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      會走路的樹(第一課時(shí))教案

      時(shí)間:2019-05-13 21:30:59下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《會走路的樹(第一課時(shí))教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《會走路的樹(第一課時(shí))教案》。

      第一篇:會走路的樹(第一課時(shí))教案

      《會走路的樹》(第一課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課六個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能正確美觀地書寫生字。

      2、正確、通順地朗讀課文,能分角色讀通對話。能根據(jù)提示理清文脈。

      3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍、重逢時(shí)的欣喜,體會角色間和諧、友好的交往,感受大自然的融洽與和諧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)會生字,理解新詞。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過朗讀體會不同角色的思想感情。學(xué)情分析

      《會走路的樹》這篇童話語言清新優(yōu)美,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣,對于小學(xué)生來說,直白地談?wù)摗扒椤弊?,也許太難為他們了,得帶著由課文的題目激起的問題,走進(jìn)課文,在讀書中解決問題,又產(chǎn)生新的問題,通過反復(fù)讀書思考,讓他們在特定的角色中,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,并把感情讀出來,表達(dá)對自然界的熱愛,對友情的向往與追求。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語,揭示課題。

      1、今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。會飛舞的小燈籠? 會奔跑的人行橫道? ??

      會走路的樹是什么動物呢?

      2、揭示課題。

      今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會走路的樹》。板書課題:會走路的樹 齊讀課題

      3、教學(xué)生字“路” ①范寫“路”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,橫撇和捺要舒展。

      ②路是生字,你想怎樣記住它?(換偏旁等)剛才好幾個(gè)同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁,那么足字旁的字你還記得哪些?(跑、跳、踢等)

      小結(jié):同學(xué)們說了很多足字旁的字,我們在記生字時(shí),可以把相同偏旁的字歸歸類,來幫助我們識記。

      二、初讀課文,感知情趣。

      我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰來說說課文中會走路的樹是誰???(小馴鹿和馴鹿爸爸)

      (一)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      1、下面讓我們趕快來讀讀課文吧!聽清老師的兩個(gè)要求: ①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      ②標(biāo)出小節(jié)號,幷圈出生字。

      2、小朋友們剛才讀得真投入,現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你會讀嗎? 去掉拼音,你還認(rèn)識他們嗎?(開火車讀,齊讀)

      3、拼字游戲。

      字音都讀準(zhǔn)了,獎勵(lì)小朋友們,我們來玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲。先請同學(xué)們聽好規(guī)則:偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里,請和你的同桌合作,給他們找朋友。看看他們能拼成哪些生字寶寶。(路、晨、角、陪、奇)

      請你們倆到前面來。(教師行間指導(dǎo))

      拼完的同學(xué),請和同桌一起給生字組個(gè)詞讀一讀。請學(xué)生當(dāng)小老師組詞,領(lǐng)讀,一字一人。

      小結(jié):你們看,我們在拼字游戲中把生字掌握得更牢固了。剛才小朋友們合作得非常棒,現(xiàn)在請你們繼續(xù)合作,把生字放到信封里??茨膶ν朗盏糜挚煊职察o。

      4、教學(xué)生字“趣”

      ①還有個(gè)生字寶寶想和大家打招呼。(課件走和取走到一起)什么字呀?趣這樣寫對嗎? “走”字捺要寫長托住“取”,“取”最后一筆改成點(diǎn),這樣才是一個(gè)規(guī)范的字。②我們看看怎樣把趣字寫好看?三部分越來越低就像下樓梯。師范寫,學(xué)生描寫,師提醒寫字姿勢。

      ③師投影一學(xué)生的字評價(jià):這個(gè)同學(xué)注意到了三部分越來越低,就像下樓梯,獎勵(lì)一顆星;走字捺寫長,獎勵(lì)一顆星;又字最后一筆改成點(diǎn),再來一顆星。

      ④學(xué)生自己評價(jià)、打星。

      (二)、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。

      1、學(xué)好了生字,再讀課文一定就流利多了,誰想來讀讀課文呀?請大家邊聽邊想:

      課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事?(1-4)

      課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事?(5-9)

      開火車讀,一人一段。學(xué)生回答問題。

      2、配樂,師朗誦:

      一個(gè)春天的早晨,在一棵樹上,有一只剛出生不久的小鳥,瞧,是怎樣的一只小鳥呢?(出示小鳥圖)(學(xué)生描述:小鳥探著頭,睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,真可愛??)對呀,她正沉浸在著迷人的景色中呢!突然,它看到??(課件:鹿角動)

      現(xiàn)在你就是這只小鳥,你有什么想問的嗎?

      真想知道這是怎么回事,對自己不了解的事情感興趣,就叫做“好奇”。(出示:小鳥看見了,好奇地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”)誰能讀讀這一句?(你體會了小鳥好奇的心情,就能把小鳥的話讀好了。)指名讀。同桌合作讀讀。

      老師來和大家合作讀讀,老師讀前面的話,你們來讀讀小鳥。

      3、教學(xué)生字“奇”

      真是一群好奇的小鳥,(板書:好奇)

      “奇”生字,請小朋友們伸出手指和老師一起寫。

      兒歌:一個(gè)字真奇怪,大變小,捺變點(diǎn),可字一橫要拉長,不讓大字掉下來。自己也來寫一個(gè)“奇”(提醒寫字姿勢)

      同學(xué)們在哪兒見過這個(gè)字?對,好奇、奇怪這兩個(gè)詞中有“奇”字。(出示米奇圖)他的名字里也有“奇”字,大家一起來喊喊他的名字。(出示《木偶奇遇記》)這本書里也有這個(gè)字,誰來讀讀?

      這是一本非常有趣的童話故事,希望大家課后都去看看??磥?,我們在生活中多多留心,也可以認(rèn)識不少的字呢!

      4、小樹和小鳥的對話,老師想請人讀一讀,誰想當(dāng)小鳥?誰想當(dāng)小樹? 真是一棵熱情的小樹呀!誰想向他們挑戰(zhàn)?

      5、相機(jī)出示:小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。小樹多會照顧小鳥呀,還每天把小鳥送回家呢!第二天又去接它一起玩,他們真是一對好朋友!

      出示:從此以后,這棵樹天天來陪小鳥。

      句子里面有個(gè)字,說明小樹和小鳥形影不離,看誰能一眼找到。(把“陪”加紅色)范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu),就像小樹和小鳥,天天在一起。你也寫一寫吧。

      用什么辦法記住“陪”(相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”)

      小結(jié):盡管很多字讀音相同,可是因?yàn)橐馑疾灰粯?,所以他們的偏旁部首也各不相同,小朋友可要分清楚,用?zhǔn)確哦!

      多好的朋友啊,再讀句子。小樹是怎樣陪小鳥的?

      出示句子:小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。① 引讀句子。

      ② 這一天,小樹陪小鳥來到池塘,看到青蛙正在開演唱會呢?展開想象,小樹陪小鳥還去了哪里?看到哪些有趣的東西? 出示:小樹陪小鳥??

