第一篇：4、日月水火教案

4、日月水火

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”八個(gè)生字，能找出字與圖的關(guān)系。

2、初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。

3、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

4、會(huì)寫“日、田”兩個(gè)生字。教學(xué)過程；

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很久很久以前，那時(shí)還有沒有漢字。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹負(fù)責(zé)洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、學(xué)習(xí)生字“日月山石”

1、出示圖片，你們猜這是什么字？

2、你們真聰明，這些有點(diǎn)像圖畫的字，就是我們的祖先根據(jù)事物的樣子畫下來的字，叫象形文字，這是最早的字。

那你們猜猜看，這些字都是根據(jù)什么畫下來的呢？ 學(xué)生猜一猜，貼圖片。

3、我們的祖先可真了不起，能創(chuàng)造出這樣的文字，讓我們一看就知道它寫的是什么。如果現(xiàn)在要你也寫這樣的字，你會(huì)有什么感覺？讓學(xué)生在白紙上畫一畫。

4、是的，我們的祖先在運(yùn)用這些文字的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就對(duì)文字進(jìn)行了改造，所以有了現(xiàn)在的文字。你們猜猜看，它們應(yīng)貼在哪里？

5、能干的小朋友能說說為什么你們能這么快找到它的位置呢？ 日：認(rèn)讀“日”，知道“日”指的是太陽。*（這些字還是有點(diǎn)像圖畫）說說哪里像。

再看“日”的古文字，看出“日”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的框表示形狀，里面的一橫表示太陽溫度很高。然后讀一讀、記一記“日”。

6、課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？ 山：說說哪里像。石：說說哪里像。

說說在哪里見過它們。來給他們找找朋友。

三、學(xué)習(xí)“田、禾、水、火”。

1、(出示“田”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰能讀一讀？

你說得真好，下面我們來看看“田”的演變過程吧！(課件演示“田”的演變過程)同學(xué)們，想一想，這還是哪個(gè)“田”？（田野、田地、水田）小朋友，水田里種著什么？（出示禾苗圖）

2、認(rèn)識(shí)“禾”

農(nóng)民伯伯都希望田里的禾苗長得好，要想長得好，需有兩個(gè)寶，你們知道是什么嗎？

2、學(xué)習(xí)“水”

那讓我們一起來看看“水”字是怎么來的吧！(演示“水”的演變過程)水與人類息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會(huì)怎么樣呢？ 可是如果缺水又會(huì)怎么樣呢？

在我們的生活中，除了水還有哪樣?xùn)|西離不了？

3、學(xué)習(xí)“火”

讓我們來看看“火”的來歷吧！(演示“火”的演變過程)小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這些字和實(shí)際生活中的事物有著緊密的聯(lián)系，古人就是通過事物的特點(diǎn)和形狀創(chuàng)造了這些字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小朋友看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。

出示卡片。（齊讀）齊讀的也不錯(cuò)。現(xiàn)在這八個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)把你的小手高高的舉起來。

3、都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。（兩組同學(xué)分別做開火車的游戲）兩列火車跑的都不錯(cuò)

4、你們真聰明，看來，讀句子一定也難不倒你們。日出東方。山上有石頭。水田里種著禾苗。

五、指導(dǎo)書寫，評(píng)評(píng)議議。

2、分析：日、田各有幾畫？

介紹筆順規(guī)則。先橫后豎。觀察課本上的范字。教師范寫。

學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。評(píng)改

六、課外實(shí)踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“撇、點(diǎn)”學(xué)寫“禾、火”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)讀生字卡片

二、學(xué)習(xí)新課，繼續(xù)探究

1、這些字還記得怎么念嗎？

2、古時(shí)候它們的寫法又是怎樣的呢?找朋友游戲

3、說說你為什么這樣連

4、還記得嗎？像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的字叫??

5、漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎？

6、再來讀讀課文中的生字：開火車讀、小組間抽讀

三、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫捺和點(diǎn)。

2、學(xué)寫漢字“禾、火”，觀察，書寫。

第二篇：4日月水火教案

4日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教 法：培優(yōu)輔差。學(xué) 法：小組合作 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

一、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。

1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形 1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1．學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié) 板書：日月水火

山 石 田 禾 教學(xué)反思：

第三篇：識(shí)字4 日月水火（教案）

識(shí)字4

日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8

個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個(gè)“會(huì)寫字”。

3.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8

個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”“點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口”“先橫后豎”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正確書寫四個(gè)“會(huì)寫字”。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫里面呦！

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書課題（4

日月水火）。

2.今天我們就來認(rèn)識(shí)有趣的象形字！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水

石”，前鼻音“田”。

你還有什么好辦法識(shí)記這些生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

（1）生活識(shí)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些

字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。

（2）字理識(shí)字。借助課文上的圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8

個(gè)象形字

結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。

（3）游戲識(shí)字?？梢詫⑸?、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3

組，分發(fā)

組卡片，請(qǐng)

學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。

（4）可以用熟字組成新詞的方法識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火

山、山地、田地、上山”。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對(duì)了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.指導(dǎo)書寫“日

田

禾

火”。

(1)動(dòng)畫展示“日

田

禾

火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、點(diǎn)”。

師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有難度？

教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

（3）指導(dǎo)書寫生字

書寫時(shí)注意：

“日”窄窄長長，上下一樣寬，橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。整個(gè)字寫得上寬下窄，中間橫懸空。

“禾”第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。

(3)

學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識(shí)字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1．抽讀筆畫卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2．抽讀生字卡片。

3.今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀釋疑

1.根據(jù)圖片猜字：

（1）每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)著一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎?

（日月水火

山石田禾）

（2）介紹象形字及演化

本課幾個(gè)字都是象形字，開始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的，后來慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們?cè)瓉淼淖中稳允呛芟嗨频摹?/p>

練

猜一猜，連一連

兔

鳥

竹

羊

木

網(wǎng)

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺中掌握了象形字?！?/p>

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“

”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日“指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“

”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(1)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，再分別組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字的字義的理解?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)?！?/p>

五、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發(fā)展過程

2.漢字造字法

七、課堂小結(jié)

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初與事物的形狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板書設(shè)計(jì)

日月水火

日

月

水

火

山

石

田

禾

課后反思

成功之處：

本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個(gè)象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個(gè)字的字義。

通過這種象形字歸類的識(shí)字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。

一、識(shí)字教學(xué)。

1.根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，讓學(xué)生樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。形成學(xué)生識(shí)字的良好氛圍，在引入日月水火幾個(gè)字時(shí)，利用通過圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中，特別是圖演變成漢字的動(dòng)畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識(shí)字的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.低年級(jí)識(shí)字要把識(shí)字與看圖和生活認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，利用漢字的演變圖，在聽讀中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。在識(shí)字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的關(guān)系。識(shí)字方法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山這個(gè)字。

二、寫字教學(xué)。

作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜歡寫漢字的愿望，掌握基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，感受漢字的形體美。在寫字過程中，充分讓孩子把小手筆畫起來，小嘴動(dòng)起來，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書寫時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。

不足之處：總體下來學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書寫不清楚，還應(yīng)在書寫上多多督促這三位同學(xué)。

第四篇：識(shí)字4《日月水火》教案

《識(shí)字4 日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

江西省廬山市星子鎮(zhèn)蓼花中心小學(xué) 萬芹 教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”，能按筆順規(guī)則在田字格中正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

學(xué)情分析:學(xué)生們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一年了，在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，剛剛接觸寫字內(nèi)容，并且通過前三課的學(xué)習(xí)掌握了一些漢字的基本筆畫，本課是學(xué)生剛剛接觸生字的第四課，還有很濃的識(shí)字興趣。因此，整個(gè)的識(shí)字教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣、獨(dú)立識(shí)字的能力和良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

重點(diǎn)難點(diǎn) :識(shí)字是本課的重點(diǎn)，按筆順規(guī)則正確書寫“日”和“火”字是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新知： 猜謎語

1、一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。

2、雙手抓不起，一刀劈不開，吃飯和洗米，都要用它來。

3、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

4、小時(shí)針眼大，大時(shí)落山坡。能過千山萬嶺，不能越過小河。復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

復(fù)習(xí)本課生字中出現(xiàn)的以學(xué)過的筆畫。橫、撇、捺、點(diǎn)（課件出示筆畫學(xué)生說名稱）

二、精講善導(dǎo)，激趣引思

學(xué)習(xí)四個(gè)生字的過程是本課重點(diǎn)。要力求做到激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語言、培養(yǎng)想象能力結(jié)合起來。利用象形字，圖形結(jié)合識(shí)記生字

1、第一步教學(xué)“日”字

1）先出示太陽圖和“日”的象形字 提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指著象形字告訴學(xué)生：這個(gè)字是古漢字，我們把這樣像事物形狀的字叫做象形字。出示現(xiàn)代漢字“日”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？那這個(gè)字讀什么？

人類為了便于書寫，規(guī)范了漢字，就把彎曲的筆畫寫直了，就有了今天的漢字。

[設(shè)計(jì)意圖：由象形字引出生字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并找到象形字與事物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶生字；從具體到抽象，符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)；同時(shí)讓學(xué)生感受古漢字的優(yōu)美] 2）日字怎么寫呢？

記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）

2、第二步半導(dǎo)半學(xué)“月”字

1）出示月亮圖片——月的象形字——現(xiàn)代漢字“月” 這個(gè)字讀什么？

你是怎么認(rèn)識(shí)它的？（學(xué)生可能有很多種說法，比如學(xué)生說“像月亮的形狀”、“我在故事書上看見過月字”——教師不必限制，讓學(xué)生充分的交流，初步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)] 2）這個(gè)字怎么寫？ 強(qiáng)調(diào)新筆畫：橫折鉤

記筆順（方法有書空、開火車說、指名說）

3、第三步小結(jié)學(xué)法

1）剛才在學(xué)習(xí)“日、月”兩個(gè)字時(shí)，我們是怎么做的？

2）根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)學(xué)法：a看圖識(shí)字；b結(jié)合圖形，記憶字形。

4、第四步自學(xué)“水、火”

1）出示兩個(gè)生字，分別說說它們是什么字了？ 強(qiáng)調(diào)新筆畫：橫撇、豎鉤 2）書空記筆順

[用相同的方法自學(xué)“水”“火”，讓學(xué)生感受到漢字造字的神奇，培養(yǎng)識(shí)字興趣。相機(jī)給學(xué)生普及一點(diǎn)安全知識(shí)，遠(yuǎn)離火源。]

5、第五步復(fù)習(xí)板書的內(nèi)容。

三、應(yīng)用中鞏固深化

1、把生字朋友放在詞語中你還認(rèn)識(shí)嗎？

課件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火車” 點(diǎn)學(xué)生回答、帶讀詞語

2、比一比，誰聰明

藏在句子中的生字你能找出來，讀讀嗎？ 六月一日是兒童節(jié)。八月十五的月亮真圓呀！紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)用結(jié)合，增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系。四個(gè)生字很簡單，重點(diǎn)不放在字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在游戲中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)]

四、指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫

四個(gè)生字朋友和我們已經(jīng)很熟了，怎么把它們寫得又工整又漂亮呢？先讓我們看看書上是怎么寫的。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察水字在田字格中的占位。2）教師板書范寫

3）學(xué)生描紅兩個(gè)（提醒書寫姿勢(shì)：三個(gè)一）并獨(dú)立書寫一個(gè) 4）講評(píng)，修改

[設(shè)計(jì)意圖：書寫指導(dǎo)有重點(diǎn)、有層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)并形成能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣]

五、課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的生字寶寶。

第五篇：《日月水火》教案

4.日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

（三）請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

正確規(guī)范書寫四個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

2.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3.學(xué)生評(píng)議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

4.日月水火 日月水火山石田禾

教后反思

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合我做的PPT形象而有效的讓學(xué)生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對(duì)象形字進(jìn)行了拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學(xué)生興趣，但是對(duì)于二班的個(gè)別不聽課的同學(xué)而言，仍較有難度。我會(huì)在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，既做到面向全體，又要針對(duì)個(gè)體，并且聯(lián)系家長共同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。