第一篇：修改后蝶戀花教案

蝶 戀 花

柳 永

授課教師

李金環(huán)

三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：體會詞中情景交融的藝術(shù)特色。

過程與方法：通過反復(fù)誦讀，合作探究，讓學(xué)生掌握情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，鑒賞佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會本詞的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞詞中的佳句，把握本詞的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會詞中情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法：問題教學(xué)法、討論法

教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、作者簡介

柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

二、詩歌美讀

1、學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩歌注釋解決疑難，整體感知詩歌。

2、多媒體播放朗誦，喚起學(xué)生的審美感知。

3、誦讀指導(dǎo)：

（1）理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。

（2）感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動作、音樂。

4、師生共讀，用情感去點(diǎn)燃情感。

三、學(xué)生自學(xué)，梳理詞的大意。

佇:久立。危樓:高樓。黯黯:因離別而傷心的樣子。擬:打算。疏狂：放縱。強(qiáng)樂:勉強(qiáng)尋歡作樂。

衣帶漸寬終不悔：形容人越來越瘦。為伊消得人憔悴：消得，值得。

四、解讀詩歌(1)自學(xué)提示

1.詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

3、學(xué)生思考——討論

4、自學(xué)檢測

出示問題：詞的上闋詞人寫了哪些意象，描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？

提問——教師板書，分析 出示答案

明確：“危樓”、“細(xì)風(fēng)”、“草色”、“煙光”、“殘照”“闌”等幾個體現(xiàn)愁思的意象，組成了一幅凄美、感傷的黃昏春望圖。運(yùn)用情景交融的手法，將春景和春愁極其自然地融為一體，表現(xiàn)了詞人的愁苦之情。（2）師問：詞人此時是一種愁苦孤獨(dú)的心情，那么他是如何排遣這種“春愁”的呢？

1、學(xué)生稍思考——齊答——教師點(diǎn)撥

明確：借酒澆愁，對酒當(dāng)歌。

2、師再問：這種排遣方式有沒有效果呢？

3、學(xué)生思考——齊答——教師點(diǎn)撥

明確：這種排遣方式?jīng)]有效果。詞人想借醉酒狂歌來排遣相思的痛苦，但是借酒消愁愁更愁，無論怎樣勉強(qiáng)作樂，還是樂不起來。

（3）出示問題：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

1、提問——教師點(diǎn)評

2、教師明確，出示幻燈片：

我愿意為了她而消瘦，為她而顏容憔悴。

“不悔”體現(xiàn)了詞人的堅(jiān)貞、執(zhí)著，“憔悴”體現(xiàn)了詞人的相思之苦。

本句畫龍點(diǎn)睛，直抒胸臆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔。語直情切，蕩氣回腸。

【明確】賞析詩句的步驟： ⑴描述詩句

⑵抓住關(guān)鍵字詞（如動詞、形容詞等)和表現(xiàn)手法分析原詩句 ⑶效果、情感

小結(jié)：這是一首懷人之作。

上闕寫登樓佇望的情景，以“春愁”為核心描摹春愁之景，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借醉酒狂歌來解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，無論怎么勉強(qiáng)作樂，還是樂不起來。通過這樣一再鋪墊，最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，但詞人 “終不悔”。

全詞曲折達(dá)意，千回百轉(zhuǎn)，蕩氣回腸，感人至深。

五、配樂齊讀，再次體會詞人的情感。

六、拓展閱讀（1）出示問題

蝶戀花－－晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋無尺素，山長水遠(yuǎn)知何處。

1、起句寫了什么景物？寄寓作者什么感情？運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？

2、本詞的“詞眼”是哪個詞？談?wù)勀愕目捶?。?）學(xué)生思考——交流——師提問、點(diǎn)撥（3）出示答案

1、起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，默默飲泣。這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕瑢⒅饔^色彩移于客觀景物，寄寓了作者的哀愁。

采用的是融情于景（情景交融）的藝術(shù)手法。

2、離恨

七、課堂回顧

今天我們學(xué)到了什么——

1、鑒賞詩詞的方法。①朗誦吟詠，感知詞味 ②鑒賞意象，體會情感 ③抓關(guān)鍵句，賞味情理

2、賞析佳句的方法。

3、詩人執(zhí)著追求的精神和堅(jiān)定的信念。

第二篇：蝶戀花 教案

《蝶戀花》（晏殊）教案

菏澤三中平瑞田

一、導(dǎo)入

王國維在其著作《人間詞話》里談到：“古之成大事、大學(xué)問者，必須經(jīng)過三種境界或者說 三個過程：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！保ň辰缫唬耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！保ň辰缍?/p>

