第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文第六單元試卷分析

建安學(xué)校 劉玉靜

一：試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，試卷涉及識(shí)字寫字、積累?閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊。

（一）、識(shí)字寫字

試題注重拼音及詞語(yǔ)的使用和掌握，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。

（二）、積累?閱讀

試題包括詞語(yǔ)配搭、寫出含有“思考”意思的詞語(yǔ)、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。

從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個(gè)含有“思考”意思的詞語(yǔ)。此題課本和期末練習(xí)中沒(méi)有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時(shí)個(gè)體的積累，不少同學(xué)寫不出6個(gè)。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢(shì)影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語(yǔ)，因而一時(shí)想不出6個(gè)。

考查閱讀能力的共有3個(gè)小題，一是寫反義詞，二是用提問(wèn)題的方法理解句子含著的意思（或表達(dá)方法），三是體會(huì)文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。

(三)語(yǔ)文實(shí)踐

這類題目多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫一點(diǎn)，但一些拓展太過(guò)。讓學(xué)生無(wú)所適從。

(四)作文

考查形式是命題作文《我的一次感動(dòng)》，從學(xué)生作文來(lái)看，以寫事的居多，能寫出使自己感動(dòng)的某件事。但能寫出自己在某個(gè)場(chǎng)景中的感動(dòng)，或面對(duì)某種景色所受的感動(dòng)非常少，可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對(duì)如何表達(dá)自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，基本技能(讀寫技能)掌握較差。

四、反思與建議

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，檢查學(xué)生對(duì)2500個(gè)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第六單元試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文第六單元試卷分析

本張?jiān)嚲韽某鲱}來(lái)看，以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是，知識(shí)積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體較好。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作如下分析。

一、答題情況分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分集中在第一題的 “禱告”的書寫上，平時(shí)同學(xué)們不太認(rèn)真造成丟分；還有第五題“選詞填空”，很多學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差，這一題丟分嚴(yán)重；第七題有關(guān)按要求改寫句子的題目，少數(shù)的同學(xué)掌握的不夠好。

2、課外閱讀

詞句積累、段篇理解積累學(xué)生掌握較好，都能根據(jù)題目要求和自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、積累來(lái)答題。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)掌握的不好，概括能力欠缺，知識(shí)的理解感悟存在一定的偏差。如第四題“讀了短文的感受是什么？”很多同學(xué)都沒(méi)有談到關(guān)鍵，沒(méi)有表明中心。

3、作文

這次測(cè)試的作文任選一篇你看過(guò)的感受最深的文章，寫一篇讀后感，寫讀后感。同學(xué)們概括的不好，不全面，抓不住重點(diǎn)，而且感悟談的太少，不深刻。同時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作部分學(xué)生成文速度較慢，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

二、整改意見

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫教差、這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，注意學(xué)生默讀速度和習(xí)作成文速度的培養(yǎng)。

3、教師要深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，會(huì)讀書的好習(xí)慣。

4、練筆要廣開門路。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，加大課后練筆，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫讀書筆記、辦手抄報(bào)等活動(dòng)。

5、加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際開展教育研究，解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題,將經(jīng)驗(yàn),理論,實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并通過(guò)科學(xué)研究的方法和過(guò)程以及比較的實(shí)證材料的支持，將經(jīng)驗(yàn)上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識(shí)。

縱觀語(yǔ)文試卷，我再次感到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累、實(shí)踐能力和閱讀寫作能力的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷作文

五年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第六單元測(cè)試題 第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)

一、看拼音,寫漢字,你一定能規(guī)范地寫出來(lái)!（4分）Shun jian li shu gu ge peng pai fu shi 二 我能找出錯(cuò)別字畫上╳,改正后依次寫進(jìn)括號(hào)里.(4分)

1、我們可以推則發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的祥細(xì)情形.（）（）

2、一群一群的鈴羊和駝鳥走來(lái)走去.（）（）

三 我能分辨下面的形近字,并組成詞語(yǔ)寫在括號(hào)里.(4分)椎()趾()烤()橢()雅()址()拷()隨()

四 照樣子寫詞語(yǔ),肯定難不倒我(8分)1.照樣子各寫兩個(gè)詞語(yǔ).A、清清楚楚（AABB）, B、考慮考慮（ABAB），2、在括號(hào)里填上反義詞

例：(東)倒(西)歪()思（）想（）七（）八 前（俯）后（仰）?。ǎ┭a(bǔ)（）承（）啟（）五 我能在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).(6分)（）地掙扎（）的搏斗 高興得（）（）地奔跑（）的波濤 頑強(qiáng)地（）六 我能按要求改寫下面的句子.(6分)1.又軟又爛的淤泥怎么能承受得住這樣重的老象呢?(改成陳述句)

2.諾貝爾把自己巨大的財(cái)富獻(xiàn)給了在科學(xué)事業(yè)上做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家.（縮寫句子）3.在這棵高大的松樹林上,有幾只蜘蛛在爬來(lái)爬去.(修改病句)________________________________________________________ 七 依據(jù)提供的句子把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整,我一定能行.(4分)聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成 夜深千帳燈 身向榆關(guān)那畔行 故園無(wú)此聲 山一程,水一程, 風(fēng)一更,雪一更，八 我能把下面排列錯(cuò)亂的句子連成一段條理通順的話,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào).(3分)（）作文果然有進(jìn)步.（）每次作文后我還認(rèn)真修改.（）以前,我每寫一篇文章,都要先找別人的來(lái)參考.（）此后,我試著用自己的話寫真實(shí)的事.（）老師在我的作文后面批道：不真實(shí),要用自己的話寫真實(shí)的事.（）自己不動(dòng)腦,作文簡(jiǎn)直就是七拼八湊.第二部分:閱讀積累與運(yùn)用(30分)一.學(xué)過(guò)的課文我已經(jīng)很熟了,閱讀《琥珀》片段后, 我能回答問(wèn)題.(15分)晌午的太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)樹林.許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩.蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情.一大滴松脂從樹上滴下來(lái),剛好落（luo la）在樹干(gan gan)上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭.小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再像什么美餐了.兩只小蟲都淹沒(méi)(mei mo)在老松樹黃色的淚珠里.它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了.松脂繼續(xù)滴下來(lái),蓋住了原來(lái)的,最后積成了一個(gè)松脂球,把兩只小蟲重重(chong zhong)包裹在里面.1.聯(lián)系句子,劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?（2分）

2.“滲”字用音序查字法應(yīng)查字母（）,用部首查字法應(yīng)先查（）部,再查（）筆；同“滲”字意思相同的字有（）.（2分）

3.“熱辣辣”在文中是指 ；“太陽(yáng)光熱辣辣的”結(jié)果是.（2分）

4.文中的哪句話用了擬人的寫作方法,找出來(lái),畫上“═”然后仿照它的寫法也寫一句.（3分）

5、“可怕的事情”是指

；“可怕”體現(xiàn)在.（2分）

6、假如當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)光不會(huì)熱辣辣,你認(rèn)為會(huì)有這種可怕的事情發(fā)生嗎?為什么?

.（4分）

二.要多讀課外書.下面這篇課外的短文,我認(rèn)真閱讀后,一樣能回答問(wèn)題.（15）登天都峰

徐霞客是明代著名的旅行家.他風(fēng)餐露宿,歷盡艱險(xiǎn),踏遍了祖國(guó)的山 山水水.一次,他和朋友一起攀登黃山的天都峰.天都峰是黃山的第一高峰,上山的 道路很陡,幾乎是直上直下,使人望而生畏.起了一段路,他的朋友抱怨起來(lái)：“這路真難走,我的衣服都被汗水濕透了.”徐霞客笑著說(shuō)：“我還好,咱們慢慢走吧!”

又走了一段,到半山腰,他的朋友（氣喘吁吁 筋疲力盡）地說(shuō)：“我的包袱太重,我背不動(dòng)了.” 徐霞客接過(guò)他的包袱說(shuō)：“我的包袱不太重,我?guī)湍惚嘲?”

好容易爬到了離山頂不遠(yuǎn)的地方, 他的朋友喘著粗氣, 筋疲力盡地說(shuō): “我的鞋磨破了, 腳掌也磨出了血 ,我實(shí)在走不動(dòng)了.” 說(shuō)著, 坐在地上, 簡(jiǎn)直不想起來(lái)了.“我的包袱里還有一雙鞋,你換上吧!”徐霞客把鞋遞給朋友,熱情地鼓勵(lì)說(shuō),“我們慢慢走,一定可以走上去!” 他們好不容易登上了峰頂.他的朋友這時(shí)才發(fā)現(xiàn),徐霞客的衣服比自己還濕得厲害,兩個(gè)包袱把他的腰都?jí)簭澚?兩只鞋都磨開了口子,腳掌也流著血.他朋友（慚愧 愧疚）地說(shuō)：“原來(lái)你并不比我輕松,可你為什么一點(diǎn)不叫苦呢?”

徐霞客回答說(shuō)：“上山怎么會(huì)沒(méi)有困難呢?如果我們都叫苦,互相抱怨,恐怕我們就上不來(lái)了.” 1.從括號(hào)里選一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫上橫線.（3分）

2.從 這幾個(gè)字可以看出天都峰的道路確實(shí)很陡.（1分）

3.文中的“好容易”和“好不容易”的意思是一樣的,都含有（）的意思.（2分）4.面對(duì)朋友的三次抱怨,徐霞客是怎樣做的?.（3分）第一次.第二次.第三次.5.你認(rèn)為徐霞客是一個(gè)怎樣的人?（2分）.6.把文中畫線的句子換一種說(shuō)法,不要改變意思.（1分）.7、讀了這篇課文后你有什么感受呢?（3分）

.第三部分: 作文(30分)以“我想發(fā)明……”為題寫一篇作文,把你想發(fā)明的東西大膽地寫出來(lái).做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,想象合理,標(biāo)點(diǎn)正確.

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷分析

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元試卷分析(2012-06-03 16:17:32)

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標(biāo)簽：分類： 語(yǔ)文試卷分析

育兒

考試時(shí)間：5月25日

課時(shí)安排：2課時(shí)

考試情況分析：

1、考試成績(jī)：參考31人，及格31人，優(yōu)秀24人。

2、試卷分析及存在問(wèn)題：

本張?jiān)嚲砉灿辛来箢}，題量偏少，難易程度合適，但學(xué)生答的不太好，主要表現(xiàn)為字詞學(xué)習(xí)不扎實(shí)，部分同學(xué)書寫太亂。

第一題為讀拼音寫漢字，考察的是學(xué)生對(duì)本單元要求會(huì)寫生字的掌握情況。大部分同學(xué)答的很好沒(méi)有丟分現(xiàn)象，有個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，主要問(wèn)題有讀拼音不仔細(xì)，看錯(cuò)聲母、韻母和聲調(diào)，還有同音字錯(cuò)用的現(xiàn)象。

第二題為寫出帶有下列偏旁的字。這幾個(gè)部首的字平時(shí)都強(qiáng)調(diào)過(guò)，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學(xué)習(xí)里分類學(xué)過(guò)，但是還有同學(xué)出錯(cuò)，主要原因是有的字會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，還有的是掌握不牢忘記了。

第三題為給多音字組詞。其中一個(gè)多音字沒(méi)學(xué)過(guò)，大部分同學(xué)錯(cuò)誤。還有一個(gè)只是提過(guò)沒(méi)強(qiáng)調(diào)過(guò)，認(rèn)真聽講的學(xué)生就做對(duì)了，做錯(cuò)的學(xué)生也很多。另一個(gè)出錯(cuò)較少。

第四題為補(bǔ)充詞語(yǔ)我能行。出現(xiàn)在的都是課文里的四字成語(yǔ)，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因還是會(huì)背不會(huì)寫。

第五題為我會(huì)背我會(huì)填，學(xué)生出錯(cuò)也比較多，出錯(cuò)的主要地方在諺語(yǔ)的填寫上，有些同學(xué)不會(huì)寫字，有的同學(xué)背的不熟，還有的個(gè)別同學(xué)理解錯(cuò)題意。

第六題為快樂(lè)閱讀。學(xué)生對(duì)短文寓意方面的理解和總結(jié)能力還比較差。

3、提高措施：

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與檢查。

會(huì)背的課文與段落詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì)默寫。

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

繼續(xù)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元檢測(cè)試卷

第一部分：積累應(yīng)用（37分）

一、我會(huì)寫。看拼音，寫詞語(yǔ)。（6分）

shǔmíngpiāoliúchōngjǐng

（）（）（）

jīchǔxiànjǐngjǐngtì

（）（）（）

二、形近字組詞（6分）

刊（）峰（）署（）

刑（）烽（）暑（）

灼（）焚（）毒（）

釣（）婪（）霉（）

三、我會(huì)選。（4分）

預(yù)測(cè)預(yù)算預(yù)料預(yù)報(bào)

1。我（）到爸爸的咳嗽病跟附近硫酸廠排出的二氧化硫氣體有關(guān)。

2。今天的電視節(jié)目（）了未來(lái)三天的天氣狀況。

3。氣象專家是依據(jù)天空中云層變化來(lái)（）天氣變化的。

4。在未去外地旅游之前，對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用要先做好（）。

四、我也會(huì)選。（4分）

1。我國(guó)古代官方文書的主要通信方式是（）。

A、鴻雁傳書B、信鴿傳書C、郵驛D、烽火傳報(bào)

2。（）莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。

A、19世紀(jì)20年代B、19世紀(jì)30年代C、19世紀(jì)40年代

3。建設(shè)“信息高速路”的計(jì)劃是1993年（）政府提出來(lái)的。

A、中國(guó)B、美國(guó)C、英國(guó)D、法國(guó)

4。（）發(fā)明了電話。

A、貝爾B、莫爾斯C、菲迪皮茨D、哥倫布

五、用“然”組成合適的詞語(yǔ)填空。（4分）

1。天氣變化太大，已是農(nóng)歷二月了，（）這么冷。

2。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)下午有雨，下午（）下雨了。

3。好幾天沒(méi)照管花兒，今天看看花，它（）長(zhǎng)得很好。

4。周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，要諸葛亮十天造出十萬(wàn)枝箭，諸葛亮（）說(shuō)只要三天。

六、我會(huì)做。按要求改寫句子。（6分）

1。多媒體電腦是一個(gè)神奇的變化莫測(cè)的魔術(shù)師。（縮句）

2。同學(xué)們要學(xué)習(xí)處理和搜集信息。（修改病句）

3。電報(bào)、電話的出現(xiàn)，使信息的傳輸比以前更方便、更便利、更快捷了。（修改病句）

七、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。（4分）

例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將。

如果我是春雨，我將。

八、我會(huì)說(shuō)。（3分）

有的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在有了電腦，練寫字就是多余的了，把文字輸入電腦然后打印出來(lái)就行了?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？為什么？

第二部分：走進(jìn)閱讀天地（30分）

一、閱讀片斷一（15分）

網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差（chāchà）的人走向無(wú)底深淵。一些不健康的網(wǎng)站對(duì)同學(xué)們的毒害很大，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)：有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈;有的同學(xué)因每天長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降，甚至視網(wǎng)膜脫落;有的同學(xué)受不良信息的影響，竟鋌而走險(xiǎn)，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路，甚至發(fā)生了殺人或自殺的惡性事件。

青春年少的我們憧憬著美好的未來(lái)，而未來(lái)就掌握在自己手中。那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)黑洞里的同學(xué)們，當(dāng)你坐在電腦前、手握鼠標(biāo)時(shí)，請(qǐng)先調(diào)（tiáodiào）整好自己的心態(tài)，要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，而不是被它所控制、所奴役。切勿讓網(wǎng)絡(luò)這張大網(wǎng)網(wǎng)住手腳，束縛心靈，不要被網(wǎng)吧里那些看不見的陷阱埋葬自己的花樣年華。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蓖瑢W(xué)們，希望大家能夠告別網(wǎng)吧，把握自己。把握自己，就是把握好自己的人生航向;把握自己，就是給自己的未來(lái)一片蔚藍(lán)晴空！

1。劃掉文中不正確的讀音。（2分）

2。在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（4分）

向往（）迷戀（）操控（）約束（）

3。給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）

沉迷（）A、使人陶醉B、沉醉于某種事物的人

C、醉心于某種事物，發(fā)生特殊愛好

花樣年華（）A、模糊B、樣子像花C、黑白混雜

4。把“把握自己，就是給自己的未來(lái)一片蔚藍(lán)晴空！”改為反問(wèn)句。（2分）

5。用“——”劃出“不健康的網(wǎng)站對(duì)同學(xué)們危害大”意思的句子。（2分）

6。假如你身邊有同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，你應(yīng)怎樣勸告他？（3分）

（二）閱讀片斷二（15分）

一桶水倒在干沙灘上，水立刻無(wú)影無(wú)蹤，沙子表面上卻濕漉漉的，好像吸滿了水。但是抓一把濕沙子卻擠不出一點(diǎn)水來(lái)。這是因?yàn)樯匙硬](méi)有真正把水吸進(jìn)去，而是讓水順著無(wú)數(shù)個(gè)縫隙流走了，這只能算“過(guò)水”。這樣的沙子再經(jīng)風(fēng)吹日曬，就會(huì)立刻干燥如故了。

而海綿呢，卻與沙子不同。將一塊海綿浸如水中，再拿出來(lái)看時(shí)，它已經(jīng)喝得飽飽的，用手一捏，就可以擠出許多水來(lái)，可見海綿是吸到了水，并且儲(chǔ)存起來(lái)了。

由此我想到了在學(xué)習(xí)上存在的與此相似的兩種情況。有的同學(xué)讀書很不認(rèn)真，一翻就是幾頁(yè)，一目十行，只看字面，不動(dòng)腦筋，粗枝大葉，不求甚解，書本一類，一無(wú)所獲。這正是“沙子過(guò)水式”的學(xué)風(fēng)。但是也有很多同學(xué)在看書學(xué)習(xí)中，不但做筆記，而且勤于思考，善于聯(lián)想，由此及彼，由表及里，融會(huì)貫通，真正掌握了知識(shí)，這正是“海綿吸水式”的學(xué)風(fēng)。

我們應(yīng)該提倡“海綿吸水式”的學(xué)風(fēng)，吸得進(jìn)去，擠得出來(lái)，讀了書就長(zhǎng)了見識(shí)，增加了學(xué)問(wèn)，而不能像沙子過(guò)水似的看了一遍書卻一無(wú)所獲。

1?！案稍铩钡摹霸铩庇靡粜虿樽址☉?yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。（2分）

2。從文中找出兩對(duì)反義詞。（2分）（）—（）（）—（）

3。短文主要講了什么？（2分）

4。用“—”畫出沙子過(guò)水式的學(xué)風(fēng)。用“～”畫出海綿吸水式的學(xué)風(fēng)。（3分）

5。給短文加題目寫在橫線上。（2分）

6。你喜歡哪一種學(xué)風(fēng)？為什么？（2分）

7。讀了短文，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)：（2分）

第三部分：習(xí)作（30分）

以“小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”為話題，開展一次辯論會(huì)，分清利弊，好好地把握自己。選擇這一話題寫一篇作文，可從正反兩方面展開描寫，突出重點(diǎn)，寫出自己的想法，不寫錯(cuò)別字，題目自擬。