第一篇：《熱氣球上升的秘密》教學(xué)反思

科學(xué)探究活動中教師有效知道的發(fā)揮》 ——《熱氣球上升的秘密》教學(xué)反思

科學(xué)探究是學(xué)生用以獲取知識，領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然所用方法而進行的各種活動。在此活動中，不是學(xué)生的自行探究放任自流，教師需要適當(dāng)指導(dǎo)，指導(dǎo)要簡潔，有效，有針對性。下面就結(jié)合《熱氣球上升的秘密》對教師在科學(xué)探究中的有效指導(dǎo)，進行評課。

－、課前從學(xué)生的生活情景出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生聚焦問題。

科學(xué)探究領(lǐng)域值得探究的問題很多，而小學(xué)生的問題具有發(fā)散性。教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或選擇一個適合的探究問題，避免學(xué)生進入歧途，無謂浪費時間和精力，重點應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程我在教學(xué)中恰好體會這一點，出示熱氣球上升的圖片，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，強烈的好奇心，促使學(xué)生提出自己最想知道的問題？熱氣球為什么會上升？這既是學(xué)生最想知道的問題，也是這節(jié)課重點解決的問題。

二．在探究過程中的有效指導(dǎo)。

１．在實驗前，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的猜想。當(dāng)要探究的問題明確提出以后，不能讓學(xué)生盲目地開始實驗，讓學(xué)生經(jīng)過合理、科學(xué)的猜想，有目標(biāo)地開始實驗，我提問學(xué)生關(guān)于空氣，你都知道哪些知識？喚起學(xué)生已有知識的，為學(xué)生猜想熱氣球上升可能與什么有關(guān)，做好鋪墊，使學(xué)生有根據(jù)猜想。

猜想時，學(xué)生認(rèn)識模糊膚淺時，教師及時點撥，協(xié)助學(xué)生深度思考。學(xué)生猜想熱氣球上升跟什么有關(guān)，學(xué)生說：跟空氣有關(guān)？有空氣熱氣球能上升嗎？此時學(xué)生的認(rèn)識是模糊的膚淺的。我及時點撥。讓學(xué)生觀察課件熱氣球里有什么？學(xué)生說空氣，還有什么？學(xué)生說“火”為什么用火，說說你的理由，冷空氣變成同體積的熱空氣，重量會發(fā)生變化嗎？那么，你認(rèn)為熱氣球上升跟什么有關(guān)？為什么熱氣球能上升？以上層層深入，我協(xié)助學(xué)生深度思考，使學(xué)生的猜想科學(xué)合理。２．在實驗中，指導(dǎo)學(xué)生動手和動腦相結(jié)合，提高實驗效率。畢竟真正的學(xué)習(xí)除了發(fā)生在學(xué)生手上，更主要的是發(fā)生在學(xué)生的腦子里。如果我們僅僅停留在膚淺的“動手做”上，學(xué)生雖然也經(jīng)歷了一個“科學(xué)過程”，但是是一個粗糙的科學(xué)過程，由此結(jié)論也是不科學(xué)的。學(xué)生猜想后，接著我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生經(jīng)過思考有目的的實驗，不是隨意盲目的實驗。

3、在實驗匯報交流時，有效指導(dǎo)學(xué)生表達實驗結(jié)果。在學(xué)生交流時，強調(diào)讓學(xué)生說清看到了什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論，要求學(xué)生把話說完整，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達，提高學(xué)生的表達能力。

4、課后動手制作的指導(dǎo)

課后制作活動，我給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，如材料的選擇、制作方法、安全教育等，使學(xué)生的課外制作能夠成功，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而把研究科學(xué)的興趣延伸到課后課

存在不足：指導(dǎo)學(xué)生實驗時不要局限于教科書中展示的兩組實驗，應(yīng)讓學(xué)生廣開思路，設(shè)計出更科學(xué)的實驗方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，評價策略運用不好，學(xué)生回答很精彩，老師的評價語很少，學(xué)生互評也很少，沒有把評價的激勵作用充分發(fā)揮出來?？v觀這節(jié)課，透出教學(xué)智慧的大氣。用著名教育家陶行知先生的話來概括我對科學(xué)的認(rèn)識“解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生去思考；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生去動手；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生去觀察；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生去表達；解放學(xué)生的時空，讓學(xué)生去創(chuàng)”。讓我們把更多的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多自主探索的空間。