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”（境界三）今天讓我們一起品讀第一境界的出處：晏殊的《蝶戀花》。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

古詩詞鑒賞也有三境界，即由淺入深的三個層次，也就是今天我們學(xué)習(xí)的三個目標(biāo)：

1、理解和展現(xiàn)詞之內(nèi)容（境界一）

2、鑒賞和體會詞之情感（境界二）

3、升華和感悟詞之風(fēng)格（境界三）

三、理解和展現(xiàn)

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

3、讀出畫面和內(nèi)容

問題：問題：如果讓你給這首詞畫一幅畫，你會畫上什么呢？

深秋的一個早晨，菊花被寒煙籠罩，蘭草上沾著寒露，燕子雙雙穿過簾幕飛走了，一輪明月還在斜照著……

四、鑒賞和體會

問題一：“詩言志，詞言情?！蹦敲幢臼自~里傳達(dá)的是什么情感呢?（從詞中找出關(guān)鍵詞語）

明確：離別苦

問題二：詞中又是如何體現(xiàn)的呢？

王國維說：“以我觀物，故物皆著我以色彩?！?愁菊、泣蘭：以哀景寫哀情，烘托。雙飛燕、無情明月：以樂景寫哀情，反襯。

直接抒情：離別苦，表現(xiàn)為徹夜無眠、登樓望不見、書信寄無處。晏幾道：落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。張若虛《春江花月夜》：“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！?/p>

蘇軾《水調(diào)歌頭》“轉(zhuǎn)朱閣，低倚戶，照無眠?！?/p>

歐陽修的《踏莎行》：“平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”

溫庭筠的《望江南》：“漱洗罷，獨(dú)倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！?/p>

晏殊《踏莎行》“無窮無盡是離愁，天涯地角尋思遍?！?/p>

引用李之儀在《姑溪詞題跋》中對這首詞的評價(jià)：“語盡而意不盡，意盡而情不盡?！?教師小結(jié)：

五、升華與感悟

晏殊詞具有清麗淡雅、深婉含蓄、情中有思的風(fēng)格，那么那個風(fēng)格是如何形成的？ 晏殊，北宋前期婉約派詞人之一，被稱為“北宋倚聲家之初祖”。晏殊從小聰明好學(xué)，5歲能創(chuàng)作詩，有“神童”之稱。少年得志，一生仕途順利，享盡富貴，但優(yōu)裕閑逸的生活和多愁善感的個性，使他常常反思和體悟人生。因而他的詞，吸收了南唐“花間派”和馮延巳的典雅流麗詞風(fēng)，是北宋前期婉約派詞人之一，被稱為“北宋倚聲家之初祖”。他的詞“溫婉清麗”之中有沉著的內(nèi)容，不同于之前婉約詞的輕浮、濃艷。

拓展延伸： 晏殊名句及浣溪沙：

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。

流水淡，碧天長，路茫茫。憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

讓學(xué)生作簡短賞析，進(jìn)一步印證晏殊詞的風(fēng)格。

背誦《蝶戀花》。

第三篇：《蝶戀花》教案

《蝶戀花》教案

【教學(xué)目的】：

1、認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩情感。

2、了解納蘭性德詞的風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】：納蘭性德詞的風(fēng)格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時數(shù)】：2課時

【教學(xué)方法】：講授法輔之以多媒體教學(xué) 【教學(xué)過程】：

一、題解

蝶戀花，詞牌名，原唐教坊曲名，本采用于梁簡文帝樂府：“翻階蛺蝶戀花情”為名，又名《黃金縷》、《鵲踏枝》、《鳳棲梧》、《卷珠簾》。蝶戀花，分上下兩闋，共六十個字，一般用來填寫多愁善感和纏綿悱惻的內(nèi)容。自宋代以來，產(chǎn)生了不少以《蝶戀花》為詞牌的優(yōu)美詞章，像宋代柳永、蘇軾、晏殊等人的《蝶戀花》，都是歷代經(jīng)久不衰的絕唱。

蝶戀花

晏殊 檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？

蝶戀花

柳永

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意？

擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

蝶戀花·答李淑一

毛澤東 我失驕楊君失柳，楊柳輕飏，直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空，且為忠魂舞。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

