第一篇：人教版五年級語文下冊第六單元教案
綜合性學習：走進信息世界
教學目標
1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。
2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
3、逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。
4、初步學會根據目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
5、認識19個生字。
教學過程
第一課時
教學目標
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。
教學過程
一、揭示主題，激發(fā)興趣
1、師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。
（1）歷數(shù)開展過的活動。
（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。
（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。
2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。
（1）說說對“信息世界”的了解。
（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。
教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。
2、交流瀏覽教材后的感受。
（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？
（2）你產生了哪些困惑或疑問？
（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？
教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。
三、分組討論，制定計劃
1、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。
（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。
（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)？
2、根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3——5人的學習小組。
3、分組制定本次綜合性學習的活動計劃。
（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？
（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。
小組：“走進信息世界”活動計劃
小組成員：
活動時間 活動內容 活動地點 活動形式 預期的成果
四、交流計劃，取長補短
1、分組交流各自的活動計劃，要求：
（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；
（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。
2、分組修改各自的活動計劃。
（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
（2）修改小組活動計劃。
3、公布活動計劃。
可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時
教學目標
1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
2、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。
教學過程
一、談話激趣，交待任務
1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
2、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1、默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？
（2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。
2、課堂交流
（1）學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：
古代信息傳遞方式的特點：
①速度慢。典型語句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>
◇“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……” ②不精確。典型語句：
◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>
◇“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動?！? ……
因特網傳遞信息的特點：
①速度快。典型語句：
◇“計算機把全世界連成一家，?天涯若比鄰?已經不再是夢想?！? ②多媒體。典型語句：
◇“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……” ③不受地域阻隔。典型語句：
◇“他趕緊問：?你在什么地方？?答案是?芬蘭??！?/p>
2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。
（2）嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當代：廣播、電視和（）。
3、根據課堂討論，填寫下面的表格。
種類 特點
古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。
2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時
教學目標
1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2、感受《網上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質。
教學過程
一、閱讀材料，體會影響
1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。
2、小組討論。
3、課堂交流。
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》
（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！薄丁拔覀儎倮恕薄?/p>
（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。——《神奇的電腦魔術師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。——《網上呼救》
二、重點閱讀，深入體會
1、重點閱讀《網上呼救》。
（1）默讀課文，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
②桑恩救援的過程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。
（3）課堂交流。
①蘇珊當時的緊急情況：
“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！?/p>
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？
如果沒有網絡，結果會怎么樣？
②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：
網上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。
學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。
2、重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。
三、學科整合，延伸體驗
1、結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
2、談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。
第四課時
教學目標
調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。
課前準備
1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：
家庭信息調查表
****年**月**日
家庭成員 獲得的信息 獲得信息的渠道
爸爸
媽媽
我
2、做好調查，填寫好調查表。
教學過程
一、說說調查的過程
1、說說你是怎樣進行調查的？
引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總等。
2、說說調查的快樂和煩惱。
二、交流調查的結果
1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。
2、推薦組內“最有價值的信息”。
3、全班交流“最有價值的信息”。
三、分析調查結果
1、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：
家庭信息調查記錄表
調查日期：
調查人：
家庭成員
獲得的信息
信息來源
爸爸 中國男排以0：3負于日本隊 ④
郊區(qū)有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估 ①
全國人大舉行《個稅法》聽證會 ③
媽媽 天氣預報：明天晴 ④
星光街開了一家大型水果超市 ①
杭州西湖邊萬人免費品茶 ③
我 柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果 ④
失去雙臂的男孩制成飛機模型 ③
一只北極熊來到杭州動物園 ③
（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）調查后的分析：
（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。
2、引導學生對自己的調查結果進行分析。
（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫好書面的“調查結果分析”。
3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？
學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
第五課時
教學目標
1、閱讀《把握自己》，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。
2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。
3、認識7個生字。
教學過程
一、談話引入
1、教師談網絡的負面影響。
2、出示：“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
（1）沉迷于網絡的危害：
①影響學習成績。
②影響身體健康。
③導致犯罪
……
（2）青少年要調整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。
2、課堂討論。
（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！? ①師生共同歷數(shù)“網絡英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實際，了解沉迷于網絡的危險。
③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。
三、了解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。
（3）擺事實，講道理。
……
4、有感情的朗讀這篇演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：
◆ 小學生應當多看電視
◆ 小學生應當少看電視
◆ 玩網絡游戲好處多
◆ 玩網絡游戲害處多
◆ 上網聊天多交朋友
◆ 上網交友危險大
◆ 我相信媒體上的廣告
◆ 媒體上的廣告不可信
2、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。
3、課堂交流。
第六課時
教學目標
能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
教學過程
一、明確任務，選擇立場
1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2、出示辨題
辨題1：正方：小學生應當多看電視 / 反方：小學生應當少看電視
辨題2：正方：玩網絡游戲好處多 ∕ 反方：玩網絡游戲害處多
辨題3：正方：上網聊天多交朋友 ∕ 反方：上網交友危險大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告 ∕ 反方：媒體上的廣告不可信
3、選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。
二、小組討論，充分準備
1、同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：
（1）主題觀點的陳述。
（2）支持自己的觀點的事實。
（3）反對對方觀點的事實。
（4）總結觀點的陳述。
2、根據同學的個性特點，做好分工。
三、展開辯論，陳述觀點
學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。
四、課堂小結。
主要總結學生在辯論中的觀點。
第七課時
教學目標
1、閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。
2、確定研究主題，制定簡單的研究計劃。
教學過程
一、談話激趣，明確目標
1、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？
2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。
