第一篇：《風(fēng)來了》教案設(shè)計

三年級下冊《風(fēng)來了》美術(shù)教案設(shè)計

靈武市第五小學(xué) 王志鵬

課題：《風(fēng) 來 了》（三年級下冊）課型：造型 表現(xiàn) 教材分析：

以生為本、讓課堂教學(xué)行之有效，就需要我們深入地理解教材?！帮L(fēng)”作為一種自然現(xiàn)象，安排在 三年級，十分符合 8 歲左右年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。從橫向聯(lián)系上看：孩子們在二年級的時候已經(jīng)在 語文教學(xué)中學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》《畫風(fēng)》等課文，對風(fēng)這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解，本課知識面廣，操作靈活性強，詣在引領(lǐng)學(xué)生在生活中觀察、在觀察中體驗，在體驗中獲得情感升華，并引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂教學(xué)的雙邊活動中學(xué)會置疑、學(xué)會探究、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)，以此來獲得對美術(shù)的持久興趣，同時陶冶情操、提高他們的的審美能力、由對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象的關(guān)注進而轉(zhuǎn)化為促進孩子們個性生成，培養(yǎng)他們的形象感知能力和形象思維能力、激勵他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生逐漸能客觀、實事求是地認(rèn)識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認(rèn)知、身心特點，我們要充分調(diào)動學(xué)生的 感觀，增強學(xué)生的感受，在啟發(fā)學(xué)生思考同時更要注重學(xué)生的參與和體驗，這樣對學(xué)生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用。

課題：《風(fēng)來了》 課型：造型 表現(xiàn) 課時: 一課時 授課教師：王志鵬 三維教學(xué)目標(biāo):

知識技能：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

過程方法：感受風(fēng)來時的情景，學(xué)習(xí)表現(xiàn)風(fēng)的形式。情感價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：風(fēng)的表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點：風(fēng)的表現(xiàn)形式 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：循環(huán)使用教材、多媒體課件、演示用工具和材料、板書輔助材料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集與了解有關(guān)“風(fēng)”的知識，圖畫本、彩色水筆、油畫棒等繪畫工具和材料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜風(fēng)：

師：同學(xué)們今天我們來猜個謎語好嗎?“禾苗見它彎腰,花兒見它點頭，云兒見它讓路,小樹見它招手,”(課件出示謎題）對了是風(fēng)（板書：風(fēng)）。

同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰呢？（播放風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶。）揭示課題：風(fēng)來了

二、講授新課：

2、知風(fēng)：

師：“ 你們知道自然界的風(fēng)是怎樣形成的呢？課件展示風(fēng)是如何形成的，你在自然界中還認(rèn)識哪些風(fēng)呢？”

生：自由回答，師歸納：空氣流動形成風(fēng)，自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)等。

3、看風(fēng)：

（1）師：“風(fēng)來了，你知道風(fēng)中的物體有什么變化？” 小組討論，生自由回答。（2）多媒體演示風(fēng)來了的情景。（3）風(fēng)來了時，物體形態(tài)的變化。ａ、人物的變化。（頭發(fā)、衣服、飾物的形態(tài)變化和人物動態(tài)的變化。）

ｂ、我們周圍景物的變化。（花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動。）C、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？”（逆風(fēng)時，感覺風(fēng)大，行走困難；順風(fēng)時，風(fēng)小行走速度快。）

（4）請幾位學(xué)生上臺表演風(fēng)來了人物不同的動態(tài)，強化學(xué)生記憶。

4、畫風(fēng)

（1）師：孩子們“由于風(fēng)本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風(fēng)呢？其實，用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？”（目的：風(fēng)的基本表現(xiàn)方法）1）用線條（相似方向飄動的弧線、螺旋的渦狀線）； 2）周圍的景物或者任務(wù)的動態(tài)； 3）把線條和動態(tài)相結(jié)合。（課件展示）生：嘗試用不同的線來表現(xiàn)不同的風(fēng)，伴著學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。此時輔以背景音樂《風(fēng)的色彩》

（2）師：“誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？（課件出示幾幅圖）

ａ、學(xué)生小組討論、交流。

ｂ、生選擇其中的一幅圖，按你自己的想法畫出風(fēng)吹過來時圖中事物或人物的變化。

請生展示自己的畫，并說說理由。（3）找一找

師：“你能說出這幅畫中哪些地方畫錯了?！保ㄕn件出示一幅圖）生回答問題，師小結(jié)。（4）欣賞學(xué)生作品，開拓視野。（5）指導(dǎo)表現(xiàn)

