第一篇：風來了說課稿（范文）

《風來了》說課稿

靈武市第五小學(xué) 王志鵬

老師們下午好！今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)美術(shù)三年級下冊第 6 課《風來了》。下面，我將從教材分析、學(xué)情 分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及教學(xué)準備和教學(xué)過程等七個方面進行說課。

一、教材分析： 以生為本、讓課堂教學(xué)行之有效，就需要我們深入地理解教材?！帮L”作為一種自然現(xiàn)象，安排在 三年級，十分符合 8 歲左右年齡段學(xué)生的認知水平。從橫向聯(lián)系上看：孩子們在二年級的時候已經(jīng)在 語文教學(xué)中學(xué)習了《風娃娃》《畫風》等課文，在音樂教學(xué)中學(xué)習了《海上風暴》管弦樂欣賞，對風這一自然現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識和了解，本課知識面廣，操作靈活性強，詣在引領(lǐng)學(xué)生在生活中 觀察、在觀察中體驗，在體驗中獲得情感升華，并引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂教學(xué)的雙邊活動中學(xué)會置疑、學(xué)會探究、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習，以此來獲得對美術(shù)的持久興趣，同時陶冶情操、提高他們的的審美能力、由對“風”這種自然現(xiàn)象的關(guān)注進而轉(zhuǎn)化為促進孩子們個性生成，培養(yǎng)他們的形象感知能力和 形象思維能力、激勵他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。

二、學(xué)情分析： 三年級孩子盡管年齡小，但是他們和我們一樣是在特定的環(huán)境中傳承文化的人、他們對各種神秘的自然現(xiàn)象都充滿著強烈的好奇心和求知欲，我們在教學(xué)預(yù)設(shè)階段必須尊重他們的經(jīng)驗和體驗，加之三年級的學(xué)生已經(jīng)在前一階段對點、線、面等基本的美術(shù)語言有了初淺的認識和了解，初步懂得了美術(shù)與生活緊密聯(lián)系的道 理，逐漸步形成了他們的審美情趣，也有了基本的美術(shù)素養(yǎng)，“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞與喚醒”，因此在本課教學(xué)中，我會引導(dǎo)他們在好奇心的驅(qū)動下主動參與到課堂的情景 中來，喚醒他們對風的記憶，充分發(fā)揮兒童特有的形象思維能力和創(chuàng)造力，使本課教學(xué)互動過程化作孩子們的生動體驗。

三、教學(xué)目標：

知識技能：學(xué)習風的表現(xiàn)方法。

過程方法：感受風來時的情景，學(xué)習表現(xiàn)風的形式。情感價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！

四、教學(xué)方法： 教法：我主要選用質(zhì)疑、誘導(dǎo)、激勵、循序漸進的方法來開展教學(xué)活動；課堂教學(xué)是師生互動交流的平臺，各個環(huán)節(jié)均需要考慮到師生交往的質(zhì)量，我們的課堂需要尊重學(xué)生的情感體驗，給他們營造平等、自然、融洽的教學(xué)情景，這樣才可以捕獲孩子的心，讓他們愉快地學(xué)習。學(xué)法：我選擇自主探究與合作交流相結(jié)合的方法優(yōu)化課堂教學(xué)，解決本課知識量大，難度較高的矛盾。

五、教學(xué)重難點： 重點：風的表現(xiàn)形式和方法。難點：

六、教學(xué)準備：

教師準備：循環(huán)使用教材、多媒體課件、演示用工具和材料、板書輔助材料。學(xué)生準備：收集與了解有關(guān)“風”的知識，圖畫本、彩色水筆、油畫棒等繪畫工具和材料。

七：教學(xué)過程：

（一）“猜風”

1． 猜風。教師：“禾苗見它彎腰,花兒見它點頭，云兒見它讓路,小樹見它招手,” 生：是“風”。

2．聽風，感受風 師：請仔細聽聽，都有那些風？ 生：微風，大風等 教師：你還知道有那些風嗎？ 生：臺風，狂風、龍卷風等。

（二）“知風”

1、聽風聲激趣 師：有位我們熟悉的朋友，他說只要我們閉上雙眼，聽聽聲音就知道是誰來了？（播放 課件中的聲音）生：風來了。

2、順勢揭題 師：孩子們真聰明，對！風來了。（揭示課題）

（三）看風：

1、師：“風來了，你知道風中的物體有什么變化？” 小組討論，生自由回答。

2、多媒體演示風來了的情景。

3、風來了時，物體形態(tài)的變化。

ａ、人物的變化。（頭發(fā)、衣服、飾物的形態(tài)變化和人物動態(tài)的變化。）ｂ、我們周圍景物的變化。（花草樹木隨風傾斜擺動。）c、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？”（逆風時，感覺風大，行走困難；順風時，風小行走速度快。）

