第一篇：蝶戀花歐陽(yáng)修教案

東?？h第二中學(xué)高二語(yǔ)文組

主備人：鮑業(yè)秀

審核人：高萍

編號(hào)：03 唐詩(shī)宋詞選讀

《蝶戀花》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.學(xué)生能根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，說(shuō)出全詞大意。2.學(xué)生能對(duì)詞中重要字句進(jìn)行個(gè)性化解讀和鑒賞。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

1.學(xué)生能對(duì)詞中重要字句進(jìn)行個(gè)性化解讀和鑒賞。

2.學(xué)生能說(shuō)出“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。3.學(xué)生能分析“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”中包含的多層意蘊(yùn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

在浩如煙海、眾星捧月的文學(xué)作品里，以“蝶戀花”為詞牌的詩(shī)詞層出不窮。李煜、柳永、晏殊、蘇軾等偉大詩(shī)人均寫(xiě)下了膾炙人口的詩(shī)篇。高一時(shí)我們學(xué)過(guò)晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。” 歐陽(yáng)修作為文人為我們展示了《蝶戀花》的又一境界。它能在眾多詩(shī)詞中脫穎而出，至今流傳不衰，源于怎樣的藝術(shù)魅力呢？就讓我們走進(jìn)他，去品味品味。了解作者

歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)“文忠”。漢族，吉安永豐（今屬江西）人，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時(shí)，累擢知制誥、翰林學(xué)士；英宗，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書(shū)，以太子少師致仕。卒謚文忠。其于政治和文學(xué)方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。又喜獎(jiǎng)掖后進(jìn)，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門(mén)下。創(chuàng)作實(shí)績(jī)亦燦然可觀，詩(shī)、詞、散文均為一時(shí)之冠。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉；詩(shī)風(fēng)與散文近似，重氣勢(shì)而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》。有《歐陽(yáng)文忠公文集》。

【六一居士】客有問(wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”

二、自主合作交流展示

1．根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理解全詞大意

庭院深深，不知有多深，楊柳茂密堆積如煙，披掛下來(lái)的枝條如同重重簾幕，無(wú)從記數(shù)。那個(gè)人卻乘著華美的車(chē)騎，淹沒(méi)在被高樓擋著的煙花柳巷，面對(duì)暮春三月的狂風(fēng)暴雨，只能掩上門(mén)等待到黃昏，怎么才能留住春光呢，流淚問(wèn)花花不語(yǔ)，只見(jiàn)那片片零亂的落花從千秋上飛過(guò)。2．明確這首詞的主旨。

這是一首抒寫(xiě)閨中情思的詞，“閨怨”是它的主題，以其細(xì)膩委婉的感受而聞名。同時(shí)，通過(guò)對(duì)上層?jì)D女的苦悶的描寫(xiě)，抒發(fā)了個(gè)人抱負(fù)得不到施展的感慨。東?？h第二中學(xué)高二語(yǔ)文組

主備人：鮑業(yè)秀

審核人：高萍

編號(hào)：03 3．這首詞上下片在表達(dá)方式上是如何分工的。

上片重在寫(xiě)景，下片重在抒情。4.上下片所寫(xiě)時(shí)間有何變化。上片寫(xiě)早晨，下片寫(xiě)黃昏。

三、細(xì)讀文本，合作解疑

1．全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個(gè)字上，請(qǐng)找出詞句一一對(duì)應(yīng)?！巴ピ荷钌钌顜自S，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！睂?xiě)的是“怨”，“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路?！睂?xiě)的是“恨”，“雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！睂?xiě)的是“傷”，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！睂?xiě)的是“苦”。

四、自主合作，探究學(xué)習(xí)

1．“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。

庭院深深，但有多深遠(yuǎn)呢？遠(yuǎn)處是茂密朦朧的層層楊柳，近處是重重密遮的簾幕，構(gòu)成了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。著一“怨”字。

2.“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊(yùn)，說(shuō)說(shuō)有哪幾層意蘊(yùn)。

采用層深手法，寫(xiě)深婉綿邈的情思，自然渾成。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”此可謂層深而渾成。何也？因花而有淚，此一層意也；因淚而問(wèn)花，此一層意也；花竟不語(yǔ)，此一層意也；不但不語(yǔ)，且又亂落，飛過(guò)秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語(yǔ)愈淺而意愈入，又絕無(wú)刻畫(huà)費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶？著一“苦”字。

五、拓展遷移

破陣子 晏殊

燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲,日長(zhǎng)飛絮輕。

巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好,原是今朝斗草贏,笑從雙臉生。

1.下闋回避對(duì)斗草場(chǎng)面的正面，而只寫(xiě)人物斗草前后的活動(dòng)和心情，這樣寫(xiě)有什么好處？

答：(燕子來(lái)時(shí)新社)寫(xiě)風(fēng)俗人情，在下片，只攫取了一個(gè)斷片，儼然是一出喜劇小品。這里，人物的主要活動(dòng)是斗草，作者卻有意回避了對(duì)于斗草場(chǎng)面的正面描寫(xiě)，而只寫(xiě)了人物在斗草前后的活動(dòng)和心情，收到了雖少總多、耐人懸想的效果。2.這首詞“格高韻遠(yuǎn)”體現(xiàn)在何處？

答：全篇用白描手法及清新明快之筆觸，描繪春光之明媚與少女之純潔可愛(ài)，與當(dāng)時(shí)流行寫(xiě)女性傷春悲秋、感傷凄苦之作品大異其趣，令人耳目一新。

第二篇：歐陽(yáng)修蝶戀花的優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

在理解文意的基礎(chǔ)上，掌握作者從閨婦寫(xiě)離愁的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

對(duì)詩(shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解歐陽(yáng)修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握作者從閨婦寫(xiě)離愁的方法。

2、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

教學(xué)方法：

誦讀探究法

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、作者介紹：

歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)“文忠”。漢族，吉安永豐(今屬江西)人，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”?；貞浐蜌W陽(yáng)修有關(guān)文章及有關(guān)重要文句。

二、總體把握：

1.朗讀全詞，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容?【從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面引導(dǎo)學(xué)生回答】

此詞寫(xiě)暮春閨怨，是閨怨詞。

2.這首詞上下片在表達(dá)方式上是如何分工的?

