第一篇：《b p m f》教案設計

《b p m f》教案設計

第一課時

學習目標

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

教學重點

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

教學過程

一、談話導入

師：我們已經認識了韻母家族的6個朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識兩個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、學習聲母ｂｐ的音、形。

（一）1、學習ｂ的音、形

出示課件——文中的第一幅插圖。師引導學生觀察：圖上的小女孩在干什么？（生自由發(fā)言）

課件出示字母ｂ

師：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

教師范讀、領讀。

學生學讀，體會發(fā)音方法。

開火車讀。

師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）

老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。” 引導生給ｂ編兒歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、學習聲母ｐ的音形 課件出示“p”的圖

問：圖上的小朋友在干什么？（生回答）課件隨機出示字母p 老師范讀。講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

學生跟讀體會發(fā)音要領。指名讀。

用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

引導生觀察字母“p”和圖上的哪一部分相像，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。）

三、學習b、p與ɑ拼讀的方法。

（一）、學習的b、ɑ拼讀方法 課件出示文中插圖

師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領學生讀 “b－ɑ＝bɑ”。課件出示文中四幅插圖

觀察四幅圖畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，（相繼出示音節(jié)）讀對的當小老師，教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

出示音節(jié)：p－?。絧ā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組

詞，再在班內交流。

課間游戲：“找朋友”

八名學生拿“b、p”卡片，另八名學生拿“a、i、o、u”卡片，其他學生拍手唱《找朋友》歌，十六名學生迅速組成八個音節(jié)，帶領大家拼讀。

四、學寫b、p 講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎，寫在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫在二三格里

（課件展示）請同學們觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

學生說筆順、位置，教師范寫。

學生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）

教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。引導生評價，你認為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應怎樣寫？

五、回歸小結，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課我們認識的聲母朋友是——（生說），b、p和韻母還能組成音節(jié)朋友，回家后，和爸爸、媽媽一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戲。

板書設計 b p

pā pá pǎ pà

第二課時

學習目標

1、會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

2、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點

音節(jié)的拼讀方法。

教學難點

識字的開始，要求學生正確拼讀生字

教學過程

一、復習導入。1師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

2、生生游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

二、學習聲母ｍｆ的音形。出示課件（文中的兩幅插圖）。思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導發(fā)音。老師范讀，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

領生回想識記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記?。獾臉幼樱可穑梢酝ㄟ^看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

識記聲母m、f的字形，指導書寫。問：怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。）集體交流。

教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。課間游戲：

把孩子們會唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的順口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個 門洞ｍ ｍ ｍ，老爺爺拐棍 ｆｆｆ。設計理念：這一環(huán)節(jié)照顧一年級孩子剛入學的年齡特點，通過課間游戲激趣,讓學生在輕松愉快的氛圍下放松了心情,鞏固了所學知識，同時也實現(xiàn)了學科間的整合。

三、學習拼讀

師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

游戲“快樂大轉盤”。

每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學生可以通過轉動指針隨意拼讀音節(jié)。

小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）課間出示音節(jié)蘋果樹，做讀音節(jié)的練習。

四、認讀三個生字：爸、媽、我。出示課件

問：圖上有誰？在干什么？ 會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。

個別讀，師正音。去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干什么？ 用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

五、小結布置作業(yè)：

同學們，我們學會了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會認識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當小老師把學過的知識教給爸爸和媽媽。

板書設計

爸、媽、我

第二篇：bpmf優(yōu)秀教案

b p m f

第一課時

（學習b、p的讀音和拼讀）

一、談話導入

師：我們已經認識了韻母家族的6個朋友，那我們一起讀讀。（出示字母卡片a o e i u ü，生開火車讀。）你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（指生到黑板上按順序擺好）。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識兩個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

“拍手念字母發(fā)音兒歌”（張大嘴巴a a a，攏圓小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子ü ü ü。）

二、學習聲母ｂｐ的音、形。

（一）1、學習ｂ的音、形

出示課件——文中的第一幅插圖。師引導學生觀察：圖上的小女孩在干什么？（生自由發(fā)言）

課件出示字母ｂ

師：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

教師范讀、領讀。

學生學讀，體會發(fā)音方法。

開火車讀。

師：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像圖畫上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（生觀察回答）

老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ?！?引導生給ｂ編兒歌。（如：6 6 6ｂｂｂ）

2、學習聲母ｐ的音形 課件出示“p”的圖

問：圖上的小朋友在干什么？（生回答）課件隨機出示字母p 老師范讀。講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

學生跟讀體會發(fā)音要領。指名讀。

用紙片比較，發(fā) b、p可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

引導生觀察字母“p”和圖上的哪一部分相像，編兒歌記憶“p”的形。

（如：右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助文中插圖學習ｂｐ的音形，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞語向聲母發(fā)音過渡，讓語文回歸生活，易于孩子們記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動了學生學習的積極性。〕