二、作者簡介

納蘭性德，滿洲正黃旗人，其父是康熙時期權(quán)傾朝野的大學(xué)士納蘭明珠，母親為英親王阿濟(jì)格第五女。原名成德，為避當(dāng)時太子“保成”的名諱，改名納蘭性德。一年后，太子改名為胤礽，于是納蘭性德的名字改回成德。性德自幼天資聰穎，讀書過目即能成誦，13歲已通六藝，此外，他在書法、繪畫、音樂方面均有一定造詣。不僅如此，他還繼承了滿人習(xí)武傳統(tǒng)，精于騎射?？滴跏逯羞M(jìn)士，授三等侍衛(wèi)，后進(jìn)一等，武官正三品。

納蘭性德二十歲時，娶兩廣總督盧興祖之女為妻，當(dāng)年盧氏年方十八，“生而婉孌，性本端莊”。成婚后，夫妻二人恩愛，感情篤深，新婚美滿生活激發(fā)了他的詩詞創(chuàng)作。但僅三年，盧氏因難產(chǎn)而亡，這給納蘭性德造成極大痛苦，從此“悼亡之吟不少，知己之恨尤深”。沉重的精神打擊使他在以后的悼亡詩詞中一再流露出哀惋凄楚的不盡相思之情和悵然若失的懷念心緒。納蘭性德后又續(xù)娶官氏，并有側(cè)室顏氏。納蘭性德作為一代風(fēng)流才子，他的愛情生活因而被后人津津樂道，也有捕風(fēng)捉影的各種市井流言，最為盛傳的是表妹入宮一事，但終不可考。納蘭性德英年早逝，年僅三十一歲，“文人祚薄，哀動天地”，葬于京西皂莢屯。有三子四女，一女嫁與驍將年羹堯。

納蘭性德身份特殊，四皇帝的近臣，對這樣的生活他很不快樂，在加上自己家庭生活的不幸，所以納蘭性德萌生了歸隱的念頭，據(jù)說，他多次到寺廟問禪，并自號“楞伽山人”。

納蘭性德是清初著名大詞人，和朱彝尊、陳維崧并稱清初三大家，他的詩詞不但在清代詞壇享有很高的聲譽(yù)，在整個中國文學(xué)史上，也以“納蘭詞”在詞壇占有光采奪目的一席之地。

三、詩文賞析

納蘭性德妻子盧氏多才多藝，和納蘭性德有著共同的興趣愛好，納蘭性德對這位妻子有著深厚的感情，可惜的是“成婚三年后妻子亡故”。這首詞就是寫自己對亡妻的思念。

上闕是寫明月?！耙幌θ绛h(huán)，夕夕都成玦”，指圓月的時間少，多數(shù)時候都是殘?jiān)隆Ｒ源藖肀扔髯约汉推拮釉谝黄饡r光短暫，因而有很多遺憾。“皎潔”是寫眼前的月光，也是用來比喻妻子的品質(zhì)的美好。詞的下闕開頭三句是睹物思人，用燕子依然來襯托妻子不在，美好生活的不再，一種傷感的情調(diào)絕望的情調(diào)就隱藏在其中。最后兩句話表達(dá)自己的美好愿望，希望自己死后能和妻子在一起雙雙化蝶，在花叢中翩翩起舞。