二、閱讀報告，了解特點
1、通讀兩篇研究報告，學習生字。
2、說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。
3、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？
（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。
（2）了解有關知識。
（3）收集相關的資料。
……
4、小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。
三、開拓思路，確定主題
1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機。
……
2、學生分組討論可以研究的問題。
3、學生匯報討論的結果。
4、教師可以補充一些值得研究的主題，比如：
（1）本班同學視力保護情況調查和分析
（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查
（3）我家節(jié)約用水的調查
（4）校門口交通情況的調查和建議
（5）究竟有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命
……
5、學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計劃，明確任務
1、出示研究計劃的范例。比如：
2、小組討論，制定研究計劃。
3、課堂交流各組研究計劃。
五、課外作業(yè)
按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。
第八課時
教學目標
學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。教學過程
一、組內交流信息
1、以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。
2、組內匯總搜集到的所有的資料。
二、學習處理信息
1、閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。
（2）課堂交流：
①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。
②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。
2、對組內成員搜集到的信息進行分類。
（1）討論確定分類的標準。
（2）閱讀資料，分類。
3、對搜集到的資料進行篩選。
（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
（2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點
1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。
2、如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。
四、補充搜集資料
1、根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2、分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動
進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。
第九課時
教學目標
研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
教學過程
一、研讀研究報告，領悟寫作要點
1、認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2、小組討論。
3、課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：
（1）相同點：
①兩個研究都有明確的結論。
②都有搜集資料和分析資料的過程。
（2）不同點：
①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結論。
②《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。
③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴肅一些。
二、充分討論，準備撰寫研究報告
1、根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：
（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題
（2）我們的研究的結論是什么？
（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？
（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2、課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。
3、取長補短，進一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1、確定組內執(zhí)筆的同學。
2、一邊討論一邊擬寫初稿。
第十課時
教學目標
繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。
教學過程
一、繼續(xù)撰寫研究報告
二、組內討論修改研究報告
1、研究報告的標題是否表述清楚？
2、有關的信息資料表達是否明確？
3、語言是否通順？
4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。
第十一課時
教學目標
交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。
課前準備
各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。
教學過程
一、交流匯報研究報告
1、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。
2、各小組輪匯報展示。
（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：
①研究的主題。
②調查研究的過程。
③研究的結論。
（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。
（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、評價研究成果
1、全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。
2、教師作出綜合評價。
三、暢談綜合性學習體會
1、自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？
2、師生共同提出今后活動的方向。
（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。
（2）經常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。
（3）經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。
第二篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料
一、生字新詞
第六單元復習資料
巢（cháo）
瞅（chǒu）
雛（chú）
呷（xi?。?/p>
垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）
眸子（m?u）
流瀉（liú xiè）
斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細膩（nì）
信賴（lài）
肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）
嫻熟（xián）進退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）
狩獵（shòu）
剖開（pōu）
對峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）
湛藍（zhàn）
蒼穹（cānɡ qi?nɡ）
鉸（jiǎo）
勸誘（yòu）抽搐（chù）
溝壑（ha）
不羈（jī）
嘰嘰喳喳（jī zh?。?/p>
呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）
掠（lüè）
覷（qù）
鬣（liè）
剽悍（piāo hàn）
疆場（jiānɡ）馴良（xùn）
勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）
闊綽（kuò chu?）
觀瞻（zhān）
妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）
遒勁（qiú jìng）
獷野（ɡuǎnɡ）
畸形（jī）
顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）
相得益彰（zhānɡ）
駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）
侮辱（wǔ rǔ）
妒忌（dù jì）
眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）
苫蔽（shàn bì）
倚（yǐ）
弛（chí）
眈（dān）瞑（mínɡ）
暇（xiá）
劈（pī）
斃（bì）
尻（kāo）
寐（mèi）誘（yòu）
黠（xiá）
頃刻（qǐnɡ ka）
二、詞語解釋
斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。
眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經濟等興旺。
細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計數(shù)的用具。
對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。
抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。
石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。
不羈——不受束縛。膽怯——膽?。晃房s。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健。慷慨以赴——毫無私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創(chuàng)傷。
闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。
相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。
覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。
三、文學常識
26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。
27、《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。
28、《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。
29、《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》。
30、《狼》選自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。
四、課文掃描
26.貓
1.本文中寫到的三只貓各有怎樣的來歷、性格、結局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？
第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死?！拔摇备惺艿缴男迈r和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。
第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓?，又擔心，最后悵然、憤恨。
第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死?！拔摇辈幌矚g，不注意，最后痛苦、內疚。2.本文表達了怎樣的主題？
呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。3.文中為什么要寫第一與第二只貓？
寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個結尾在內容和結構上有什么作用？
突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內疚，突出了主題?？偨Y全文，也與開頭形成首尾呼應。
5.“我”依據什么判斷第三只貓吃了小鳥？
①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。
6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語句：
（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）
比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）
動作描寫，生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。8.理解語句的含義：
想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內疚。9.分析下列詞語的作用：
（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。
（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）
居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??
