第一篇：《我的發(fā)現(xiàn)……》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的發(fā)現(xiàn)……》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語的組成形式，感受重疊的表達(dá)效果，積累ABB式詞語和成語。

2、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件等。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、談話引入，激發(fā)興趣

通過本組四篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道只要樂于獻(xiàn)出自己的愛，做生活的有心人，我們的生活會(huì)越來越幸福。今天，我們也來比一比，看誰是學(xué)習(xí)中的有心人。

二、我有一雙慧眼（我的發(fā)現(xiàn)）

（出示課件：“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。）

1、誰來讀讀這些詞語？其他同學(xué)注意聽，看他讀正確沒有。

2、同學(xué)們，這些詞語藏著一些秘密，看誰有一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘？

3、讓我們一起來讀讀這些詞語，邊讀邊體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果吧。

4、你能用其中的詞語說句話嗎？

5、你還知道哪些ABB式的詞語？說出來與大家分享吧。

三、我是背書能手（讀讀背背）

《三字經(jīng)》是我國傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書上節(jié)選的《三字經(jīng)》讀流利并背下來。

1、（出示課件：書上節(jié)選的《三字經(jīng)》）請(qǐng)學(xué)生借助拼音，反復(fù)朗讀，把韻文讀正確，讀通順。

2、指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

3、誰來說說你知道哪個(gè)句子的意思？（師相機(jī)指導(dǎo)）

4、自由朗讀，熟讀成誦。同桌互相檢查背誦。

5、你還會(huì)背《三字經(jīng)》中其他內(nèi)容嗎？

四、我愛積累我快樂（讀讀記記）

在閱讀中學(xué)會(huì)積累將會(huì)受益無窮，我們一起來記一記下面的成語吧。

1、（出示課件：“讀讀記記”中的詞語）自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3、分類記憶這些詞語。

4、拿出練習(xí)本，做填空練習(xí)。

五、我善思考我會(huì)猜（猜字謎）

學(xué)語文是一件很有趣的事情，下面我們一起來玩猜字謎游戲。

1、（出示課件：謎面）仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2、說一說，你是怎么想出來的？

3、你還能模仿謎面的句式，再編謎底是“口”的謎語嗎？

4、猜字謎比賽。

5、試著編一個(gè)字謎。交流評(píng)議。

六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們的表演很精彩，你們都是學(xué)習(xí)的有心人，真棒！

七、作業(yè)布置。

第二篇：我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生說清楚發(fā)現(xiàn)了什么事情，寫明白發(fā)現(xiàn)的全過程及受到的啟發(fā)。教學(xué)流程：

一、課前談話，開啟“百寶知識(shí)卡”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！今天老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物——百寶知識(shí)卡，希望大家喜歡！

2、幻燈出示：百寶知識(shí)卡 寫作歌：

寫作之前要審題，明確要求再動(dòng)筆； 開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體； 多問幾個(gè)怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)； 學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系。

好詞：新奇

苦思冥想

五體投地

見多識(shí)廣

博覽群書

恍然大悟

奧秘

大開眼界

如愿以償

真相大白

心悅誠服

心花怒放

法寶

大千世界

無奇不有

變幻莫測

絞盡腦汁

神采飛揚(yáng) 佳句：

A、留心生活，處處皆學(xué)問。

B、對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

C、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題。D、多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動(dòng)腦筋，我們準(zhǔn)行。E、相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。

F、我們要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，做科學(xué)技術(shù)的主人。

3、同學(xué)們，你們的大腦就是一個(gè)“百寶箱”，裝滿了豐富的知識(shí)，希望老師送給你們的禮物對(duì)你們寫作有所幫助。你們平時(shí)在百寶箱里裝了許多好詞、佳句、成語、諺語、名言警句、歇后語等，能不能選一些送給老師和同學(xué)呢？

4、學(xué)生送好詞、佳句、成語、諺語、名言警句、歇后語??