第二篇：《熱氣球上升的秘密》教學(xué)反思

《熱氣球上升的秘密》教學(xué)反思

教學(xué)反思：本節(jié)課對于熱氣球上升的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，借助多媒體來展現(xiàn)熱氣球升空的過程，創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，調(diào)動學(xué)生積極思維不失為好的方法。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生們能夠像科學(xué)家那樣通過實驗進行熱空氣上升原理的探究，體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。學(xué)生能提出的問題，教師不先發(fā)問，為學(xué)生營造一個寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生獨立探索后，教師給出一定時間讓學(xué)生充分地、獨立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流和相互的啟發(fā)提高。

學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，在具體的探索過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，及時給與學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們依據(jù)觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。避免有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；防止了觀察目的不明確，活動沒有實效。要讓學(xué)生確實認(rèn)識到，空氣受熱后，體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)。

特別是在仿制熱氣球的過程中，注意塑料袋和蠟燭的距離，當(dāng)塑料袋鼓起來后再放手，要注意防火，以免發(fā)生意外。

改進之處：課前要讓學(xué)生充分搜集有關(guān)熱氣球的知識，再者教師課前要做充分的實驗準(zhǔn)備，以應(yīng)對課堂發(fā)生的各種情況。

第三篇：熱氣球上升的秘密教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能夠科學(xué)、合理的猜想，能夠根據(jù)猜想設(shè)計設(shè)計實驗；能用簡單的器木才

進行試驗；會閱讀書上信息源。

2、知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。

3、知道在生活中熱空氣上升的現(xiàn)象及熱空氣上升在生活中的應(yīng)用。

4、在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點： 1.熱空氣上升的原理 2.熱空氣的應(yīng)用 教學(xué)難點：熱空氣比冷空氣要輕 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：塑料袋、紙風(fēng)車、蠟燭、固體酒精、坩堝、火柴、小木塊、濕毛巾、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、紙條

一、視頻導(dǎo)疑、提出問題：

師：（出示圖片）同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？ 生：熱氣球。師：同學(xué)們知道的真多，這些年來熱氣球在航空、體育、娛樂等方面有著廣泛的應(yīng)用，國際上每年還有熱氣球比賽呢！現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下吧！生欣賞視頻

師：欣賞了視頻之后，關(guān)于熱氣球，你有什么感興趣的問題提出來？ 學(xué)生提出感興趣的問題。

師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有關(guān)熱氣球的問題。從同學(xué)們的提問中可以看出很多同學(xué)都想知道熱氣球為什么會上升，我們這節(jié)課就一起來研究《熱氣球上升的秘密》（師板書課題）

二、探究熱氣球上升的秘密

1、猜想與假設(shè)：

a、你們認(rèn)為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？(學(xué)生大膽猜測)

b、哪個小組先來說一說你們的想法，為什么這樣想？說說你們的理由。

(熱氣球里面裝的是什么？)學(xué)生回答

c、只有空氣，熱氣球能上升嗎？那么在什么樣的條件下熱氣球能上升？為什么？

還可能跟什么有關(guān)？為什么？在小組內(nèi)說說你們的想法。生活中還有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 學(xué)生回答：

剛蒸出的饅頭熱氣向上升。工廠里的煙囪的煙向上冒。等類似的現(xiàn)象，此處不限制孩子的思維

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的猜想）

2、設(shè)計實驗，驗證猜想

a、猜想很重要，可是，科學(xué)研究不能只靠猜想，要通過實驗來驗證。在實驗之前你們先小組討論要通過實驗來驗證。你們看看我們都準(zhǔn)備了什么材料？你們打算怎么利用這些材料驗證自己的猜想？