好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。10.為什么“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？
前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內疚。11.第11段提到的周家丫頭和過路人有怎樣的形象？
周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。
12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！边@句話有什么作用？
寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？
突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。
27.斑羚飛渡
1.文中幾次寫彩虹，有什么作用？
三次：
一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；
二、斑羚飛渡時彩虹相映；
三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：
一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；
三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
4、它走了上去，消失在一片燦爛中。
這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。
28.華南虎
“華南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子
1.籠里的老虎，背對膽怯而絕望的觀眾。
詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。
2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。
這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。
3.你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？
華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開了動物園。
在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！
這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象?！暗窝闹鹤Α笔沁@首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。
6.詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？
文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。
29.馬
這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內容。
采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經過訓練”“供人使用”的馬的深刻同情。
30.狼
《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。
這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機智勇敢的人所戰(zhàn)勝。
重難點句子
1.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅如故”也照應了前文的“綴行甚遠”這句話，使行文嚴謹。
2.一狼徑去，其一犬坐于前。
這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。
3.久之，目似瞑，意暇甚。
這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認識。
4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
這句話照應了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點段落
1.對第三自然段段的詮釋。
“屠大窘”，危急關頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據有利地勢，準備與狼搏斗。“弛擔持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進入相持階段。
2.第四自然段的詮釋。
這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當屠戶自己妥協(xié)轉入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結局。
第三篇：人教版五年級語文下冊第六單元教案
第六單元
綜合性學習：走進信息世界
學習目標
1、認識19個生字。
2知道信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。
3、知道現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
4、學會搜集信息，善于和別人交流信息，養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。
5、學會根據目的搜集和處理信息，會寫簡單的研究報告。
學習重點：
學會搜集信息，善于和別人交流信息，養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。
學習難點：
會根據目的搜集和處理信息，會寫簡單的研究報告。學法指導：
小組合作，搜集信息，寫研究報告。學習時間： 11課時
學習過程
第一課時
學習目標
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。
學習重難點：
制定活動計劃。
學法指導：
分組討論，合作交流，制定計劃。
評估設計：
通過課堂觀察，小組交流，全班交流，學生評價，教師評價等形式檢測對目標的達成情況。
學習過程
一、揭示主題，激發(fā)興趣
1、師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。
（1）歷數(shù)開展過的活動。
（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。
（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。
2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。
（1）說說對“信息世界”的了解。
（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。
教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。
2、交流瀏覽教材后的感受。
（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？
（2）你產生了哪些困惑或疑問？
（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？
教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。
三、分組討論，制定計劃
1、重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。
（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。
（2）課堂交流：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發(fā)？
2、根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3——5人的學習小組。
3、分組制定本次綜合性學習的活動計劃。
（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？
（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。
小組：“走進信息世界”活動計劃
小組成員：
活動時間 活動內容 活動地點 活動形式 預期的成果
四、交流計劃，取長補短
1、分組交流各自的活動計劃，要求：
（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；
（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。
2、分組修改各自的活動計劃。
（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。
（2）修改小組活動計劃。
3、公布活動計劃。
可以采用適當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時
學習目標
1、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。
2、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，會說出古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
學習重難點：通過閱讀材料，會說出古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
學法指導：
聯(lián)系生活，課堂交流，評估設計：
1、目標1，通過指名讀生字詞，指名讀課文檢測學生對生字詞的掌握情況，要求95%的學生達到讀得正確、通順、流利。通過學生交流，課堂觀察，檢測學生對課文要點的掌握情況。
2、目標2，通過學生交流，課堂提問，填寫表格等形式。
學習過程
一、談話激趣，交待任務
1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
2、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》等四篇閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1、默讀閱讀材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？
（2）現(xiàn)代的因特網傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。
2、課堂交流
（1）學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：
古代信息傳遞方式的特點：
①速度慢。典型語句：
◇“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>
◇“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……” ②不精確。典型語句：
◇“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>
◇“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動?！? ……
因特網傳遞信息的特點：
①速度快。典型語句：
◇“計算機把全世界連成一家，?天涯若比鄰?已經不再是夢想?！雹诙嗝襟w。典型語句：
◇“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……”
③不受地域阻隔。典型語句：
◇“他趕緊問：?你在什么地方？?答案是?芬蘭??！?/p>
2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
（1）重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。
（2）嘗試填寫：
古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當代：廣播、電視和（）。
3、根據課堂討論，填寫下面的表格。
種類
特點 古代信息傳遞方式
現(xiàn)代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。
2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時
學習目標
1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，進一步感受現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2、感受《網上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質 學習重難點：
繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，進一步感受現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。學法指導：小組討論，課堂交流。評估設計：
1、目標1，通過學生讀書，課堂提問等讓學生感受現(xiàn)代信息傳遞方式的特點。
2、目標2，通過指名讀《網上呼救》學生交流，課堂提問體會桑恩熱心救人的品質。學習過程
一、閱讀材料，體會影響
1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。
2、小組討論。
3、課堂交流。
鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
（1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。——《烽火戲諸侯》
（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！薄丁拔覀儎倮恕薄?/p>
（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴碾娔X魔術師》