ａ、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺。（課件播放輕音樂）

ｂ、教師巡回指導(dǎo)。

三、交流評價：

5、說風(fēng)：

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現(xiàn)風(fēng)來了的？即事物在風(fēng)中有怎樣一些細(xì)節(jié)變化、畫面內(nèi)容是否豐富生動、富有創(chuàng)意。

2、各組推薦 一幅好作品到前臺進行互評：你認(rèn)為哪幅作品較好地表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，風(fēng)是多變而又捉摸不定的，微風(fēng)很體貼常常喜歡撫摸田野里的麥子、稻子、聞聞花朵的香味，與大人小孩握手問好，十分彬彬有禮?？墒?，但風(fēng)放蕩發(fā)狂的時候，它成了世界的主宰。但是，與推著人走的順風(fēng)相比，我更喜歡逆風(fēng)而行。逆著風(fēng)走，身邊呼呼響，猶如軍號陣陣，會使人產(chǎn)生一種激越感，那是一種奮發(fā)向上的精神。同學(xué)們，希望在今后的生活中你們要勇于面對困難，迎風(fēng)而上成為生活中的強者。

第二篇：《風(fēng)來了》教案設(shè)計

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們見過風(fēng)嗎,誰都沒有見過，但是我們知道:當(dāng)頭發(fā)飄起來的時候，有風(fēng)從我們身邊吹過;當(dāng)樹葉嘩嘩響的時候，有風(fēng)從樹葉間吹過??

二、欣賞分析 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（一）1.觀察課本P?中的《陣風(fēng)》，圖中的人們在干什么,你從他們的動作中感受到了什么,你有過這種體驗嗎,當(dāng)時你是怎么做的? 2.認(rèn)識風(fēng)是怎樣形成的？你都遇到過什么樣的風(fēng)？

3、根據(jù)記憶，想象大風(fēng)刮來時，柳樹、花草、小動物、晾曬的衣服會有什么變化?在刮微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)時，他們的變化有什么不同？ 學(xué)生交流。

4.欣賞風(fēng)中的場景圖片。

5.鞏固練習(xí):風(fēng)兒吹，小草彎彎腰;風(fēng)兒吹，柳枝婀娜的舞蹈;風(fēng)兒吹，我的衣裙飄呀飄??請你試著用方向相似的線條描畫出上述任意一兩種場景，也可以選擇其他內(nèi)容。

6.學(xué)生展示，反思小結(jié)。(提醒學(xué)生注意微風(fēng)吹來時，所有物體被風(fēng)吹斜的方向是相似的。)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（二）.欣賞P11學(xué)生作業(yè)，說一說每幅作品中表現(xiàn)的是什么,分別采用了什么方法,看了這兩幅作品，你有什么新的想法, 1.欣賞作品，全班交流。

2.鞏固練習(xí):練習(xí)用渦線表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的龍卷風(fēng)。

3.練后反思。(小結(jié):提醒學(xué)生注意:流暢的線條才能表現(xiàn)出風(fēng)的動感。)

四、繪畫實踐

根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅刮風(fēng)時的畫。

五、作品展示，評價總結(jié)。

第三篇：春天來了教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.認(rèn)識本課10個生字，會寫8個字。掌握“、艸”等常用的偏旁部首。

2.通過看圖，知道春天有哪些景物，了解春天的特點。積累本課的6個詞語和課后的3個詞語。

能力目標(biāo)

1.運用以前學(xué)過的識字方法，能自主識字。

2.能按筆順規(guī)則寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔，學(xué)習(xí)欣賞和表現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)美。

情感目標(biāo)

1.初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.對春天、對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜愛春天，喜愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、詞語卡片以及與本課內(nèi)容相配的教學(xué)掛圖（或燈片、多媒體課件）。

2.準(zhǔn)備部件卡片：方、艸、攵、、兆、又、寸、早、牙。

3.課前讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，在校外去觀察春天，多途徑收集有關(guān)春天的圖片、兒歌、故事、美詞佳句等資料。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.孩子們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹。出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件）。

