第一篇：小學音樂 誰唱歌 教學設計專題

誰唱歌 教學設計

1教學目標

知識目標：學唱歌曲《誰唱歌》，進一步感悟動物是我們的好朋友。能力目標：準確演唱歌曲，尤其注意準確“演唱”休止符。思想目標：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。情感目標：使學生熱愛小動物。2學情分析

從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。3重點難點

教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學難點：

1、× ×× ×× ︱0 ×× ×︱ ×--︱︱

2、認識并能準確“演唱”四分休止符 4教學過程

一、師生問好

二、聽音樂做律動《春天音樂會》。

三、情景導入

春天來了，小動物們想要召開一個盛大的音樂會。于是他們派小象去邀請嘉賓，由于森林太大了小象無法完成任務，它就想請同學們幫忙一起尋找四位小歌唱家，同學們愿意幫忙嗎？（播放歌曲）

這首好聽的歌曲就是咱們今天唱的歌曲，名叫《誰唱歌》（板書：誰唱歌）

設計意圖：通過節(jié)奏模仿、師生問好、自我介紹等游戲方式，讓學生由感受節(jié)奏——運用節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞，解決歌曲的難點。

四、新課導入

1、你們聽到誰在唱歌呢？

出示圖片和歌詞（小鳥、喜鵲、公雞、鴨子）

2、那下面聽一聽老師是怎么問你的？請同學們用歌聲來回答我。（1）誰唱歌兒嘰嘰嘰？（2）誰唱歌兒喳喳喳？

3、這么多小動物都去參加音樂會了。不過，有只小動物在小房子里跟我們玩捉迷藏，聽聽它是誰？

誰唱歌兒喔.喔喔？

（老師范唱第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏）

4、你們看，還有只小動物，在房子里睡懶覺呢，特別難叫醒誰來想個辦法，怎么把它叫出來。（出示節(jié)奏）

（1）你們知道捂住嘴的小男孩在音樂中表示什么？

（2）休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（板書出示：“0”四分休止符）

（3）捂住嘴的小男孩出現(xiàn)了幾次？（讓學生知道出現(xiàn)休止符的地方演唱時要注意）。設計意圖：通過分樂句學習演唱歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)第四句中的休止符，練習用捂嘴的方式變現(xiàn)休止符休止一拍。

五、練唱歌曲

1、所有小動物都出來參加音樂會了。你們聽一聽小動物們唱的歌曲是什么情緒的？（歡快的）

2、再次聽賞一遍歌曲形式是什么樣的？（問答式）

3、同學們演唱歌曲時你們看到了什么符號呢?讓學生知道反復記號的唱法。(出示圖片反復記號)

4、老師給你們帶來了兩個小符號能使歌曲的情緒更加豐富。（出示強弱符號讓學生來給歌曲加上強弱符號來演唱）21教育網(wǎng)

設計意圖：強調歌曲中的“反復記號”“強弱符號”以及“結束句”，采用分段、分角色；師生接龍練習演唱模及仿動物形象表演唱。觀察了解歌詞是以問答的方式呈現(xiàn)及歌曲情緒。

六、拓展創(chuàng)編

1、參加音樂會的小動物還有很多很多都特別喜歡唱歌，唱唱你喜歡的小動物。

（1）歌曲里一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠創(chuàng)編新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？

如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？（出示頭飾）（2）全體學生用歌聲回答上面的問題。

（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。

2、給歌曲創(chuàng)編動作

（1）每組選出一個代表上臺表演（2）全體同學一起邊唱邊做動作

七、小結。

同學們！你們今天學唱了什么歌曲呢?一切聲音都來源于生活來源于大自然我們要珍惜著美好的一切，讓我們一起行動起來，保護大自然愛護小動物做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第二篇：《誰唱歌》教學設計

《誰唱歌》教學設計

一、學情分析：

一年級的學生，初步接觸音樂，能跟著唱一些簡單的歌曲。對于簡單的律動，大部分學生能跟著做。

二、教材解讀：

這是一首融知識性與趣味性為一體的問答式兒童歌曲。它通過優(yōu)美的旋律和通俗的歌詞，幫助兒童認識雞、鴨、喜鵲等動物的叫聲。

歌曲為五聲宮調式，是由四個樂句構成的分節(jié)歌。歌曲節(jié)奏較舒緩，變化不大，創(chuàng)造出從容不迫地思考、回答問題的氣氛。在曲調設計上注意了每種動物的叫聲在音高和節(jié)奏上的差異，使音樂形象生動、逼真，有利于兒童模仿、聯(lián)想。