（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。——《網上呼救》
……
二、重點閱讀，深入體會
1、重點閱讀《網上呼救》。
（1）默讀課文，思考：
①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？
②桑恩救援的過程是怎么樣的？
（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說（3）課堂交流。
①蘇珊當時的緊急情況：
“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！? 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？
如果沒有網絡，結果會怎么樣？
②捕捉文中的有關信息，理清桑恩救援的過程：
網上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校
（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。
2、重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。
（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？
（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步
三、學科整合，延伸體驗
1、結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>
作業(yè)設計與練習
談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化?？偨Y與反思：
第四課時
學習目標
調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。
學習重難點：
調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。
學法指導：
個人調查，小組交流。評估設計：
檢查學生的調查情況，小組交流，課堂觀察，小組評價，教師評價。
課前準備
1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。
如：家庭信息調查表
****年**月**日
家庭成員
獲得的信息
獲得信息的渠道
爸爸
媽媽
我
2、做好調查，填寫好調查表。
學習過程
一、說說調查的過程
1、說說你是怎樣進行調查的？
引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總等。
2、說說調查的快樂和煩惱。
二、交流調查的結果
1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。
2、推薦組內“最有價值的信息”。
3、全班交流“最有價值的信息”。
三、分析調查結果
1、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。
教師可進行實例分析，如：
家庭信息調查記錄表
調查日期：2005年
月
日
調查人：家庭成員
獲得的信息
信息來源
爸爸 中國男排以0：3負于日本隊 ④
郊區(qū)有300多戶農戶要求作房屋拆遷評估 ①
全國人大舉行《個稅法》聽證會 ③
媽媽 天氣預報：明天晴 ④
星光街開了一家大型水果超市 ①
杭州西湖邊萬人免費品茶 ③
我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果 ④
失去雙臂的男孩制成飛機模型 ③
一只北極熊來到杭州動物園 ③
說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網絡；⑥其他。）
調查后的分析：
（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育 和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網的習慣，家里也沒有裝寬帶網，上網不方便。
2、引導學生對自己的調查結果進行分析。
（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫好書面的“調查結果分析”。
3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？
學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
第五課時
學習目標
1、會正確讀出《把握自己》閱讀材料中的7個生字。
2、會說出演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。
3、閱讀《把握自己》，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。
學習重點：
會說出演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。
學習難點：
認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。
學法指導：
小組討論，全班交流。
評估設計：
1、目標1通過學生讀生詞，讀課文，使要求95%的學生達到讀得正確、通順、流利。
2、目標2通過學生交流，課堂觀察，課堂提問，學生寫作，檢測學生對演講稿的一般特點的掌握情況。
3、目標3通過學生交流，課堂觀察，檢測學生對網絡危害的認識，堅定把握自己，告別網吧的決心。
學習過程
一、談話引入
1、教師談網絡的負面影響。
2、出示：“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么
（1）沉迷于網絡的危害：
①影響學習成績。
②影響身體健康。
③導致犯罪
……
（2）青少年要調整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。
2、課堂討論。
（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！?/p>
①師生共同歷數(shù)“網絡英雄”和他們的故事。
②聯(lián)系生活實際，了解沉迷于網絡的危險。
③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發(fā)言。
②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。
三、了解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。
（3）擺事實，講道理。
……
4、有感情的朗讀這篇演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：
◆ 小學生應當多看電視
◆ 小學生應當少看電視
◆ 玩網絡游戲好處多
◆ 玩網絡游戲害處多
◆ 上網聊天多交朋友
◆ 上網交友危險大
◆ 我相信媒體上的廣告
◆ 媒體上的廣告不可信
2、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。
3、課堂交流。
第六課時
學習目標
能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
學習重難點：
能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。
學法指導：圍繞主題，展開辯論
評估設計：
通過學生交流，課堂觀察，學生評價，教師評價檢測學生能否明確清晰地闡述自己的觀點，用擺事實講道理的方法論證自己的觀點。
學習過程
一、明確任務，選擇立場
1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2、出示辨題
辨題1：正方：小學生應當多看電視/反方：小學生應當少看電
辨題2：正方：玩網絡游戲好處多∕反方：玩網絡游戲害處多
辨題3：正方：上網聊天多交朋友∕反方：上網交友危險大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3、選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營
二、小組討論，充分準備
1、同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：
（1）主題觀點的陳述。
（2）支持自己的觀點的事實。
（3）反對對方觀點的事實。
（4）總結觀點的陳述。
2、根據同學的個性特點，做好分工。
三、展開辯論，陳述觀點
學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。
四、課堂小結。
主要總結學生在辯論中的觀點。
第七課時
學習目標
1、閱讀兩篇研究報告，認識5個生字。
2、會說出研究報告的基本特點
3、確定研究主題，制定簡單的研究計劃。
學習重難點：
確定研究主題，制定簡單的研究計劃。
學法指導：
分組討論，全班交流，確定主題。
評估設計：
1、目標1通過學生讀生詞，讀課文，使要求95%的學生達到讀得正確、通順、流利。
2、目標2通過課堂觀察，學生交流，檢測學生是否掌握研究報告的一般特點。
3、目標3通過課堂觀察，學生交流，檢測學生選擇的主體是否合理，制定的計劃是否可行。
學習過程
一、談話激趣，明確目標
1、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？
2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。
二、閱讀報告，了解特點
1、通讀兩篇研究報告，學習生字。
2、說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。
3、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？
（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。
（2）了解有關知識。
（3）收集相關的資料。
……
4、小結：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。
三、開拓思路，確定主題
1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：
（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機
……
2、學生分組討論可以研究的問題。
3、學生匯報討論的結果。
4、教師可以補充一些值得研究的主題，比如：
（1）本班同學視力保護情況調查和分析
（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調查
（3）我家節(jié)約用水的調查
（4）校門口交通情況的調查和建議
（5）究竟有沒有“UFO”
（6）火星上有沒有生命
……
5、學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計劃，明確任務
1、出示研究計劃的范例。比如：
2、小組討論，制定研究計劃。
3、課堂交流各組研究計劃。
作業(yè)設計與練習：
按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。
總結與反思：
第八課時
學習目標
學習小組內交流搜集到的資料，學習根據研究的問題處理信息。
學習重難點：
交流搜集到的資料，根據研究的問題處理信息。
學法指導：
小組交流，篩選資料，形成觀點。
評估設計：
通過學生交流，課堂觀察，檢測對搜集的資料的處理情況。
學習過程
一、組內交流信息
1、以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關的資料。
2、組內匯總搜集到的所有的資料。
二、學習處理信息
1、閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關的內容，仔細閱讀。
（2）課堂交流：
①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。
②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。
2、對組內成員搜集到的信息進行分類。
（1）討論確定分類的標準。
（2）閱讀資料，分類。
3、對搜集到的資料進行篩選。
（1）明確篩選的標準：
①是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。
②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
（2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點
1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內成員充分討論。
2、如果不足以形成自己的觀點、作出結論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。
四、補充搜集資料
1、根據討論的結果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2、分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動
進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。
第九課時 學習目標
研讀兩篇研究報告，知道撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
學習重難點：
知道撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
學法指導：
小組合作，討論交流。學習過程
一、研讀研究報告，領悟寫作要點
1、認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2、小組討論。
3、課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：
（1）相同點：
①兩個研究都有明確的結論。
②都有搜集資料和分析資料的過程。
（2）不同點：
①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結論。
②《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。