2.看圖（或欣賞）簡述，導(dǎo)入新課。

（春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏。）

好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！

二、借助拼音認(rèn)讀，加強合作交流

1.學(xué)生一邊看圖，一邊借助拼音自讀生詞，用短橫線勾畫出生字，反復(fù)拼讀。

2.小組內(nèi)互讀生字詞，相互糾正，相互學(xué)習(xí)。

3.全班討論交流：

(1)多媒體展示文中6個詞語，指名任意選擇生字讀（多媒體或生字卡相應(yīng)展示所選生字），學(xué)生評一評，注意正音。

(2)把自己認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽聽，你想提醒大家讀好哪個字？如：“綠”（lǜ）是邊音，韻母是“ǜ”；“風(fēng)”（fēnɡ）是后鼻韻；“吹”（chuī）、“箏”（zhēnɡ）、“樹”（shù）是翹舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韻母“ui”、“iu”的區(qū)別等。

(3)指名讀、齊讀生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

三、利用掛圖，理解課文

1.繼續(xù)利用掛圖，給詞語找位置。

春天的景色真美??！請學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”這6個詞語分別貼在圖上相應(yīng)的位置，同時指出相應(yīng)事物，并鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，有感情地教讀貼上的詞語。

2.說春天。

小朋友，課前老師讓你們?nèi)フ掖禾?，你們知道春天在哪里嗎？請把你找到的春天給大家介紹介紹，好嗎？

(1)小組內(nèi)學(xué)生展示自己收集的材料（圖片、兒歌、故事等），自由進行交流。

(2)各組推薦學(xué)生在全班交流。能用以下格式來說嗎？（教師相機指導(dǎo)課后二題）

春天在小河里，魚兒快活地游來游去。

多媒體展示：春天在大地上。

春天在。

(3)請根據(jù)大家的回答，展開自己豐富的想象，再來美美地說說春天。如，春姑娘來了，可愛的小燕子飛回來了，和煦的春風(fēng)輕輕地吹著，吹得小河解凍，河水歡快地唱起了歌，小鴨子在水中嬉戲，魚兒自由自在地游來游去；吹得桃花盛開，小草嫩綠，柳樹發(fā)芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴們快活地放著風(fēng)箏，追趕著醉人的春光……

3.春天真美?。∶鑼懘禾斓脑~語也很美！掛圖出示（或多媒體展示）：“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”的畫面，幫助理解詞義。說說自己課前收集的描寫春天的美詞佳句。

4.讀讀、記記本課的6個詞語和課后3個描寫春天的詞語。

(1)請大家自由讀讀，看誰最能讀出自己對春天的喜愛之情？

(2)找自己最好的伙伴比賽有感情地讀詞語，比一比，看誰最先記住這些詞語。

(3)全班美讀詞語，讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

四、拓展、深化

1.用自己最喜歡地方式，表達自己對春天的喜愛。如，讀兒歌、畫一幅春景圖、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

2.學(xué)生隨著音樂唱歌、跳舞《春天在哪里》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.用卡片以小組為單位“開火車”認(rèn)讀生字。

2.回憶一下，你記住了哪些描寫春天的詞語。（如是本課的詞語，教師相應(yīng)出示詞語卡片）

春天的景色這么美，這些與春天有關(guān)的漢字娃娃不僅要會讀，而且還要會用、會寫。

二、自主探究，識記生字

1.多媒體（或卡片）出示10個要求認(rèn)識的生字，口頭組詞。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

2.多媒體展示要求會寫的8個字：“子、風(fēng)、開、芽、放、樹、草、桃”，讓學(xué)生欣賞漢字的形體美。

3.請大家仔細(xì)觀察，想想辦法記住這些漢字娃娃吧！如能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用上我們學(xué)過的方法來記住，就更好了！學(xué)生自由識記。

4.你是怎么記住這些漢字娃娃的，請把你的方法介紹給大家，好嗎？

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報。

“桃”和“樹”都帶有“”字旁，與樹木有關(guān)?！皹洹弊挚捎貌鹱址▉碛洃?，左邊是“木”，中間是“又”，右邊是“寸”。

“芽”和“草”都帶有“艸”字頭，與植物有關(guān)，都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，“牙”、“早”加上“艸”。

“開”：二字加上撇和豎。

5.做“組字”游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備好部件，請幾位學(xué)生上講臺用部件找字，其余學(xué)生在下面拼字，生生、師生之間互相評議。

三、描描寫寫，感受字形美

1.觀察要求會寫的8個字，說說怎樣才能把這些字寫得美？在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.多媒體展示要求會寫的字的動態(tài)書寫過程，學(xué)生根據(jù)自己的情況跟著書寫。要寫好這些字，你要提醒大家注意嗎？