比較蘇軾悼念亡妻之作《江城子·乙卯正月二十日記夢》

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！?/p>

共同點(diǎn): 兩人妻子均多才多藝且芳齡早逝，兩人對妻子感情深厚，不盡的思念。

蘇詞：

表現(xiàn)技巧：夢境描寫，同時想象千里孤墳的凄涼。語言風(fēng)格：語言流暢，朗朗上口，似關(guān)東大漢直抒胸臆。

詞中意境：荒涼冷落、沉悶壓抑。納蘭詞：

表現(xiàn)技巧：側(cè)重于寫自己的孤獨(dú)中思念。

語言風(fēng)格：語言清新，似江南才子細(xì)膩抒懷。詞中意境：清冷月夜、冷落黃昏。

納蘭詞風(fēng)格清新雋秀，哀感頑艷，有南唐后主遺風(fēng)，王國維有評：“北宋以來，一人而已”?？慈缦聝墒自~：

如夢令

正是轆轤金井，滿砌落花紅冷。驀地一相逢，心事眼波難定。誰??？誰??？從此簟紋煙影。

減字木蘭花

相逢不語，一朵芙蓉著秋雨。小暈紅潮，斜溜鬟心只鳳翹。待將低喚，直為凝情恐人見。欲訴幽懷，轉(zhuǎn)過回闌叩玉釵。

先看《如夢令》。這是寫男女初次見面時情景。落花紅冷是點(diǎn)明相見的季節(jié)，是景物描寫，渲染一種比較傷感的氣氛，轆轤金井是些女子正在井邊汲水的活動。驀地一相逢是些男女在意外之中見面時內(nèi)心的感受，心事眼波難定是寫女子害羞和內(nèi)心的猜測，誰省重復(fù)，是強(qiáng)烈的情感流露，意思是“誰知道呢？誰知道呢”是渴望被人知道被人明白又擔(dān)心對方不知道的矛盾心情，言辭中間流露出一種哀怨和失望。結(jié)尾時寫對對方的長期思念“對方的音容笑貌好像進(jìn)入了自己的生活”本詞對男女一見鐘情的內(nèi)心情感描寫細(xì)膩。

《減字木蘭花》是寫男女重逢時極其矛盾的心情。曾經(jīng)相念的男女在一個偶然的場合見面了，應(yīng)該有許多的話要說，可是奇怪的是兩人相逢不語，相逢不語就隱含了許多人事的蒼涼，一朵芙蓉著秋雨是用比喻的形式來描述女子的容貌，更主要的是寫女子哀怨的，經(jīng)歷了一段時間的尷尬之后，女子好像看到了自己思念的人對自己依舊一往情深，內(nèi)心激起一種甜蜜、幸福和自豪，表現(xiàn)在臉上就是“小暈紅潮”，在驚慌中間急急忙忙地走開，“只鳳翹”是細(xì)節(jié)描寫，暗含女子身份地位的變化，也可能是這樣意思“鳳翹”是以前兩人最熟悉的東西，而這個女子一直戴在頭上，足見女子對對方感情，現(xiàn)在男子看到這些就有一種親切的感受，也激發(fā)了他對往事的無限回憶，昔日的深情再次呈現(xiàn)出來，所以男子“待將低喚”，可是話卻沒有說出口，為什么？是怕別人看見說閑話。這種“美好的情感與傳統(tǒng)道德之間的矛盾”未免讓人遺憾。也就在男子失望之時，女子卻做出一種暗示性的舉動“轉(zhuǎn)過回闌叩玉釵”。

通過這兩首詞，我們不難看出，納蘭性德是寫男女之情詞的高手，最善于細(xì)膩刻畫人物內(nèi)心的感受，也最善于細(xì)節(jié)描述，詞中男女情感真摯甜美中走有一些淡淡的哀傷。同時，這種詞語言軍比較清新婉約。

比較【減字木蘭花】和南唐李后主【相見歡】

“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東?！?/p>

納蘭性德詞與南唐李后主的詞風(fēng)格及其相似，從這兩首詞中可見一斑。

南唐李后主《相見歡》

題材內(nèi)容：男女之情，側(cè)重于寫別后的思念

思想感情：別后的思念，絕望的思念。恨是主旨。

語言風(fēng)格：語言文字很精美，也很清新，婉約

表現(xiàn)技巧：情景烘托與直抒胸臆結(jié)合起來

納蘭性德《減字木蘭花》

題材內(nèi)容：男女之情，寫見面時矛盾的心情

思想感情：男女之情甜蜜中有惆悵和哀怨

語言風(fēng)格： 語言文字很精美，也很清新，婉約

表現(xiàn)技巧：通過細(xì)節(jié)描寫，側(cè)重于敘述描寫，有點(diǎn)散文化筆法。

在紅學(xué)界，有個值得關(guān)注的話題，就是賈寶玉的生活原型到底在哪里呢？有人說是曹雪芹自己，這是多數(shù)人認(rèn)同的觀念，但也有不同的說法，就有人說賈寶玉的生活原型是納蘭性德。我們且不去考證這種說法的真實(shí)性。只是從中得到一點(diǎn)啟示：納蘭性德和賈寶玉有相似之處嗎？不妨比一下。賈寶玉