③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴肅一些。
二、充分討論，準備撰寫研究報告
1、根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：
（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題
（2）我們的研究的結論是什么？
（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？
（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2、課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。
3、取長補短，進一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1、確定組內執(zhí)筆的同學。
2、一邊討論一邊擬寫初稿。
第十課時
學習目標
繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。
學習重難點：
修改完善研究報告。學法指導：
討論修改，撰寫修改研究報告。評估設計：
教師檢查撰寫情況。學習過程
一、繼續(xù)撰寫研究報告
二、組內討論修改研究報告
1、研究報告的標題是否表述清楚？
2、有關的信息資料表達是否明確？
3、語言是否通順？
4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？
……
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。
第十一課時
學習目標
交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。
學習重難點：
交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學習的收獲。學法指導：
小組交流，全班評價。評估設計：
課堂觀察，全班評價。課前準備
各小組做好匯報準備：
（1）人員分工，確定主報告人；（2）（2）準備好要展示的材料；
（3）（3）在教室內做好必要的布置等。
學習過程
一、交流匯報研究報告
1、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關的注意事項。
2、各小組輪匯報展示。
（1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：
①研究的主題。
②調查研究的過程。
③研究的結論。
（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。
（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、評價研究成果
1、全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。
2、教師作出綜合評價。
三、暢談綜合性學習體會
1、自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？
2、師生共同提出今后活動的方向。
（1）經常瀏覽報刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。
（2）經常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。
作業(yè)設計與練習：
經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。
總結與反思：
第四篇：人教語文第三冊第六單元教案及反思
第六單元教材分析及目標
啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛。這是本組教材的立意所在。
“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
這一組教材，是進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。教學時，可充分調動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。本組教材以“真情關愛”為專題，可以先不點出專題，讓學生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學過程中，可以組織學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。
單元教學目標：
1、認識“恨、漠”等52個生字，會寫“丑、永”等38個生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩兩首》。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關愛他人、珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識。
識字6
教學目標
1、認識“恨、漠”等9個生字。會寫“丑、永”等8個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。課文重點 識字、寫字
課文難點 暖的寫法，樹立關愛他人的感情。
第一課時
教學目標：學習課文和生字。
教學重點：朗讀課文，學習生字。教學難點：學習生字。
課前準備：愛的奉獻歌曲錄音，生字卡片。
教學過程：
一、由反義詞導入
師：同學們，我們已經學過許多反義詞了，那誰來說一說你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學習的內容就與反義詞有關。（導入課文）
二、朗讀感悟 1．初讀感知。
（1）自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示：學生愿意讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。引導學生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語的意思和反義詞的特點。2．再讀入情。
（1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（2）講講身邊的助人為樂的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。
三、指導認字
1．出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。學生自讀正音，注意帶點的字。2．小組自學要求認識的生字。
3．交流識字的經驗，發(fā)現(xiàn)識字的方法。四．熟讀課文，鞏固識字。
第二課時
教學目標：誦讀課文，指導寫字。
教學重點：復習生字指導寫字。
教學難點：暖的寫法。
課前準備 ：卡片，田字格。教學過程：
一、復習字詞
1．抽讀詞語卡片，評議糾正。2．開火車讀詞語。
3．抽認詞語中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會認字組詞。
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文?？梢酝缹ψx，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導寫字。
1．結合范寫，引導學生仔細觀察字形。
永：該字可用來反復練習漢字的基本筆畫，掌握運筆的方法。丑：注意第三筆是橫。
饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛。
貧：上面是分不是今，下面是貝不是見。
富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點。2．學生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學生寫的字，引導評議、提高。四．拓展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。窗前的氣球
教學目標：
1、認識“科、亞”等7個生字。會寫“戶、亞”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。教學重點：
體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學難點：
體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。
第一課時
教學目標：初讀課文，學習生字，寫字。
教學重點：學習生字，寫字。
課前準備：生字卡片，詞語卡片，小黑板，氣球幾個。教學過程：
一． 揭示課題
1．談話導入，出示課題。氣球除了可以用來玩以外，還有什么作用？鼓勵學生發(fā)揮想象，從多角度說。2．學生齊讀課題質疑。如：氣球為什么跑到窗前了？窗前的氣球是什么樣的？ 二． 初讀課文，認識生字
1．讀課文，找出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準生字和新出現(xiàn)的詞語。2．檢查認讀生字、詞語的情況。
（1）檢查認讀情況。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認讀字詞。
用找朋友的方法在，認讀生字“科、始、猜、拴?！?用擴詞的方法認讀“亞、呆、逗”。通過認讀詞語，鞏固生字的認讀。（3）引導點撥識記生字。
鼓勵學生自我選擇識記的對象、方法，識記部分生字。小組交流識字方法，同學之間互相啟發(fā)，互相補充。全班交流，及時評價。如，“呆”可用猜謎法識字：加個人就有保證了。3．初步朗讀課文。
（1）自己讀課文，注意先把長句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。
（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導寫字
1．認讀要寫的字，并口頭擴詞 2．重點指導，練習書寫。老師范寫“周、床、病”。
學生自己觀察其余的五個字，書空，試寫、描紅練寫。學生練寫，老師巡視。
第二課時
教學目標： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學重點： 鞏固字詞，朗讀感悟。
教學難點： 體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準備 小黑板 教學過程：
一、鞏固字詞。
1．檢查、復習要求會寫的八個字的認讀情況。2．聽寫詞語，同位檢查。
二、朗讀感悟
1．朗讀第一自然段，通過重讀“病，住進、傳染病、誰、不能”等詞語，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。
2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見”和一個問句，讀出“真沒意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語和第四自然段的最后一句話體會同學之間的友情之深。
3．朗讀第五自然段，結合上下文理解本段的意思。4．說說我們應該怎樣對待有困難的同學或他人？
三、完成課后練習
先讀“讀讀寫寫”中的兩個句子，再用“可愛的”“高興”兩個詞口頭說句子。要鼓勵學生說不同內容的句子老師注意規(guī)范學生的語言。最后練習寫句子。
四、實踐活動
把課文改成課本劇，演一演。
教學反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實。本課教學中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學生體會科利亞的心情變化?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
一、以讀為主
語文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學生體會到位，讀得很好。在課堂上我注意把學生朗讀和教師范讀相結合，讓學生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
二、以角色體驗來解讀文本
如為了讓學生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經歷的，所以學生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了情感共鳴之后，學生讀起課文來就聲情并茂了。假如
課文目標
1、學習“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。
2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。課文重點、難點
有關愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
第一課時
教學目標
1、初讀課文。
2、學習“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。課前準備
生字卡片，詞語卡片，小黑板。
教學過程：
一． 激趣導入
老師簡單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知
1．自由讀課文，用筆勾出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字。2．認讀生字。
（1）先讀詞語，再認讀生字。
（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）鞏固認讀：先擴詞認讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認讀。3．引導點撥，識記生字。
（1）鼓勵學生在小組內介紹自己的識字方法，同學之間互相補充。啟發(fā)。（2）全班交流識字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學生形成初步印象。（3）學生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評。（5）全班齊讀。（6）讀后說說體會。三． 指導寫字
1．指名認讀要寫的8個字，并口頭組詞。2．指導觀察，總結規(guī)律。老師范寫，學生練寫。
第二課時
教學目標：鞏固字詞。朗讀感悟。
教學重點：朗讀感悟。
教學難點：背誦課文。課前準備 投影
教學過程：