上片重在寫(xiě)景，下片重在抒情。

3.上下片所寫(xiě)時(shí)間有何變化?

上片寫(xiě)早晨，下片寫(xiě)黃昏。

三、具體分析：

“庭院深深深幾許。”李清照《詞序》：“歐陽(yáng)公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛(ài)之?！?/p>

李清照本人是疊詞高手，故酷愛(ài)這句?！韭暵暵?[李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也，最傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?！?/p>

賞析“深深深”三字有什么妙處?

“深深”二疊字本已寫(xiě)出庭院的幽深、空曠，再用一個(gè)“深”字，讓庭院的“深”“曠”更加深入和強(qiáng)化。暗示女主人公孤身獨(dú)處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

總結(jié)：前人嘗嘆這首詞疊字之工，是這首詞特色之所在，我們不妨說(shuō)這首詞景寫(xiě)的深，情寫(xiě)得深，意境也寫(xiě)得深。

【板書(shū)：景深 情深 意境深】

【我們先來(lái)看看景寫(xiě)的深】

“楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。”

詞人像一位舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)大師一樣，首先對(duì)女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空曠，現(xiàn)在講到了院中景，“楊柳堆煙”說(shuō)的是早晨楊柳籠上層層霧氣的景象。這一個(gè)“堆”字，好在哪里?

寫(xiě)出了楊柳之密，霧氣之濃，阻礙了女主人公遠(yuǎn)望丈夫的視線，傳達(dá)出深居閨中的孤獨(dú)凄苦之情。

【詞人又將鏡頭搖向了簾幕，這簾幕不是一重，而是過(guò)了一重又是一重，這一個(gè)“無(wú)重?cái)?shù)”，令人感到這座庭院簡(jiǎn)直是無(wú)比幽深】

【前三句描繪了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中。著一“怨”字。】

【板書(shū)：情深：怨】

【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?】 “玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。”

原來(lái)丈夫正乘坐著豪華的車(chē)騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂(lè)呢。詞人沒(méi)有讓你立刻看到深閨的女子，而是把你的視線轉(zhuǎn)到她丈夫那里。這里丈夫的享樂(lè)與閨婦的處境形成對(duì)比，既點(diǎn)出了女子怨恨的原因，也傳達(dá)出“樓高不見(jiàn)章臺(tái)路”的怨恨之情。這里也運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，造足了懸念，然后讓人物出場(chǎng)。

著一“恨”字。

【板書(shū)：恨】

下片寫(xiě)情，請(qǐng)通常也是和景結(jié)合的，即景中有情，情中有景?！坝隀M(hèng)風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！?/p>

“春”字如何理解?

“春”字語(yǔ)意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

雨橫風(fēng)狂，催送著殘春，也催送著女主人公的芳年，她想挽留住春天，但風(fēng)雨無(wú)情，留春不住。這句話表達(dá)了女主人公怎樣的情感?

著一“傷”字。

【板書(shū)：傷】(既感傷春天留不住，也感傷自己青春易逝，容顏不再)

于是她感到無(wú)奈只好把情感寄托在和她同命相連的的花?！皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”這兩句包含了無(wú)限的傷春之感。

清人毛先舒評(píng)曰：“詞家意欲層深，語(yǔ)欲渾成。作詞者大抵意曾深者，語(yǔ)便刻畫(huà);語(yǔ)渾成者，意便膚淺，兩難兼也?；蛴e其似，偶拈永叔詞云：淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。此可謂層深而渾成。”

【板書(shū)：層深而渾成】他的意思是說(shuō)語(yǔ)言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐陽(yáng)修詞的這兩句卻把它統(tǒng)一起來(lái)了。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開(kāi)掘。

1、“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊(yùn)，說(shuō)說(shuō)有哪幾層意蘊(yùn)?

采用層深手法，寫(xiě)深婉綿邈的情思，自然渾成。第一層女主人公因話而有淚。見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺(tái)的丈夫，可是望而不可見(jiàn)，眼中只有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運(yùn)，不禁傷心淚下。第二層是寫(xiě)因淚而問(wèn)花。累因愁苦而至，勢(shì)必要找個(gè)發(fā)泄的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花，或者說(shuō)花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問(wèn)。第三層是花兒竟一旁緘默，無(wú)言以對(duì)。是不理解他的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。第四層花兒不但不語(yǔ)，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過(guò)秋千而去。人兒走馬章臺(tái)，花兒飛過(guò)秋千，有情之人、無(wú)情之物對(duì)她都報(bào)以冷漠，怎能不讓人傷心!這種借客觀景物的反應(yīng)來(lái)烘托、反襯人物主觀感情的寫(xiě)法，正是為了深化感情。

總結(jié)：詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是像竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開(kāi)。在自然渾成、淺顯易曉的語(yǔ)言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情，這又是本片的一大特色。

2、結(jié)句是觸景生情還是借景抒情?

