第一篇：【精品教案】綜合活動：小熊和怪物

武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)

第28屆蘇浙滬幼教名師精品活動觀摩研討會

大班綜合活動：小熊和怪物

常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

李曉芳

活動目標(biāo)：

1．觀察畫面，理解繪本基本內(nèi)容，比較并描述怪物的異同。

2．推理并學(xué)習(xí)用“是……還是……”的句式提問，嘗試根據(jù)怪物特征多次分類。3．感受問題與挑戰(zhàn)，獲得探索學(xué)習(xí)的成功體驗?；顒訙?zhǔn)備：PPT、怪物圖片若干、記錄紙、筆 活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引出問題挑戰(zhàn)

1．教師講述故事開頭。提問：看到美味的食物，小熊一家是怎么做的？

2．你聽到了什么？猜一猜，這個可怕的聲音可能會是誰發(fā)出來的？數(shù)一數(shù)，一共有幾只怪物？

3．怪物長什么樣子？請你們仔細(xì)觀察，然后和旁邊的小朋友說一說。4．怪物提出了一個什么特別的要求？（傾聽之后回答）

5.（出示記錄表）小熊把怪物的要求列成了表格，我們一起來看一看。

二、推測設(shè)問，集體驗證操作

1．（出示大王）現(xiàn)在請你們幫助小熊設(shè)計提問?？墒翘崾裁磫栴}能找出大王呢？請你和旁邊的好朋友商量一下。

2．幼兒討論，提出問題。

3．小熊是怎么提問的呢？請你們聽一聽，學(xué)一學(xué)。（傾聽錄音，并學(xué)習(xí)小熊提問的方式：是……還是……）小熊把它的問題記錄在表格里了，請你們看著說一說。

4．請幼兒在黑板上操作驗證，感受提問操作之后怪物數(shù)量的變化：剛剛一共幾只怪物，現(xiàn)在呢？

5．接下來，我們應(yīng)該針對哪邊的怪物來提問？其余的怎么辦？如果你是小熊，接下來會提什么問題呢？（幼兒自主設(shè)問，集體判斷問題的有效性，并記錄問題。）

6．傾聽錄音，請個別幼兒上前操作驗證，再次感受提問之后怪物數(shù)量的變化。

三、分組操作，分享交流結(jié)果

1．接下來的三個問題，請大家分組合作設(shè)計，并操作驗證，你們想不想試試？老師也準(zhǔn)備了記錄表，請你們想一想、說一說，分一分，并將操作過程記錄下來。

2．幼兒分組討論，邊記錄，邊操作驗證。

3．請一組的代表來介紹你們的三次提問，請其他幼兒操作驗證，感受探索學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)成功的快樂（其他三組的驗證，延伸到活動區(qū)進(jìn)行）。

四、講述結(jié)尾，問題拓展延伸

1．講述故事結(jié)尾，揭示故事名稱：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》。

2．（提出問題，拓展思維）其實我們可以用更少的提問次數(shù)來找到大王，想不想試一試？等會兒我們把材料帶到教室活動區(qū)，和朋友們一起開動腦筋嘗試一下。

第二篇：小熊和吵吵鬧鬧的怪物們教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1.體驗猜出主人后的成功喜悅。

2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類，提升細(xì)微辨別能力及分類概括能力。

3.理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本中分類排除法，在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計提問的問題。

活動準(zhǔn)備：

1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》

2.怪物圖片（20個）

3.標(biāo)志圖片（10個）

活動過程：

1.教師演示故事繪本，邊講故事。

——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。

提問：（1）是誰啊？（狼、貓等）好像都不是，給起個好聽的名字——怪物

（2）怪物是什么樣的？（花花綠綠、有鞋或沒鞋等等）

——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無色、有角——無角、有胡子——沒胡子、有鞋——無鞋、有牙齒——無牙齒。

——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。

2.繼續(xù)講故事。

——講述怪物要求小熊猜“誰是城堡的主人”，五次機(jī)會——要求幼兒猜

——幼兒猜出并說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個怪物，才猜4個，只有一次機(jī)會了，還有16個，能不能一個一個猜？”

3.繼續(xù)講故事。

——小熊問出了第一個問題：請問城堡的主人頭上有角還是沒角？得出第一個條件——頭上有角（出示標(biāo)志卡）。

——根據(jù)第一個條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。

同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵幼兒設(shè)計問題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計問題，運(yùn)用排除法。