5、大家都注意了知識(shí)的積累，真不錯(cuò)！這是寫好作文的第一步，希望大家能把它們運(yùn)用到寫作中去。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師拋出粉筆問學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？ 生：因?yàn)榈厍蛴幸?。師：這是誰發(fā)現(xiàn)的？ 生：牛頓。

師：聽聽牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)萬有引力的。

2、聽《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事》的錄音。

3、導(dǎo)入語：是?。《嗌偃擞盟麄儶?dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因發(fā)明了蒸汽機(jī)??發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？我們來學(xué)習(xí)積累運(yùn)用六的習(xí)作。

三、讀題審題，明確要求

1、哪個(gè)同學(xué)幫老師讀一讀積累運(yùn)用六的習(xí)作的要求？讀后大家思考： 1）

你讀懂了什么？ 2）

這次習(xí)作寫什么？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？把題目補(bǔ)充完整后是一篇寫什么的文章？

3、記事的文章要寫清楚事情的哪幾個(gè)方面？

4、分小組討論，填寫下表。（幻燈出示）我準(zhǔn)備寫我發(fā)現(xiàn)了

詳寫或略寫 發(fā)現(xiàn)的起因

發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過

發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

受到的啟發(fā)

5、教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報(bào)交流上表。

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的，有做游戲時(shí)的發(fā)現(xiàn)??你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝

第三篇：《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

箬橫二小

王偉偉

教學(xué)背景：

本課內(nèi)容取自于人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊語文園地二——我的發(fā)現(xiàn)。意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用三種不同的形式來進(jìn)行人物的語言描寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。

2、嘗試運(yùn)用三種不同的形式進(jìn)行人物的語言描寫。

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。

2、通過舉例、填空等形式來加深理解。

3、動(dòng)筆練一練、寫一寫。

第四篇：《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作教學(xué)：《我的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)：

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有順序、具體地說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、自己修改并完成文章，掌握修改的一些方法。

3、敢于發(fā)表自己對(duì)別人文章的見解，從中有所感悟。

教學(xué)方法：

1、堅(jiān)持“任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法”。

2、堅(jiān)持“預(yù)習(xí)”、“備課”、“上課”、“檢測”的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)第三單元的習(xí)作，留心觀察生活。

2、試著將自己在生活中的一些發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地記錄。

3、有興趣或者有條件的同學(xué)可以在“白板”上寫下自己的文章，以備課堂的展示用。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（開場音樂結(jié)束后，學(xué)生齊聲喊：快樂作文，歡樂無邊！教師上場）歡迎同學(xué)們走進(jìn)我們今天的快樂作文。

剛才老師有了新的發(fā)現(xiàn)，那就是發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得端正極了，姿態(tài)優(yōu)美極了，大家的口號(hào)聲比以往響亮了，桌子上的學(xué)習(xí)用具擺放得整齊極了，同學(xué)們的每一張笑臉都漂亮和可愛極了。生活中有許多東西，只要你仔細(xì)觀察，都會(huì)有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。說說你都有什么發(fā)現(xiàn)了？（生答略）

想把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來嗎？今天我們就來寫一寫《我的發(fā)現(xiàn)》（教師板書 我的發(fā)現(xiàn)）

二、因“學(xué)”制定出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們都知道了什么或者做了什么？

2、小精靈害怕大家已經(jīng)忘了，又在悄悄地提醒你默默地再看一下本次作文要求。（大屏幕展示）

3、指名學(xué)生回答。

生：我知道了本次作文要寫我在生活中的發(fā)現(xiàn)。

生：我知道了要把我的發(fā)現(xiàn)寫具體。

生：我已經(jīng)把作文寫了。

生：我知道了習(xí)作例文中的作者的發(fā)現(xiàn)。

4、大家在寫的過程中有困難嗎？

生：我覺得我不能寫具體。

生：我不知道我寫的好不好！

5、好，今天我們圍繞大家的困難來作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，把作文寫好是一件很容易的事！

出示第一個(gè)任務(wù)：說一說。

師：在別人說的時(shí)候，你可要認(rèn)真聽啊，那可是一次絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、完成“說一說”

1、同桌互相說。

2、全班交流

3、聽到別人的習(xí)作，你該有啟發(fā)了吧，趕緊改一改自己的作文，出示任務(wù)二：改一改

四、改一改。（5分鐘）

1、講明修改的方法，教給學(xué)生修改的方法。

師：哪個(gè)小老師能告訴大家該怎樣改？

（學(xué)生講完后）出示大屏幕：

1、默讀（大聲讀）自己的文章的文章，發(fā)現(xiàn)語句不通的及時(shí)改正過來。

2、可以讓同桌幫助你改。

3、用上自己喜歡的修改符號(hào)，把錯(cuò)別字糾正過來，把多余的刪去，把缺少的添上。

2、學(xué)生修改。（略）

3、鼓勵(lì)個(gè)性的作文，突破作文體裁的限制，讓學(xué)生詩歌、散文、記事都可以自由嘗試。

五、小組內(nèi)交流。（5分鐘）

1、剛才你只知道自己同桌的，還不知道小組中的同學(xué)寫得怎么樣，下面進(jìn)入“作文碰碰車”。

2、（屏幕出示）大聲讀出自己的文章。每個(gè)人都要仔細(xì)聽，確實(shí)評(píng)出本組最具特色的優(yōu)秀選手，馬上參加我們的班級(jí)冠軍爭奪賽。

