第一篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 中華少年 3

最新版

中華少年

【課前準備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知

1.讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

2.查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

三、討論交流

1.指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2.互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

3.閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

1.讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

2.默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化。）

3.讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）

4.齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

5.讀了這首詩，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

1.自由朗誦：

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2.分角色朗誦：

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

3.表演朗誦：

配上音樂，化裝表演朗誦。

2017.3.1 最新版

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 彩色的翅膀 3（推薦）

彩色的翅膀

【課前準備】

有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片?！窘虒W(xué)過程】

一、觀看圖片，激發(fā)興趣

1.教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

2.學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？

3.談話揭題：

同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概

1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

2.把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。

3.提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？

（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。）

三、重點研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

1.學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？

2.學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進行班級交流。

交流的重點是：

⑴ 小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

⑵ 在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。

四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

1.質(zhì)疑：

小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？

（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）

--1--

2.讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）

--2--

第三篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 青山不老 3

最新版

青山不老

學(xué)習(xí)目標

1.識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備

1.中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2.多媒體課件。教學(xué)過程

一、初探課文，認識老人。

1.猜字激趣。

課件出示“老”字。

這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。

今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

揭題讀題。

2.自學(xué)課文。

認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）認讀生字詞語。

（2）選讀自己喜歡的段落。

二、默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

預(yù)設(shè)交流點：

（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）

（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）

（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）

（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸─2017.3.1 最新版

─也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）

四、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡。

1.正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

預(yù)設(shè)交流點：

（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。

（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

2.體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。

（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？

（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”?。?/p>

五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”。

1.默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

2.集體交流。

出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生2017.3.1 最新版

命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?/p>

老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？

小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

只要老人的精神不老，這青山會老嗎？

（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

（2）交流練筆內(nèi)容。

（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

六、積累拓展。

1.賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

2.閱讀相關(guān)文章。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 回聲 3

最新版

回聲

教學(xué)目標：

1.認識6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。4.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解回聲形成的原因。

教學(xué)難點：

理解重點詞句，了解回聲形成的原因，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：

生字詞卡片，掛圖，課件。

課時安排：

三課時。

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣： 1.同學(xué)們，你們聽到過回聲嗎？ 2.回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

3.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文是怎么講的。

二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容：

（一）初讀課文。要求： 1.借助拼音讀準字音。2.標出課文共有幾個自然段。3.找出圖文對應(yīng)的段落。

（二）再讀課文，思考問題。

1.小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？ 2.小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？

三、檢查初讀效果：

（一）檢查生字詞的讀音。

2017.3.1 最新版

（二）指名學(xué)生分段讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固練習(xí)：

（一）認讀生字和由生字組成的詞語。

（二）指名朗讀課文。

二、細讀課文，理解內(nèi)容：

（一）指名讀第一自然段。1.回答下面的問題。

（1）這一段有幾句話：講的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（結(jié)合圖的理解）

（3）課文中把什么比作大月亮？（把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）2.指導(dǎo)朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。3.齊讀第一段。

（二）小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)學(xué)生劃出與問題有關(guān)的詞語。（橋洞底下）提問：

1.青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來?！爸車敝甘裁吹胤剑俊懊利惖牡木吧敝甘裁?？結(jié)合圖

（一），聯(lián)系課文第一段說明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。3.齊讀第二段。

（三）默讀第三自然段，思考回答：小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？ 1.指導(dǎo)朗讀第三自然段，要用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一段寫的是什么。

（四）圖文對照。理解第四、五自然段。

1.默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？

2.圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出有關(guān)的句子）3.借助圖

（二）理解畫出的句子。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。

2017.3.1 最新版

5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習(xí)：

（1）青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。

（2）青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。7.引導(dǎo)學(xué)生說一說。

（1）結(jié)合課文內(nèi)容講講“蕩”和“返”的意思。

（2）什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？（用自己的話說）理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不?！边@句話的意思。