出身家世：四大家族

家居環(huán)境：大觀園

文學(xué)愛好：愛好是詞文學(xué)，且有獨(dú)到見解

對女子態(tài)度：女子是水做的。

婚姻生活：愛而不能，和自己不喜歡的人走到一起

向往歸隱:最后歸隱，當(dāng)了和尚

納蘭性德

出身家世：明珠之子

家居環(huán)境：明家大院在山西

文學(xué)愛好：是著名的大詞家，凄艷的詞風(fēng)

對女子態(tài)度：尊重、同情與理解

婚姻生活：對妻子感情深厚，可妻子芳齡早逝

向往歸隱：楞伽山人

通過比較，我們發(fā)現(xiàn)兩人有許多驚人相似的地方，也可能據(jù)此有人認(rèn)為，賈寶玉的原型是納蘭性德呢。到底是不是，同學(xué)們有興趣以后可以研究研究。

【課堂小結(jié)】： 在納蘭性德三百多首詞中,出現(xiàn)頻率最高的詞便是“愁”、“夢”,不論是詞作中直接抒發(fā)其心意悲凄,還是通過對舉的手法如夢境與現(xiàn)實(shí)的對舉、冷暖色調(diào)的對舉、過去的歡樂和現(xiàn)在的凄清的對舉,都構(gòu)筑了一個冷艷凄清的意境。

【布置作業(yè)】：課外閱讀納蘭性德的其他詩詞。

第四篇：蝶戀花教案

《蝶戀花》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.反復(fù)誦讀，把握感情基調(diào)，提高審美能力。

2.把握詩詞中常用的意象的含義，提高古詩詞的鑒賞能力。3.練字析文，以獲得更多的體會與認(rèn)識 【課時安排】：一個課時 【教學(xué)方式】：研習(xí)式 【教學(xué)內(nèi)容及過程】

一、導(dǎo)語，利用晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這一名句進(jìn)行導(dǎo)入《蝶戀花》

二、1.學(xué)生自讀詩詞，然后進(jìn)行提問這首詞傳達(dá)了怎樣的情感？從哪些地方可以顯現(xiàn)感受到？

2.播放《蝶戀花》的視頻，體會它的感情基調(diào)。3.齊讀《蝶戀花》，從中體會意境。三.文學(xué)常識

1.簡介言情詩

2.《蝶戀花》詞牌名的來歷 3.作者簡介和作者詞風(fēng)特點(diǎn)

四、閱讀解析晏殊的《蝶戀花》

一、解析詞的大意

二、質(zhì)疑、討論

1.特別點(diǎn)出“雙飛”有什么意味？ 燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨(dú)。這兩句表面上是只寫客觀景物，實(shí)則暗含著濃濃的情感色彩。真乃“一切景語皆情語”。2.起句描繪了怎樣的景物？這些景物帶有什么特點(diǎn)？

起句描寫了曉庭圃中的景物：菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。蘭和菊本就含有某種象征色彩（象征品格的幽潔），這里用“愁煙”、“泣露“將它們?nèi)烁窕?，將主觀色彩移于客觀景物，透露女主人公自己的哀愁。因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。

3.第二句中，寫羅幕的“輕寒”，與“燕子雙飛去”有必然關(guān)系嗎？ 第二句描寫的是：新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了。這兩種現(xiàn)象間本不一定存在著聯(lián)系，但在充滿哀愁、對節(jié)候特別敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因?yàn)椴荒土_幕輕寒而飛去的。這里與其說是燕子的感覺，倒不如是寫簾中人的感覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。4.“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”是哪些詞與上闋相照應(yīng) “昨夜”承上“到曉”，折回寫今晨登高望遠(yuǎn)；“獨(dú)上”應(yīng)上“離恨”，反照“雙飛”；“望盡天涯路”正從上文的一夜無眠生出。5.第三句“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶”點(diǎn)明了什么？ 這句在時間上由“今晨”回到“昨夜”。有兩點(diǎn)變化。一是點(diǎn)明了幽怨、哀愁是因?yàn)椤半x別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強(qiáng)烈――怨恨月亮 不解人意。

6.第三句有沒有別的信息？

明月本無知無情，它只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不該怨恨它。但卻偏要怨。這種仿佛無理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動。7.“昨夜西風(fēng)凋碧樹”只是眼前所見之景嗎？ “凋”字如何理解？“昨夜西風(fēng)凋樹”，不僅是登樓即目所見，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽西風(fēng)飄落樹葉情景的回憶。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。故“凋”字既寫出了景，又道出了情。也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言也冼盡鉛華，純用白描。氣象闊大，境界高遠(yuǎn)，成為全詞的警句。8.體味本詞的藝術(shù)特色（1）、本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。（2）、詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。