3、下面進(jìn)入作文的全班交流。出示第三個(gè)任務(wù)：評(píng)一評(píng)

六、全班交流——學(xué)生主持。

1、這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)大家以熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的小冠軍來主持。

大屏幕出示：四4班作文pk賽

2、聘請(qǐng)聽課教師節(jié)目嘉賓，并頒發(fā)“笑臉”和“哭臉”的牌子。

3、通過幾個(gè)小組的比賽來帶動(dòng)全班學(xué)生。

4、每個(gè)小組可以有兩個(gè)，但必須是最具有特色的、最優(yōu)秀的5、學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解

6、老師作為“學(xué)生”也可以發(fā)表看法

7、每個(gè)小組進(jìn)行完以后讓“評(píng)委”點(diǎn)評(píng)，然后出示牌子記分

8、有差距的要給予鼓勵(lì)。

七、再次精改作文（略）

八、作業(yè)。

囑咐學(xué)生發(fā)到老師的郵箱中，并打印出來入選本班的作文集《嫩芽》

板書設(shè)計(jì)：

說一說

改一改 我的發(fā)現(xiàn)

評(píng)一評(píng)

第五篇：習(xí)作3我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作3我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

2.學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人。

3.按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。教學(xué)重難點(diǎn)：

如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來，做到文通句順。教學(xué)過程：

一、小事變大

1、師：大家都有一雙眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)到很多東西，這就是人最偉大的地方。我看到你們今天、昨天、前天的發(fā)現(xiàn)最多，其實(shí)過不了幾天，這些發(fā)現(xiàn)都會(huì)被你們忘記的，因?yàn)槎际且恍╇u毛蒜皮的小發(fā)現(xiàn)。像一星期、一個(gè)月前、一年前的發(fā)現(xiàn)，可能有意思一點(diǎn)，你們還記得，再過幾年，也會(huì)被你們忘記的，因?yàn)檫@些事，都是小事。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們看看劉常寧小朋友的發(fā)現(xiàn)，看完之后與自己所寫的發(fā)現(xiàn)比一比，然后討論。（教師出示以下資料）小草中的發(fā)現(xiàn)

春天，我在小河邊玩耍。河邊長滿了嫩綠的草。我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細(xì)細(xì)的沙。啊，離螞蟻洞不遠(yuǎn)的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機(jī)上的天線。它不停地動(dòng)著，大概想接收春天的信息吧！

[學(xué)生自讀教材。因?yàn)榻滩姆浅：唵危段膭⒊帉懙?，寫自己在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在造新家，離螞蟻洞不遠(yuǎn)的地方還有一史甲蟲。最后寫下了這篇有意思的文章。學(xué)生看到這些內(nèi)容再與自己所寫的那幾條發(fā)現(xiàn)一比，就明白劉常寧的發(fā)現(xiàn)沒有什么特別之處。]

3、師：劉常寧發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與你們每天發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

[學(xué)生肯定知道沒有什么區(qū)別，都是很小很小的發(fā)現(xiàn)]

4、讓我們看看他眼中的“小事”

師：讀了例文，你知道小作者究竟發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲。

生：他還發(fā)現(xiàn)了螞蟻洞口有一堆新土。生：我不明白什么叫“新土”？ 生：“新土”就是螞蟻剛剛從洞里挖出來的土。

師：對(duì)。有沒有小朋友看見過剛挖出來的土和以前早已挖出來的土有什么不一樣？ 生：剛挖出來的土比較潮濕松軟，而以前挖出來的土比較干燥堅(jiān)硬。生：顏色也不一樣。新土顏色比較深，以前挖出來的顏色比較淡。師：洞口為什么會(huì)出現(xiàn)新土呢？ 生：因?yàn)樾∥浵佋谠煨录摇?/p>

師：你覺得小作者是個(gè)怎樣的孩子？

生：我覺得小作者很會(huì)觀察，他有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：為什么？

生：因?yàn)椴輩仓杏形浵伿欠浅Ｆ匠５氖?，有些人根本就視而不見。而小作者卻能對(duì)小螞蟻進(jìn)行仔細(xì)地觀察。

生：他不光寫自己看到了螞蟻，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口有一堆新土，那土一粒粒的，所以他想到小螞蟻可能在造新房了。