三、本課教學目標：

1、指導學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學生愛護小動物。

2、通過歌表演，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和自信心。

四、本節(jié)課教學目標：

A類學生：能用輕快、富有感情的聲音演唱歌曲； B類學生：能跟著老師或同學們唱歌曲； C類學生：能跟著發(fā)簡單的音，做一些簡單的律動

五、教學重點：

感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。

六、教學難點：

強拍上休止符的演唱。

七、教學方法預設：

講授法、跟唱法、示范法

八、教具準備：

電子琴、《誰唱歌》PPT。

九、教學過程設計：

（一）組織教學

師生問好

（二）新課教學

1、導入新課。

同學們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。同學們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）

是四個小歌唱家來了，咱們能介紹一下嗎？（學生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）

師：同學們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學習的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。

2、學習歌詞（按節(jié)奏朗讀歌詞）。學生邊打拍子邊用聽唱法學唱歌。

3、輕聲學唱第一段歌詞（兩遍）。師：小朋友們學得真快呀，但是我們不但要會唱，還要學會有感情地唱。大家知道小動物的叫聲是怎樣的？（啟發(fā)學生自己體會）①對第一段歌詞進行情感處理。②有感情地演唱第一段歌詞。

4、學唱第二段歌詞。

5、完整地演唱歌曲《誰唱歌》。

（三）拓展：同學們談談自己知道的大自然的其他聲音，并分組創(chuàng)作新歌詞。

（四）歌表演

1、學生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）

2、請表演得最好的同學到前面帶領全班同學表演。

（四）教師小結

同學們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應當愛護它們，保護它們。這節(jié)課同學們學的都很棒，課下還要多練習。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結束這堂課。

第三篇：小學音樂唱歌《大鹿》教學設計[范文]

二年級音樂《大鹿》教案

濰坊市寒亭區(qū)郭家小學 劉 紅

教學內容： 學習歌曲《大鹿》 教學目標：

1．指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

2．通過演唱歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。3．通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。教學重點：學唱歌曲。

教學難點：歌曲中最后一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點所在。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、多媒體、自制頭飾。教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、新課導入

師：同學們好：“今天啊，老師要帶你們去看看森林里發(fā)生的一件非常感人的故事，在一個美麗的大森林里，住著一群可愛的小動物，有調皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，還有可愛的小猴、小松鼠等。他們互相幫助，團結友愛，過著幸福的日子。有一天，兔媽媽叫小兔上山采蘑菇，小兔拎著籃子非常高興的去采蘑菇啦。當它采完蘑菇正想回家時，一支獵槍瞄準了它。遭了，遇見獵人了。小兔沒命的逃啊逃啊。這時，大鹿正站在房子里，他聽見動靜后連忙透過窗子往外瞧?？匆姀纳种信軄砹艘恢恍⊥谜诉说厍弥拈T，而且小兔還著急的喊道：“鹿兒，鹿兒，快開門，林中獵人追來了?！贝舐辜泵Π研÷棺屵M房間并說道：“兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢?！鲍C人沒捉住小兔，氣得直跺腳，轉身灰溜溜的走了?！?/p>

師：“聽了這個故事，你們覺得——獵人做得對嗎？為什么？” 生：（不對，他不愛護小動物。）師：那么，大鹿表現(xiàn)得又怎樣呢？ 生：（非常勇敢、善良、有愛心。）

三、新歌學習

1．初聽歌曲。

師：“為了讓大家學習大鹿的勇敢和團結友愛，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，我們一起來聽一下吧。”

（提出問題）：“請同學們聽一聽這首歌曲唱到了哪兩個小動物？他們在說什么？” 播放歌曲。

生：（兔兒和大鹿。小兔說：鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。大鹿說：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。）

教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。2．再聽歌曲。

師:“請同學們再聽一遍，邊聽邊思考：當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？大鹿看見了什么？” 再聽歌曲。

生：（大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。林中跑來一只小兔咚咚把門敲）。教師用幻燈片出示這句歌詞。全班齊讀。

3、學習歌詞。

師：“同學們聽的都很仔細，這就是我們這節(jié)課要學習的歌曲——《大鹿》。剛才我們回答的問題就是這首歌的歌詞。”

師：(出示完整歌詞)“請同學們小組四個人一起拍著手把歌詞朗讀一遍?！保?）請小組起來朗讀，指出讀的不齊的地方：兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（2）全班一起練習有節(jié)奏的朗讀。

4、學唱歌曲

（1）聽老師范唱，找出特別的地方——老師分角色變化聲音演唱。重點處理：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”這句。

