第一篇：《秋天》教案4

《秋天》教案

教學目標：

1、理解、積累并嘗試運用“棲息、清冽、夢寐”等詞語。

2、有感情地朗讀詩歌，品味詩歌的語言美和意境美，培養(yǎng)審美情操。

3、感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌的能力，聯(lián)想及想象的能力。

4、激發(fā)學生關注自然，熱愛生活的情感。教學重點：

引導學生反復朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。教學難點：

體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌的能力。教學方法：

1、誦讀法

2、發(fā)現(xiàn)法 教學過程：

一、導語設計：

同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)呢？請說明理由。

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，其實每一個季節(jié)都是美麗的。每一個季節(jié)，不管你喜歡還是不喜歡，它都會來。就像現(xiàn)在，秋天已經(jīng)在不經(jīng)意間走進了我們的生活，你感受到了嗎？如果你的感受還不夠深切，那么現(xiàn)在就讓我們一起走進何其芳的《秋天》，來看看他眼中的秋天是怎樣的一種景致呢？

二、整體感知：

1、簡介作者及寫作背景：【讓學生先說，師補充】

何其芳，原名何永芳，幼年時即喜愛中國古代詩詞小說，曾在北大哲學系學習，大學期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文，畢業(yè)后擔任過鄉(xiāng)村師范教師，任中國藝術(shù)界聯(lián)合會會員，中國作家協(xié)會書記處書記，文學研究所所長。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他詩歌的特點是具有細膩和華麗的特色。后來的詩，面對現(xiàn)實，詩的風格走向樸實明朗。這首詩選自他早年創(chuàng)作的詩集《預言》，寫于20歲左右的大學時代。

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2、檢查預習，積累字詞，并嘗試運用。

丁丁 幽谷 肥碩 棲息 鳊魚 烏桕 廖闊 枯涸 清冽 夢寐

2、師講解詩歌的朗讀。

要帶著強烈的感情和豐富的想象，要注意停頓、重音，快慢和語氣。結(jié)合第一節(jié)師指導朗讀。之后讓學生練習朗讀，再組內(nèi)交流，選出代表，進行朗讀。

3、找學生朗讀，師以鼓勵為主，糾正不足。

4、聽朗讀錄音，可輕聲跟讀，再齊讀，體會詩歌的語言美、意境美。

三、研討釋疑，探究詩意。

1、研讀全詩，說出你最喜歡這首詩的哪些句子？并說出理由。師指導賞析詩歌的方法：

舉例：如“放下飽食過稻香的鐮刀”，這句的意思是用鐮刀來收割了很多的稻子，作者用了擬人的修辭，生動形象寫出了豐收之景?！暗鞠恪边@個詞用的也好，讀來好像吃到了大米，滿口生香。

學生可能喜歡這些句子：

震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀。秋天棲息在農(nóng)家里。

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。

牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？ 秋天夢寐在牧羊女的眼里。

2、師引導學生歸納出這首詩語言的特點：優(yōu)美 雋永

作者選取的這些意象有什么特點？清麗 這是這些清麗的意象，經(jīng)過作者心的雕琢，成為筆下的一首小詩，眼前的一幅幅畫，給我們展示了一個清淡、悠遠、詩意的秋天。

3、好的詩就是一幅畫，這首詩同樣給我們?nèi)齻€鄉(xiāng)村秋景圖。請同學們?yōu)樵娭械娜嬅娓髌鹨粋€整齊漂亮的名字。再分析每一個畫面表現(xiàn)出的情感。

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農(nóng)家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖 豐收在望的喜悅 淡遠寧靜的悠閑 若有若無的思念

4、通過以上的分析我們可以歸納出這首詩表達了作者怎樣的感情？

這首詩情景交融，描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

四、有感情地朗讀這首詩，力爭背會。

五、拓展延伸：

引導學生將課后的《秋景》與課文比較，從語言、意象、情感、藝術(shù)特色幾個方面進行比較鑒賞。

六、總結(jié)：秋天在不同人的眼里感受也是不同的。亡國之君李煜道：“寂寞梧桐深院鎖清秋”。風流才子柳永說：“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！”鑒湖女俠秋瑾臨終絕筆： “秋風秋雨愁煞人”。而詩豪劉禹錫卻說：“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”。那么你眼中的秋天又是怎樣的呢？