把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境?！皽I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

3、詞中寫(xiě)了景，寫(xiě)了情，而景和情又是那樣的融合無(wú)間，渾然天成，構(gòu)成了一個(gè)完美的意境，最后我們一起來(lái)感受這首詞的意境深。從環(huán)境、時(shí)間這兩點(diǎn)分別怎樣體現(xiàn)意境深的?

從環(huán)境來(lái)說(shuō)，由外景到內(nèi)景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨(dú)傷感的心情。從時(shí)間來(lái)說(shuō)，上片是寫(xiě)濃霧彌漫的早晨，下片是寫(xiě)風(fēng)狂雨暴的黃昏，由早及晚，逐次打開(kāi)人物的心扉。

近人俞平伯評(píng)曰：“三月暮”點(diǎn)季節(jié)，“風(fēng)雨”點(diǎn)氣候，“黃昏”點(diǎn)時(shí)刻，三層渲染，才逼出“無(wú)計(jì)留春住”。

四、擴(kuò)展延伸：

探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)其在詞的發(fā)展過(guò)程中的地位影響

1、內(nèi)容：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)比較集中地問(wèn)到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來(lái)寫(xiě)。作者盡量淡出抒 情主體的角色，這是當(dāng)時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩(shī)余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩(shī)莊詞媚” 思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂(lè)消遣，是逢場(chǎng)作戲，是私生活 的真實(shí)描寫(xiě)，是無(wú)遮掩性情的流露。

晏歐詞也有所開(kāi)拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社)，由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫(xiě)到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動(dòng)傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來(lái)自然清新的氣息。如歐陽(yáng)修《踏莎行》里男性開(kāi)始悄悄成為主體。

這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)》中的“格高韻遠(yuǎn)”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。

2、藝術(shù)形式：

對(duì)仗：《破陣子》三組工整的對(duì)偶句，《踏莎行》兩組精巧的對(duì)偶句，還有句中的對(duì)偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對(duì)稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。

風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。

聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語(yǔ)言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步。

詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。

結(jié)論：以晏殊、歐陽(yáng)修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

景深

情深：怨—恨—傷—苦

意境深

六、布置作業(yè)：

背誦《蝶戀花》

七、教學(xué)反思：

開(kāi)頭問(wèn)學(xué)生這首詞講什么內(nèi)容，學(xué)生很難一下子回答出來(lái)，所以可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

第三篇：《蝶戀花》(歐陽(yáng)修)最終版

《蝶戀花》（庭院深深深幾許）教案

蝶戀花（庭院深深深幾許）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

2、把握詩(shī)詞中常用意象的含義，提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。

3、進(jìn)一步了解歐陽(yáng)修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。

4、初步探究宴歐詞的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、掌握詩(shī)詞鑒賞的一般方法，能對(duì)詩(shī)歌中的佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

2、進(jìn)一步了解歐陽(yáng)修詞風(fēng)，賞析詞中的意境。

3、初步探究宴歐詞的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

“蝶戀花”，詞牌名，又名“鵲踏枝”“鳳棲梧”“卷珠簾”“黃金縷”“一籮金”，這是一首抒寫(xiě)閨中情思的詞。在浩如煙海的文學(xué)作品里，以“蝶戀花”為詞牌名的詞層出不窮。李煜、晏殊、蘇軾等人均寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)篇。毛澤東也曾為之填詞。他的《蝶戀花·答李淑一》中“寂寞嫦娥舒廣袖，萬(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞”的佳句，滿腔激情地暢訴偉人胸懷。偉人的慷慨激昂、偉人的志在天下，不言而喻，常人難及。然歐陽(yáng)修作為文人為我們展示了《蝶戀花》的又一境界。它能在眾多詩(shī)詞中脫穎而出，至今流傳不衰，源于怎樣的藝術(shù)魅力呢？就讓我們走進(jìn)他，去品品味。

二、知人論世。

歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，謚號(hào)“文忠”。吉安永豐（今屬江西）人，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。與韓愈、柳宗元、宋王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。仁宗時(shí)，累擢知制誥、翰林學(xué)士；英宗時(shí)，官至樞密副使、參知政事；神宗朝，遷兵部尚書(shū)，以太子少師致仕。卒謚文忠。其于政治和文學(xué)方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。又喜獎(jiǎng)掖后進(jìn)，蘇軾兄弟及曾鞏、王安石皆出其門(mén)下。創(chuàng)作實(shí)績(jī)亦燦然可觀，詩(shī)、詞、散文均為一時(shí)之冠。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉；詩(shī)風(fēng)與散文近似，重氣勢(shì)而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》。有《歐陽(yáng)文忠公文集》。

三、誦讀。

（一）一讀詩(shī)歌，整體感知。

【思考1】朗讀全詞，說(shuō)說(shuō)這首詞的題材。（閨怨）【思考2】這首詞上下片在表達(dá)方式上是如何分工的？上片重在寫(xiě)景（深閨獨(dú)處圖），下片重在抒情（孤寂愁苦）。

【思考3】上下片所寫(xiě)時(shí)間有何變化？上片寫(xiě)早晨，下片寫(xiě)黃昏?！舅伎?】理解詞語(yǔ)意思。

楊柳堆煙——（楊柳在煙霧籠罩中也如一堆堆煙霧）

簾幕——（垂落下來(lái)的柳枝像門(mén)簾布幕）

章臺(tái)路——（代指歌妓聚集的樓館）

亂紅——（零亂的落花）

【思考5】根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意。

庭院深深，不知有多深。楊柳茂密堆積如煙，披掛下來(lái)的枝條如同重重簾幕，無(wú)從記數(shù)。那個(gè)人卻乘著華美的車(chē)騎，淹沒(méi)在被高樓擋著的煙花柳巷。