4.知道城堡的主人

——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢？我們來聽一聽故事是怎么講的？”——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最后得出正確答案。

提問：小熊的五個問題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥兀浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

5.繼續(xù)講故事。

——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別？（幼兒區(qū)分）

6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個生日禮物吧——唱生日快樂歌（自然結(jié)束）提示：此教案有配套的課件

第三篇：大班綜合活動：小熊砍樹

大班綜合活動：小熊砍樹

一、活動目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情景，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。

2、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。

3、通過活動使幼兒懂得亂伐樹木等給人類、環(huán)境帶來的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

二、活動準(zhǔn)備：

松鼠、小鳥的胸飾、多媒體課件、油畫棒、白紙等。

三、活動過程：

（一）自由創(chuàng)編動作

老師和幼兒扮演小鳥、小松鼠在優(yōu)美、抒情的音樂中自由自在做自己喜歡的事情，如“呼吸”新鮮的“空氣”，理理羽毛、說悄悄話等。

電腦畫面出示森林背景圖，郁郁蔥蔥，鳥語花香。

（二）進(jìn)入兒歌描繪情景

1、師：聽，什么聲音？

畫面中小熊扛著斧頭邊走邊唱：我是一只小熊，造房子本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，蓋得很漂亮。提問：

（1）誰來了？（2）它要做什么？（3）小熊會用什么材料來蓋房子？

2、情景對話，熟悉兒歌內(nèi)容，畫面中小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹，它走到一棵樹前，樹上有幾只小鳥：咦，這兒有棵樹，就砍這棵。提問：

小熊要砍樹了，小鳥你們怎么說？（啟發(fā)幼兒說出不要砍，不要砍，樹是我的屋）。畫面中小熊又走到一棵樹前，（松鼠在樹上）那棵不能砍，那就砍這棵吧。提問：

松鼠你們會怎么說？小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，這是為什么呢？教師啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害。

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？（幼兒講）

師：你們給小熊想了這么多好辦法，那小熊會住在哪呢？讓我們問問小熊吧！小熊：我想暫時保密，等你們聽完一首兒歌就知道了。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。畫面出示兒歌圖譜，教師示范完整朗誦一次。提問：

（1）小熊到底住哪兒？

（2）它住在樹洞里舒服嗎？你是怎么知道的？（豐富詞：甜甜美美）幼兒看圖譜和老師一起朗誦兒歌一次。

（3）完整朗誦一遍兒歌。

4、觀看課件，了解有關(guān)環(huán)境污染的情況。師：由于我們?nèi)祟惒蛔⒁猓斐闪酥車S多環(huán)境的破壞，我們一起來看看吧。

4、討論“如何保護(hù)好我們的環(huán)境”

師：看了這些環(huán)境污染的圖片，你的心里有什么感覺？地球媽媽也心痛極了，她傷心地說：“小朋友，快想辦法救救我吧！”小朋友，快幫地球媽媽想辦法，想想怎么保護(hù)好我們的環(huán)境吧！

（幼兒講：不亂丟垃圾、多種樹、買東西帶籃子或布袋減少白色污染、保持水清潔、不吸煙、保護(hù)野生動物等等）

5、制作環(huán)保宣傳畫

師：剛才小朋友們想了很多的好辦法來保護(hù)環(huán)境，老師有個主意，我們把剛才講的畫出來，去向周圍的人宣傳，讓他們和我們一樣愛護(hù)好我們的環(huán)境，好嗎？

（每組幼兒合作，制作宣傳畫，教師輔導(dǎo)）

第四篇：幼兒園大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《小熊和小怪物》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒積極參與探索活動，體驗分類的樂趣，嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學(xué)《小熊和小怪物》含反思教案吧。

本次活動源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開，把數(shù)學(xué)知識融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。對于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但在日?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子，往往會對有一定難度的活動感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要，因此，根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對知識需求，設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1．嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2．積極參與探索活動，體驗分類的樂趣。

3．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4．通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

白板課件、幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1．故事情節(jié)引入活動。

師：認(rèn)識他們嗎？小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2．?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

（如果幼兒數(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的？如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗證一下。一個一個數(shù)對我們大班的孩子來說太簡單了，我們可以怎么數(shù)?）【這是活動的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動的興趣。同時，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)該學(xué)會多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)?！?/p>