七、布置作業(yè)：

請以“秋”為話題寫一篇作文，描繪一下你眼中的秋天，可以選取你喜歡的意象寫一首小詩，也可以寫一篇散文，抒發(fā)情感。假期可以走進自然，拍攝秋景，為你的文字配上喜歡的圖片或者適合的音樂。

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第二篇：4 秋天教案

秋 天

課前：欣賞秋天美景圖

一、“一葉知秋”

1、師導入：夕陽西下，我披著夕陽的余輝，迎著清涼的晚風，踏著凋零的樹葉，漫步在校園，不經(jīng)意間揀到了它---黃葉，看到了它，你想到了什么？生：秋天來了、秋天豐收景象??引到“一葉知秋”上。跟隨詩人王宜振的腳步走進《秋天》。（板書課題）

二、初讀感秋

1、翻開書本，看看詩人向我們描繪了秋天怎樣的景象？生自由讀詩：（1）標出小節(jié)序號（2）生字詞語不理解的做記號（3）讀通順長句子。

2、檢查：第一塊詞組 稻穗 玉米 高粱 蘋果 葡萄

桂子 向日葵 野菊花（1）朗讀，正音

（2）理解詞語：稻穗看圖、桂子即桂花，讀讀文中描寫它的句子

（3）分組讀，找出每組詞語的特點，用上一、二個詞語向大家描繪你心目中的秋景。第二塊詞組：紅襖 紫袍 紅纓（1）指名讀，正音

（2）理解：襖袍都是衣字旁，紅纓（指圖認）（3）發(fā)現(xiàn)特點，并拓展說幾個

（4）在我眼前仿佛出現(xiàn)了蘋果穿著（），葡萄披著（）玉米舉著（）第三塊詞組：蟬聲 羊腸小道 肥膘 煩惱 酒歌 釀造 柔韌 梳子

同上，重點理解：酒歌 柔韌

你還有不理解的詞語嗎？如“蓬蓬勃勃”

3、自由讀詩，第一遍帶著剛才對詞語的理解讀詩，第二遍喜歡的段落多讀幾遍。

4、展示讀詩：（1）個別讀，評價字音準、句子順（2）喜歡的段落讀讀，說說主要寫了什么

（4）師生表現(xiàn)讀，師讀首尾，生讀2、3、4、5、6節(jié)，習習秋風吹來了；漫步踏在秋天的鄉(xiāng)間；漫步走進秋天的果園；田野；習習秋風又吹來了?? 5．詩歌主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？（碩果累累和景色迷人）

三、總結(jié)和作業(yè)

1、寫幾個秋天果實的詞語，如；紅彤彤的蘋果

2、寫幾個帶顏色的詞語如：紅襖

3、回憶背誦有關秋天的課文，如《秋游》《北大荒的秋天》等。

第三篇：4秋天教案

走進秋天 [教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。[教學重難點]

1、圖文對照，指導學生與生活實際相結(jié)合，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、體會詩歌中擬人的修辭手法，將描繪文章景象的詩句改寫成一段話。

3、有感情地朗讀課文。[教學準備]

1、秋天景物的圖片若干，做成風光播放片。

2、指導學生收集秋天的果實，并想想怎么來介紹。[教學時間] 兩課時 [教學流程] 第一課時

總第 10 課時 [教學要求]

1、初讀詩歌，疏通字詞，讀準每一個字音，讀通每一句詩句。

2、初讀詩歌，了解詩歌大意。[教學重點]

1、初讀詩歌，疏通字詞，了解詩歌大意。[教學流程]

一、情境導入，揭示課題。

1、播放多媒體素材。

2、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，秋天，是收獲的季節(jié)、熱鬧的季節(jié)。她曾經(jīng)贏得古今中外眾多詩人的吟唱禮贊。今天，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、教師范讀全詩。