      ③我們一起來讀讀1-4小節(jié),跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘伞?/p>

      (三)、學(xué)習(xí)5—9自然段,初步了解小馴鹿和小鳥的故事。

      1、小朋友,愉快的日子總是那么短,小鳥長大了,它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方了,想到要和好朋友分離,小鳥忍不住哭了,留下這樣一段話,淚水打濕了紙上的字,請你幫幫小鳥吧!

      你會填嗎? 會走的樹: 的我坐在你金色的上,是你

      是你讓好我看到許多有的東西,謝謝你,明年我會再來找你的。

      小鳥

      填好的同學(xué)請你把他讀一讀。投影一個(gè)學(xué)生的,評價(jià),再讀。

      這一字一句都是小鳥對小樹深深的友情??!

      2、第二年春天一到,小鳥又呼啦啦飛回來啦,它遇到了小馴鹿。小鳥和小馴鹿之間的對話可有趣了,請看大屏幕自己試著讀一讀。(出示第7、8、9三小節(jié))

      ① 同桌分角色練讀對話,指名讀。② 指導(dǎo)長句子的朗讀。③ 再讀對話。

      4、故事中誰激動了?小馴鹿激動了,還有誰更激動呀?用激動的語氣讀一讀。

      5、分角色讀對話(男生讀小馴鹿的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白)

      三、這節(jié)課,我們學(xué)寫了生字,還讀了一個(gè)有趣的童話故事,課后可以寫寫生字,講講故事,還可以想象一下,小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么,繼續(xù)編一編故事吧!

      板書:

      23、會走路的樹

      第一年 馴鹿爸爸

      小鳥 好奇 有趣 陪著 第二年 小馴鹿

      第二篇:會走路的樹第一課時(shí)教案

      篇一:會走路的樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《會 走 路 的 樹》第 一 課 時(shí)

      【教學(xué)要求】

      1.學(xué)會本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,從不同角色的情感出發(fā),體會對話時(shí)的不同語氣,從而體會小樹與小鳥之間真摯、深厚的情誼。

      【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字,理解新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀體會不同角色的思想感情。

      【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,請你們閉上雙眼,仔細(xì)聽聽,認(rèn)真想想,你聽到了什么,又想到了什么呢?

      (播放音樂:清脆的鳥鳴聲。)師朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

      同學(xué)們,睜開雙眼,告訴老師,剛才你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。2.學(xué)習(xí)生字“晨”(多美麗的早晨呀!晨,是一個(gè)生字。)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)前鼻音。卡片出示:早晨,“晨”在詞語里讀輕聲。

      觀察“早晨”這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(因?yàn)樵绯康奶杽倓偮冻鲂δ?,所以兩個(gè)字都是“日”字頭。)

      3.是呀,春天的小樹林很美,一只出生不久的小鳥從窩里探出腦袋,睜著黑豆般的小眼睛,東瞧瞧,西望望,在欣賞這小樹林的美景呢?忽然,小鳥叫了起來,小鳥看到了什么?

      板書課題:會走路的樹

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

      1.樹怎么會走路呢?這是一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課本,自讀課文。

      提出要求:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。②標(biāo)出小節(jié)號,圈出生字詞多讀幾遍。

      2.交流反饋:提醒學(xué)生在讀音、字形上需要注意的地方。

      字音:

      “送”:讀準(zhǔn)平舌音;

      “好”的不同讀音區(qū)分:“好奇”、“好一會兒”

      字形:

      ①“送、趣、奇”三個(gè)字中均有捺變成了點(diǎn),觀察結(jié)構(gòu),理解筆畫發(fā)生變化的原因。

      ②“概”右邊不是“無”,第二筆是豎折;

      ③指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“角”,感受漢字的神奇: a.談話引出“角”:通過讀課文,我們知道“會走路的樹”其實(shí)就是——(馴鹿),[出示馴鹿圖]為什么這樣說呢?介紹有關(guān)馴鹿的知識。

      b.揭示“角”的由來:還有哪些動物頭上有角?(根據(jù)回答出示圖片)古時(shí)候的人就根據(jù)角的樣子把它畫了出來(板書甲骨文的角)。后來,人們又對它進(jìn)行了加工、改造,寫成了這樣(板書:金文的角);今天,我們又這樣寫(出示“角”字的卡片)。

      c.理解“角”的多義:生活中還有什么地方也有角?(根據(jù)回答出示一角硬幣)這是多少錢?角還表示錢的單位。在我們的教室里、身邊找一找、摸一摸,還有什么角?(桌角、墻角、角落)老師指眼角問:這里是——(眼角),老師指嘴角問:這里是——(嘴角)。角有三種意思,漢字多有趣?。?.練讀黑板上所有詞語。4.再讀課文: 把生字詞送回課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      三、再讀課文,整體感悟 1.這篇童話中都有誰呢? 2.課文中,哪幾小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事呢?哪幾小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿之間的故事呢?故事發(fā)生的時(shí)間分別在什么時(shí)候? 3.交流反饋:

      第一部分(1——4節(jié))

      第二部分(2——5節(jié))

      4.選擇自己最感興趣的部分,讀給同桌聽聽。

      指導(dǎo)朗讀第一部分,體會小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚情誼。

      指導(dǎo)朗讀第二部分,體會小鳥與小馴鹿見面時(shí)的激動之情。5.師生賽讀課文。

      四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫 1.出示“角”、“陪”,指導(dǎo)兩個(gè)字的筆順。2.指導(dǎo)書寫“趣”、“概”、“激”等比較難寫的字。

      【板書設(shè)計(jì)】

      會走路的樹

      小鳥 馴鹿(貼圖)角——樹枝 第一年 馴鹿爸爸

      第二年 小馴鹿

      篇二:會走路的樹(第一課時(shí))教案

      《會走路的樹》(第一課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課六個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能正確美觀地書寫生字。

      2、正確、通順地朗讀課文,能分角色讀通對話。能根據(jù)提示理清文脈。

      3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍、重逢時(shí)的欣喜,體會角色間和諧、友好的交往,感受大自然的融洽與和諧。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)會生字,理解新詞。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過朗讀體會不同角色的思想感情。

      學(xué)情分析 《會走路的樹》這篇童話語言清新優(yōu)美,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣,對于小學(xué)生來說,直白地談?wù)摗扒椤弊?,也許太難為他們了,得帶著由課文的題目激起的問題,走進(jìn)課文,在讀書中解決問題,又產(chǎn)生新的問題,通過反復(fù)讀書思考,讓他們在特定的角色中,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,并把感情讀出來,表達(dá)對自然界的熱愛,對友情的向往與追求。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語,揭示課題。

      1、今天我們先來玩?zhèn)€猜謎語的游戲。

      會飛舞的小燈籠?

      會奔跑的人行橫道? ?? 會走路的樹是什么動物呢?

      2、揭示課題。

      今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事《會走路的樹》。板書課題:會走路的樹 齊讀課題

      3、教學(xué)生字“路”

      ①范寫“路”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,橫撇和捺要舒展。

      ②路是生字,你想怎樣記住它?(換偏旁等)剛才好幾個(gè)同學(xué)都關(guān)注到了路的偏旁,那么足字旁的字你還記得哪些?(跑、跳、踢等)

      小結(jié):同學(xué)們說了很多足字旁的字,我們在記生字時(shí),可以把相同偏旁的字歸歸類,來幫助我們識記。

      二、初讀課文,感知情趣。

      我們大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰來說說課文中會走路的樹是誰啊?(小馴鹿和馴鹿爸爸)

      (一)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      1、下面讓我們趕快來讀讀課文吧!聽清老師的兩個(gè)要求:

      ①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

      ②標(biāo)出小節(jié)號,幷圈出生字。

      2、小朋友們剛才讀得真投入,現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你會讀嗎?