三、總結(jié)全文，點明課題。

四、作業(yè)：

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）完成課后練習(xí)第二題。教學(xué)小結(jié)：

本課時先安排學(xué)生復(fù)習(xí)生字，這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文，在教到青蛙媽媽做實驗讓小青蛙弄明白怎么回事時，安排了多樣的練習(xí)，做到掌握為止。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且只要你梢加點撥就可以了。但是在時間的安排上太過于緊湊，有些環(huán)節(jié)講得還不夠詳細。

第三課時

一、練習(xí)朗讀全文：

（一）指導(dǎo)讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多種形式練習(xí)有感情地朗讀。

（三）揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節(jié)奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。

二、識記生字字形：

（一）讀生字詞卡片。

（二）分析、記憶字形。重點指導(dǎo)“藏”和“蕩”?！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫“廠”字，十七畫?！笆帯保荷厦媸遣葑诸^，下半部左邊是三點水，右邊的“揚”是一筆，不要寫成兩筆。

2017.3.1 最新版

（三）指導(dǎo)正確書寫。

（四）練習(xí)用生字口頭組詞，加深對字義的理解。

（五）填上合適的詞語。半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）

三、布置作業(yè)。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。

四、實踐活動：

1.回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內(nèi)叫兩聲，聽聽自己的回聲。

五、資料袋 ：

1.回聲是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

2.聲波是指能引起聽覺振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波?！奥曇舻牟y”是聲波的淺顯說法。

2017.3.1

第五篇：六年級上冊語文教案-1.2 山雨｜人教新課標

《山雨》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《山雨》是一篇略讀課文，語言清新優(yōu)雅，描寫細膩，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標。

1．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨的音韻美和色彩美，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：有關(guān)雨的詩句。讀完后讓學(xué)生說說雨的特點。

2.今天我們跟隨作者趙麗宏一起走進山林領(lǐng)略一場如歌如畫的雨。（板書）

二、出示本課學(xué)習(xí)目標。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

出示自學(xué)要求：

1.認真讀文，思考：

1）自由讀文，借助工具書查閱不會的字或不理解的詞語。

2）

山雨給你留下什么印象？

3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點的？各是怎樣的情景？

4）你最喜歡什么時候的山雨？為什么？自己體會有感情地朗讀。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

四、品讀感悟。

1．師生交流”自學(xué)”中的問題。

1）

指名讀課文。評價朗讀情況。（學(xué)生評價，老師評。）

2）

師生交流探究，深入感悟。

體會山雨的特點，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。

l

音韻美

2

一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

（作者用比喻手法，把雨聲比作無字的歌謠，抓住聲音由遠而近，有輕及重的動態(tài)美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無限遐想。）

2

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（體會用詞的優(yōu)美：如“飄飄灑灑”“輕捷柔軟的手指”“優(yōu)雅的小曲”使語言生動活潑而有節(jié)奏，增強文章美感，寫出了雨至山林的音韻美。）

2

鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹葉上的雨珠滴落，發(fā)出異常清脆的音響……仿佛是一場山雨的余韻。

l

色彩美

2

山林的色彩層次多得幾乎難以辨認。

學(xué)生說出有哪些顏色。（墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅……）

詳寫了哪種顏色的美？讀有關(guān)語句。

2

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

2

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（通過

“水淋淋”“流進”等重點詞讓學(xué)生體會山林的“綠”在雨中富有動感、具有生命、令人難以忘卻的獨特之美。）

2.引導(dǎo)學(xué)生弄清作者按什么順序來描寫山雨的。

3.學(xué)生自選喜歡的段落感情朗讀，感受語言美。

（個人讀--小組讀--小組代表展示讀—男女生比賽讀—老師和同學(xué)共同讀；

在朗讀過程中進行評價，學(xué)生評--老師評。）

4.背誦自己喜歡的語段。

五、體會寫作方法。

想想本文與《山中訪友》一文寫作上有哪些相同之處和不同之處？

六、教師總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

摘抄文中優(yōu)美詞句，并寫出感悟。