神里。

2、文學(xué)語(yǔ)言

同樣的內(nèi)容文學(xué)該怎么表現(xiàn)呢。我們來聽一段歌詞：鮮花到哪里去了/鮮花被姑娘采去了/姑娘到哪里去了/姑娘嫁給小伙子了/小伙子到哪里去了/小伙子當(dāng)兵去了/士兵到哪里去了/士兵到墳?zāi)估锶チ?墳?zāi)沟侥睦锶チ?墳?zāi)乖邗r花簇?fù)碇?。似乎是個(gè)語(yǔ)言游戲，其實(shí)是通過文字上的鋪墊、隱喻、回環(huán)等來實(shí)現(xiàn)其表情達(dá)意的目的。它依靠的是語(yǔ)言的力量。

3、電影語(yǔ)言

如果用電影的鏡頭來表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容會(huì)是什么樣的情形?？梢赃x擇一段哀婉的音樂，荒涼的野外孤獨(dú)的老人蹣跚走來（拉全景），然后鏡頭推至一個(gè)孤墳（近景），一雙蒼老的手顫抖著將一束鮮花放在墓碑前（特寫），一雙渾濁的眼睛（特寫）、墓碑上清晰的姓名（反打、特寫），鏡頭拉開搖向天空（遠(yuǎn)景）。這幾個(gè)鏡頭組合起來到底蘊(yùn)涵著什么意義呢？我們分析一下：

1、2鏡頭展現(xiàn)的是人與世界的關(guān)系，體現(xiàn)出一種歷史的滄桑和生命的蒼涼（活著/死亡）。

3、4鏡頭展現(xiàn)的是人與人的關(guān)系，體現(xiàn)的是一種心靈的交匯與精神的崇高（記憶/思念）。5鏡頭叩問蒼天，體現(xiàn)的是一種無言的追問和無聲的訴說。這就是電影的方式，它依靠的是鏡頭的力量。

2、蒙太奇的類型和功能

蒙太奇具有敘事和表意兩大功能,據(jù)此,我們可以把蒙太奇劃分為三種最基本的類型：敘事蒙太奇、表現(xiàn)蒙太奇、理性蒙太奇。

（1）敘事蒙太奇

這是由美國(guó)電影大師格里菲斯等人首創(chuàng),是影視片中最常用的一種敘事方法,它的特征是以交代情節(jié)、展示事件為主旨,按照情節(jié)發(fā)展的時(shí)間流程、因果關(guān)系來分切組合鏡頭、場(chǎng)面和段落,從而引導(dǎo)觀眾理解劇情。這種蒙太奇組接脈絡(luò)清楚,邏輯連貫,明白易懂。敘事蒙太奇又包含下述幾種具體技巧：

平行蒙太奇 這種蒙太奇常以不同時(shí)空(或同時(shí)異地)發(fā)生的兩條或兩條以上的情節(jié)線并列表現(xiàn),分頭敘述而統(tǒng)一在一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)之中。格里菲斯、希區(qū)柯克都是極善于運(yùn)用這種蒙太奇的大師。平行蒙太奇應(yīng)用廣泛,首先因?yàn)橛盟幚韯∏?可以刪節(jié)過程以利于概括集中,節(jié)省篇幅,擴(kuò)大影片的信息量,并加強(qiáng)影片的節(jié)奏;其次,由 于這種手法是幾條線索平列表現(xiàn),相互烘托,形成對(duì)比,易于產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染效果。如影片《南征北戰(zhàn)》中,導(dǎo)演用平行蒙太奇表現(xiàn)敵我雙方搶占摩天嶺的場(chǎng)面,造成了緊張的節(jié)奏扣人心弦。

交叉蒙太奇 又稱交替蒙太奇,它將同一時(shí)間不同地域發(fā)生的兩條或數(shù)條情節(jié)線迅速而頻繁地交替剪接在一起,其中一條線索的發(fā)展往往影響另外線索,各條線索相互依存,最后匯合在一起。這種剪輯技巧極易引起懸念,造成緊張激烈的氣氛,加強(qiáng)矛盾沖突的尖銳性, 是掌握觀眾情緒的有力手法,驚險(xiǎn)片、恐怖片和戰(zhàn)爭(zhēng)片常用此法造 成追逐和驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。如《南征北戰(zhàn)》中搶渡大沙河一段,將我軍和敵軍急行軍奔赴大沙河以及游擊隊(duì)炸水壩三條線索交替剪接在一起,表現(xiàn)了那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。

重復(fù)蒙太奇 它相當(dāng)于文學(xué)中的復(fù)敘方式或重復(fù)手法,在這種蒙太奇結(jié)構(gòu)中,具有一定寓意的鏡頭在關(guān)鍵時(shí)刻反復(fù)出現(xiàn),以達(dá)到刻劃人物, 深化主題的目的。如《戰(zhàn)艦波將金號(hào)》中的夾鼻眼鏡和那面像征革命的紅旗,都曾在影片中重復(fù)出現(xiàn),使影片結(jié)構(gòu)更為完整。