      去掉拼音,你還認(rèn)識他們嗎?(開火車讀,齊讀)

      3、拼字游戲。

      字音都讀準(zhǔn)了,獎勵(lì)小朋友們,我們來玩一個(gè)給偏旁找朋友的游戲。先請同學(xué)們聽好規(guī)則:偏旁和他的朋友都藏在桌上的信封里,請和你的同桌合作,給他們找朋友??纯此麄兡芷闯赡男┥謱殞殹#?、晨、角、陪、奇)

      請你們倆到前面來。(教師行間指導(dǎo))

      拼完的同學(xué),請和同桌一起給生字組個(gè)詞讀一讀。

      請學(xué)生當(dāng)小老師組詞,領(lǐng)讀,一字一人。

      小結(jié):你們看,我們在拼字游戲中把生字掌握得更牢固了。剛才小朋友們合作得非常棒,現(xiàn)在請你們繼續(xù)合作,把生字放到信封里??茨膶ν朗盏糜挚煊职察o。

      4、教學(xué)生字“趣”

      ①還有個(gè)生字寶寶想和大家打招呼。(課件走和取走到一起)什么字呀?趣這樣寫對嗎? “走”字捺要寫長托住“取”,“取”最后一筆改成點(diǎn),這樣才是一個(gè)規(guī)范的字。②我們看看怎樣把趣字寫好看?三部分越來越低就像下樓梯。

      師范寫,學(xué)生描寫,師提醒寫字姿勢。

      ③師投影一學(xué)生的字評價(jià):這個(gè)同學(xué)注意到了三部分越來越低,就像下樓梯,獎勵(lì)一顆星;走字捺寫長,獎勵(lì)一顆星;又字最后一筆改成點(diǎn),再來一顆星。

      ④學(xué)生自己評價(jià)、打星。

      (二)、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事。

      1、學(xué)好了生字,再讀課文一定就流利多了,誰想來讀讀課文呀?請大家邊聽邊想:課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事?(1-4)

      課文中有哪幾個(gè)小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事?(5-9)

      開火車讀,一人一段。

      學(xué)生回答問題。

      2、配樂,師朗誦:

      一個(gè)春天的早晨,在一棵樹上,有一只剛出生不久的小鳥,瞧,是怎樣的一只小鳥呢?(出示小鳥圖)(學(xué)生描述:小鳥探著頭,睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,真可愛??)對呀,她正沉浸在著迷人的景色中呢!突然,它看到??(課件:鹿角動)

      現(xiàn)在你就是這只小鳥,你有什么想問的嗎?

      真想知道這是怎么回事,對自己不了解的事情感興趣,就叫做“好奇”。

      (出示:小鳥看見了,好奇地問:“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”)誰能讀讀這一句?(你體會了小鳥好奇的心情,就能把小鳥的話讀好了。)

      指名讀。

      同桌合作讀讀。

      老師來和大家合作讀讀,老師讀前面的話,你們來讀讀小鳥。

      3、教學(xué)生字“奇”

      真是一群好奇的小鳥,(板書:好奇)

      “奇”生字,請小朋友們伸出手指和老師一起寫。

      兒歌:一個(gè)字真奇怪,大變小,捺變點(diǎn),可字一橫要拉長,不讓大字掉下來。

      自己也來寫一個(gè)“奇”(提醒寫字姿勢)

      同學(xué)們在哪兒見過這個(gè)字?對,好奇、奇怪這兩個(gè)詞中有“奇”字。

      (出示米奇圖)他的名字里也有“奇”字,大家一起來喊喊他的名字。

      (出示《木偶奇遇記》)這本書里也有這個(gè)字,誰來讀讀?

      這是一本非常有趣的童話故事,希望大家課后都去看看??磥?,我們在生活中多多留心,也可以認(rèn)識不少的字呢!

      4、小樹和小鳥的對話,老師想請人讀一讀,誰想當(dāng)小鳥?誰想當(dāng)小樹?

      真是一棵熱情的小樹呀!誰想向他們挑戰(zhàn)?

      5、相機(jī)出示:小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。

      小樹多會照顧小鳥呀,還每天把小鳥送回家呢!第二天又去接它一起玩,他們真是一對好朋友!

      出示:從此以后,這棵樹天天來陪小鳥。

      句子里面有個(gè)字,說明小樹和小鳥形影不離,看誰能一眼找到。(把“陪”加紅色)范寫“陪”:左右結(jié)構(gòu),就像小樹和小鳥,天天在一起。

      你也寫一寫吧。

      用什么辦法記住“陪”(相機(jī)區(qū)別“賠”、“培”)

      小結(jié):盡管很多字讀音相同,可是因?yàn)橐馑疾灰粯?,所以他們的偏旁部首也各不相同,小朋友可要分清楚,用?zhǔn)確哦!

      多好的朋友啊,再讀句子。

      小樹是怎樣陪小鳥的?

      出示句子:小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。

      ① 引讀句子。

      ② 這一天,小樹陪小鳥來到池塘,看到青蛙正在開演唱會呢?展開想象,小樹陪小鳥還去

      了哪里?看到哪些有趣的東西?

      出示:小樹陪小鳥?? ③我們一起來讀讀1-4小節(jié),跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘伞?/p>

      (三)、學(xué)習(xí)5—9自然段,初步了解小馴鹿和小鳥的故事。

      1、小朋友,愉快的日子總是那么短,小鳥長大了,它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方了,想到要和好朋友分離,小鳥忍不住哭了,留下這樣一段話,淚水打濕了紙上的字,請你幫幫小鳥吧!你會填嗎? 會走的樹:

      的我坐在你金色的上,是你是你讓好我看到許多有的東西,謝謝你,明年我會再來找你的。

      小鳥

      填好的同學(xué)請你把他讀一讀。

      投影一個(gè)學(xué)生的,評價(jià),再讀。這一字一句都是小鳥對小樹深深的友情??!

      2、第二年春天一到,小鳥又呼啦啦飛回來啦,它遇到了小馴鹿。小鳥和小馴鹿之間的對話可有趣了,請看大屏幕自己試著讀一讀。(出示第7、8、9三小節(jié))① 同桌分角色練讀對話,指名讀。

      ② 指導(dǎo)長句子的朗讀。

      ③ 再讀對話。

      4、故事中誰激動了?小馴鹿激動了,還有誰更激動呀?用激動的語氣讀一讀。

      5、分角色讀對話(男生讀小馴鹿的話,女生讀小鳥的話,老師讀旁白)

      三、這節(jié)課,我們學(xué)寫了生字,還讀了一個(gè)有趣的童話故事,課后可以寫寫生字,講講故事,還可以想象一下,小鳥來到小馴鹿家后又發(fā)生了什么,繼續(xù)編一編故事吧!