3、引導交流：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、自讀詩歌，整體感知。

1、引：詩人王宜振走進秋天，看到了什么呢？讓我們一起走進詩歌吧。

2、自讀詩文，要求：讀準字音，讀順句子，注意長句子的停頓。

3、檢查字詞掌握情況。① 出示生字新詞。

明麗

照耀

釀造

珍藏

煩惱

柔韌

羊腸小路

井井有條

高粱釀酒歌

蓬蓬勃勃

稻穗兒熟

蟬聲兒消

低頭彎腰

牛羊長肥膘

蘋果穿紅襖

葡萄披紫袍

玉米舉紅纓 ② 指名讀詞語，相機正音：稻穗兒

蟬聲兒（讀準兒化音）③ 理解生字新詞。

柔韌——柔軟，結(jié)實，不易斷。

羊腸小路——非常窄的小路，像羊的腸。

井井有條——形容很有條理。

默默無言

津津有味

津津樂道

悶悶不樂

高高在上

蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。

明明白白

浩浩蕩蕩

清清白白

紅紅火火

④ 學生質(zhì)疑問難。

4、指名輪讀詩歌，想一想：每一節(jié)寫了什么？

5、討論交流。

第一段：秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。

第二段：秋風吹香了桂子，送走了夏天。

第三段：秋風吹得田野里的一切都成熟了。

第四段：秋風吹得蘋果、葡萄都熟了。

第五段：秋風吹來，玉米、高粱都成熟了。

第六段：秋風把田野梳得井井有條，田野里一切都成熟了。

第七段：秋天，陽光明麗，一切都在向我們微笑。

6、交流：詩歌寫了什么？

——這首詩寫了秋天，一切都成熟了，景色很美。

三、再讀詩歌，把握結(jié)構(gòu)。

1、再讀全詩，試著把詩歌分為三部分。① 引導：同學們，有很多文章都是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫的。你試著讀一讀，看看這首詩歌是不是這樣？如果是，每一部分寫什么？ ② 交流討論。③ 小結(jié)。

第一段（1）

秋天的太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。

第二段（2-6）

秋天，景色迷人，萬物豐收。

第三段（7）

秋天，在明麗的秋陽下，撿一片秋葉珍藏。

2、自讀全詩，把文章中寫得美的詩句多讀幾遍，試著讀出韻味。

四、課堂練習，課后拓展。

1、讀通讀熟全詩。

2、走進秋天的田野，看看秋天的美景，豐收的景象，用自己的話說一說秋天的特點。

3、收集描寫秋天美景的詩句。[板書設計]

4、走進秋天

一、更紅更嬌，更甜更好。

二、景色美麗，萬物豐收。

三、秋陽明麗，珍藏秋葉。[教后反思]

第二課時

總第 11 課時 [教學要求]

1、感受詩中描寫的景象，理解詩人運用擬人化的手法。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。[教學重點]

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、通過誦讀感受新詩的韻律美。[教學流程]

一、揭示課題，復習導入。

1、板書、齊讀課次課題——

4、走進秋天。

2、引：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，今天我們繼續(xù)跟隨著秋天的腳步，走進秋天，感受秋天。首先請同學們用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？

3、小組輪讀課文。

二、合作感悟，深入探究。

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。

① 過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。② 學生自由讀課文。

③ 自由交流，相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香。

2、再讀課文，思考：秋天令人欣喜的景象很多，你最喜歡哪一種呢？讀一讀課文，把你最喜歡的內(nèi)容劃出來，想一想：為什么這么喜歡。

3、品讀交流。① 品讀“秋風”。

A 交流：你為什么喜歡秋風？（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子??）B 交流：秋風，把桂子香吹來了，但詩人又說，秋風，“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”這是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

C 引：文章第二小節(jié)說秋風在田野里打滾，秋風在小路上奔跑，這兩句詩你覺得好嗎？好在哪里？

D 交流小結(jié)：奔跑、打滾，這是人才有的動作，詩人把這兩個動作賦予到秋風的身上，讓我們感覺到秋風像個淘氣的娃娃，你喜歡嗎？ E 指導朗讀：你能把你的喜歡用讀表達出來嗎？ F 感情朗讀第二自然段，師生共同評價。② 品讀“秋實”。A 交流：秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄??）B 文章是怎么描寫這些果實的？自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

C 交流：在這么多的果實中間，你最喜歡哪一種？你覺得詩人筆下的這些果實好嗎？為什么？

消——貼切精妙。夏天蟬鳴不斷，震耳煩心，而一到秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，蟬兒的鳴叫聲逐漸消失了。這個字透露出秋天到來的消息。