學(xué)生小組合作交流、設(shè)計實驗方案。教師給出溫馨提示。（第一，注意用火安全，不要用手接觸坩堝，危急時可以用濕毛巾蓋滅火焰。

第二，塑料袋不能離火太近，若塑料袋收縮或燃燒，實驗失敗，不要用手去接觸燃燒的塑料袋，防止?fàn)C傷。

第三，小組分工合作，點火員負(fù)責(zé)點火，操作員放飛3次后，熄火員用濕布蓋滅火焰，整理員把實驗材料整理好。

第四，小組成員認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，組長填寫在《小組實驗記錄單》上。）

（用記錄來引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察和感受空氣受熱后的體積變化、輕重變化、運動情況等）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有目的的思考，不是盲目的實驗。動手與動腦相結(jié)合。）

b、同學(xué)們的想法很有價值，也很有創(chuàng)意，老師為你們感到驕傲。實驗前，你們覺得需要注意哪些問題？（在實驗之前，提醒學(xué)生注意塑料袋是什么樣的，實驗中是什么樣的，實驗 后是什么樣子的？有什么變化？）

c、同學(xué)們的建議很好，下面就以小組為單位按照你們的實驗方案展開驗證活動。

3、交流實驗結(jié)果

a、哪個小組先來交流你們的實驗收獲？描述你的實驗過程。

b、你們看到塑料袋在空中上升、紙蛇飛舞，說明了什么？你們知道為什么熱空氣會上升嗎？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達）

c、小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去，讓紙蛇飛舞起來，現(xiàn)在你能解釋熱氣球上升的秘密嗎？

d、學(xué)生交流

e、師小結(jié)熱氣球上升的秘密。大家解開了熱氣球上升的秘密，原來就是利用了熱空氣輕會上升的科學(xué)道理。世界上每年都要進行熱氣球比賽，我國選手左丹就駕駛著自己設(shè)計制作的熱氣球取得了第24屆國際熱氣球比賽的亞軍，為祖國贏得了榮譽。假如讓你設(shè)計一個熱氣球的話，你打算怎么做？各小組討論討論。

（小組討論匯報，利用熱空氣上升的科學(xué)道理進行發(fā)明創(chuàng)造）

三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

1、吸油煙機安裝在哪？為什么？

1、熱氣球是利用了熱空氣的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活問題的能力）

2、熱空氣為人類做了很多事情，課后希望同學(xué)們進一步觀察熱空氣在生活中的應(yīng)用。

四、拓展

1、我國是最早利用熱空氣上升原理制作孔明燈你們想了解嗎？請同學(xué)們閱讀資料卡。（設(shè)計意圖：閱讀資料卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、了解孔明燈，你們想不想制作？制作時應(yīng)該注意什么？課下完成制作。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課外探究的能力）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？

板書設(shè)計：

熱氣球上升的秘密

冷空氣————（加熱）————熱空氣

第四篇：熱氣球上升的秘密教案及反思

青島版四年級科學(xué)上冊13課 熱氣球上升的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1．知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能夠科學(xué)、合理的猜想，能夠根據(jù)猜想設(shè)計設(shè)計實驗；能用簡單的器材進行試驗；會閱讀書上信息源。

2．知道空氣受熱后體積會膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。3．知道在生活中熱空氣上升上升的現(xiàn)象及熱空氣上升在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：知道空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升的性質(zhì)。

教學(xué)難點：為什么熱氣球會上升的猜想過程。

教師準(zhǔn)備：塑料袋、火柴、酒精燈 熱氣球升空的錄像 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．請同學(xué)們猜謎語：看不著也摸不到，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了。打一物質(zhì)。

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)空氣的知識為學(xué)生猜想做好鋪墊）

3、請同學(xué)欣賞：課件中展示的五顏六色的熱氣球在空中上升。

4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問題？（熱氣球為什么會上升？）

5、板書：熱氣球上升的秘密。

（設(shè)計意圖：從生活情景出發(fā)，聚焦探究問題）

二、探究熱氣球上升的秘密 1．猜想與假設(shè)：

A．你們認(rèn)為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？還可能跟什么有關(guān)？為什么？在小組內(nèi)說說你們的想法。

B．哪個小組先來說一說你們的想法，為什么這樣想？說說你們的理由。

C．只有空氣，熱氣球能上升嗎？那么在什么樣的條件下熱氣球能上升？為什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的猜想）2．設(shè)計實驗，驗證猜想

A．猜想很重要，可是，科學(xué)研究不能只靠猜想，要通過實驗來驗證。你們打算怎么驗證自己的猜想？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有目的的思考，不是盲目的實驗。動手與動腦相結(jié)合。）