三、學習b、p與ɑ拼讀的方法。

（一）、學習的b、ɑ拼讀方法 課件出示文中插圖

師：看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶領學生讀 “b－ɑ＝bɑ”。課件出示文中四幅插圖

觀察四幅圖畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－?。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，（相繼出示音節(jié)）讀對的當小老師，教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

出示音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再在班內交流。

課間游戲：“找朋友”

八名學生拿“b、p”卡片，另八名學生拿“a、i、o、u”卡片，其他學生拍手唱《找朋友》歌，十六名學生迅速組成八個音節(jié)，帶領大家拼讀。

四、學寫b、p 講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎，寫在四線三格的一、二格里；“丨”下豎，寫在二三格里

（課件展示）請同學們觀察字母“b”、“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。學生說筆順、位置，教師范寫。

學生在拼音本上書寫。（教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。）

教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。引導生評價，你認為哪一筆好，好在哪里？哪一筆不好，應怎樣寫？

設計意圖：在指導書寫時，通過自主、探究的學習方式，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

五、回歸小結，布置作業(yè)。

孩子們，這節(jié)課我們認識的聲母朋友是——（生說），b、p和韻母還能組成音節(jié)朋友，回家后，和爸爸、媽媽一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戲。

板書設計： b p

pā pá pǎ pà

第二課時

（學習ｍ、ｆ的音形和生字）

一、復習導入。1師生游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

2、生生游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。

二、學習聲母ｍｆ的音形。出示課件（文中的兩幅插圖）。思考：每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

老師依次出示聲母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指導發(fā)音。老師范讀，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。采用集體讀、指名讀、開火車讀等多種形式練讀。

領生回想識記聲母ｂ字形的方法。問：我們是怎樣記?。獾臉幼?？生答（可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。）

識記聲母m、f的字形，指導書寫。問：怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組互相討論討論。動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。）集體交流。

教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在復習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，來識記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學習方法。

課間游戲：

把孩子們會唱而且喜歡的《字母歌》的歌詞換成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的順口溜： 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣ 右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個 門洞ｍ ｍ ｍ，老爺爺拐棍 ｆｆｆ。設計理念：這一環(huán)節(jié)照顧一年級孩子剛入學的年齡特點，通過課間游戲激趣,讓學生在輕松愉快的氛圍下放松了心情,鞏固了所學知識，同時也實現(xiàn)了學科間的整合。

三、學習拼讀

師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，讓生讀，回憶拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。）

游戲“快樂大轉盤”。

每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉ ｕ。學生可以通過轉動指針隨意拼讀音節(jié)。

小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）課間出示音節(jié)蘋果樹，做讀音節(jié)的練習。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過復習、總結學習過的拼讀方法，以游戲的形式放手讓學生以小組為單位進行拼讀大練兵，容易激發(fā)學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。

四、認讀三個生字：爸、媽、我。出示課件

問：圖上有誰？在干什么？ 會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。個別讀，師正音。去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干什么？ 用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

設計理念：這一環(huán)節(jié)利用照片設置情景調動學生的注意力，再通過各種方式讀,讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用，以加深印象。

五、小結布置作業(yè)：

同學們，我們學會了拼讀音節(jié)，以后通過它，我們還會認識更多更多的生字朋友，拼音的用處可真大呀，回家以后當小老師把學過的知識教給爸爸和媽媽。

板書設計：

３、ｂ ｐ ｍ ｆ

ｍ ｆ

生字卡片： 爸 媽 我

b p m f第一課時課堂檢測題

東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

我能讀出音節(jié) 出示生字“爸、媽、我”的字母卡片，隨意組合，讓生認讀。

b p m f第二課時課堂檢測題

東營區(qū)第一中學 執(zhí)筆人：郭建翠

看！我寫的字母多漂亮！

第三篇：bpmf說課稿

《漢語拼音３.ｂｐｍｆ》第二課時說課稿

十小

蒙佩

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版小學語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課第二課時。本課配有與字母音節(jié)相對應的情境圖。在圖中人物相對應的活動揭示了b、p、m、f四個拼音字母的音和形。根據(jù)語文課程改革所倡導的教育理念，結合教學內容和一年級學生的學習特點，我設定本節(jié)課具體目標如下：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。為了在教學中更好地體現(xiàn)教材的設計意圖，從學生的實際出發(fā)，幫助學生完成規(guī)定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點： 教學重點是：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認讀３個生字。教學難點是：聲母與韻母的拼讀。

根據(jù)“為了一切學生的發(fā)展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備采用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學活動。

第一個環(huán)節(jié)：復習導入，激發(fā)學生學習興趣

一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們上節(jié)課認識了4個聲母，你們還記得他們嗎？我出示字母卡片，用開火車的形式讓學生鞏固舊知。