五、課后拓展

一、王國維《人間詞話》中的三層境界：

第一層境界：境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！笔?/p>

出于晏殊的《蝶戀花》，談立志。

第二層境界：境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是出于柳永的《鳳棲梧》，談執(zhí)著。

第三層境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

是出于辛棄疾的《青玉案》，談欣喜。

二、詩歌賞析要點(diǎn)：（1）.緊扣意象；（2）.體味語言；

（有感情色彩的詞句、有象征意義的詞）

（3）.揣摩手法；

（抒情手段、表現(xiàn)手法等）

（4）.深臨意境，體會詩人情感。

六、布置作業(yè)：

（1）、有感情地背誦此詞。

（2）、完成“學(xué)習(xí)與評價(jià)”的有關(guān)練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行討論。

（3）.找一下晏殊其他的詩詞進(jìn)行比較

七、教后筆記

第五篇：蝶戀花(蘇軾)教案

福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案

《蝶戀花》（蘇軾）教案

一、教學(xué)任務(wù)分析

1、知識與技能

欣賞蘇軾作品清新婉麗的風(fēng)格。

2、過程與方法

通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解本詞借此表達(dá)的人生哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

體味本詞的寫作特色

三、媒體選擇：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

以豪放派著稱的蘇軾，也常有清新婉麗之作，這首《蝶戀花?花褪殘紅青杏小》就是這么一首杰作。“花褪殘紅青杏小”，既寫了衰亡，也寫了新生，殘紅褪盡，青杏初生，這本是自然界的新陳代謝，但讓人感到幾分悲涼。睹暮春景色，而抒傷春之情，是古詩詞中常有之意，但東坡卻從中超脫了。“燕子飛時，綠水人家繞”，作者把視線離開枝頭，移向廣闊的空間，心情也隨之軒敞。燕子飛舞，綠水環(huán)抱著村上人家。春意盎然，一掃起句的悲涼。用別人常用的意象和流利的音律把傷春與曠達(dá)兩種對立的心境化而為一，恐怕只有東坡可以從容為之。

二、誦讀全詞：

1.對照注釋，注音 2.聽讀錄音 3.齊讀

三、整體感知：

1.白話宋詞：

春天已經(jīng)接近尾聲，殘花落盡，樹上的杏子還是青青小小的。燕子飛來的時候，綠水漲滿了溪河，圍繞著人家。

在春風(fēng)的吹拂下，柳枝上的棉絮越吹越少；白色的柳絮隨著風(fēng)而四處飛揚(yáng)，遠(yuǎn)達(dá)天涯海角。而天涯海角一定到處長滿了青青翠翠的芳草；但芳草是不是像柳絮一樣，會愈吹愈少呢？

附近有一戶人家，墻內(nèi)的秋千上有一位美麗的女子玩得正高興；青翠的笑聲傳到了墻外，吸引墻外的我停下來觀看。

看著看著，漸漸的女子的笑聲愈來愈小，最后竟然回屋里去了，留下我獨(dú)自懊惱著女子的無情和自己的自作多情。

2.詞的故事：

詞的故事：朝云，是蘇軾的侍妾，跟隨他二十幾年，不但乖巧，而且忠誠，所以蘇軾相當(dāng)寵愛她。這首詞，就是蘇軾作給她唱的，她的歌聲輕柔，唱起這種婉轉(zhuǎn)的詞調(diào)正合適。一個初秋的日子，秋風(fēng)陣陣，落葉蕭蕭，蘇軾和朝云一面飲酒，一面唱著歌，朝云唱到這首，“蝶戀花”的“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”時，突然淚下如雨，哽咽不成聲。蘇軾很驚訝，就問她緣故，她回答說這兩句她唱不下去了。蘇軾聽了大笑說：“我正因?yàn)榍锾靵砹?，四處一片凄涼景象而悲秋，你卻反而悲起春來了。也罷，我們就不要唱這首吧！”