如，“風(fēng)”的筆順：丿，“風(fēng)”字的第二筆是橫折彎鉤，不是橫折彎。

“芽、草”兩個字是上下結(jié)構(gòu)的字，寫時應(yīng)上窄下寬。

“放、桃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但“放”字左右不等，要寫得左窄右寬。

“子”的橫和“開”的第二橫應(yīng)寫得較長，并且在橫中線偏上。

“樹”字的第六筆是點，不是捺，“又”應(yīng)寫在豎中線上，三部分要寫得緊湊一些。

3.請翻開課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫。寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點；然后進行 小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo)。

4.請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的獎給一顆“書法星”。

四、總結(jié)激勵，延伸課外

盼呀盼，春天終于來了！小朋友們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，能告訴大家嗎？我們又多了10個新朋友，能把8個生字朋友寫得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特點，春天真美，大自然真了不起！你能開動小腦筋，用你的小眼睛，去發(fā)現(xiàn)春天更多的秘密嗎？

第四篇：《春天來了》教案設(shè)計

教案設(shè)計：（一年級品德與生活第二單元第一課）

1、春天來了（第一課時）

東廳潘家小學(xué)

馬淑寧

教學(xué)目標(biāo)：

1、積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

教學(xué)重點：

通過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種頭飾、圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用課余時間到野外去找春天，記錄春天的主要特征；收集表現(xiàn)春天的歌曲、詩歌，備好彩筆。

教學(xué)方法：

以擂臺賽的形式，強化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識。課時安排：

本課共2課時，這是第1課時的教學(xué)。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？閉上眼睛，老師帶你去一處美麗的地方旅游去了。（放課件）睜開眼吧，美嗎？圖上畫的是什么季節(jié)的景色？（春天）你喜歡春天嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：

1、春天來了。

2、小朋友，你知道這是什么嗎？（智慧星）想得到它嗎？那就要依靠小組集體的智慧去闖關(guān)喲。

3、介紹闖關(guān)規(guī)則：本節(jié)課我們設(shè)計了四個關(guān)卡，每個關(guān)卡表現(xiàn)最好的一組將會獲得3枚“智慧星”標(biāo)志，第二名獲得2枚標(biāo)志，表現(xiàn)一般的小組獲得1枚標(biāo)志。闖關(guān)結(jié)束后累計標(biāo)志，哪個組得到的標(biāo)志最多，哪個小組就會成為“智慧小組”，其組內(nèi)全體成員都會獲得一枚“智慧星”。努力吧，同學(xué)們！

4、先大聲地告訴大家你們小組的名字吧！

二、合作教學(xué)

1、下面再進入這幅美麗的春景圖上，開始我們的第一關(guān)——“找春天”。

（1）你從圖中的哪些地方感受到“春天來了”？（2）你從生活中的哪些地方感受到“春天來了”？（3）評哪個小組說得最多、最好，為他們添加標(biāo)志。

2、你們觀察得真仔細(xì)，我們從這些信息中感受到春天來了，那你注意到春天有什么變化了嗎？下面我們進入第二關(guān)：——“說春天”。

白天變____了，夜晚變____了。天氣變____了。小燕子從________飛到________。小草變____了。

________________________________花開了。

（1）每組發(fā)一張紙?zhí)畲禾斓淖兓崾敬蠹覍懮辖M名。（2）收紙，展臺展示填寫情況。（3）課件出示正確答案。

（4）評出寫得既正確，又美觀的小組，為他們添加標(biāo)志。

3、小朋友，你喜歡畫畫嗎？拿出你的畫筆進入第三關(guān)——“畫春天”。

（1）要求畫出春天開得花朵。

（2）組內(nèi)評選出畫得最好的一位同學(xué)代表小組參評，寫上你畫得花名和組名。

（3）展臺展示，評出優(yōu)秀作品，為他們添加標(biāo)志。

4、小朋友，你喜歡唱歌嗎？你會唱關(guān)于春天的歌嗎？下面我們進入第四關(guān)——“唱春天”。哪個小組唱出的關(guān)于春天的歌最多、最好聽，哪個小組就獲勝。（評出優(yōu)勝小組，添加標(biāo)志。）

5、累計標(biāo)志，評出“智慧小組”發(fā)“智慧星”標(biāo)志。表揚“智慧小組”，鼓勵其他小組。

三、小結(jié)：

春天真是太美了，太令人陶醉了，再讓我們一起來回味一下春天的美景吧?。ㄕn件播放“賞春天”）

2011年4月

第五篇：風(fēng)來了說課稿

風(fēng)來了說課稿

伍蓉

我今天的說課的課題是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊第18課《風(fēng)來了》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面來說課。