面對(duì)暮春三月的狂風(fēng)暴雨，只能掩上門(mén)等待到黃昏，怎么才能留住春光呢。流淚問(wèn)花花不語(yǔ)，只見(jiàn)那片片零亂的落花從千秋上飛過(guò)。

【思考6】有人說(shuō)全詞的眼在“怨”“恨”“傷”“苦”這四個(gè)字上，請(qǐng)找出詞句一一對(duì)應(yīng)。

《蝶戀花》（庭院深深深幾許）教案 “怨”——“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！?/p>

“恨”——“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路?！?/p>

“傷”——“雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！?“苦”——“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)。亂紅飛過(guò)秋千去。”

（二）二讀詩(shī)歌，評(píng)品賞析。

【鑒賞1】“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！?/p>

1、鑒賞“深”、“堆”二字。

（1）“深深”兩個(gè)疊字本已寫(xiě)出庭院的幽深、空曠，再用一個(gè)“深”字的設(shè)問(wèn)，讓庭院的“深”“曠”得到深入和強(qiáng)化。暗示了女主人公孤身獨(dú)處的深沉心事和怨恨莫訴之情。借景抒情，情景交融。

（2）寫(xiě)出了楊柳之密、霧氣之濃，阻礙了女主人公遠(yuǎn)望丈夫的視線，傳達(dá)出深居閨中的孤獨(dú)凄苦之情。

2、賞析這三句的藝術(shù)手法及效果。寫(xiě)了哪幾個(gè)意象？意象是怎樣次序展開(kāi)的？這樣寫(xiě)有什么好處？ “庭院”深深，“簾幕”重重，更兼“楊柳堆煙”，構(gòu)成了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷。

運(yùn)用烘托渲染的手法，寫(xiě)出了少婦生活環(huán)境的陰森、幽邃及與外界隔絕的特點(diǎn)，表現(xiàn)了女主人公身心兩方面都受到的壓抑與禁錮。

通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)暗示和烘托人物思緒，曲折有致地表現(xiàn)了生活在幽閉狀態(tài)下的貴族少婦難以言明的內(nèi)心隱痛。

【鑒賞2】“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路?！?/p>

1、庭院深深中的婦女為什么會(huì)有難以言明的內(nèi)心隱痛？前后兩句所寫(xiě)的角度有何不同？

原來(lái)丈夫正乘坐著豪華的車(chē)騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂(lè)呢。與閨婦的處境形成對(duì)比，既點(diǎn)出了女子怨恨的原因，也傳達(dá)出“樓高不見(jiàn)章臺(tái)路”的怨恨之情。前一句寫(xiě)的是丈夫的情形，后一句是寫(xiě)這位女子正獨(dú)處高樓，她的目光正透過(guò)重重簾幕、堆堆柳煙，向丈夫經(jīng)常游冶的地方凝神遠(yuǎn)望。

【鑒賞3】“雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！?/p>

1、“春”字如何理解？

語(yǔ)意雙關(guān)，表面上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

2、這幾句寫(xiě)了哪幾個(gè)意象？它們分別用了哪些詞來(lái)修飾？表達(dá)了什么情感？

雨、風(fēng)；三月；門(mén)、黃昏；春。雨橫風(fēng)狂，催送著殘春，也催送女主人公的芳年。她想挽留住春天，但風(fēng)雨無(wú)情，留春不住。

3、俞平伯評(píng)曰：“‘三月暮’點(diǎn)季節(jié)，‘風(fēng)雨’點(diǎn)氣候，‘黃昏’點(diǎn)時(shí)刻，三層渲染，才逼出‘無(wú)計(jì)’句來(lái)”，逐層深入地展示了現(xiàn)實(shí)的凄風(fēng)苦雨對(duì)其芳心的無(wú)情蹂躪。

【鑒賞4】“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”

寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊(yùn)，說(shuō)說(shuō)有哪幾層意蘊(yùn)。

1、采用層層深入手法，寫(xiě)深婉綿邈的情思，自然渾成。

毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去?！贝丝芍^層深而渾成。何也？第一層女主人公因花而有淚。此刻女子正在憶念走馬章臺(tái)的丈夫，可是望而不可見(jiàn)，眼中只有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運(yùn)，不禁傷心淚下。第二層是寫(xiě)因淚而問(wèn)花。淚因愁苦而至，勢(shì)必要找個(gè)發(fā)泄的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花，或者說(shuō)花已幻化為人。第三層是花兒竟一旁緘默。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。第四層花兒不但不語(yǔ)，反而象故意拋舍她似的。人兒走馬章臺(tái)，花兒飛過(guò)秋千，有情之人、無(wú)情之物對(duì)她都報(bào)以冷漠，怎能不讓人傷心！這種借客觀景物的反應(yīng)來(lái)烘托、反襯人物主觀感情的寫(xiě)法，正是為了深化感情。

詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開(kāi)，在自然渾成、淺顯易曉的語(yǔ)言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情。

2、①運(yùn)用了擬人的修辭方法。②主人公見(jiàn)花被風(fēng)雨摧殘，聯(lián)想到自己的命運(yùn)而落淚，淚眼問(wèn)花，花兒卻不說(shuō)話，花兒已經(jīng)幻化為人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花兒的冷漠。③反映了主人公內(nèi)心的痛苦和無(wú)人同情的悲苦和孤獨(dú)?！兜麘倩ā罚ㄍピ荷钌钌顜自S）教案