B．同學(xué)們的想法很有價值，也很有創(chuàng)意，老師為你們感到驕傲。實驗前，你們覺得需要注意哪些問題？

C．同學(xué)們的建議很好，下面就以小組為單位按照你們的實驗方案展開驗證活動。

3．交流實驗結(jié)果

A．哪個小組先來交流你們的實驗收獲？

B．你們看到塑料袋在空中上升，說明了什么？你們知道為什么熱空氣會上升嗎？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達）

C．小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱空氣上升時就會讓塑料袋升上去，讓紙蛇飛舞起來，現(xiàn)在你能解釋熱氣球上升的秘密嗎？

D．學(xué)生交流

E．師小結(jié)熱氣球上升的秘密。

三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 1．小魔術(shù) 紙蛇飛舞 讓學(xué)生解釋原因

2．熱氣球是利用了熱空氣的原理，生活中還有哪些地方利用了這一原理？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活問題的能力）

3．熱空氣為人類做了很多事情，課后希望同學(xué)們進一步觀察熱空氣在生活中的應(yīng)用。

4．課件演示熱空氣在生活中的應(yīng)用。5．課下同學(xué)們可以繼續(xù)研究關(guān)于空氣的知識。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生課外探究的能力）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？ 板書設(shè)計： 熱氣球上升的秘密

空氣受熱——體積膨脹———熱空氣變輕------會上升 教學(xué)反思：

一、課前從學(xué)生的生活情景出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生聚焦問題。

科學(xué)探究領(lǐng)域值得探究的問題很多，而小學(xué)生的問題具有發(fā)散性。教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或選擇一個適合的探究問題，避免學(xué)生進入歧途，無謂浪費時間和精力，重點應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程我在教學(xué)中恰好體會這一點，出示熱氣球上升的錄像，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，強烈的好奇心，促使學(xué)生提出自己最想知道的問題？熱氣球為什么會上升？這既是學(xué)生最想知道的問題，也是這節(jié)課重點解決的問題。

二．在探究過程中的有效指導(dǎo)。

1．在實驗前，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的猜想。

當(dāng)要探究的問題明確提出以后，不能讓學(xué)生盲目地開始實驗，讓學(xué)生經(jīng)過合理、科學(xué)的猜想，有目標(biāo)地開始實驗，讓學(xué)生猜想熱氣球上升可能與什么有關(guān)。猜想時，學(xué)生認(rèn)識模糊膚淺時，教師及時點撥，協(xié)助學(xué)生深度思考。

學(xué)生猜想熱氣球上升跟什么有關(guān)，學(xué)生說：跟空氣有關(guān)？有空氣熱氣球能上升嗎？此時學(xué)生的認(rèn)識是模糊的膚淺的。我及時點撥。讓學(xué)生觀察課件熱氣球里有什么？學(xué)生說空氣，還有什么？學(xué)生說“火”為什么用火，說說你的理由，冷空氣變成同體積的熱空氣，重量會發(fā)生變化嗎？那么，你認(rèn)為熱氣球上

升跟什么有關(guān)？為什么熱氣球能上升？以上層層深入，我協(xié)助學(xué)生深度思考，使學(xué)生的猜想科學(xué)合理。

2．在實驗中，指導(dǎo)學(xué)生動手和動腦相結(jié)合，提高實驗效率。畢竟真正的學(xué)習(xí)除了發(fā)生在學(xué)生手上，更主要的是發(fā)生在學(xué)生的腦子里。如果我們僅僅停留在膚淺的“動手做”上，學(xué)生雖然也經(jīng)歷了一個“科學(xué)過程”，但是是一個粗糙的科學(xué)過程，由此結(jié)論也是不科學(xué)的。學(xué)生猜想后，接著我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生經(jīng)過思考有目的的實驗，不是隨意盲目的實驗。

3、在實驗匯報交流時，有效指導(dǎo)學(xué)生表達實驗結(jié)果。在學(xué)生交流時，強調(diào)讓學(xué)生說清看到了什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論，要求學(xué)生把話說完整，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達，提高學(xué)生的表達能力。

存在不足：我把實驗局限于塑料袋升空的實驗，如果指導(dǎo)學(xué)生實驗時不局限于教科書中展示的兩組實驗，讓學(xué)生廣開思路，設(shè)計出更科學(xué)的實驗方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，評價策略運用不好，學(xué)生回答很精彩，老師的評價語很少，學(xué)生互評也很少，沒有把評價的激勵作用充分發(fā)揮出來。

