第一篇：風(fēng)來了反思

大班科學(xué)活動《風(fēng)來了》反思

現(xiàn)在的科學(xué)活動注重讓孩子們在“做中學(xué)”、在“玩中獲得發(fā)展”?！吨改稀分兄赋鲇變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。我的這節(jié)科學(xué)活動《風(fēng)來了》既是典型的“玩中學(xué)”的實例。

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。幼兒的日常生活中，喜歡在風(fēng)中嬉戲、放風(fēng)箏，玩風(fēng)車，“為什么會有風(fēng)？”“風(fēng)從哪里來？”也是大班孩子常會問的問題。

上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識，幫助他們揭開迷團，滿足求知欲望。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

活動中，我多次啟發(fā)幼兒通過操作來探究，引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”在“玩中獲得發(fā)展”，如在感知風(fēng)的形成原因時，我讓幼兒通過用氣球里的氣流動出來產(chǎn)生風(fēng)，扇扇子產(chǎn)生的風(fēng)，來自真實地體驗，幼兒印象非常深刻。在啟發(fā)幼兒自主探索產(chǎn)生風(fēng)的各種方法時，我為幼兒提供了大量充足、豐富的操作材料，如扇子、紙板、吸管、氣球等，還提供了孩子們喜歡的風(fēng)車，增加了操作活動的趣味性，讓幼兒開動腦筋想出各種辦法來產(chǎn)生風(fēng)。幼兒充分動手動腦、開發(fā)了他們的思維，體驗到實驗成功的喜悅，建立了自信。

幼兒對于風(fēng)的作用和危害知之甚少，為了拓展幼兒視野，同時也想激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，在活動中，我運用課件向幼兒展示風(fēng)力發(fā)電、放風(fēng)箏、電扇等作用和龍卷風(fēng)、臺風(fēng)等對人類的危害，課件的生動真實性立刻就把幼兒牢牢吸引，幼兒在看到風(fēng)給人類造成的破壞后非常震驚，我適時提出 “我們怎樣才知道臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的到來？”再向幼兒展示預(yù)測風(fēng)的儀器，盡量避免風(fēng)給人們帶來的危險。延伸活動帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)向標測風(fēng)向，激發(fā)幼兒從事科學(xué)實驗的興趣。

我認為在教學(xué)中，還要充分考慮到孩子之間的差異性，它包括不同地域之間孩子的差異、不同班級孩子發(fā)展水平的差異和孩子相互之間的差異，并能根據(jù)以上各自不同的差異來進行具體可行的教學(xué)設(shè)計，才能確?？茖W(xué)活動的順利、成功的實施。另外，即便是在我們成人看來最簡單的科學(xué)原理，如果想讓它們從孩子的口中說出來，是一件很困難的事。在總結(jié)性談話中如果提出一些對幼兒來說，不符合他們年齡特點，偏難的問題，給自己的教學(xué)活動帶來難度。只要讓孩子感受到這些科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些經(jīng)驗，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣就足夠了。

第二篇：風(fēng)來了教學(xué)反思

《風(fēng)來了》教學(xué)反思

東都鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳可如

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣；

3、鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風(fēng)格。

神奇的大自然變幻無窮，我們每天和它在一起，細細地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨帶來的溫暖、涼爽與舒適。本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同變化，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。為了便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對于觸動學(xué)生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像和表現(xiàn)力有著積極的促進作用。

在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝！

第三篇：三年級《風(fēng)來了》教學(xué)反思

三年級《風(fēng)來了》教學(xué)反思

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣；

3、鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風(fēng)格。

第四篇：風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計及反思

《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

認知目標：了解不同形態(tài)的風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

能力目標：在繪畫表現(xiàn)活動中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展。

情感目標：喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化 教學(xué)難點：運用線條大膽的表現(xiàn)出對風(fēng)的感受與認識。教具準備：多媒體課件 學(xué)具準備：圖畫紙、勾線筆

教學(xué)思路：聽風(fēng)、找風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng) 教學(xué)過程：

課前活動：

1、播放兒歌《風(fēng)兒找媽媽》

2、猜謎語

一、聽風(fēng)

1、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過？那我就來考考大家，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？

2、課件播放風(fēng)的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來了，在和我們打招呼呢！

3、板書：風(fēng)來了

二、找風(fēng)（欣賞圖片）

1、詩朗誦：風(fēng)在哪里？柳樹說：“當我翩翩起舞的時候，那是風(fēng)在吹過?！?風(fēng)在哪里？小草說：“當我輕輕晃動的時候，那是風(fēng)在吹過?！?風(fēng)在哪里？花兒說：“當我頻頻點頭的時候，那是風(fēng)在吹過?！?風(fēng)在哪里？風(fēng)就在我身邊，春天它吹綠了大地，夏天它送來了涼爽，秋天它飄來了果香，冬天它帶來了銀裝。

2、學(xué)生上臺畫風(fēng)。

3、師：請你告訴我們，你用的是什么線條？那你們覺得他用這樣的線條能不能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？還有沒有同學(xué)能用其它線條來表現(xiàn)風(fēng)呢？

4、師小結(jié)：我們在用線條畫風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn) 出風(fēng)的感覺。

三、看風(fēng)

1、師：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。出示課件：無風(fēng)時的柳樹。師：當大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢？ 師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。師：你們覺得哪幅畫風(fēng)的感覺是最大的？

2、師：也就是說樹在風(fēng)中的變化很多，當風(fēng)越大它的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

3、出示圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動作和表情的不同）。師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。

四、賞風(fēng)

1、師：在大風(fēng)中事物的變化特別豐富，所以經(jīng)常被我們的藝術(shù)家當成創(chuàng)作的題材，現(xiàn)在我們一起來欣賞。課件出示作品《陣風(fēng)》。師：這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？

2、出示2組小朋友的作品。師：從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨風(fēng)飄動的形態(tài)。

3、教師示范畫。

五、繪風(fēng)

1、師：現(xiàn)在該你們來動動手了，請看作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想像，用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要畫出風(fēng)來了的感覺。

2、學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。（聽音樂作畫）

六、評風(fēng) 展示作業(yè)。

師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？

《風(fēng)來了》教學(xué)反思

李愛紅

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣；

3、鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風(fēng)格。

第五篇：風(fēng)來了教案及教后反思

教材分析

本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課，神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。學(xué)情分析

通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點和難點

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流

1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認識哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察

1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

3、我想請2、3名最細心的同學(xué)來補充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評價

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。

2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

《風(fēng)來了》 教學(xué)反思：

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對相關(guān)的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個問題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣；