第一篇：誰唱歌教案
《誰唱歌》教案
教學內容：歌曲《誰唱歌》 教學目標 ：
1.學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》。2.認識并能準確“演唱”四分休止符。3.編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。
教學重點：學生能用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教學難點：注意強拍上休止符的演唱。教具準備：鋼琴、多媒體課件、樂器。教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、（1）師敲擊節(jié)拍（╳
╳）
師再敲擊節(jié)拍（╳
╳ ╳）（三拍的強弱規(guī)律：強 弱 弱）你聽下面的這首歌曲是幾拍的？(播放音樂伴奏，生用手拍節(jié)拍)（2）請你仔細看老師的動作發(fā)生變化了，在哪兒發(fā)生了變化？（聆聽歌曲范唱，在休止符處變換動作）介紹新朋友：○ 休止符
（休止符出現(xiàn)在哪些地方？弱拍上，強拍上）
休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（3）師用樂器演奏歌曲，師范唱。（注意休止符的“演唱”）
三、學習歌曲。
1.聆聽音樂范唱，感受歌曲情緒。2.生隨琴學唱歌曲。
①教師分句教唱歌曲第一段歌詞，注意音高與休止符的準確性。（對比學習第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏。）
②在學生能演唱歌曲的第一段歌詞后，自主學習演唱第二段歌詞。③師介紹歌曲演唱形式——對歌（接龍演唱）④生隨琴完整演唱歌曲。3.生隨音樂伴奏完整演唱歌曲。
四、編創(chuàng)歌詞。
（1）歌曲一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠編創(chuàng)新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？ 如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？
（2）全體學生用歌聲回答上面的問題，師用樂器伴奏。（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。（4）完整演唱——唱一唱。課堂小結
同學們，你們唱的真棒！最后我們有表情的加上小動物們的動作完整演唱這首歌曲。同學們請起來。
第二篇：《誰唱歌》教案02
《誰唱歌》教案
一、教學目標：
（一）情感體驗和態(tài)度
通過創(chuàng)設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。
（二）過程和方法
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。
（三）知識和能力
1、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。
2、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
二、教學重點：
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。
三、教學難點：
強拍上休止符的演唱
（四）說教法選擇和依據
四、教學過程：
（一）開始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。
（二）展開
采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情景，激發(fā)學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。
1、畫面
（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面
（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。
3、畫面
（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。
（三）深入（歌曲學習）
1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。
a、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。
b、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律做準備。
c、學生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱。
a、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。b、整體感知音樂 c、師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。
（四）拓展（深化情感體驗）
1、角色表演
請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。
2、自主活動
a、唱心中喜愛的小動物
請學生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編歌詞的能力。b、畫心中喜愛的小動物
與美術相結合，讓學生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學生對動物的愛心。
（五）結束
在歌聲中結束這節(jié)課。
第三篇：《誰唱歌》教案01[范文]
《誰唱歌》
一、教學目的
1、指導學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學生愛護小動物。唱好i母音。
2、通過歌表演，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點、難點：用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、動物頭飾、幻燈片、小打擊樂器。教學過程：
二、組織教學
聽音樂拍手進教室，唱師生問好歌。
三、發(fā)聲練習（幻燈）
1=C 3/4 1 2 3 4 | 5 5 5 0 | 1 2 3 4 | 5 5 5 0 | 2 3 4 6 | 5 4 3 2 | 我 的 小 雞 嘰 嘰 嘰 跟 著 媽 媽做 游 戲 我 愛 我 的 小 雞 1 1 1 1 | 1 0 0 || 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
要求：學生想象手中捧著小雞把自己當雞媽媽，唱出雞媽媽對小雞無比喜愛之情；通過模仿小雞的叫聲，重點練唱i母音。
四、新課教學
1）導入新課。同學們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。大象伯伯非常想親眼看看他們，可又不知道他們在哪兒，同學們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）是四個小歌唱家來了，咱們來給大象伯伯介紹一下好嗎？（學生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）師：同學們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學習的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。2）學習歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學生邊劃拍邊用聽唱法學唱歌。
3）輕聲學唱第一段歌詞（兩遍）。師：小朋友們學得真快呀，但是我們不但要會唱，還要學會有感情地唱。大家知道小動物的叫聲是怎樣的？（啟發(fā)學生自己體會）①對第一段歌詞進行情感處理。②有感情地演唱第一段歌詞。4）學唱第二段歌詞。5）完整地演唱歌曲《誰唱歌》。
五、歌表演
1）學生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）2）請表演得最好的同學到前面帶領全班同學表演。
3）用打擊樂器為歌曲伴奏（幻燈片）響板 ╳ ╳ ╳ ╳ 鈴鼓 ╳ ╳ ╳ ╳ 三角鐵、碰鐘 ╳ ——
六、音樂游戲
1）指定部分學生帶小動物頭飾表演，部分學生持打擊樂器伴奏，部分學生演唱歌曲《誰唱歌》。
2）音樂開始，表演的同學邊演邊在同學間飛來飛去，音樂結束時，飛到一個同學面前，倆人行禮，交換角色，游戲繼續(xù)。
七、教師小結
同學們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應當愛護它們，保護它們。這節(jié)課同學們學的很認真，課下還要認真練習。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結束這堂課。
第四篇：《誰唱歌》說案-教學教案
（一）教材簡析
本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。
（二）學情分析
教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學目標。
（三）說教學目標和重難點
1、教學目標：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過創(chuàng)設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力：