一． 鞏固字詞
1．檢查復習要求會認和會寫的字。2．聽寫詞語，評議，反饋。二． 朗讀感悟。
1．指導朗讀第一小節(jié)，要求讀通順。（1）指名試讀，進行評價。
（2）聽老師范讀，注意語氣、語調。（3）學生模仿讀。
（4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩的節(jié)奏和韻律？學生再次練讀。（5）說說這一節(jié)主要講了什么？
2．學生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學生在小組內試讀，自悟。（2）朗讀指導 三． 積累運用 1．感悟句子。
朗讀課后“讀讀說說”里的句子，并作拓展說句練習。2．舉行朗讀比賽。
3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動 以下兩題選做一題。
1．朗讀課文第二、三小節(jié)，為其中的一節(jié)詩配上一幅畫
發(fā)揮想像，依照課文寫一節(jié)詩。
教學反思：本課的教學設計中，我注重了根據課文內容給學生創(chuàng)設情境。如：學習第一小節(jié)時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。學習第二節(jié)時，我先播放出了鳥的叫聲，學生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導學生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學生很高興的讀起課文來。學習第三小節(jié)時，我問：你們想聽故事嗎？學生答：想。我說：那給你們講一個故事好？學生說：好。這時，我便動情地給他們講起了故事：有一個女孩叫西西，她在操場上與同學們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學：你聽了這個故事想說點什么？有的學生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢引導學生朗讀這一小節(jié)，讓學生感受西西孤單的內心世界。有的學生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學生暢所欲言，都表達了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內心。日記兩則
課文目標
1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。課文重點
1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
課文難點 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
第一課時
教學目標： 認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。課前準備 生字卡片。
教學過程：
一． 導入新課 導語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天我們要學的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀課文，看看作者寫了些什么。
二． 初讀感知
1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。
2．開火車讀詞語，檢查學生學習字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。
4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對性地指導，再全班齊讀。5．說說兩則日記分別寫了什么事。三． 指導寫字
1．認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞。2．分別指導，練習書寫。
（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個字。提醒注意點。學生先書空，再在書上描紅。
（2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個字，注意左右比例。學生先書空后在書上描紅。
（3）老師在田字格里范寫昨、晴2個字，學生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學生練習書寫，每個字臨寫兩遍。四． 課后作業(yè)
練習寫一則日記。
第二課時
教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。
2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記 課前準備 日記格式圖。
教學過程：
一． 復習回顧
1．朗讀課文，檢查生字認讀情況。
2．用多種方法認讀要求認識的生字和要求會寫的字。二． 朗讀感悟
1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學生自由讀。3．分小組體會讀。（1）合作學習。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報交流。
（3）日記要有一定的格式，日記的內容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學生細讀。
（1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報。
（3）小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。
5．學生精讀。
（1）學生讀兩則日記。思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？
（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。
三． 拓展活動
1．展示日記。指名上臺讀日記，評出寫得好的貼在光榮榜上。2．當小醫(yī)生修改日記。
（1）老師出示幾則日記。說：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺修改日記。學生評議。古詩兩首
課文目標
1、認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。課文重點、難點
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
第一課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學重點、難點：體會詩中的真情實感 課前準備 《贈汪倫》 教學過程：
一．談話導入
1．同學們已經學了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2．揭示課題。
二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書》。
2．學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。
3．說說自己從詩中讀懂了什么。三．朗讀感悟
1．聽老師示范朗讀課文，說說自己從老師的朗讀中聽出了什么。2．自讀課文，體會詩中的真情實感，讀出詩的意味。3．在小組內交流自己讀詩的體會。4．展示讀課文，相互挑戰(zhàn)。
5．背誦這首古詩，看誰先背下來。四．遷移學習贈汪倫。
1．按照上面的學習過程，自主學習贈汪倫，先自讀自悟，再進行小組交流，合作學習。2．全班交流。
（1）展示朗讀或背誦。
（2）說說自己從詩中體會到什么。
（3）背出自己最欣賞的詩句，并說說為什么欣賞。
界。
第二課時
教學目標： 認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。課前準備： 生字卡片，田字格。教學過程：
一． 吟誦比賽
以小組為單位進行吟誦比賽。學生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩，可以單個吟誦，也可集體吟誦，還可配樂或表演。二． 學習生字
1．出示要求會認的字，讓學生自己讀一讀，看看有沒有不認識的。2．老師用生字卡片檢查認讀情況，并有重點地正音。3．說說怎么記住這些字。三． 指導寫字
1．出示要求寫的字，指名讀，開火車讀。2．用這些字組詞。
3．示范書寫，逐個指導。
4．學生描紅，臨寫，老師巡視指導，注意糾正不正確的寫字姿勢。5．評議寫字的情況。四． 拓展活動
課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。
語文園地六
課文目標
1．引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。2．能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。3．規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。
4．知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
5、積極參加與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興趣。課文重點： 引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。
知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
積極參加與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興 課文難點：
1、能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。
2、從小樹立助人為樂的思想。
第一課時
教學目標：
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。
教學重點： 引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。
教學難點
能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。
課前準備 卡片。教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。（1）出示教材中的字詞，學生自由認讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。
（3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。
（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會讀。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。（1）讀句子，看拼音填漢字。
（2）讀學習伙伴的話，說說自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。
（1）出示六組短語。（2）小組同學互相讀。（3）學生自愿上臺領讀。（4）口頭擴展練習。如：（）的天空（）的教室 2．我會填
（1）出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號和感嘆號表達的不同語氣。（2）學生自讀其他句子，并填上標點符號。（3）擴展練習。3．我會讀。
（1）學生自讀詩歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。
第二課時
教學目標： 規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。
知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
積極參加與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興趣。教學重點： 規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。
知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思
教學難點： 知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想 課前準備： 有關幫助殘疾人的文章，歌曲《愛的奉獻》。教學過程：
一、口語交際 1．談話引入
同學們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們多么幸福啊！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助??！現(xiàn)在我們來談談遇到殘疾人時該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。2．讀一讀
老師讀有關幫助殘疾人的文章，學生聽后談談感想，或就文章的內容提出問題來討論。3．說一說
你認識或者見過殘疾人嗎？說說他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興。我們能幫助他們也會覺得很快樂。4．議一議
遇到下列情況，你準備怎么做？
一個盲人要去買東西，一個盲人家里沒有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演
學生自由組合自愿上臺表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說說各自的感受。
6．拓展活動
幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺
1．談話引入，同時播放《愛的奉獻》。小朋友，又到了我們展示才華的時候了。2．出示《愛的奉獻》的歌詞，學生自讀。
3．在讀歌詞中，你又認識了哪些新字？在學習小組內交流，把新識的字貼在教室里。
4．唱唱這首歌。
5．誰會像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺讀日記，教師鼓勵。
（2）在小組內交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。
6．自由展示自己的才能。
第五篇：五年級語文第六單元教案
第六單元教學計劃
教學內容
17《地震中的父與子》 18*《慈母情深》19《“精彩極了”和“糟糕透了”》20*《學會看病》 口語交際習作 回顧 拓展 教學目標
1、學習本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學生理解含義深刻句子的能力。鼓勵學生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內容。3.領悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的思想品質的表達方法。通過小練筆和習作，培養(yǎng)學生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。教材重點
引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會課文所表達的思想感情。難點
讓學生領悟和學習運用通過人物的外貌、語言、動作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。教學措施
在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。課時安排
教學本組教材可用11—13課時，其中《地震中的父與子》2課時，《 慈母情深》1課時，《“精神極了”與“糟糕透了”》2課時，《 學會看病》1課時，口語交際1課時，回顧拓展2課時，習作2課時，復習、檢測2課時
17、地震中的父與子
第一課時
教學目標：
1．認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。
教學重點：正確認讀生字詞，掌握寫法，能運用提問方式理解句子。教學難點：能運用提問的方式理解含義深刻的句子。教學準備：
1．預習課文，自學生字詞。
2．搜集并閱讀汶川大地震中頌揚親情的故事。3.學生查閱有關1994年美國洛杉磯大地震的資料。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1．各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，談談自己對地震的認識與感受。
2.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災難！但是面對這樣的災難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學習《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。
二、自學提示：
1、自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。
2、思考：課文講了一件什么事？
3、用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。
6分鐘后看誰學的最好！
三、檢查反饋，初入情境
1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 2.交流匯報：
（1）大家學會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？
（2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。
（3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。3.討論交流：
（1）課文講了一件什么事？
（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。
（3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。
以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學生通過朗讀加深對課文內容的理解。
4.小結：這節(jié)課我們初步了解了課文內容，基本讀懂了課文，而且同學們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。
四、課后作業(yè)：
1、書寫本課生字生詞。
2、摘抄課文中感人的句子。
3、把這個故事講給父母聽
板書設計： 17 地震中的父與子
了不起
不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起
第二課時
教學目標：
1．理解含義深刻的句子，感受父愛的偉大及彼此堅定的信念。2．分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。3．感受“愛別人以及做人應有責任感”的教育。教學重點：
1．了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。2．讓學生明白這對父子為什么了不起。教學難點：
引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學準備： 1.多媒體課件 2.汶川地震中的感人至深的故事。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.同學們，我們都在父母的關愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅走嚴寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。
2.誰來說說課文講了一件什么事？
3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書：了不起）
二、自學提示：
1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內談談各自的體會。
6分鐘后看誰學的最好！
三、品讀感悟，體會親情。
（一）了不起的父親
1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ 2.學生匯報：
（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。
重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情。
（2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”
A.引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
B.指導有感情朗讀。（指名讀，評讀，齊讀。）
（3）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。
A.引導學生從讀中體會父親的堅定信念。
B.分小組練讀，展示讀，評讀。
（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
引導學生體會:A.時間之漫長 B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當時的情況危險。
①作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？
②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
引導學生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。
③指導學生有感情朗讀。
3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論……總……）
加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）
（二）了不起的兒子
1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學們默讀課文，找出相關句子。
2.阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？
3.是什么力量在支撐著阿曼達呢？
4.課文中為什么反復出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）
5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。
齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
6.學了這篇課文，你有什么感受？
同桌交流，談感受。（板書：父愛）
四、激情升華，拓展延伸。
過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。
五、課堂練習：
1、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。
2、這感人的一幕讓在場的所有人為他們贊嘆，媒體競相報道這件事，他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者，你最想問的是什么問題？
板書設計：
17、地震中的父與子
了不起
父----------子
不放棄 信任
責任感
先人后已 教學反思：
18、慈母情深
教學目標
1．認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。
教學難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。課時安排：1課時 教學過程：
一、誦讀詩句，激發(fā)情感：
老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。
二、自學指導
1．大聲讀，讀準生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。
2．交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關愛孩子、通情達理……）
6分鐘后看誰學的最好！
三、檢測學習效果
1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。
2．師：同學們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）
3、引導匯報
形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導學生細細感受
畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。
切入點：震耳欲聾
（1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。
（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據）
（3）指導朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
（4）師小結：同學們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。
畫面
二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。
慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）
畫面三：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應該是怎樣的眼睛？
（2）提問：“背直起來了，我的母親?！??我看到的是母親怎樣的背？
（3）轉過身來了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？
（4）師小結，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。
畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
（1）齊讀。
（2）提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞）
（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？
（4）把詞語帶入句子讀：（出示）
母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。”
母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?/p>
母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?/p>
（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛）
畫面
五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？
（2）指導朗讀
（3）小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中
4.面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。
5．品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！
讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。）
6．母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……寫話訓練
7．交流寫話內容，對話互動。
四、課外延伸，讀后抒懷：
1．反復讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”
2．齊讀但丁名言----“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
3．愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。（齊背“誰言寸草心，報得三春暉”）
五、當堂訓練
1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。
2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。
今天的課就上到這兒，老師希望同學們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情深、嚴父情深、朋友情深!