香——形容詞，在詩中詩人把它用作了動詞，寫出了野菊花盛開后，芳香襲人，飄逸四方。

低頭彎腰——用擬人的手法，生動地寫出了成熟的向日葵在秋風中搖擺點頭的姿態(tài)。

嚷著——形象生動地寫出了秋天到來后，蘋果、葡萄成熟了，要穿紅襖、要披紫袍。是秋天，給蘋果穿上了紅襖，給葡萄披上了紫袍，是秋天，點綴了大自然絢麗的色彩。

舉著紅纓、紅著臉兒——玉米、高粱成熟后的特征和標志，詩人以擬人的手法寫出，生動活潑。

樂了，笑了——玉米、高粱成熟后的開心和快樂，透露出的是詩人對秋天強烈的喜愛之情。

D 匯報朗讀，教師指導。③ 全班賽讀，看誰先背下來。④ 品讀“秋色”。

A 引：在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？ B 自讀全詩，劃出表示色彩的詞兒。C 反饋：紅、黃、紫??

D 還有哪些顏色？書上沒有的也可以說。

4、品讀文章第六自然段。① 引：文章除了運用擬人的修辭手法外，還用了比喻的修辭手法。讀一讀文章第六自然段，劃出比喻句，想一想：這樣的比喻句，把什么比作了什么？你覺得用得好嗎？ ② 自讀課文，劃比喻句。③ 討論交流。

④ 小結(jié)：秋天，是一個成熟收獲的季節(jié)。一塊塊水稻田、玉米地，一個個蘋果園、葡萄園，或黃或白，或紅或紫，錯落有致，色彩絢麗，真如秋風這把柔韌的梳子梳理過一樣，層次分明，井井有條。而莊稼一旦收割完畢，秋種之后，田野更是行列整齊，井井有條。秋天，又是一個忙碌的季節(jié)。在秋光的映照下，人們既忙收割，又忙種植，汗珠伴著揮動的臂膀飛舞，汗珠映著醉人的秋光閃耀，這是何等蓬蓬勃勃的興旺景象呀！是人們勞動的汗水才使得秋天如此秋光絢爛，蓬蓬勃勃。⑤ 讀讀背背第六自然段。

5、品讀文章第七自然段。

① 引導交流：秋天是黃色的，什么時候才可以看到樹木落下的“黃葉”？這說明了什么？ ② 交流：作者為什么要“撿一片黃葉悄悄珍藏”呢？ ——“撿一片黃葉悄悄珍藏”，說明時令已近深秋，百花凋謝，樹葉飄零，而詩人“悄悄珍藏”那一片黃葉，是因為詩人熱愛秋天，留戀秋天。珍藏這一片黃葉，實際上是詩人對這個美好的秋天的深情紀念，而“秋天永遠會向我們微笑”，正是體現(xiàn)了詩人把美麗的金色秋天珍藏在心間，表達了詩人發(fā)自肺腑的喜愛、珍惜之情。

③ 交流：最后一節(jié)與開頭一節(jié)在寫法上有什么相同的地方？這樣寫好在哪里？

——這一節(jié)的第一句詩“走在秋天”與開頭的詩句相同，首尾形成呼應之勢。內(nèi)容上則含季節(jié)變化、秋意深濃之意。如果說開頭的“走在秋天”，更多的是抒寫詩人在秋天來臨時的喜悅之情，那么結(jié)尾的“走在秋天”，似乎更多的則是流露出詩人在秋天將盡時的一份留戀之情。

④ 讀讀背背第七自然段。

三、回歸整體，感受韻律美。

1、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口??）

2、你覺得這首詩還有什么特點呢？ 學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

3、教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。全詩實際上有兩條線索，一條是描寫金色秋天成熟、熱鬧、豐收、美好的興旺景象，一條是抒發(fā)詩人對金色秋天的贊美、熱愛、留戀的強烈情感。

4、再讀全詩，試著背誦全詩。

四、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動，可以彩筆繪秋色，畫出心中的秋，可以深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）也可以妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

4、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。[板書設計]