（三）三讀詩(shī)歌，總結(jié)歸納。

【思考】全詞塑造了一個(gè)怎樣的主人公形象？ 塑造了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的閨閣怨婦的形象。

這首詞意境深遠(yuǎn)。詞中寫(xiě)景寫(xiě)情，而景與情又是那樣的融合無(wú)間，渾然天成，構(gòu)成了一個(gè)完整的意境。詞人刻畫(huà)意境也是有層次的。從環(huán)境來(lái)說(shuō)，它是由內(nèi)景到外景，以深邃的居室烘托深邃的感情，以灰暗凄慘的色彩渲染孤獨(dú)傷感的心情。從時(shí)間來(lái)說(shuō)，上片是寫(xiě)濃霧彌漫的早晨，下片是寫(xiě)風(fēng)狂雨暴的黃昏，由早及晚，逐次打開(kāi)人物的心扉。

四、拓展 閱讀：《破陣子》和《蝶戀花》都寫(xiě)春景，它們有何異同？

同：都寫(xiě)落花，《破陣子》交代時(shí)令，描繪春色；《蝶戀花》主要借落花抒發(fā)怨婦之情。

異：手法不同，《破陣子》是正襯；《蝶戀花》是借景抒情。

五、悟讀課文，合作探究。

1、有人認(rèn)為這首詞表現(xiàn)的是閨怨，也有人認(rèn)為作者有所寄托，你認(rèn)為呢？ 提示：清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說(shuō)王宮已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入；“樓高不見(jiàn)”是說(shuō)君王又不覺(jué)悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國(guó)維認(rèn)為張惠言是穿鑿附會(huì)，主要依據(jù)是北宋早期詞的特點(diǎn)和風(fēng)格。北宋時(shí)期，柳永才開(kāi)始寫(xiě)市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫(xiě)兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會(huì)生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽(yáng)修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫(xiě)艷情，以?shī)蕵?lè)抒情見(jiàn)長(zhǎng)，少有寄托，同時(shí)代的范仲淹寫(xiě)了少量邊塞詞，歐陽(yáng)修還嘲笑他為“窮塞主之詞”。

2、結(jié)合已學(xué)過(guò)的三首詞，初步探究宴歐詞的特點(diǎn)。

（1）內(nèi)容：三首詞基本上都是以第三人稱來(lái)寫(xiě)。作者盡量淡出抒情主體的角色，這是當(dāng)時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩(shī)余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩(shī)莊詞媚”思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱，是隨意性的應(yīng)酬，是私生活的真實(shí)描寫(xiě)，是無(wú)遮掩性情的流露。晏歐詞也有所開(kāi)拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫(xiě)到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動(dòng)傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來(lái)自然清新的氣息。如歐陽(yáng)修《踏莎行》里男性開(kāi)始悄悄成為主體。這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞

（一）》中的“格高韻遠(yuǎn)”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。

（2）藝術(shù)形式。風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語(yǔ)言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步，詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)。

以晏殊、歐陽(yáng)修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，使詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

七、布置作業(yè)：當(dāng)堂背誦課文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《蝶戀花》

歐陽(yáng)修

景

深閨獨(dú)處圖

幽深 凄冷

烘托

情

悲傷：獨(dú)處的愁苦；環(huán)境的凄涼；

韶光不再、青春易逝；無(wú)法主宰自己命運(yùn)。

教學(xué)反思：

第四篇：高中語(yǔ)文 唐詩(shī)宋詞6 蝶戀花(歐陽(yáng)修)教案 蘇教版選修

蝶戀花 教案

歐陽(yáng)修

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.詩(shī)詞閱讀鑒賞的一般方法，能對(duì)詩(shī)歌中的練字進(jìn)行鑒賞。

2.了解北宋早期婉約的詞以婉約的風(fēng)格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。

二、過(guò)程與方法：

1.通過(guò)讀感受詞的情感，提高審美能力。

2.把握詩(shī)詞中常用意象的含意，提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。3.欣賞探究名句，對(duì)詩(shī)歌中的佳妙的練字進(jìn)行鑒賞。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)撰寫(xiě)文筆雋永的詩(shī)詞意境想象文章，體會(huì)古代詩(shī)詞的情感。

2.北宋早期婉約的詞以婉約風(fēng)格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.詩(shī)詞閱讀鑒賞的一般方法，能對(duì)詩(shī)歌中的佳妙的練字進(jìn)行鑒賞。2.通過(guò)撰寫(xiě)文筆雋永的詩(shī)詞意境想象文章，體會(huì)古代詩(shī)詞的情感。教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入

回憶所學(xué)歐陽(yáng)修文章及有關(guān)重要文句

二、聽(tīng)錄音朗誦

三、朗讀，體會(huì)情感

四、文本研讀： 李清照的《詞序》：“歐陽(yáng)公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛(ài)之?！崩钋逭諡楹慰釔?ài)這句？

明確：李清照本人也是疊詞高手，故酷愛(ài)這句。（聲聲慢【李清照】尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!）

三個(gè)“深”字的重疊，前兩個(gè)重疊直接強(qiáng)調(diào)深的程度，第三個(gè)“深”又推進(jìn)一層，與“幾許”構(gòu)成疑問(wèn)語(yǔ)氣，與下面的“楊柳堆煙，落幕無(wú)重?cái)?shù)”呼應(yīng)起來(lái)，別有一番情趣。