過不久，朝云得了病去世了。蘇軾突然失掉了二十幾年來相依為命的知心人，非常悲痛，從此不再聽這首詞，也不再唱它了。

四、文本研習(xí)： 福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案

這是一首感嘆春光流逝、佳人難見的小詞，詞人的失意情懷和曠達(dá)的人生態(tài)度于此亦隱隱透出。上片寫春光將盡，傷春中隱含思鄉(xiāng)情懷。首句“花褪殘紅青杏小”，既點(diǎn)明春夏之交的時令，也揭示出了春花殆盡、青杏始生的自然界新陳代謝的規(guī)律，雖是寫景，卻仍蘊(yùn)含思理。“燕子”二句，既交待了地點(diǎn)，也描繪出這戶人家的所處環(huán)境，空中輕燕斜飛，舍外綠水環(huán)繞，何等幽美安詳！“人家”二字，為下片的“墻里佳人”的出現(xiàn)，作了暗示和鋪墊?！爸ι稀倍?，先抑后揚(yáng)，在細(xì)膩的景色描寫中傳達(dá)出詞人深摯曠達(dá)的情懷。柳絮漫天，芳草無際，最易撩人愁思，著一“又”字，見得謫居此地已非一載矣?！疤煅暮翁師o芳草”，表面似乎只是說天涯到處皆長滿茂盛的芳草，春色無邊，實(shí)則化用《離騷》“何所獨(dú)無芳草兮，又何懷乎故宇”之意，謂只要隨遇而安，哪里不可以安家呢？“我生百事常隨緣，四方水陸無不便”（《和蔣夔寄茶》）。在后來的貶謫海南時期，作者又高唱著“日啖荔支三百顆，不辭長作嶺南人”（《食荔支二首》其二）；“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”（《六月二十日夜渡?！罚窃谒监l(xiāng)的傷感中蘊(yùn)含著隨遇而安的曠達(dá)。

下片抒寫聞聲而不見佳人的懊惱和惆悵?！皦锴锴А比?，用白描手法，敘寫行人（自己）在“人家”墻外的小路上徘徊張望，只看到了露出墻頭的秋千架，墻里傳來女子蕩秋千時的陣陣笑聲。詞人至此才點(diǎn)出自己的身份是個“行人”，固然是指當(dāng)下自己是這“綠水人家”墻外的過路人，但也有著“人生如逆旅，我亦是行人”（《臨江仙·送錢穆夫》）的含義在內(nèi)的。上片的“天涯”如果是隱指惠州遠(yuǎn)在天涯海角，則此處的與佳人一墻之隔而莫通款愫，不也是咫尺天涯嗎？尾二句是對佳人離去的自我解嘲。行人自知無法看到墻內(nèi)佳人的身姿容貌，只想再駐足聆聽一會兒，孰料佳人此際已蕩罷秋千離去，尚不知墻外還有一個多情的行人，這怎不令人懊惱呢！此二句極有理趣，蓋佳人之“無情”，乃因不知有墻外“多情”行人之存在也，而世間帶有普遍性與必然性“人世多錯迕”之事，又何止此一件呢？詞人一生忠而見疑，直而見謗，此際落得個遠(yuǎn)謫嶺南的下場，不也正是“多情卻被無情惱”嗎？作者嘲笑自己的多情，也就是在嘲笑那些加在自己身上的不公的命運(yùn)，在笑一切悲劇啊！

全詞構(gòu)思新巧，奇情四溢。寫景、記事、說理自然，寓莊于諧，語言回環(huán)流走，風(fēng)格清新婉麗。清人王士禛認(rèn)為：“‘枝上柳綿'，恐屯田（柳永）緣情綺靡，未必能過”（《花草蒙拾》）。這正是作者韶秀詞風(fēng)的體現(xiàn)。《詞林紀(jì)事》卷五引《林下詞談》云：“子瞻在惠州，與（侍姬）朝云閑坐。時青女初至，落木蕭蕭，凄然有悲秋之意。命朝云把大白，唱‘花褪殘紅'，朝云歌喉將囀，淚滿衣襟。子瞻詰其故，答曰：‘奴所不能歌者，是”枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草“也！'子瞻翻然大笑曰：‘是吾政悲秋，而汝又傷春矣'?！背频谋?，是因?yàn)樗w味到了其中所包含的曠達(dá)與感傷相雜的情懷。此詞在旨趣上與賀鑄《青玉案》（凌波不過橫塘路）相近，均是用“香草美人”的手法抒發(fā)自己在政治上的失意心情。然而在悲苦失意中又含蘊(yùn)著樂觀曠達(dá)，這種精神是賀詞中所沒有的。蘇軾人格和作品的魅力也正在于此。