（3）組織學生跟老師分句學唱。在學生出錯或唱得不準確的地方反復練唱。(4)完整練唱,并找出難點。

師：“請同學們試著自己把這首歌曲跟錄音機完整演唱一遍，邊唱邊找出自己唱不準的地方?！?小組討論歌曲中的難點，找出難點集體練唱。(5)完整練唱，體會并加入感情。（6）放歌曲（大鹿）動畫視頻 歌曲情緒分析：

大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（悠閑、放松）林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（意外、疑惑）鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。（緊急、害怕）兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。（肯定，勇敢）(6)分角色演唱。男生女生分角色演唱。小組分角色演唱。

四、創(chuàng)編表演

1．學生分組進行創(chuàng)編表演。老師指出要求：a、以小組為單位。B、三分鐘時間。C、每人一個角色或兩人一個角色。d、請小組展示。

2．學生戴上頭飾上臺展示創(chuàng)編的成果。老師點評。

五、結束新課

小結：這節(jié)課同學們都非常積極認真，我們不但學習了大鹿勇敢，團結友愛的精神，而且還學會了歌曲，創(chuàng)編了舞蹈。請同學們回家后表演給家長看，好嗎？這節(jié)課就到這里，下課。

第四篇：七年級音樂唱歌教學設計2（推薦）

唱歌教學設計

教學內容:

1.唱歌教學:《牧歌》(民歌);

2.欣賞教學:無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》;

3.學吹堅笛:《蒙古小夜曲》。

教學目標:

1.學會唱《牧歌》。

2.通過欣賞,了解蒙古族民歌的基本常識,認識馬頭琴音色。

3.學會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》。

4.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。

教學過程:

(一)唱歌

1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞,提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如:第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。)

3.采用跟隨錄音 比D唱片)哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。

4.組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。

5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

(二)欣賞

1.《牧歌》

(1)向學生介紹:《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式,如大提琴獨奏、小提琴獨奏,無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

(2)播放錄音。

(3)提出問題:無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同?

(4)根據(jù)學生回答,介紹無伴奏合唱的有關常識:無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義,它沒有伴奏樂器,但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》,在藝術價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同,但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

(5)請學生結合教科書中的畫面(教師也可另外提供一些圖片)和對蒙古族民歌的介紹文字,談談欣賞這首作品時的感受。

2.《萬馬奔騰》

(1)向學生介紹:馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器,因為琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點,雖然它與二胡一樣是兩根弦,但演奏時琴弓像大提琴。

(2)播放錄音。

(3)參看教科書第33頁的兩幅圖,用語言描述你聽這首樂曲的感受。

(三)音樂表現(xiàn)──吹豎笛

1.畫出這首樂曲的拱型旋律線。

2.了解這首小曲的節(jié)奏特點。

3.自己練習5分鐘,看誰先學會,看誰吹得好。

4.以不同方式抽查。

5.鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音,與之形成對比。

6.嘗試著練習兩聲部的重奏。

第五篇：誰唱歌教案

《誰唱歌》教案

教學內容：歌曲《誰唱歌》 教學目標 ：

1.學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》。2.認識并能準確“演唱”四分休止符。3.編創(chuàng)歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。

教學重點：學生能用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。教學難點：注意強拍上休止符的演唱。教具準備：鋼琴、多媒體課件、樂器。教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、（1）師敲擊節(jié)拍（╳

╳）

師再敲擊節(jié)拍（╳

╳ ╳）（三拍的強弱規(guī)律：強 弱 弱）你聽下面的這首歌曲是幾拍的？(播放音樂伴奏，生用手拍節(jié)拍)（2）請你仔細看老師的動作發(fā)生變化了，在哪兒發(fā)生了變化？（聆聽歌曲范唱，在休止符處變換動作）介紹新朋友：○ 休止符

（休止符出現(xiàn)在哪些地方？弱拍上，強拍上）

休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（3）師用樂器演奏歌曲，師范唱。（注意休止符的“演唱”）

三、學習歌曲。

1.聆聽音樂范唱，感受歌曲情緒。2.生隨琴學唱歌曲。

①教師分句教唱歌曲第一段歌詞，注意音高與休止符的準確性。（對比學習第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏。）

②在學生能演唱歌曲的第一段歌詞后，自主學習演唱第二段歌詞。③師介紹歌曲演唱形式——對歌（接龍演唱）④生隨琴完整演唱歌曲。3.生隨音樂伴奏完整演唱歌曲。

四、編創(chuàng)歌詞。

（1）歌曲一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學能夠編創(chuàng)新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？ 如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？

（2）全體學生用歌聲回答上面的問題，師用樂器伴奏。（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。（4）完整演唱——唱一唱。課堂小結

同學們，你們唱的真棒！最后我們有表情的加上小動物們的動作完整演唱這首歌曲。同學們請起來。