第五篇：《熱氣球上升的秘密》說課

《熱氣球上升的秘密》

海陽市鳳城街道中心小學(xué)

駱媛媛

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天，我說課的題目是《熱氣球上升的秘密》。

一、說教材本課是青島版《科學(xué)》三年級下冊第三單元《地球的外衣》里的第2 課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)要以探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷的過程。因此，本課要在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、制作，認(rèn)識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。

二、說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹、比同體積的冷空氣輕、會上升的性質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進行比較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗并做記錄；會查閱書刊及其他信息源。

3、情感、態(tài)度和價值觀：積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活中的問題的重要影響，意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

【設(shè)計意圖：科學(xué)課的特點決定了它的開放性，所以在目標(biāo)上我允許不同的學(xué)生達到不同的目標(biāo)，允許學(xué)生在不同的方面達到不同的程度?！?/p>

三、說教學(xué)方法。俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不只是學(xué)生知識積累的過程，更重要的是學(xué)習(xí)方法的形成。它使學(xué)生要學(xué)會觀察、分析和比較等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中，知道實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，逐步形成良好的探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者與發(fā)現(xiàn)者。

在課題的展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞以探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計意圖：進行科學(xué)探究的自主性是科學(xué)課的重要組成部分，也是實施過程所憑借的一種基本的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個的教學(xué)過程中的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式。采取個人探究學(xué)習(xí)，是因為科學(xué)課是以貼近學(xué)生的生活實際的、生活的內(nèi)容，不再局限于書本知識的傳授，而是讓學(xué)生親身參與，主動探究。探究的方式是多種多樣的，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，主動去探索，發(fā)現(xiàn)、體驗，交流，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。其中的小組合作探究則是本課堂最主要的學(xué)習(xí)方法，教師在小組合作的過程中，要發(fā)揮恰到好處的主導(dǎo)作用，既不能包辦，也不能不聞不問，使小組活動能民揮應(yīng)有的作用，達到預(yù)定的目標(biāo)。師生的合作也很有必要，教學(xué)活動是師生的雙邊活動。本節(jié)課本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，老師指導(dǎo)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)內(nèi)容和形式上?！?/p>

四、說教學(xué)程序。

在鉆研教材研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我在教學(xué)活動中準(zhǔn)備安排以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

【活動一】課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對熱氣球的探究欲望。

1、教師：同學(xué)們，你們喜歡觀看比賽嗎？都喜歡看什么比賽呢？ ２、教師：老師也非常喜歡觀看比賽，老師這里有張圖片，我們來看一看是什么比賽好嗎？

３、教師播放熱氣球的圖片。

４、教師：同學(xué)們五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密你們知道哪些呢？

５、學(xué)生暢所欲言：

A：說說我的所見：（這時教室里馬上變得熱鬧了起來）學(xué)生們有的說自己在同一首歌時看見會場的外面有一個漂亮的熱氣球；有的學(xué)生說在電視上看見過熱鬧的熱氣球比賽；有的學(xué)生說在動畫片中見過熱氣球等等。

B：說說我的所知：（師導(dǎo)入）同學(xué)們，你們這樣喜歡熱氣球，相信肯定了解不少有關(guān)熱氣球的知識，現(xiàn)在就請你來交流一下吧。

C：說說我的疑問：（師導(dǎo)入）同學(xué)們果然知道一些有關(guān)熱氣球的知識，但是熱氣球有許多的奧秘等我們?nèi)チ私?，去探索，現(xiàn)在就請你大膽地說出心中的疑問吧。

可想而知，學(xué)生提出的問題是瑣碎無章的，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用。綜合學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行整理和概括。大約有以下幾個方面：

1、熱氣球的由什么組成的？

2、熱氣球為什么會上升？

3、熱氣球?qū)ξ覀冇惺裁从锰帲???