第二個環(huán)節(jié)：學習拼讀，領悟方法

首先，指導觀察情境圖。我準備創(chuàng)設這樣的情境：聲母與韻母的拼讀:隔壁班有一個淘氣的小朋友今天闖進了我們的課堂，她到底要干什么呢？我們去看一看吧！引導學生進行談話，了解音節(jié)是怎么來的。接著老師進行示范拼讀，讓學生總結拼讀方法，用方法來指導教學。

其次，用游戲的方式讓學生把聲母b、p、m、f和其他單韻母進行拼讀，把拼讀方法進一步鞏固。

第三個環(huán)節(jié)：教學b和ɑ的四聲拼讀。

首先，我出示“豬八戒”圖片，讓同學進行談話，揭示bā的音。在引導學生進行拼讀，拼讀過程中注意拼讀方法的引導，其次，用同樣的方法學習其他三個音節(jié)，學習過程中以方法作為指引，以練習作為主要學習方式對知識進行鞏固。

第四個環(huán)節(jié)：練習bpmf和其他帶調單韻母進行拼讀。此環(huán)節(jié)主要以“找朋友”的游戲方式進行，激發(fā)學生的學習興趣，緩解課堂疲勞。

第五環(huán)節(jié)：認讀三個生字：爸、媽、我。

本環(huán)節(jié)以情境圖作為引導，讓學生在談話中自然認識三個生字。以上的教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了語文課堂積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。在教學過程中，始終引導學生去自主學習，勇于表達，確保了學生的主體位置。本課的板書以本節(jié)課的教學重點作為主體，簡潔大方，一目了然。

漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

我的說課到此結束，敬請領導老師批評指正?。猓弧猕?爸 媽 我

第四篇：bpmf說課稿

《b,p,m,f>說課稿

一.說教材

《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學的情境圖。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了bpmf四個拼音字母，4幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。教學重、難點：我把引導學生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學習重點，會讀出帶調音節(jié)的音為難點。教學目標: 1．學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

二、說教法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學法（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。（2）自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼耍诮虒W完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，把主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

四、說教學過程

一、激發(fā)情趣、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü），一起讀讀。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識2個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、創(chuàng)設情景、學習“b p m f”音形 1．看圖說話引出b。

(1).圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音”讀得又輕又短。（師范讀、領讀，正音。）

(2)、啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（3）學習b和ɑ的拼音。

2、教學聲母“p”：（1）看圖說話引出p。圖上畫著誰？他們在干什么？（2）教學p的發(fā)音，認清字形（雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短）

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）指導學生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）（5）學習p和a的拼音 ：（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（他們在爬山）

3、教學聲母m（1）看圖 圖上畫了兩個小朋友在干什么呢？

（2）教學p的發(fā)音，認清字形 兩個小朋友在兩個門洞之間玩躲貓貓的游戲。說說 m 像什么？（像兩個門洞）（3）發(fā)音（輕短）兩個門洞m m m m（4）試著認讀課本下邊的音節(jié)學習m 和a的拼音 4 教學聲母 f（1）看圖 圖上畫了誰在干什么呢？

（2）認形 一位老爺爺拄著拐杖去拜佛。說說 f 像什么？（f像拐杖

（3）發(fā)音 拐棍拐棍f f f f（4）試著認讀課本下邊的音節(jié)f 和a的拼音 三．指導書寫

剛才，我們已經學會了b、p、m、f的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

1.指導書寫b： 讓學生觀察老師的示范寫法，并且學生能準確說出筆順、位置，并在自己書的下面練習，老師觀察進行個別輔導。2.指導書寫“p”：請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？ 然后讓學生獨立書寫一個。

四、課堂小結

最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固。

五、板書設計

b p m f

第五篇：bpmf教案

《ｂｐｍｆ》教案

教學要求 學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2 學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3 學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。教學時間 兩課時

第一課時

一、復習1 復習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？ 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄?jié)）3(1)出示語境歌 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

（2）領讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。④教師小結發(fā)音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。⑥“開火車”讀，比賽讀。⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的讀音。發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。（5）ｆ 的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次

④教師小結發(fā)音方法。

讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學的6字等）

②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？ ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。2 抽讀字母卡 區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫 2 學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、復習指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ 朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內容 1教學拼讀方法。

（1）出示兩個小猴推卡片車。指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）告訴學生：bɑ是個音節(jié)。（2）教師范讀bɑ三次。（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）（4）教師領讀，并做碰碰車游戲。（5）開火車拼讀，個別拼讀。2 看圖拼讀帶調音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bā。指名直呼 的四聲。引導用 的四聲組詞。bā八個的“八”。bá拔蘿卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。

（2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學過程基本同上。三、鞏固練習指名說說拼讀方法。2 集體拼讀 3 抽查拼讀

教后記:1 學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。2 對于ｍ的書寫比較難掌握。