二、找出小怪物的特征，為分類做準(zhǔn)備。

1．找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

2．理解標(biāo)記的含義。

師：我們用這個標(biāo)記來表示**，那這個標(biāo)記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）【在這個環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好準(zhǔn)備。】

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題?！?/p>

【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出根據(jù)5個問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用?！?/p>

2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。

師：大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？（幼兒會說出某種特征）師：那我們來問問“大王，大王，你長（有）**嗎？”（操作課件，出示記錄表，在第一個問題處放上標(biāo)記）【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？”那么孩子肯定會回答“我覺得是有牙的那個，或者是有角的那個……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個問題，有了第一個問題指引，后面的問題就迎刃而解了?！?/p>

3．根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

師：長（有）**可能會是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個，為了不漏掉，我們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來）【當(dāng)?shù)谝粋€問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。】

4．根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo)，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個問題？

師：長（有）**的可能是大王，那沒長（有）的呢？我們應(yīng)該怎么辦？（拿掉）對，要把沒長（有）的排除出去。

師：第三個問題誰來？（……）這次要把誰排除出去？（幼兒操作）師：第四個問題？（……）（幼兒操作）師：你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來？

師：大王長什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對這就是大王（把大王拿到標(biāo)記圖上）【這個環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標(biāo)的過程，電子白板的隨意拖動以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個環(huán)節(jié)中，從第二個問題開始都由幼兒來操作，排除目標(biāo)，老師給了孩子與白板互動的機(jī)會，同時起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎(chǔ)。】

教學(xué)反思：

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了！突然遇到了一個大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃！就在這時怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡主人好輕松！最后大家一起玩，熱熱鬧鬧好開心！通過繪本故事的形式教會小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)知識融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識。

本次活動中增加了一個二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有很多特性，但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個，所以他們?nèi)狈ν瑫r考慮幾個屬性的能力。所以剛開始時把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動，再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來，讓孩子體驗二次分類的過程。

本文擴(kuò)展閱讀：怪物，指怪異的物類。語出《史記·大宛列傳》：“於是大觳抵，出奇戲諸怪物，多聚觀者?！蔽幕詹亟绨褢{主觀臆造，不屬于任何朝代，歷史上從未出現(xiàn)過的所謂古董稱為“怪物”。

第五篇：小班綜合教案：小熊畫大樹

【活動目標(biāo)】

通過活動讓幼兒進(jìn)一步了解樹木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜愛樹木的情感。

【活動準(zhǔn)備】

1、樹干、帶有一小段樹干樹枝和樹葉的上半棵大樹；

2、故事繪畫的紙、筆；撕貼的紙、糨糊若干。

【活動過程】

一、引起興趣。

（出示小熊）小熊想做什么呢？你從什么地方看出來的？猜猜看小熊想畫什么？

小熊為什么要畫一棵大樹呢？老師來講一個故事。

二、聽“小熊畫大樹”的故事。

1、教師邊講故事，邊相應(yīng)地出示大樹的各個組成結(jié)構(gòu)：

粗粗的樹干是大樹的身體，（什么是大樹的身體？）長長的樹枝是大樹的手臂，（什么是大叔的手臂？）樹上還有許多好看的樹葉。

2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？（個別幼兒想象回答）大樹說：“哈哈，我的腳長在地底下，樹根就是我的腳?！保ù髽涞哪_是什么？平時我們看得見嗎？）

3、提問：

大樹的身體是什么？

大樹的手臂是什么？

大樹的腳又是什么？

你們喜歡大樹嗎？為什么？

3、小結(jié)：有了大樹，小鳥就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹上竄上竄下忙個不停，夏天還可以在樹下乘涼。大樹可真好，我們都喜歡它。

三、畫大樹。

1、老師畫大樹（引導(dǎo)幼兒用動作輔助表達(dá)有關(guān)語句）

小朋友，老師做小熊，你們做大樹，畫出一棵棵的大樹。

什么是大樹的身體？

什么是大樹的手臂？

什么是大樹的腳？

2、肢體語言。

（1）你們的身體做什么？

你們的手臂做什么？

你們的腳做什么？

你們的手又可以做什么？

（2）邊蹲下從根開始邊做動作，邊用“我們”來進(jìn)行語言表達(dá)。

大樹是我們的好朋友，它是（jy135幼兒教育）那么神氣！你們想不想畫一棵大樹？

3、幼兒畫大樹：

幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹。

四、大樹變森林。