“游冶處”就是“章臺(tái)路”。這句是倒裝，應(yīng)為：樓高，不見(jiàn)玉勒雕鞍游冶處——章臺(tái)路?！按骸弊秩绾卫斫?？

明確：“春”字語(yǔ)意雙關(guān)，表明既指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？

明確：有我之境，把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境?！皽I眼看花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的情感附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”三句的藝術(shù)手法及效果。

庭院深深，但有多深遠(yuǎn)呢？遠(yuǎn)處是茂密朦朧的層層楊柳，近處是重重密遮的簾幕，構(gòu)成了一幅深閨獨(dú)處圖，意境孤寂凄冷，運(yùn)用烘托渲染的手法，將女主人公內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞與獨(dú)處的怨恨之情寄寓居處的幽深之中，借景抒情，情景交融。著一“怨”字。

女主人公如何孤寂凄苦的原因何在呢？ “玉勒雕鞍游冶處，樓高不見(jiàn)章臺(tái)路”，原來(lái)丈夫正乘坐著豪華的車(chē)騎，在溫柔富貴鄉(xiāng)里盡情享樂(lè)呢。與閨婦的處境形成對(duì)比，既點(diǎn)出了女子怨恨的原因，也傳達(dá)出“樓高不見(jiàn)章臺(tái)路”的怨恨之情。著一“恨”字。

“雨橫（hèng）風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住?！北磉_(dá)了閨婦怎樣的愁思？

在猛烈的風(fēng)雨之中，春天將去，一天又逝，黃昏時(shí)獨(dú)自掩門(mén)，人既未歸，又無(wú)計(jì)留春，將無(wú)限的孤獨(dú)凄涼和紅顏易逝的凄苦表達(dá)得深沉感人。著一“傷”字。

“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”寄深于淺，借景抒情，包含多層意蘊(yùn)，說(shuō)說(shuō)有哪幾層意蘊(yùn)。

采用層深手法，寫(xiě)深婉綿邈的情思，自然渾成。毛先舒《古今詞論》：永叔詞云“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。”此可謂層深而渾成。何也？因花而有淚，此一層意也；因淚而問(wèn)花，此一層意也；花竟不語(yǔ)，此一層意也；不但不語(yǔ)，且又亂落，飛過(guò)秋千，此一層意也。人愈傷心，花愈惱人，語(yǔ)愈淺而意愈入，又絕無(wú)刻畫(huà)費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶？ 著一“苦”字。

此詞是閨怨詞還是政治詩(shī)？

清代人張惠言《詞選》認(rèn)為這首詞是一首政治詩(shī)，有道理嗎？

清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說(shuō)皇宮已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入；“樓高不見(jiàn)”是說(shuō)君王又不覺(jué)悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國(guó)維則認(rèn)為張惠言是穿鑿附會(huì)，在《人間詞話》里說(shuō)：“固哉，皋文（張惠言字）之為詞也！”認(rèn)為本詞也是興到之作，沒(méi)有寓意，就是寫(xiě)豪門(mén)大戶的棄婦之怨。小結(jié)：就時(shí)代論文

王國(guó)維批評(píng)張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點(diǎn)和風(fēng)格，北宋，柳永開(kāi)始寫(xiě)市民生活、蘇軾完成了詞由主要寫(xiě)兒女艷情，轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會(huì)生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽(yáng)修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫(xiě)艷情，以?shī)蕵?lè)抒情見(jiàn)長(zhǎng)，少有寄托，同時(shí)代的范仲淹寫(xiě)了少量的邊塞詞，歐陽(yáng)修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國(guó)維甚至稱北宋早期詞為“倡優(yōu)也”，所以《蝶戀花》不可能是政治詩(shī)，這是時(shí)代限定的。

內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠(yuǎn)”的發(fā)展創(chuàng)新。

五、板書(shū)： 怨→恨→傷→苦

六、作業(yè)： 背誦本詞

第五篇：《蝶戀花》教案

《蝶戀花》教案

設(shè)計(jì)者：岳榮 審核者：劉慶蘭 2012.5 教學(xué)三維目標(biāo)

1.了解晏殊及其作品風(fēng)格。2.熟讀成誦，理解“離別苦”。3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌意象，感悟全詩(shī)意境。教學(xué)重難點(diǎn)

在朗讀中感受“離別苦”，在品讀中賞析“離別苦”。

知識(shí)鏈接

一、文學(xué)常識(shí)

晏殊：（991－1055）北宋前期婉約派詞人之一，字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身。宋仁宗時(shí)官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽(yáng)修等名臣皆出其門(mén)下。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺(tái)、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊(yùn)，音律諧適，詞語(yǔ)雅麗，為當(dāng)時(shí)詞壇耆宿。有《珠玉詞》。太平宰相，一生平順，仕途坦蕩。然而也逃不過(guò)普通人的聚散離合。

二、《蝶戀花》：本名《鵲踏枝》，唐教坊曲名，后用為詞牌，又被改名為《蝶戀花》。另名《鳳棲梧》、《一籮金》、《黃金縷》、《卷珠簾》等。

三、課前積累

無(wú)可奈何花落去 似曾相識(shí)燕歸來(lái) 天涯地角有窮時(shí)，只有相思無(wú)盡處。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄

滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如伶取眼前人。-學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，歌詠風(fēng)花雪月之詩(shī)已成為中國(guó)詩(shī)歌史的奇觀。沒(méi)有一個(gè)民族的詩(shī)人像中國(guó)文人那樣擁有一顆易被風(fēng)花雪月浸透的傷感的心靈。以月為背景，渲染心情的詠月詩(shī)更是歷代不乏其作者。其中北宋的名詞人晏殊（991——1055），以其清新淡雅，含蓄而有韻致的筆觸為后人留下了頗有文學(xué)價(jià)值的《珠玉詞》。而《珠玉詞》中的《蝶戀花》更是讓后人經(jīng)久不衰傳誦。今天我們一起走進(jìn)晏殊的《蝶戀花》

二、文本研習(xí)：

1、讀完詞后，說(shuō)說(shuō)作者想傳達(dá)什么情感？

2、譯文：清晨欄桿外的秋菊籠罩在寒煙之中，似含憂愁，蘭草上沾著寒露，似在飲泣。羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙雙飛走了。皎潔的月亮不懂得離別之苦，斜斜的銀輝直到破曉還照入富貴人家。昨夜西風(fēng)猛烈，凋零了綠樹(shù)，我獨(dú)自登上高樓，望盡了天涯路。想給我的心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無(wú)盡，不知道我思念的人今在何處。

3、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！惫旁?shī)詞中常將綿長(zhǎng)的情感融于景物中，表面上看只寫(xiě)景物，實(shí)則暗含深厚的感情。

問(wèn)題：詞的上闋寫(xiě)了哪些景物（意象）？怎樣來(lái)表現(xiàn)離別之苦？試簡(jiǎn)析?！緟⒖即鸢浮窟x用了“菊”“蘭”“燕子”“明月”等景物（意象）。詩(shī)人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化（用擬人的手法），移情于景來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的愁苦2；用燕子的雙飛，反襯出人的孤獨(dú)寂寞2；用明月之“圓”來(lái)暗襯離別之“缺”，又借對(duì)明月的無(wú)端埋怨，含蓄地寫(xiě)出自己因思念而徹夜不眠的情懷（或“以明月的無(wú)情反襯人多情”。），從而有力地寫(xiě)出自己的離別之深。

【病例①】小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對(duì)飛去，人卻不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。

【病例分析】病因之一：以譯代析，沒(méi)有鑒賞。鑒賞離不開(kāi)理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有鑒賞，因此詩(shī)歌鑒賞時(shí)往往有列舉或描述詩(shī)句內(nèi)容的必要，但是這種描述只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身。這兩句回答只是對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒(méi)有根據(jù)題干的要求進(jìn)行答題，顯然不符合鑒賞題的要求?！耙宰g代析”的結(jié)果是沒(méi)有賞析。

【病例②】表現(xiàn)了詩(shī)人傷心、惜別、孤獨(dú)的離恨苦。

【病例分析】病因之二：南轅北轍，答非所問(wèn)。題干第二問(wèn)問(wèn)的是“在詞的上闕中，怎樣表現(xiàn)離別相思之苦的?”依據(jù)題干的要求，學(xué)生應(yīng)該回答的是“怎樣表現(xiàn)”，而不是“表現(xiàn)什么”?！霸鯓颖憩F(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)。然而，有學(xué)生或者疏于審題，或者不明題意，因此出現(xiàn)了這種讓人哭笑不得的回答。問(wèn)詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)“離恨苦”的，答“表現(xiàn)了詩(shī)人的離恨苦”。

【病例③】作者用凄涼的景色描寫(xiě)出一幅獨(dú)自一人、寂寞無(wú)聊的畫(huà)面，抒發(fā)自己的幽幽離愁，寓情于景，情景交融。

【病例分析】病因之三：籠而統(tǒng)之，以空對(duì)空。不少學(xué)生不懂得在詩(shī)歌鑒賞時(shí)必須抓住詩(shī)歌的具體內(nèi)容去分析，在回答“怎樣表現(xiàn)離恨苦”時(shí)，只用了“用凄涼的景色”這句抽象的話代替了對(duì)“菊愁蘭泣”、“燕子雙飛”和“明月無(wú)情”等一系列鮮明意象以及所用技巧的分析。由于過(guò)于籠統(tǒng)概括，顯得十分空洞。這種答案往往大而不當(dāng)，不著邊際，失分嚴(yán)重；是詩(shī)歌鑒賞中最常見(jiàn)的毛病。

【病例④】作者通過(guò)對(duì)燕子等景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的離恨苦，襯托出自己的苦悶心情。

【病例分析】病因之四：抓住一點(diǎn)，不及其余。詞的上闕出現(xiàn)了一連串的意象，作者是在用這一連串的意象渲染一種凄苦的氛圍，借以烘托自己的“離恨苦”。在表現(xiàn)“離恨苦”時(shí)，各個(gè)意象所表現(xiàn)的感情是各有側(cè)重的，使用的技巧也是彼此有別的--燕子的“雙飛”是用來(lái)反襯孤獨(dú)，“菊愁蘭泣”是借擬人手法移情于景，“明月”則是以“滿月”之“圓”暗襯自己的別離之“缺”。對(duì)于這些“區(qū)別”和“不同”，考生在答題時(shí)是應(yīng)該予以充分注重的，并作出具體的分析，而不能從諸多意象中單單拈出一個(gè)“燕子”，然后用一個(gè)“等”宇一帶而過(guò)，以偏概全，肯定會(huì)嚴(yán)重失分。

【病例⑤】作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列意象表達(dá)了景物無(wú)情人有情的情感，強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己的離恨苦。