1、說教材：

我今天說的是“造型·表現(xiàn)”這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了新課程的教學(xué)理念。本人對教材的理解是：由于孩子們對風(fēng)這種自然現(xiàn)象充滿好奇，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，并結(jié)合十五課題提出的“拓展學(xué)習(xí)時空，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“通過積極主動地自主設(shè)計，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評價，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標(biāo)，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。并結(jié)合我們美術(shù)組的子課題《在評價中成長》對學(xué)生作業(yè)的評價進行新的嘗試和研究。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域：1.感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風(fēng)吹來時的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，風(fēng)的不同特點。

操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。

并通過對各種材料的綜合使用，體驗不同材質(zhì)的肌理和畫面效果。情感領(lǐng)域：通過風(fēng)來了的綜合活動教學(xué)，加強學(xué)生對自然和生活的熱愛。重點，難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。

教學(xué)難點：師生間的互動、學(xué)生間的互動。以及教師怎樣引導(dǎo)低年級學(xué)生通過繪畫表達自己的感受。

2、說教法

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生資料搜集—— 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法5.談話法.3、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說教學(xué)過程：

十五課題強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)階段 1.情景體驗，初步感知（學(xué)生準(zhǔn)備好關(guān)于風(fēng)的小玩具如：風(fēng)鈴、風(fēng)車、小旗等）教師打開電風(fēng)扇，吹動風(fēng)鈴，嗡嗡作響。同學(xué)們感受到絲絲涼風(fēng)吹來，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風(fēng)中的形象變化。教師說明這些變化的由來，都是因為風(fēng)來了。從而引入課題《風(fēng)來了》。2.樂中體驗，初步分析

雖然風(fēng)是無形的，單它卻帶給我們許多直觀感受。請同學(xué)們回憶一下剛才當(dāng)風(fēng)來的時候，給你一種什么感受？請同學(xué)們以小組為單位，帶著三個問題來思考。（1）風(fēng)中的我們會是什么樣的？（2）風(fēng)中的環(huán)境又會是什么樣的呢？（3）你知道有關(guān)風(fēng)的知識嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 第二環(huán)節(jié)：發(fā)展階段

重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作： 1.觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

flash播放：“四季的風(fēng)”（風(fēng)吹過田野，小草變綠，柳條返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春風(fēng)里；夏季烈日當(dāng)空，一陣涼風(fēng)驅(qū)走了農(nóng)民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風(fēng)襲來，掃落了一地黃葉；冬天的西北風(fēng)呼嘯，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風(fēng)雪中趕路）2.分組討論，解決重點難點

小組針對看的動畫課件討論交流搜集的有關(guān)風(fēng)吹來的情景的資料（請學(xué)生先展示資料談?wù)勛约旱南敕?。）通過上述課件展示、學(xué)生觀察和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。并結(jié)合一定的聲音效果體驗在風(fēng)中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺，以及模擬在風(fēng)中的各種不同的表情和肢體語言。3.欣賞作品，了解表現(xiàn)手法。

A:欣賞關(guān)于風(fēng)的藝術(shù)作品，了解不同的材質(zhì)以及不同的表現(xiàn)手法。B:小組針對自己準(zhǔn)備的材料討論設(shè)計自己作業(yè)的制作形式與制作方式。

C:教師提示：作業(yè)可以以我為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)風(fēng)中的感受（暗示四季的變化，人們的感受是不同的，可以通過服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受。第三個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)

重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合，注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

要求：學(xué)生結(jié)合自己的想象和感受，繪畫或采用其他手法制作一幅有趣的風(fēng)的作品。鼓勵學(xué)生多種材料和多種繪畫方式的綜合運用。

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的風(fēng)來了，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。第四個環(huán)節(jié)：作業(yè)評價 重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標(biāo)。

具體操作是當(dāng)風(fēng)來了繪制好后

1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請同學(xué)投票選出最佳繪畫或制作

3、教師總評并和學(xué)生一起體會風(fēng)的感覺。

5、課后拓展：

鼓勵學(xué)生：搜集關(guān)于風(fēng)的音像資料；和同學(xué)一起放風(fēng)箏；制作一個會轉(zhuǎn)的風(fēng)車；了解風(fēng)的科學(xué)知識；搜集風(fēng)的文學(xué)作品等等。