      板書:

      23、會走路的樹

      第一年 馴鹿爸爸

      小鳥好奇 有趣 陪著

      第二年 小馴鹿

      篇三:《 會走路的樹》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 23 會走路的樹

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

      3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識字、寫字、朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

      教學(xué)方法:

      小組合作 情境法朗讀法

      教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡 白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      課時(shí)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。

      教學(xué)進(jìn)程:

      一、導(dǎo)入。

      1、板書課題,齊讀。

      2、看了這個(gè)題目,你想知道什么?

      二、初讀課文。

      1、自己小聲輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

      2、出示詞語:

      早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動 腳

      (1)自由讀。(2)這課中,你要提醒大家注意哪些字的讀音?

      (3)開火車讀詞,指名讀,齊讀。

      (4)去拼音讀。

      3、再讀課文,要求把句子讀通順。

      4、課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文。師生一同評議。

      5、默讀課文,勾劃出文中不理解的詞句。

      6、討論交流:

      馴鹿大概 激動

      7、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,注意停頓看誰讀得最通順。

      8、默讀課文,思考:樹怎么會走路呢?會走路的樹到底是指什么?

      三、指導(dǎo)生字。

      1、出示生字。

      2、說一說你用什么方法記住了這些字?

      3、學(xué)生描紅,注意姿勢。

      4、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。

      觀察“麗”字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。

      觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。

      四、作業(yè):

      1、朗讀課文,以及田字格中的生字。

      4、擴(kuò)詞。

      奇()()()

      陪()()()

      趣()()()

      麗()()()

      激()()()

      篇四:會走路的樹(第一課時(shí))教案

      《會走路的樹》(第一課時(shí))教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課七個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能正確美觀地書寫生字。

      2、正確、通順地朗讀課文,能根據(jù)提示理清文脈。

      3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍,體會角色間和諧、友好的交往,感受大自然的融洽與和諧。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      1.孩子們,你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)下面老師給你們講個(gè)故事,好不好?(好)2.在一個(gè)陽光明媚、鳥語花香的早晨,發(fā)生了一件有趣的事:在一棵大樹上,有一只剛出生不久的小鳥,(課件出示小鳥圖)它小心翼翼地從鳥窩里探出頭來,睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,正沉浸在這迷人的景色中呢!忽然,小鳥驚叫起來??它看到了什么呢?原來她看到了一棵金色的樹,而且這棵樹還會走路呢?。ò鍟簳呗返臉洌?.(學(xué)習(xí)生字“路”)(指著“路”字)這個(gè)字怎么讀?(師在題目上給“路”注音,指名讀后齊讀)請同學(xué)們觀察這個(gè)“路”字,你怎么記住它呢?(人用腳走路,所以它是足字旁,然后右邊再加一個(gè)“各”字)

      二、初讀課文,理清思路 1.同學(xué)們見過會走路的樹嗎?小鳥看到的會走路的樹又是怎么樣的呢? 想不想知道?(想)那就請同學(xué)們拿起桌面上的課文紙,自由讀課文。在讀課文之前,老師要給你們提兩個(gè)要求,請看大屏幕。2.課件出示自讀要求:(1)、讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。(師讀自讀提示)都聽明白了嗎?(聽明白了。)好,自由讀課文吧!

      3.小朋友們讀得真投入,現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎?(馴鹿)對,就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿)(出示馴鹿圖,介紹馴鹿)看,這就是馴鹿。你覺得馴鹿的哪個(gè)部分最特別?(角)為什么你覺得馴鹿的角最特別呢?對!馴鹿的角長長的、尖尖的,還有許多的分叉,多像樹杈呀,難怪小鳥會把它當(dāng)成——會走路的樹。

      4.(出示“角”字生字卡片)看,這個(gè)就是“角”字。它是什么的字?(上下)上面是——(刀字頭),下面是一個(gè)——(用),請同學(xué)們拿出手來,跟著老師一起寫這個(gè)字。(教師范寫,學(xué)生書空。)

      5.同學(xué)們真會讀書,讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會走路的樹”,那故事里除了馴鹿和小鳥(板書:小鳥)還有誰呢?對,還有小馴鹿。馴鹿是小馴鹿的爸爸。下面請同學(xué)們聽老師讀課文,一邊聽,一邊想:(課件出示)

      (1)課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和馴鹿爸爸的故事?

      (2)課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和小馴鹿的故事? 6.(教師范讀,學(xué)生思考后指名回答)(1-

      4、5-9)因此,這篇課文可以分為兩個(gè)部分,接下來我們先來學(xué)習(xí)第一部分,也就是第1-4自然段。

      三、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事

      1.請同學(xué)們一起先讀一讀第一自然段,一邊讀一邊想一想:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(生讀完后,指名說)(出示卡片:晨)(指名讀)(出示:早晨)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?為什么它們都是“日”字旁?(太陽出來了,早晨就到了,它們與太陽有關(guān)。)

      2.小鳥看到一棵金色的樹在樹林里走來走去,它感到怎么樣?(很好奇)(板書:“好奇”)“好”是多音字,在這里讀第四聲,跟老師讀這個(gè)詞語。(教師領(lǐng)讀“好奇”)

      “好”還有個(gè)讀音讀(第二聲),給這種讀音組個(gè)詞語?!捌妗弊衷趺磳懀浚ㄉ厦嬉粋€(gè)“大”,下面一個(gè)“可”字)“好奇”是什么意思?(很奇怪)小鳥好奇地問了小樹什么問題?(課件出示: “你能讓我到你身上坐一坐嗎?”)誰能來好奇地問一問?(指名讀、男女生讀、齊讀)

      3.小樹又是怎樣回答的呢?(指名說)(出示:“當(dāng)然可以。來吧!”)從小樹的回答中,你感受到這是一顆怎樣的小樹?(小大方、友好、熱情)(板書:熱情友好)誰能通過自己的朗讀,讀出小樹的熱情友好來?(指名讀、男女生讀、齊讀)接下來,熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢!他們玩的怎么樣呢?請同學(xué)們看大屏幕。4.(課件出示):

      (1)、小樹帶著小鳥玩了一會兒,才把小鳥送回家。

      (2)、小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。

      (自由小聲地讀。)這兩句話有什么不同?(指名說)“好一會兒”和“一會兒”有什么不同?(“好一會兒”說明它們玩了很久,玩得很愉快。)5.(學(xué)習(xí)生字“送”)這真是一棵會照顧人的小樹呀,還把小鳥送回家呢!