【病例分析】病因之五：浮在表面，缺乏分析。這份答案表面上似乎已經(jīng)把幾個(gè)意象一網(wǎng)打盡，無(wú)一遺漏。按說(shuō)該無(wú)可厚非了，其實(shí)不然。根據(jù)題干的要求，學(xué)生應(yīng)該答的是“用菊、蘭、燕子、明月”等怎樣表現(xiàn)了“離恨苦”，重點(diǎn)“"怎樣”，也即藝術(shù)技巧；而不是“用菊、蘭、燕子、明月”表現(xiàn)了“離恨苦”。學(xué)生只是將意象當(dāng)作一個(gè)個(gè)例子，用來(lái)證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩(shī)句本身進(jìn)行分析，觀點(diǎn)與例子之間只是一種油水關(guān)系，停留在“觀點(diǎn)”加“例子”的層面，不能體現(xiàn)詩(shī)句蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，沒(méi)有分析出“意象”的寓意。這種浮在表面，落不到實(shí)處的“賞析”，顯然違背了詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，也是詩(shī)歌鑒賞嚴(yán)重失分的一個(gè)原因?！酒渌^好回答】

①首句用擬人手法，移情于物，表面寫(xiě)菊愁蘭泣，實(shí)則是人內(nèi)心悲傷；然后用燕子雙飛來(lái)反襯人的孑然一身，凸顯出主人公的孤獨(dú)和對(duì)所思之人的期盼；最后兩句再次使用擬人的手法，埋怨月光照朱戶的無(wú)情，以明月“不諳”襯“人諳”。反復(fù)使用借景抒情的手法，巧妙地表現(xiàn)離恨苦。

②花籠輕煙，似脈脈含愁；蘭花掛著露珠，像默默飲泣。作者先把菊、蘭擬人化，表現(xiàn)出自己的哀愁。燕子雙飛反襯出詩(shī)人的孤獨(dú)，明月之“圓”暗襯離別之“缺”，作者借物抒情，用了擬人和反襯表現(xiàn)了離恨苦。

4、其他問(wèn)法：詞的上片寫(xiě)整夜為相思苦惱。主要運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)．．．．主人公的情懷？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作具體分析。

【答案】⑴主要運(yùn)用擬人手法，烘托思婦（游子、作者亦可）苦懷。菊花籠罩著一片輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又像在默默飲泣。秋涼了，雙棲的燕子也飛走了。只有無(wú)情的月亮，沒(méi)完沒(méi)了地一直照到天亮。這種無(wú)端遷怒，更表現(xiàn)出主人公心中的煩懣。

5、下闕： “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”這句所寫(xiě)的境界（意境）有什么特別處？

【知識(shí)解說(shuō)】詩(shī)詞的意境是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和連綴所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描寫(xiě)的事物或畫(huà)面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

【參考答案】碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，西風(fēng)勁厲肅殺、景的蕭索、人的孤獨(dú)交融在一起。不僅如此，詞人出人意料地展現(xiàn)一片曠遠(yuǎn)寥廓的境界?！蔼?dú)上高樓，望盡天涯路?！睆莫M小的簾幕庭院的憂傷愁?lèi)炥D(zhuǎn)向曠遠(yuǎn)境界的騁望。所以這三句盡管包含著望而不見(jiàn)的傷離愁緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言洗煉鉛華，純用白描；氣象闊大，境界高遠(yuǎn)。

6、鑒賞“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”中“獨(dú)”與“盡”的妙處。

答案：一個(gè)“獨(dú)”字，寫(xiě)出了思念遠(yuǎn)人又無(wú)以排遣的孤獨(dú)與無(wú)奈。一個(gè)“盡”字，活現(xiàn)了登樓遠(yuǎn)眺尋覓盼望的抒情主人公形象，與下文“山長(zhǎng)水闊知何處”相呼應(yīng)，表達(dá)望眼欲穿的思念之苦。

7、詞的下片寫(xiě)翌日的登眺。試賞析“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處”兩句詩(shī)在表情達(dá)意上的效果。

答案：高樓騁望，不見(jiàn)所思，因而想到音書(shū)寄遠(yuǎn)，但水遠(yuǎn)山遙，竟不知伊人何處。彩箋寫(xiě)罷，又換尺素，表現(xiàn)了閨中人（游子、作者亦可）絮語(yǔ)叮嚀的情意。（1分）這兩句一縱一收，將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書(shū)無(wú)寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě)，更加突出了主人公深深悲慨。（要點(diǎn)：對(duì)照、突出悲慨）（2分）

四、總結(jié)本詞的藝術(shù)特色。

本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開(kāi)闊，風(fēng)格近乎悲壯。

2、詞中，作者用了擬人、烘托與反襯的手法寫(xiě)主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫(xiě)愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂(lè)景寫(xiě)悲，以雙燕、月光無(wú)情反襯人有情。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

蝶 戀 花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠 水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯

何處無(wú)芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻 里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情

卻被無(wú)情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫(xiě)作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？(2005年遼寧卷)

明確：“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美?！皶浴弊趾?，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。

六、課后作業(yè)：有感情地背誦此詞。

七、資料：大家妙解 “古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋病！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！?/p>

——王國(guó)維《人間詞話》

解說(shuō)：治學(xué)第一境界：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌；治學(xué)第二境界：大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過(guò)一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔；治學(xué)第三境界：必須有專(zhuān)注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會(huì)豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，就能夠從必然王國(guó)進(jìn)入自由王國(guó)。

附：原詞 檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳別離苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。

【北宋】晏殊《蝶戀花》

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

【北宋】柳永《鳳棲梧(又名：蝶戀花)》

東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。蛾兒雪柳黃金縷。笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

【南宋】辛棄疾《青玉案·元夕》