板書設計：
18、慈母情深
震耳欲聾
疲憊不堪
龜裂 塞
（誰言寸草心，報得三春暉）
教學反思：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
第一課時
教學目標：
1．學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等。2．正確朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。教學重點：能正確讀寫詞語，正確地朗讀課文。教學難點：正確朗讀，并能背誦感受最深的部分。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、板書課題，導入新課
1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。
2、你讀出了什么了？
3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）
導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”），課文講了一件什么事呢？
二、自學指導
1、朗讀課文，用_____畫出生字生詞，并多讀幾遍。
2、思考：本文講了一件什么事？
6分鐘后看誰學的最好！
三、檢測學習情況
1、同桌輪讀，質疑詞語
2、把感受最深的地方，畫上＿＿，多讀兩遍。
3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。
4、課文主要講了一件什么事？
（課文主要講了父母面對“我”的習作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方面展示了父母對孩子的愛。）
5、全班交流，提出問題，留待進一步理解
四、學習生字，讀讀詞語
1、重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）
2、讀讀詞語
五、當堂訓練
1、書寫生字生詞、生詞。
2、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
2．懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
教學重點：能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
教學難點：懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊 揚、批評等不同的評價。教學準備： 多媒體課件
一、檢查復習：
誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？
二、自學指導
1、朗讀課文，理解重點句子。、用------畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？
分鐘后看誰學得最好！
三、檢測學習情況
（一）指名讀自己感受最深的地方
1、你喜歡讀哪里？
2、齊讀第16小節(jié)。
3、讀著讀著，問題就出來了，學生提問：
①為什么當初我是多么“幸運”？
②為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”？
（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價
1、指名讀母親的評價
①你讀出了什么？
再指名讀--師范讀--齊讀
②我的心情又是怎樣？
齊讀2--4小節(jié)
2、分角色讀（5--14）小節(jié)
①讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？）
②加以體會：
母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）
父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。
（讀第13小節(jié)第一句話）
（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式
1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。”
①理解“一如既往”。
②想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？）
2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？
3、再讀16小節(jié)
（突出“常常”“總是”）
板書：鼓勵，嚴格要求
4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？
（同桌交流）
齊讀16、17小節(jié)（板書“愛”）
三、交流讀后體會，提高認識
1、學會這里，你們的體會也一定很深
2、結合自己說體會
3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。
四、回讀課文，總結收獲
1．從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。
2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。
3．學生總結寫法（當學生總結出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。
4．背誦自己喜歡的句、段。
四、課堂訓練
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
2．以“父母關心我成長”為內容，寫一寫。
板書設計：19“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵
嚴格要求
愛 教學反思：
20、學會看病 第一課時
教學目標：
1．認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2．有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學重點：抓住母親的語言、心理的描寫，體會深深的母愛之情。教學難點：體會母親矛盾、猶豫的心理過程，全面地認識、理解母愛。教學準備：多媒體課件 教學過程
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、自學指導
１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
6分鐘后看誰學得最好！
三、檢查學習情況
1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
2、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力。）
3、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問題
4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、小組交流讀書的體會。
6、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
⑵ “我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”
（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
8、分角色朗讀全文。
四、小結：通過本課的學習你有什么收獲？快寫下來吧！
五、當堂訓練
１、請在正確讀音下邊打“√”：
⑴ 我看他有點打蔫(niān yān)兒。
⑵ 當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
⑷ 時間艱澀（sè shè）地流動著。
２、照樣子，寫詞語：
喋喋不休
搖搖晃晃
喋喋不＿__ 來日___長
按＿__索驥
忐忑不＿__
３、用“假如”寫一句話：
４、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
⑴ 時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
⑵ 我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書設計
２０、學會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升 教學反思
口語交際·習作五
教學目標：
1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際。2．交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。
3．能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際。教學難點：交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當。教學準備： 多媒體課件、學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.教學過程
第一課時 口語交際
一、談話導入，再現(xiàn)情境
1、談話導入.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)
2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創(chuàng)設情境，展開討論
3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
小組交流，形成觀點.全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛
1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.2、小組合作，互說互評.3、全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感
1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.3、表揚激勵,課堂總結
第二課時習作指導
教學目標：
1．根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作。2．能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。3．能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。教學重點：根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作。教學難點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學準備：多媒體課件、父母最讓自己感動的一件事（或者一句話、一個鏡頭）教學過程：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1、談話導人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇.小組合作
1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.2、匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路
1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.2、師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學生寫作
1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)
2、各自習作.3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.謄寫習作.第三課時習作講評
一、小結習作，提出任務
1、小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.2、提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動
1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)
2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議
1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.2、各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.四、拓展練習，強化運用
談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.五、展示習作.激發(fā)興趣
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.回顧拓展六
教學目標： 1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法
教學難點：熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學準備： 1．準備摘記本。
2．了解“日積月累”中全詩的意思。3．閱讀漫畫集《父與子》。教學過程
一、詞語盤點
１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話
二、交流平臺
１、談話導入：
在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
２、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學交流。
三、日積月累
１、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
３、練習背誦。
４、拓展：把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。
四、課外書屋
１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學交流漫畫的大意。
３、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
４、拓展：向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內容。
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