a、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。
b、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想像力，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、教學重點：
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。
3、教學難點：
強拍上休止符的演唱
（四）說教法選擇和依據
義務教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學模式：這節(jié)課我運用“情境-陶冶”模式和“參與-體驗”模式相結合的教學手段，目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發(fā)學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學方法： 1）、情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行鼓勵，激起他們的學習興趣。
3、學習方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協(xié)作的進行創(chuàng)編。2）、自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生學習興趣。4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
二、說教學過程
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標分為以下環(huán)節(jié)：
（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽覺入手，讓學生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”來激發(fā)學生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。
（二）、展開部分
采用“情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設生動真實的情景，激發(fā)學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。
1、畫面
（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面
（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。
3、畫面
（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。
（三）、深入部分（歌曲學習）
在深入部分采用“參與-體驗”教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設計的各種音樂實踐活動如創(chuàng)編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學生和教學內容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學過程如下：
1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗頌歌詞。1）、當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。3）、學生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱 1）、設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友“唉，是誰鳴歌？”學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂 a、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。
b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱 3）、師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。
（四）、拓展部分（深化情感體驗）
我國教育家陳鶴琴說過：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強??；多游戲、多快樂、多經驗、多學識、多思想。”另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創(chuàng)造教學結合起來，培養(yǎng)學生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。
2、自主活動
在設計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。1）、唱心中喜愛的小動物
請學生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動物
與美術相結合，讓學生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學生對動物的愛心。3）、評價展示
給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請同學作簡單的評價時，教師采取“支持性”的評價，如：“你們合作等真好！”“想象力真豐富！”等語言，充分肯定學生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。
（五）、結束部分
學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
第五篇：《誰唱歌》教學設計
《誰唱歌》教學設計
一、學情分析：
一年級的學生，初步接觸音樂，能跟著唱一些簡單的歌曲。對于簡單的律動，大部分學生能跟著做。
二、教材解讀：
這是一首融知識性與趣味性為一體的問答式兒童歌曲。它通過優(yōu)美的旋律和通俗的歌詞，幫助兒童認識雞、鴨、喜鵲等動物的叫聲。
歌曲為五聲宮調式，是由四個樂句構成的分節(jié)歌。歌曲節(jié)奏較舒緩，變化不大，創(chuàng)造出從容不迫地思考、回答問題的氣氛。在曲調設計上注意了每種動物的叫聲在音高和節(jié)奏上的差異，使音樂形象生動、逼真，有利于兒童模仿、聯(lián)想。
三、本課教學目標：
1、指導學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學生愛護小動物。
2、通過歌表演，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和自信心。
四、本節(jié)課教學目標：
A類學生：能用輕快、富有感情的聲音演唱歌曲； B類學生：能跟著老師或同學們唱歌曲； C類學生：能跟著發(fā)簡單的音，做一些簡單的律動
五、教學重點：
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。
六、教學難點：
強拍上休止符的演唱。
七、教學方法預設：
講授法、跟唱法、示范法
八、教具準備：
電子琴、《誰唱歌》PPT。
九、教學過程設計：
（一）組織教學
師生問好
（二）新課教學
1、導入新課。
同學們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。同學們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）
是四個小歌唱家來了，咱們能介紹一下嗎？（學生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）
師：同學們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學習的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。
2、學習歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學生邊打拍子邊用聽唱法學唱歌。
3、輕聲學唱第一段歌詞（兩遍）。師：小朋友們學得真快呀，但是我們不但要會唱，還要學會有感情地唱。大家知道小動物的叫聲是怎樣的？（啟發(fā)學生自己體會）①對第一段歌詞進行情感處理。②有感情地演唱第一段歌詞。
4、學唱第二段歌詞。
5、完整地演唱歌曲《誰唱歌》。
（三）拓展：同學們談談自己知道的大自然的其他聲音，并分組創(chuàng)作新歌詞。
（四）歌表演
1、學生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）
2、請表演得最好的同學到前面帶領全班同學表演。
（四）教師小結
同學們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應當愛護它們，保護它們。這節(jié)課同學們學的都很棒，課下還要多練習。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結束這堂課。
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