4、請幾位學(xué)生上臺表演風來了人物不同的動態(tài)，強化學(xué)生記憶。

（四）“畫風”（突出重點、突破難點）

1．教師：孩子們能把你們剛才的猜想的風畫出來嗎？（目的：風的基本表現(xiàn)方法）

1）用線條（相似方向飄動的弧線、旋轉(zhuǎn)的渦狀線）； 2）周圍的景物或者任務(wù)的動態(tài)； 3）把線條和動態(tài)相結(jié)合。（課件展示）

2.欣賞課件中風的作品。（目的：不同風的表現(xiàn)方法）教師：小朋友不僅能聽風分類，還能猜風畫風，非常能干！風為我們帶了一個奇妙的世界，現(xiàn)在就 讓我們一起進入風的世界。各小組討論你們喜歡哪圖中的哪一幅畫，他是怎么表現(xiàn)風的，這幅畫和我們在黑板上畫出的風誰更精彩，為什么？（小組合作學(xué)習、交流分享，教師適當補充）小朋友們能看到這么多的細小變化，看來你們都是善于觀察生活的好孩子。隨即 醒孩子們注意作業(yè)要求：

1、注意事物在風中的細節(jié)變化。

2、畫面內(nèi)容豐富生動、富有創(chuàng)意。此時輔以背景音樂《風的色彩》伴著學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

(六)“說風” 教師建議每個小組的孩子依照老師指出的順序依次介紹自己的作品，提示學(xué)生評價時參考大屏幕上 的作業(yè)要求來進行。即事物在風中有怎樣一些細節(jié)變化、畫面內(nèi)容是否豐富生動、富有創(chuàng)意。各組推薦 一幅好作品到前臺進行互評：你認為哪幅作品較好地表現(xiàn)了風？為什么？

第二篇：風來了說課稿

風來了說課稿

伍蓉

我今天的說課的課題是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊第18課《風來了》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面來說課。

1、說教材：

我今天說的是“造型·表現(xiàn)”這個學(xué)習領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了新課程的教學(xué)理念。本人對教材的理解是：由于孩子們對風這種自然現(xiàn)象充滿好奇，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，并結(jié)合十五課題提出的“拓展學(xué)習時空，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式”“通過積極主動地自主設(shè)計，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評價，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。并結(jié)合我們美術(shù)組的子課題《在評價中成長》對學(xué)生作業(yè)的評價進行新的嘗試和研究。教學(xué)目標：根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。認知領(lǐng)域：1.感受風的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風吹來時的情景。

2.了解春、夏、秋、冬，風的不同特點。

操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。

并通過對各種材料的綜合使用，體驗不同材質(zhì)的肌理和畫面效果。情感領(lǐng)域：通過風來了的綜合活動教學(xué)，加強學(xué)生對自然和生活的熱愛。重點，難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。

教學(xué)難點：師生間的互動、學(xué)生間的互動。以及教師怎樣引導(dǎo)低年級學(xué)生通過繪畫表達自己的感受。

2、說教法

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生資料搜集—— 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法5.談話法.3、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說教學(xué)過程：

十五課題強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)階段 1.情景體驗，初步感知（學(xué)生準備好關(guān)于風的小玩具如：風鈴、風車、小旗等）教師打開電風扇，吹動風鈴，嗡嗡作響。同學(xué)們感受到絲絲涼風吹來，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風中的形象變化。教師說明這些變化的由來，都是因為風來了。從而引入課題《風來了》。2.樂中體驗，初步分析

雖然風是無形的，單它卻帶給我們許多直觀感受。請同學(xué)們回憶一下剛才當風來的時候，給你一種什么感受？請同學(xué)們以小組為單位，帶著三個問題來思考。（1）風中的我們會是什么樣的？（2）風中的環(huán)境又會是什么樣的呢？（3）你知道有關(guān)風的知識嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 第二環(huán)節(jié)：發(fā)展階段

重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作： 1.觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

flash播放：“四季的風”（風吹過田野，小草變綠，柳條返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春風里；夏季烈日當空，一陣涼風驅(qū)走了農(nóng)民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風襲來，掃落了一地黃葉；冬天的西北風呼嘯，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風雪中趕路）2.分組討論，解決重點難點

小組針對看的動畫課件討論交流搜集的有關(guān)風吹來的情景的資料（請學(xué)生先展示資料談?wù)勛约旱南敕ā＃┩ㄟ^上述課件展示、學(xué)生觀察和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。并結(jié)合一定的聲音效果體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺，以及模擬在風中的各種不同的表情和肢體語言。3.欣賞作品，了解表現(xiàn)手法。