連續(xù)蒙太奇 這種蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那樣多線索地發(fā)展,而是沿著一條單一的情節(jié)線索,按照事件的邏輯順序,有節(jié)奏地連續(xù)敘事。這種敘事自然流暢,樸實(shí)平順,但由于缺乏時(shí)空與場(chǎng)面的變換,無法直接展示同時(shí)發(fā)生的情節(jié),難于突出各條情節(jié)線之間的對(duì)列關(guān)系,不利于概括,易有拖沓冗長(zhǎng),平鋪直敘之感。因此, 在一部影片中絕少單獨(dú)使用,多與平行、交叉蒙太奇手交混使用,相輔相成。

第四篇：英語(yǔ)文學(xué)文化及影視賞析

英語(yǔ)文學(xué)文化及影視賞析

(2學(xué)分75學(xué)時(shí))

一、課程描述：

本課程擬對(duì)英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)與相關(guān)文化概況進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并遴選英美國(guó)家的經(jīng)典作家和作品，對(duì)其文學(xué)特色、文化背景進(jìn)行分析。課程重視文學(xué)作品與時(shí)代背景、西方歷史文化的聯(lián)系，在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到寓教于樂。在課內(nèi)，不僅有作家作品、相關(guān)文化背景和信息的介紹、經(jīng)典作品片段的解讀，并通過課堂討論以及影視作品的欣賞幫助學(xué)生最直觀地理解西方文化與文學(xué)作品的文本意義。在課外，學(xué)生需要查閱相關(guān)資料，完成相關(guān)問題的回答與讀書報(bào)告，以一種輕松愉悅并且多方面切入的方式學(xué)習(xí)、了解和體驗(yàn)英語(yǔ)文學(xué)文化。該課程目的在于通過英語(yǔ)文學(xué)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力、增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文學(xué)經(jīng)典的理解力和對(duì)西方文化的審美能力，進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的敏感性，培養(yǎng)人文素質(zhì)和文學(xué)涵養(yǎng)。

二、教材：

王守仁主編，《英國(guó)文學(xué)選讀》，北京：高等教育出版社。

陶潔主編，《美國(guó)文學(xué)選讀》，北京：高等教育出版社。

秦秀白，《英美國(guó)家概況》，北京：高等教育出版社。

王佐良，《歐洲文化入門》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。

自編講義

三、教學(xué)方式：

理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、考核方式：

提交一篇與所學(xué)課程相關(guān)的課程論文，用英語(yǔ)完成。

總成績(jī)=期末考試成績(jī)70%+平時(shí)成績(jī)30%

五、主講教師：姜萌萌

第五篇：影視賞析教案

影視賞析(教案)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解故事背景，明確故事主題，欣賞故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

【課時(shí)安排】

8課時(shí)6 個(gè)課時(shí)欣賞1 課時(shí)討論1 課時(shí)寫作

【欣賞前準(zhǔn)備】

1、可以建議學(xué)生平日多觀看一些經(jīng)典影視片，陶冶情操。

2、課堂要求：欣賞時(shí)要做到：肅靜，不許嬉笑；相關(guān)資料要做好記錄；不許睡覺或做與課堂無關(guān)的事。

【影視欣賞】(6課時(shí))

班級(jí)：七年級(jí)四班

影片內(nèi)容：《建黨偉業(yè)》、《建國(guó)大業(yè)》、《忠犬八公》、《馴龍記》和《當(dāng)幸福來敲門》，暫定這些影片。

【課堂討論】(一課時(shí))

一、影視評(píng)論的寫作要點(diǎn)(老師簡(jiǎn)介)

觀看的影片給你帶來怎樣的啟示，這些啟示自己的現(xiàn)實(shí)生活有哪些影響，逐一寫出即可。

二、影視評(píng)論的角度

1、思想評(píng)論：

①評(píng)主題。力求有獨(dú)到見解，深入挖掘。

②評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。

③寫觀后感。

④要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，融進(jìn)自我。

三、學(xué)生討論交流。

【寫作】(一課時(shí))

一、沒有嚴(yán)格的要求，自己愿意寫什么就寫什么，不分什么體裁，字?jǐn)?shù)不少于四百字。

二、學(xué)生作品展示(略)

1、是課堂口頭表達(dá)：

2、是書面表達(dá)(見作文本或周記本)：

【教學(xué)后記】

1、在觀看了本片后，學(xué)生深有感觸。

2、要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，融進(jìn)自我。

3、鼓勵(lì)學(xué)生多接觸經(jīng)典影視片，豐富情感，陶冶道德情操非常重要，今后應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生。