4、走進秋天

秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香 喜愛、贊美、留戀 [教后反思]

第四篇：《秋天》教學設計4

秋天（何其芳）

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點：

揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

教學難點：

體會詩歌優(yōu)美的意境。

教學時數(shù)：

1課時。10班：10月18日，星期二；9班：10月21日，星期五。

教學步驟：

一、導入

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵??但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

二、整體感知

1、集體朗讀，要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；正確劃分詩歌的停頓。

2、四人小組討論明確三個問題：

（1）為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？——因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

（2）詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）——三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（3）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？——對秋天的喜愛、贊美的感情。

三、研讀與賞析

（一）農(nóng)家豐收圖

去掉第一節(jié)詩中的修飾語，比較閱讀，體味修飾語的妙處：

震落了（清晨滿披著的）露珠，伐木聲（丁丁地）飄出幽谷?！獜穆犛X的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下（飽食過稻香的）鐮刀，——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

用背簍來裝（竹籬間肥碩的）瓜果?！胺蚀T”繪出了豐收之景。

秋天（棲息）在農(nóng)家里?！皸ⅰ边\用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

（二）霜晨歸漁圖

結(jié)合課本的配圖理解這節(jié)詩的意境：

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！扔髑圉~像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。思考：漁夫到底撈起了什么？青鳊魚？烏桕葉？還是影子？

蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！拜p輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上?！坝螒颉币辉~虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（三）少女思戀圖

如果讓你來畫這幅圖，你要畫上什么景物？——空曠的草野，鳴叫的蟋蟀，清澈而且量少的溪水，溪底的鵝卵石，羊群，牧羊女。在牛背上吹笛子的牧童要畫進去嗎？

秋天夢寐在牧羊女的眼里。——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

（四）小結(jié)

本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

整體板書：

農(nóng)家豐收圖：兩個場景——幽谷伐木，背簍裝瓜果（棲息）

鄉(xiāng)村秋景 霜晨歸漁圖：漁夫活動——撒網(wǎng)，收漁，搖槳（游戲）清凈、閑適

少女思戀圖：心理活動——懷念笛聲，思念牧童（夢寐）

四、堂上練筆

選取三幅圖中你最喜歡的一副，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來?？梢浴稗r(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”為題，也可另擬題目。字數(shù)不限，下課前交。

示例：

清晨朝露未散的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

五、課后作業(yè)

《每日五分鐘》和《閱讀積累》。

六、教學反思

第五篇：4、《秋天》教學設計

4、秋 天

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受詩境的美和新詩的美。

教具準備：多媒體課件。教學課時：2課時

第一課時

第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞。

一、導入新課，范讀全詩。

1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！【課件1】

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩?！菊n件2至課件9】

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清脈絡。

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀：【課件10至課件12】

明麗

釀造

煩惱

羊腸小道

照耀

珍藏

柔韌

井井有條

4、再讀全詩，說說這次讀書有什么收獲？（用筆在文中批批注注。）

交流：（1）讀懂了開頭一小節(jié)是總的寫秋天的特點；2——6小節(jié)是具體寫秋天的美麗和豐收景象；最后一小節(jié)是照應開頭，寫對秋天的喜愛和贊美。）（2）文中用了許多比喻和擬人的手法來寫秋天。

（3）文中通過寫果實成熟了來寫秋天的豐收……（學生自由表達）

三、合作讀書，表情達意。

（1）在小組里認真讀書，找到你喜歡的句子或小節(jié)，讀給同伴聽，并交流為什么喜歡。（2）組內(nèi)交流，全班交流。

四、作業(yè)設計：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復習導課，感受美麗。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、研讀新課，體會美麗。

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀：

A、秋風：【課件14至課件15】

（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小節(jié)，師生共同評價。）

B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）【課件16.1.2.3.4】（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。

（4）全班賽讀，看誰先背下來。我們的合作

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

三、回歸整體，品味美麗。

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、欣賞秋景的多媒體課件?！菊n件17】

4、再讀全詩，試著背誦全詩。

四、拓展延伸，描繪美麗。

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：【課件18】（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

五、設計作業(yè)，深化美麗：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

板書設計：

4、秋天 景色迷人

秋天

收獲（希望）——熱愛

贊美

景象豐收