問題概括出來之后，我對熱氣球的組成對學(xué)生進行了簡單的介紹后馬上利用熱氣球為什么會上升這一問題激發(fā)學(xué)生對問題的探究興趣。

【設(shè)計意圖：通過貼近實際生活的課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。教師富有激情的語言可以將課堂推至一個高興的狀態(tài)，學(xué)生的激情也將隨之升溫。師生之間的談話有利于營造融合、和諧的教學(xué)環(huán)境，同時也充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)原則?！?/p>

【活動二】實驗探究，感知熱空氣的存在。

1、教師：現(xiàn)在我們通過實驗來證明熱是通過什么原理上升的好嗎？教師為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩組實驗材料。利用這些材料你能設(shè)計出什么樣的實驗？小組同學(xué)根據(jù)以前的猜想進行討論如何使塑料袋升起來或使紙屑飛舞起來，拿出實驗方案。

２、A組實驗材料：塑料袋、火柴、蠟燭

A：我們小組設(shè)計的實驗是：點燃蠟燭，把充滿空氣的塑料袋罩在蠟燭火焰的上方，看看塑料袋能不能上升。（師：為什么要這樣設(shè)計）蠟燭能把它周圍的空氣燒熱，把塑料袋罩在蠟燭火焰的上方，受熱的空氣就會跑進塑料袋里，如果塑料袋上升了，就說明熱空氣能上升。

B組實驗材料：酒精燈、火柴、無底易拉罐、彩紙條、B：我們小組設(shè)計的實驗是：把無底的易拉罐卷成圓筒，罩在酒精上，在圓筒的上方灑一些彩紙條，看看紙條能不能飛起來。如果能飛起來，就會像煙花一樣漂亮。（師：這能說明什么？）

熱空氣上長升。??

2、讓學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗方案進行實驗。但需提醒學(xué)生注意以下三點：第一安全；第二仔細(xì)觀察；第三做好記錄。

學(xué)生分組實驗，教師巡視、參與學(xué)生的實驗，并給予及時的指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，在這個過程中，學(xué)生要能遇到這樣或那樣的困難，教師參與學(xué)生的實驗，就有機會幫助學(xué)生解決困難，充分體現(xiàn)了學(xué)生研究的自主性?！?/p>

3、教師：哪個小組愿到臺前演示一下你們的實驗過程呢？（小組展示實驗）

學(xué)生分組討論：袋子為什么會升上去？彩紙條為什么會飛舞起來呢？并匯報研究結(jié)果。

小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，就會上升?！驹O(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生從提出問題開始，將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進行比較，學(xué)會自主探究，促使學(xué)生自覺構(gòu)建關(guān)于空氣受熱后體積膨脹的知識。使學(xué)生學(xué)會觀察、分析和比較等研究方法，真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者?！?/p>

【活動三】知識應(yīng)用，生活與實踐相結(jié)合。

1、教師：我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會上升的原理呢？

2、小組交流，報交流結(jié)果。

3、你通過課前搜集的資料說一說熱氣球為人類做了哪些事情？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將所學(xué)的知識同學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中利用熱空氣上升原理的現(xiàn)象無處不在?！?/p>

【活動四】自由活動，鞏固熱空氣上升的原理

1、教師：我們現(xiàn)在做一個小小的比賽好不好？看一看誰能讓紙蛇轉(zhuǎn)動又快又漂亮吧。

2、學(xué)生實驗。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過此次實驗再次驗證熱空氣會上升的性質(zhì)，使學(xué)生對熱氣球的上升有更深的認(rèn)識?！?/p>

【活動五】拓展活動，學(xué)會利用熱空氣上升的原理。

教師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過實驗知道了空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕就會上升的原理，也正是這一原理讓漂亮的熱氣球升上了天空。老師希望同學(xué)們把今天在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到課下每人做一盞簡易的“孔明燈”，看看誰做的“孔明燈”飛的最高。

（讓學(xué)生課下搜集關(guān)于做“孔明燈”的相關(guān)知識。）

五、說教學(xué)反思。

本節(jié)課以課件的展示從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，來激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)秘密的欲望。借助小組活動和信息的交流，培養(yǎng)他們動手動腦，合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極去探索研究，讓他們體驗合作的快樂，成功的快樂。

本課在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識，并且通過自己親自動手來驗證熱氣球是通過空氣受熱后比同體積的冷空氣輕的原理而上升的，在這一過程中學(xué)生經(jīng)歷了提出問題——猜想——設(shè)計實驗——實驗探究——表達與交流——生活中應(yīng)用——制作玩具的科學(xué)探究過程。在這一過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生進行科學(xué)探究的自主性，同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

在實踐的活動中，以學(xué)生為主體，教師靈活的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷深入開拓，為學(xué)生創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，從而有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。