      (出示詞語卡片“送回家”)齊讀?!八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x)它是什么結(jié)構(gòu)的字?(半包圍結(jié)構(gòu))偏旁是(走之兒),里面是(關(guān))。(分小組讀生字、生詞)6.小樹帶著小鳥去玩,還把它送回家,他們真是一對好朋友!下面請一位同學(xué)來讀一讀第三自然段,其他同學(xué)一邊聽,一邊想,還能從哪個(gè)句子中感受到他們是一對好朋友?(指名說)(出示:從此以后,這棵樹天天來陪小鳥。)句子中的哪個(gè)詞語最能說明他們是好朋友?(陪)對,只有好朋友才會天天陪伴在一起。(把“陪”加紅色)跟老師一起來寫一寫“陪”,(教師范寫,學(xué)生書空,一邊寫,一邊介紹字的構(gòu)造)誰能給“陪”字組個(gè)詞語?(陪伴、陪同、陪著)請用其中一個(gè)詞語說一句話。(指名說)

      7.這棵樹不僅天天陪著小鳥,還讓小鳥跟著它——(引讀)(出示句子):

      小鳥跟著它去了許多地方,看見了許多有趣的東西。(出示詞語卡片

      “有趣”)(指名讀、男女生讀)“有趣”是什么意思?(有意思)你怎樣記住這個(gè)“趣”字?(指名說)下面請同學(xué)們閉上眼睛,想象一下,小鳥會跟著小樹去了哪里?又看到了哪些有趣的東西呢?(學(xué)生想象,教師巡視后,指名回答。)你們的想象力可真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押?,使小鳥增長了許多知識,他們成了好朋友,過著無比自由、幸福快樂的生活,真令人羨慕??!讓我們一起來讀一讀第三自然段,讀出他們的快樂、幸福來。(齊讀第三自然段)

      8.從你們的朗讀中,我感受到了他們的幸福愉快樂。但是,愉快的日子總是那么短暫,終于有一天,小鳥長大了,它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。

      (出示句子:終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛向遠(yuǎn)方??)

      9.要跟好朋友分離了,此時(shí)你覺得他們的心情會怎樣?(傷心、難過、不舍)誰能帶著這樣的感情讀一讀這句話?(指名讀、小組讀、齊讀)小鳥非常舍不得離開小樹,他會對小樹說些什么呢?小樹又會對小鳥說些什么呢?請同桌的兩位同學(xué)商量一下,一人扮演小鳥,一人扮演小樹,演一演他們分別時(shí)的情景。

      四、小結(jié)本課,激發(fā)期待

      通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了:熱情友好的小樹每天陪伴小鳥,帶著她去了許多地方,看到了許多有趣的東西,他們已經(jīng)成為了好朋友。小鳥帶著對小樹的依依不舍地離開了小樹,(課件)向遠(yuǎn)方飛去。第二年春天,又會發(fā)生什么樣的故事呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      篇五:蘇教版二年級《會走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《會走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      建湖縣寶塔鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐娟

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課的8個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣,體會角色的思想感情。3.規(guī)范書寫“晨”、“激”這兩個(gè)生字。

      二.教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      三.教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、字詞卡片。四.設(shè)計(jì)理念

      在教學(xué)過程中,結(jié)合新課程以人為本的教學(xué)理念,將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)中以學(xué)生為主體,注重識寫結(jié)合,以讀為本,以讀帶講,以讀悟情,以讀悟語,力求使語文課的語文味更濃。通過合作學(xué)習(xí)、探討交流,發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)習(xí)的趣味性,體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

      五.教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

      1、師情境導(dǎo)入:(出示樹林圖片)。板書課題

      2、看了課題你們有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑:這是一棵怎樣的樹?為什么說這是一棵會走路的樹呢?)

      (二)、初讀課文,檢查生字詞。

      1、生自由讀課文,師出示要求,學(xué)生齊讀,明確要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(2)劃出生字詞(3)標(biāo)出自然段序號。2、同桌合作,互讀互評:(1)讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音;(2)是否把句子讀通順了。

      3、檢查生字詞:(1)生齊讀,指讀。(2)你覺得哪些字難記?你有什么好方法記住它?過渡:生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了,那么再把它們帶到課文中去,看能不能把課文讀得更順一些呢?(生自由讀文。)

      4、檢查讀文指名分自然段朗讀課文,正音。

      其他學(xué)生邊聽邊思考:這篇童話講了幾年的事?提到了哪些小動物?

      (三)、分段誦讀,品析課文

      交流:這個(gè)故事寫了幾年的事?講到了哪幾個(gè)小動物? 解決課始提出的疑問{師板書}。

      1、第一自然段:指名讀,⑴“好奇”地問,你知道什么是好奇嗎?

      ⑵你能用好奇造個(gè)句子嗎?

      這里小鳥不認(rèn)識馴鹿爸爸,以為是一棵會走路的樹,所以好奇地問!

      (評析:“好奇”,這個(gè)詞語的理解要聯(lián)系上下文,聯(lián)系小鳥對樹林的熟悉依戀,小鳥視野之內(nèi)遍是旁逸斜出的枝丫,對“樹”是家一般地親切,因?yàn)樗募揖驮跇渲ι?,所以才敢向“樹”打招呼,“好奇”是因?yàn)猷従拥姆孔釉趺磿苿幽兀窟@里的“好奇”絕不是大呼小叫。)

      ⑶誰再來試一試

      ⑷齊讀

      2、第二自然段:

      你們讀得這么起勁,我也想讀了,我來讀第二自然段

      ⑴師讀,故意把“小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家?!弊x成“小樹帶著小鳥玩了一會兒,就把小鳥送回家?!?⑵孩子發(fā)現(xiàn)、指出

      ⑶引導(dǎo)體會“好、才”的感情。

      ⑷引號里的話再來一遍,體會一下馴鹿爸爸對小鳥的友好、喜愛。⑸分組讀一、二自然段,體會對話的不同語氣。

      過渡:從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。

      ,他們之間又有什么故事呢?課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味。

      (四)、交流字形,識寫結(jié)合

      1、出示本課生字,你覺得哪個(gè)字比較難寫?我們拿出來討論一下?!俺俊薄ⅰ凹ぁ?/p>

      2、學(xué)生自己分析字型,擴(kuò)詞,找記憶的訣竅,(生問:“激動”的“激”為什么是三點(diǎn)水?)

      師:拿出字典查一查。學(xué)生自己查了字典,發(fā)現(xiàn)原來激動的激還有“水流受到阻礙、沖擊或震蕩而涌起或?yàn)R起”的意思。不用老師解釋,學(xué)生恍然大悟。

      第三篇:《會走路的樹》第一課時(shí)

      將識字、寫字教學(xué)進(jìn)行到底

      ——《會走路的樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課的9個(gè)生字,借助偏旁識記“晨、送、路”,隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”,美觀書寫“趣、奇、陪”。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。借助標(biāo)點(diǎn)符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話,練習(xí)分角色朗讀課文。

      3.結(jié)合生活實(shí)際理解“好奇”和“陪”的意思,積累詞語,并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感,感受朋友之間真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn)

      1.借助偏旁識記“晨、送、路”,隨文學(xué)習(xí)“奇、陪”,美觀書寫“趣、奇、陪”2.借助標(biāo)點(diǎn)符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話,練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 卡片 課件等 課時(shí)劃分

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入課題,指導(dǎo)識字

      1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,請同學(xué)們伸出手,和老師一起寫課題。(師板書課題,邊寫邊指導(dǎo)“路”字:左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬,右邊的橫撇和捺要寫得舒展。)

      2.齊讀課題。“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字,你想怎么記這個(gè)字?