A:欣賞關(guān)于風的藝術(shù)作品，了解不同的材質(zhì)以及不同的表現(xiàn)手法。B:小組針對自己準備的材料討論設(shè)計自己作業(yè)的制作形式與制作方式。

C:教師提示：作業(yè)可以以我為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)風中的感受（暗示四季的變化，人們的感受是不同的，可以通過服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受。第三個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)

重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合，注重小組協(xié)作學(xué)習。

要求：學(xué)生結(jié)合自己的想象和感受，繪畫或采用其他手法制作一幅有趣的風的作品。鼓勵學(xué)生多種材料和多種繪畫方式的綜合運用。

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的風來了，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。第四個環(huán)節(jié)：作業(yè)評價 重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。

具體操作是當風來了繪制好后

1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請同學(xué)投票選出最佳繪畫或制作

3、教師總評并和學(xué)生一起體會風的感覺。

5、課后拓展：

鼓勵學(xué)生：搜集關(guān)于風的音像資料；和同學(xué)一起放風箏；制作一個會轉(zhuǎn)的風車；了解風的科學(xué)知識；搜集風的文學(xué)作品等等。

第三篇：風來了說課稿

風來了說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師： 您們好！

我今天的說課的課題是小學(xué)二年級美術(shù)第16課《風來了》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面來說課。

1、說教材：

本人對教材的理解是：由于孩子們對風這種自然現(xiàn)象充滿好奇，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點出發(fā)，達到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實際情況，“通過積極主動地自主設(shè)計，自主嘗試，自主感悟，自主質(zhì)疑，自主監(jiān)控評價，自主反思總結(jié)，自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展為目標，力求充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到美術(shù)素養(yǎng)求知的快樂。教學(xué)目標：

根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。1.感受風的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風吹來時的情景。2.了解春、夏、秋、冬，風的不同特點。

引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。

并通過對各種材料的綜合使用，體驗不同材質(zhì)的肌理和畫面效果。加強學(xué)生對自然和生活的熱愛。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。教學(xué)難點：

師生間的互動、學(xué)生間的互動。以及教師怎樣引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生通過繪畫表達自己的感受。

2、說教法

本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

3、資料搜集—— 賞風、聽風、說風、畫風——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納 在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1．欣賞法2．情景法 3．討論、交流法

4、競賽法5.談話法

4、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說教學(xué)過程：

十五課題強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。

第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)階段 1.情景體驗，初步感知

（學(xué)生準備好關(guān)于風的小玩具如：風鈴、風車、小旗等）教師打開電風扇，吹動風鈴，嗡嗡作響。同學(xué)們感受到絲絲涼風吹來，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相觀察一下身邊同學(xué)在風中的形象變化。教師說明這些變化的由來，都是因為風來了。從而引入課題《風來了》。2.樂中體驗，初步分析

雖然風是無形的，單它卻帶給我們許多直觀感受。請同學(xué)們回憶一下剛才當風來的時候，給你一種什么感受？請同學(xué)們以小組為單位，帶著三個問題來思考。（1）風中的我們會是什么樣的？（2）風中的環(huán)境又會是什么樣的呢？（3）你知道有關(guān)風的知識嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)表自己的看法 第二環(huán)節(jié)：發(fā)展階段

重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作：

1.觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

flash播放：“四季的風”（風吹過田野，小草變綠，柳條返青，耕牛便地走，小朋友沐浴春光走在春風里；夏季烈日當空，一陣涼風驅(qū)走了農(nóng)民伯伯頭上的汗珠；秋季，陣陣秋風襲來，掃落了一地黃葉；冬天的西北風呼嘯，夾雜著雪花，人們將衣服裹的緊緊在風雪中趕路）2.分組討論，解決重點難點

小組針對看的動畫課件討論交流搜集的有關(guān)風吹來的情景的資料（請學(xué)生先展示資料談?wù)勛约旱南敕?。）通過上述課件展示、學(xué)生觀察和教師的啟發(fā)提問突破了重點和難點。并結(jié)合一定的聲音效果體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺，以及模擬在風中的各種不同的表情和肢體語言。3.欣賞作品，了解表現(xiàn)手法。

A:欣賞關(guān)于風的藝術(shù)作品，了解不同的材質(zhì)以及不同的表現(xiàn)手法。

B:小組針對自己準備的材料討論設(shè)計自己作業(yè)的制作形式與制作方式。

C:教師提示：作業(yè)可以以我為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式。人物形象要注意表現(xiàn)風中的感受（暗示四季的變化，人們的感受是不同的，可以通過服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受。

第三個環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)