      3.你還知道哪些帶有足字旁的字?這些字都和腳有關(guān)我們可以把相同偏旁的字歸歸類,幫助識記。

      二、初讀課文,游戲識字(一)初讀課文

      1.文中“會走路的樹”是誰呀?故事里還有誰?(相機(jī)貼上小鳥、馴鹿的圖片)2.通過預(yù)習(xí),我們就知道了故事里有三個(gè)主要人物?,F(xiàn)在讀讀他們的故事吧。(生按要求自由朗讀)

      (二)自主識字

      1.拿出學(xué)習(xí)卡,同桌之間互相讀讀生詞,把讀不準(zhǔn)的圈出來,再互相教一教。2.匯報(bào)交流,(二)游戲識字

      1.玩 “給偏旁找朋友”的拼字游戲。游戲規(guī)則:偏旁和它的好朋友都藏在你的信封里。請你跟同桌合作給它們找朋友,看能拼出哪些“生字寶寶”。拼完的同學(xué),和同桌一起組個(gè)詞,并把你拼好的字?jǐn)[在桌子上,讀一讀!

      2.過渡:給偏旁找朋友的過程中,就把這些字記牢固了。有個(gè)字想和大家打招呼(課件顯示:趣)。

      3.“趣”字這樣寫對不對?還有呢?看看田字格,能不能找出不規(guī)范的地方?(預(yù)設(shè):捺要長拖住里面的取,“耳”的橫劃要變提,走字的橫寫在橫中線上。)4.(課件中加輔助線)你觀察到了什么?

      5.“開火車”檢查朗讀,每人讀一段,遇到生字要特別留心,把句子讀通。(學(xué)生讀課文,師相機(jī)指導(dǎo))

      三、細(xì)讀體驗(yàn),隨文識字

      (一)隨文識“奇”

      1.(播放音樂)一個(gè)春天的早晨,一只剛出生的小鳥從窩里探出頭來往外看,它突然看到——(課件顯示小樹在動)現(xiàn)在,你就是這只小鳥了,你有什么問題想問嗎?

      2.結(jié)合課文內(nèi)容理解“好奇”。體會著好奇的心情,就能把小鳥的話讀好。誰再來讀讀這句話?(指名讀、師生配合讀)3.教學(xué)生字“奇”。

      4.同學(xué)們在什么地方見過“奇”字?

      5.指導(dǎo)讀好小鳥和小樹的對話(指名分角色讀)

      (二)隨文識“陪”

      1.小樹是怎樣陪小鳥的?

      2.這一天,小樹陪著小鳥來到池塘邊,看到青蛙正在舉行音樂會!想象一下,小樹還會陪著小鳥來到什么地方,會看到哪些有趣的事? 3.小樹就是這樣陪小鳥的。同學(xué)們想象真豐富!哪位同學(xué)再讀讀這個(gè)一然段???森林里到處都留下了這對好朋友的足跡。誰再讀?

      4.多虧了小樹的陪伴,小鳥才看到這么多有趣的東西,指導(dǎo)書寫“陪”

      四、補(bǔ)寫段落,鞏固識字

      1.有小樹陪伴的日子多快樂呀!(音樂起)秋天到了,小鳥要到溫暖的地方去過冬,想到要和好朋友分別,忍不住哭了,淚水打濕了信紙,有幾個(gè)字看不見了——(課件顯示)請你幫幫小鳥,把這段話補(bǔ)充完整。2.寫完的同學(xué)讀一讀這段話。

      五、自主延伸,布置作業(yè)

      師:(板畫)就這樣,小鳥飛走了。第二年春天,小鳥又飛回這片森林,它和小馴鹿碰面了,請同學(xué)們回去自己讀讀第五至第九白然段。

      板書設(shè)計(jì)

      23.會走路的樹

      (趣)

      小鳥圖

      好(奇)

      小馴鹿圖

      (陪)馴鹿爸爸圖

      第四篇:會走路的樹第一課時(shí)上課教案

      《會走路的樹》

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.學(xué)會本課的4個(gè)生字,借助偏旁識記“晨、跟、陪”,通過象形字學(xué)習(xí)“角”,注意書寫美觀。

      2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。借助標(biāo)點(diǎn)符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話,練習(xí)分角色朗讀課文。

      3.結(jié)合生活實(shí)際理解“好奇”和“陪”的意思,積累詞語,并在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥的情感,感受朋友之間真摯的友情。教學(xué)重難點(diǎn):

      1.借助偏旁識記“晨、跟、陪”,通過象形字學(xué)習(xí)“角”。

      2.借助標(biāo)點(diǎn)符號、聯(lián)系生活展開想象讀好對話,練習(xí)分角色朗讀課文。[教學(xué)過程]

      一、導(dǎo)入課題,指導(dǎo)識字 讀課題。

      師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,齊讀課題。(出示課題)師:這棵樹可不一般,它還會走路呢?。〞呗纷兩?,再來讀一讀。

      二、聽故事,感知故事人物 1帶著問題聽故事

      師:這是個(gè)有趣的故事,小朋友想聽嗎?不過老師有個(gè)任務(wù)要交給小朋友,請大家邊聽邊思考這樣兩個(gè)問題:(出示思考的問題)

      (1)會走路的樹是誰?(2)故事中還出現(xiàn)了什么小動物?

      師:清楚了嗎?輕輕捧好書,亮出你最美的拿書姿勢,咱們一起走進(jìn)這美妙的故事。

      (播放故事錄音)感知故事人物,相機(jī)識字。

      (1)師:小朋友們聽得真認(rèn)真,輕輕把書放下。聽完故事,你知道“會走路的樹”是誰呀? 師:看,它們來了,(貼馴鹿圖,)這是馴鹿爸爸,這是小馴鹿。師:(出示詞卡:“馴鹿”)誰來跟它打聲招呼? 師:你可真熱情!大家一起讀。

      師:看看馴鹿的樣子,說說它哪兒最像樹呀? 師:是啊,他的角干向前彎曲,各枝有分叉,就像樹枝一樣,而且它的角還是金色,在陽光下顯得特別好看。你喜歡嗎?

      (出示:金色的角)誰來美美的讀一讀? 師:多美呀!大家一起讀。(2)學(xué)習(xí)生字“角”,書空。

      師:角是本課的一個(gè)生字,(出示角的演變圖,)它是一個(gè)象形字,它的構(gòu)形源自動物頭部的角,這是甲骨文的角,這是小篆體的角,演變成現(xiàn)在楷體的角。師:你知道還有什么動物有角嗎? 角還有一個(gè)讀音念jué,角是一個(gè)部首字,它的部首就是它本身。伸出手書空一下,上緊下松,用里面的兩橫中間寫,不靠邊。(3)過渡:故事里除了馴鹿,還有誰? 師:看,它來了。(貼小鳥圖)

      三、讀故事,合作識詞,感知故事內(nèi)容。1.學(xué)生根據(jù)要求讀故事:

      師:這只小鳥和馴鹿爸爸、小馴鹿之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢? 請小朋友自己讀一讀。先看清老師的要求:(出示讀書要求)輕聲朗讀課文:

      第一遍,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。第二遍,思考課文寫了小鳥與馴鹿之間發(fā)生了怎樣的故事。

      師:輕輕捧好書,擺出你最美的讀書姿勢,亮開你的嗓子,開始吧!2.合作認(rèn)讀生詞。

      師:同學(xué)們讀得很專心。拿出學(xué)習(xí)紙,同桌之間互相讀讀生字詞。出示生字詞及其合作要求:

      (1)一人讀,一人聽,讀完交換。

      (2)讀對了,送他一個(gè)大拇指,讀錯(cuò)了,圈出來,教會他。

      師:剛才沒有得到大拇指的請舉手,請你把剛才讀錯(cuò)的詞領(lǐng)著大家讀一遍。(指導(dǎo)早晨的晨念輕聲,好奇與好看中的好是多音字)

      講解生字“晨”,上下結(jié)構(gòu),清早,太陽出來的時(shí)候?yàn)椤俺俊薄?/p>

      師:下面老師想請一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一遍,如果讀得很棒,大家就送給他掌聲。3.感知故事內(nèi)容。

      師:這個(gè)故事講了什么呢?請你根據(jù)課文內(nèi)容,選擇以上的詞語說一說。

      填一填。(出示課文填空)

      春天的,小鳥看到了一棵“會走路的樹”,感到很。后來,小樹天天來陪小鳥,他們?nèi)チ嗽S多地方,看見了許多 的東西。

      第二年春天,小鳥又看見了一棵“會走路的樹”,它長著金色的角,特別。它們都很激動,小鳥跟著去了小樹的家。(1)逐句點(diǎn)名說(2)學(xué)生自由讀一遍。

      四 感悟小鳥與小馴鹿的友誼,隨文識字。

      過渡:課文講述了小鳥與小馴鹿以及馴鹿爸爸相處的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小鳥與馴鹿爸爸的故事。

      1.關(guān)注標(biāo)點(diǎn),讀好小鳥的好奇。

      師:(出示課件):這是一個(gè)春天的早晨,樹林里百花盛開,一只剛出生不久的小鳥探出了它那圓圓的腦袋,這兒看看,那兒瞧瞧,突然小鳥驚叫起來,(出示動畫),它看到了什么?它會想些什么?它感到怎么樣呢?(學(xué)生自由回答)

      師:對不了解的事物特別感興趣,這就叫“好奇”。(出示好奇)

      師:誰愿意做一只好奇的小鳥問一問(出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?)(點(diǎn)評:你真是一只懂禮貌的小鳥。你讀出了疑問的語氣,看來你關(guān)注到了后面的小問號,問號變紅)師:全班一起讀

      (你們真是一群好奇的小鳥)2.讀好小樹的話。

      師:面對小鳥的詢問,小樹是怎么回答的呢?(出示當(dāng)然可以,來吧!)師:(你真是一棵熱情的小樹)(老師聽出來了,你非常喜歡這只小鳥,連小嘆號都激動地跳起來了)

      師:讓我們帶著對小鳥的喜愛,一起讀---3.引讀第二自然段

      師:于是,(引讀)小樹帶著小鳥-----玩了好一會兒,才把小鳥----送回家。(出示這句話,標(biāo)上顏色)師:你感受到了小樹對小鳥的什么?

      (請你帶著這份關(guān)心讀一讀)(請你帶著這份喜愛讀一讀)

      師:小樹多么關(guān)心小鳥呀!第一次見面就帶小鳥玩了好一會兒,還細(xì)心地把它送回家。

      4.合作讀1-3小節(jié),體會小樹對小鳥的關(guān)心。

      師:它們相處得這么愉快,讓我們在朗讀中回味它們見面的歡樂場景吧!我請女生讀小鳥的話,男生做熱情的小樹,老師來讀其余部分。5.學(xué)習(xí)第三段,隨文識記“陪”

      (1)引讀:從這以后,這棵樹-------天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了----許多地方,看見了-----許多有趣的東西。(2)隨文識“陪”,想象說話。

      師:這個(gè)生字誰來讀?你有什么好辦法記住它?(相機(jī)板書陪)誰來給它找個(gè)朋友?

      師:生活中,誰天天陪著你,陪著你干嘛?

      師:有家人的陪伴多幸福啊!小樹是怎么陪小鳥的呢?

      師:是的,小樹天天陪著小鳥,這一天,小樹陪著小鳥來到池塘邊,看到青蛙正在舉行音樂會!想象一下,小樹還會陪著小鳥來到什么地方,會看到哪些有趣的事?(移動小鳥的圖片到小樹的角上)

      3(出示填空:小鳥跟著小樹去了,看見了。)(3)識記“跟”字。

      師:多虧了小樹的陪伴,小鳥才看到了這么多有趣的東西。師:“跟”也是一個(gè)生字,你有什么好辦法記住它?

      師:同學(xué)們識字方法真豐富。咱們把它送回家,“跟”字:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,足做偏旁有變化,撇變豎,捺變提。(師板書)師:跟為什么是足字旁呢?你還知道哪些帶有足字旁的字? 師:(出示帶有足字旁的字)這些字都和腳有關(guān)。我們可以把相同偏旁的字歸類,幫助識記。

      五、補(bǔ)寫段落,鞏固識字

      1.師:有小樹陪伴的日子多快樂呀!(音樂起)秋天到了,小鳥要到溫暖的地方去過冬,它向這棵小樹告別,它會說什么呢?(師當(dāng)小樹跟學(xué)生對話)2.說著,說著,小鳥忍不住哭了,淚水打濕了信紙,有幾個(gè)字看不見了——(課件顯示)請你幫幫小鳥,把這段話補(bǔ)充完整。3師:寫完的同學(xué)讀一讀這段話。

      六、布置作業(yè)

      師:(板畫)就這樣,小鳥飛走了。第二年春天,小鳥又飛回這片森林,(移動小鳥的圖片)它和小馴鹿碰面了,它們之間會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      師:這節(jié)課我們學(xué)寫了生字,朗讀了有趣的童話故事,想給自己布置點(diǎn)兒什么作業(yè)呢?

      師:老師提醒大家,想和剛才那位同學(xué)一樣寫好字的同學(xué),回家就要再練練字,喜歡這篇課文的同學(xué),可以再讀讀課文,對童話故事感興趣的同學(xué),可以展開想象:小鳥來到小馴鹿的家會發(fā)生什么事?請你續(xù)編這個(gè)故事。

      第五篇:會走路的樹(第一課時(shí))教案

      《會走路的樹》(第一課時(shí))教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本課七個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,能正確美觀地書寫生字。

      2、正確、通順地朗讀課文,能根據(jù)提示理清文脈。

      3、初步感受小鳥與馴鹿相處時(shí)的快樂、分別時(shí)的不舍,體會角色間和諧、友好的交往,感受大自然的融洽與和諧。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      1.孩子們,你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)下面老師給你們講個(gè)故事,好不好?(好)

      2.在一個(gè)陽光明媚、鳥語花香的早晨,發(fā)生了一件有趣的事:在一棵大樹上,有一只剛出生不久的小鳥,(課件出示小鳥圖)它小心翼翼地從鳥窩里探出頭來,睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,正沉浸在這迷人的景色中呢!忽然,小鳥驚叫起來??它看到了什么呢?原來她看到了一棵金色的樹,而且這棵樹還會走路呢?。ò鍟簳呗返臉洌?/p>

      3.(學(xué)習(xí)生字“路”)(指著“路”字)這個(gè)字怎么讀?(師在題目上給“路”注音,指名讀后齊讀)請同學(xué)們觀察這個(gè)“路”字,你怎么記住它呢?(人用腳走路,所以它是足字旁,然后右邊再加一個(gè)“各”字)

      二、初讀課文,理清思路

      1.同學(xué)們見過會走路的樹嗎?小鳥看到的會走路的樹又是怎么樣的呢? 想不想知道?(想)那就請同學(xué)們拿起桌面上的課文紙,自由讀課文。在讀課文之前,老師要給你們提兩個(gè)要求,請看大屏幕。

      2.課件出示自讀要求:(1)、讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。(師讀自讀提示)都聽明白了嗎?(聽明白了。)好,自由讀課文吧!