重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合，注重小組協(xié)作學(xué)習。要求：學(xué)生結(jié)合自己的想象和感受，繪畫或采用其他手法制作一幅有趣的風的作品。鼓勵學(xué)生多種材料和多種繪畫方式的綜合運用。

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進行創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的風來了，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強了集體協(xié)作精神。第四個環(huán)節(jié)：作業(yè)評價 重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。

具體操作是當風來了繪制好后

1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請同學(xué)投票選出最佳繪畫或制作

3、教師總評并和學(xué)生一起體會風的感覺。

5、課后拓展：

鼓勵學(xué)生：搜集關(guān)于風的音像資料；和同學(xué)一起放風箏；制作一個會轉(zhuǎn)的風車；了解風的科學(xué)知識；搜集風的文學(xué)作品等等。

第四篇：《風來了》教案

《風來了》教案

實驗小學(xué) 劉小靖

認知目標：學(xué)習風的表現(xiàn)方法

能力目標：在繪畫表現(xiàn)活動中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展。情感目標：喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化 教學(xué)難點：運用線條大膽的表現(xiàn)出對風的感受與認識。

教學(xué)方法：開放式教學(xué)法、多媒體演示法、情景教學(xué)法、談話法、欣賞法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入風：

師：今天有位特殊的客人，要來這里做客，大家想知道它是誰么？ 生：想

師：請大家閉上眼睛豎起小耳朵，仔細聽一聽，它來了??（課件2播放風的聲音）

師：大家聽出它是誰了嗎？ 生：風

師：是呀！我們幾乎每天都會跟這位朋友碰面，這節(jié)課就讓我們來認識認識“風”。（課件3出示課題）

二、分析風

師：風是什么樣子的？你們看見過風嗎？

生：自由回答

師：有誰愿意試著用線條來畫一畫風么？（請兩名學(xué)生上臺畫風）師：從同學(xué)們的線條中我感受到了風的方向、大小，快慢，那么你們知道風是怎樣形成的嗎？ 生：??

師：你們知道得真多！讓我們來看一看科學(xué)的解釋。（課件4：風的形成）

師：由于空氣的流動形成了風，在自然界中有哪些風呢？（課件5-7）生：微風、大風、狂風、龍卷風等。

四、欣賞、觀察風。

師：（課件8-17）老師這里有些照片，都是刮風的時候拍的，我們帶著這幾個問題來仔細的看看，這些照片里的人在大風里行走的姿態(tài)。師：這些人在下雨刮大風時，打著傘走路真困難！我這兒有一把傘，誰愿意來模仿一下在刮大風時頂風前行的樣子？(課件17：風聲)師：演的真棒！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他的表演。

三、表現(xiàn)風

師：（課件18）風是通過外界事物的變化表現(xiàn)出來的，老師這里有些圖片，請你想象一下，當一陣微風拂過，圖中哪些地方會有變化。師：你能想象出大風吹來的時候，它哪些地方會有什么樣的變化嗎？ 師：再發(fā)揮想象，當狂風來臨又有什么變化？

五、畫風

師：（課件19）老師把柳樹被大風吹的樣子畫了出來，你們看看是不

是這樣的？

師：（課件20）現(xiàn)在請你們選擇其中一樣物體，在作業(yè)紙上畫一畫它被風吹動的樣子。請3個小朋友上臺畫。師：你們畫的真棒！（獎勵‘才藝之星’）

師：我這兒有一幅小朋友的畫，她的人物和物體都畫的非常好，但是總感覺有些別扭，為什么呢？（課件21）生：風向不對??

師：哎呀，你們的觀察真細致，找到了這么多不合理的地方，我們以后畫畫的時候也要注意，不要犯這種粗心的錯誤。

師：剛剛我們畫了一個物體被風吹的樣子，但這個不能被稱為一副完整的畫，現(xiàn)在讓我們在剛剛的作業(yè)紙上，大膽的添畫一些其它的東西，把它添畫成一幅完整的《風來了》的主題畫，看哪個同學(xué)能畫得又快又好?。ㄕn件22）

五、評風

作業(yè)展評：挑選具有代表性（好、中、差）共3張作業(yè)，讓學(xué)生用自己的感覺欣賞。

師：同學(xué)們，你認為哪幅作品很好地表現(xiàn)了風？為什么？ 生：自由點評

師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很出色，大家能認真地完成作業(yè)。有的同學(xué)想象力很豐富，大膽表現(xiàn)自己喜歡的東西；有的同學(xué)畫出了自己的生活感受，那么神奇的大自然變幻無窮，讓我們每天仔細地去體會每一寸陽光、每一縷微風，因為生活就這么美好！下課！

第五篇：《風來了》教案

《風來了》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)習風的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流

1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學(xué)來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。