      3.小朋友們讀得真投入,現(xiàn)在你知道會走路的樹究竟是誰了嗎?(馴鹿)對,就是馴鹿?。ò鍟厚Z鹿)(出示馴鹿圖,介紹馴鹿)看,這就是馴鹿。你覺得馴鹿的哪個(gè)部分最特別?(角)為什么你覺得馴鹿的角最特別呢?對!馴鹿的角長長的、尖尖的,還有許多的分叉,多像樹杈呀,難怪小鳥會把它當(dāng)成——會走路的樹。

      4.(出示“角”字生字卡片)看,這個(gè)就是“角”字。它是什么的字?(上下)上面是——(刀字頭),下面是一個(gè)——(用),請同學(xué)們拿出手來,跟著老師一起寫這個(gè)字。(教師范寫,學(xué)生書空。)5.同學(xué)們真會讀書,讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當(dāng)成了“會走路的樹”,那故事里除了馴鹿和小鳥(板書:小鳥)還有誰呢?對,還有小馴鹿。馴鹿是小馴鹿的爸爸。下面請同學(xué)們聽老師讀課文,一邊聽,一邊想:(課件出示)

      (1)課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和馴鹿爸爸的故事?(2)課文中哪幾個(gè)自然段寫了小鳥和小馴鹿的故事?

      6.(教師范讀,學(xué)生思考后指名回答)(1-

      4、5-9)因此,這篇課文可以分為兩個(gè)部分,接下來我們先來學(xué)習(xí)第一部分,也就是第1-4自然段。

      三、學(xué)習(xí)1—4自然段,初步了解馴鹿爸爸和小鳥的故事 1.請同學(xué)們一起先讀一讀第一自然段,一邊讀一邊想一想:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?(生讀完后,指名說)(出示卡片:晨)(指名讀)(出示:早晨)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?為什么它們都是“日”字旁?(太陽出來了,早晨就到了,它們與太陽有關(guān)。)

      2.小鳥看到一棵金色的樹在樹林里走來走去,它感到怎么樣?(很好奇)(板書:“好奇”)“好”是多音字,在這里讀第四聲,跟老師讀這個(gè)詞語。(教師領(lǐng)讀“好奇”)

      “好”還有個(gè)讀音讀(第二聲),給這種讀音組個(gè)詞語?!捌妗弊衷趺磳??(上面一個(gè)“大”,下面一個(gè)“可”字)“好奇”是什么意思?(很奇怪)小鳥好奇地問了小樹什么問題?(課件出示: “你能讓我到你身上坐一坐嗎?”)誰能來好奇地問一問?(指名讀、男女生讀、齊讀)

      3.小樹又是怎樣回答的呢?(指名說)(出示:“當(dāng)然可以。來吧!”)從小樹的回答中,你感受到這是一顆怎樣的小樹?(小大方、友好、熱情)(板書:熱情友好)誰能通過自己的朗讀,讀出小樹的熱情友好來?(指名讀、男女生讀、齊讀)接下來,熱情友好的小樹還帶著小鳥去玩呢!他們玩的怎么樣呢?請同學(xué)們看大屏幕。4.(課件出示):

      (1)、小樹帶著小鳥玩了一會兒,才把小鳥送回家。(2)、小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。(自由小聲地讀。)這兩句話有什么不同?(指名說)“好一會兒”和“一會兒”有什么不同?(“好一會兒”說明它們玩了很久,玩得很愉快。)

      5.(學(xué)習(xí)生字“送”)這真是一棵會照顧人的小樹呀,還把小鳥送回家呢!

      (出示詞語卡片“送回家”)齊讀?!八汀笔瞧缴嘁簦ㄖ该x)它是什么結(jié)構(gòu)的字?(半包圍結(jié)構(gòu))偏旁是(走之兒),里面是(關(guān))。(分小組讀生字、生詞)6.小樹帶著小鳥去玩,還把它送回家,他們真是一對好朋友!下面請一位同學(xué)來讀一讀第三自然段,其他同學(xué)一邊聽,一邊想,還能從哪個(gè)句子中感受到他們是一對好朋友?(指名說)(出示:從此以后,這棵樹天天來陪小鳥。)句子中的哪個(gè)詞語最能說明他們是好朋友?(陪)對,只有好朋友才會天天陪伴在一起。(把“陪”加紅色)跟老師一起來寫一寫“陪”,(教師范寫,學(xué)生書空,一邊寫,一邊介紹字的構(gòu)造)誰能給“陪”字組個(gè)詞語?(陪伴、陪同、陪著)請用其中一個(gè)詞語說一句話。(指名說)

      7.這棵樹不僅天天陪著小鳥,還讓小鳥跟著它——(引讀)(出示句子):

      小鳥跟著它去了許多地方,看見了許多有趣的東西。(出示詞語卡片“有趣”)(指名讀、男女生讀)“有趣”是什么意思?(有意思)你怎樣記住這個(gè)“趣”字?(指名說)下面請同學(xué)們閉上眼睛,想象一下,小鳥會跟著小樹去了哪里?又看到了哪些有趣的東西呢?(學(xué)生想象,教師巡視后,指名回答。)你們的想象力可真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押?,使小鳥增長了許多知識,他們成了好朋友,過著無比自由、幸??鞓返纳睿媪钊肆w慕啊!讓我們一起來讀一讀第三自然段,讀出他們的快樂、幸福來。(齊讀第三自然段)

      8.從你們的朗讀中,我感受到了他們的幸福愉快樂。但是,愉快的日子總是那么短暫,終于有一天,小鳥長大了,它要離開朋友飛向遠(yuǎn)方。

      (出示句子:終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛向遠(yuǎn)方??)

      9.要跟好朋友分離了,此時(shí)你覺得他們的心情會怎樣?(傷心、難過、不舍)誰能帶著這樣的感情讀一讀這句話?(指名讀、小組讀、齊讀)小鳥非常舍不得離開小樹,他會對小樹說些什么呢?小樹又會對小鳥說些什么呢?請同桌的兩位同學(xué)商量一下,一人扮演小鳥,一人扮演小樹,演一演他們分別時(shí)的情景。

      四、小結(jié)本課,激發(fā)期待

      通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了:熱情友好的小樹每天陪伴小鳥,帶著她去了許多地方,看到了許多有趣的東西,他們已經(jīng)成為了好朋友。小鳥帶著對小樹的依依不舍地離開了小樹,(課件)向遠(yuǎn)方飛去。第二年春天,又會發(fā)生什么樣的故事呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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