生：他還看到了小甲蟲頭上的兩根須。他觀察可真細(xì)心呀！

生：我覺得他的想象也很豐富。他還把小甲蟲的那兩根須想象成兩根天線，想接收春天的信息。

5、師：我覺得劉常寧的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變了，已經(jīng)從小事變成了大事了。你知道我為什么說變成大事了？

[通過多位學(xué)生的回答，他們肯定清楚明白，把小事寫下來，寫有趣一點(diǎn)，保存下來，發(fā)表了，知道的人多了，小事就變成大事了！]

6、師：那你們有沒有信心把自己發(fā)現(xiàn)的一些小事，變成大事呢？

[教學(xué)至此，孩子們應(yīng)該有了一些想法，想馬上寫自己的發(fā)現(xiàn)] 師：正因?yàn)樾∽髡呒?xì)致入微的觀察，所以寫出了優(yōu)秀的作文。其實(shí)，生活中，我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是否也像小作者一樣，有過有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

（學(xué)生暢所欲言）

近期，你在天氣、植物、動(dòng)物或其它各方面有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？選一個(gè)或兩個(gè)說一說。天氣、動(dòng)物、植物、人、其他

生：有呀。我發(fā)現(xiàn)自然界中有很多神奇的現(xiàn)象。比如，不同的植物開花的時(shí)間各不相同。有的植物早上日出的時(shí)候開花，有的植物傍晚日落時(shí)開花，有的晚上才開花，而有的花跟隨著太陽的方向而轉(zhuǎn)的。生： 我發(fā)現(xiàn)如果看見螞蟻搬家的話，不久就會(huì)下雨了。有句俗語就叫做：“螞蟻搬家晴必雨”呢。

生：我有一次折斷了一根楊樹枝，竟發(fā)現(xiàn)枝條中間有一個(gè)五星。我當(dāng)時(shí)以為只有那一根有，別的沒有，我好奇地折了許多跟樹枝，發(fā)現(xiàn)有的同樣有五星。后來經(jīng)過許多試驗(yàn)，我知道干的樹枝從小節(jié)地方折斷以后，就能看到五星。師：同學(xué)們真是生活中的有心人，能從日常生活中有所發(fā)現(xiàn)，如果你把你的發(fā)現(xiàn)用筆記下來，注意一定的條理，那就能和劉常寧一樣，寫出好的作文來。

二、小試牛刀

1、聽小瓦特的故事，對(duì)你有什么啟示嗎？

瓦特的故鄉(xiāng)——格林諾克的小鎮(zhèn)于上，家家戶戶都是生火燒水做飯。對(duì)這種司空見慣的事，有誰留過心呢？瓦特就留了心。

有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰，壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動(dòng)。瓦特觀察好半天，感到很奇怪，猜不透這是什么緣故，就問祖母說：“什么玩藝使壺蓋跳動(dòng)呢？”

祖母回答說：“水開了，就這樣?！?/p>

瓦特沒有滿足，又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動(dòng)？是什么東西推動(dòng)它嗎？”

可能是祖母太忙了，沒有功夫回答他，便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢?！?/p>

瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案，反而受到了冤枉的批評(píng)，心里很不舒服，可他并不灰心。

連續(xù)幾天，每當(dāng)做飯時(shí)，他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀察著。起初，壺蓋很安穩(wěn)，隔了一會(huì)兒，水要開了，發(fā)出嘩嘩的響聲。突然，壺里的水蒸汽冒出來，推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動(dòng)著，好像里邊藏著個(gè)魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復(fù)驗(yàn)證。他還把杯子、調(diào)羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了，是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)，這水蒸汽的力量還真不小呢。

因?yàn)樾⊥咛乜偸橇粜挠^察平時(shí)司空見慣的事，遇事喜歡問為什么，并且積極尋找答案，所以他發(fā)現(xiàn)了水蒸氣的秘密。我們小朋友想不想學(xué)學(xué)小瓦特，去尋找身邊有趣的現(xiàn)象？

2、丁丁和聰聰是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，他們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，你注意了嗎，能把它補(bǔ)充完整嗎？

（1）丁丁發(fā)現(xiàn)貓的眼睛會(huì)變，光線充足時(shí)會(huì)

光線比較暗時(shí)會(huì)

（2）聰聰發(fā)現(xiàn)夏天的白天，黑夜，而冬天剛好相反，白天，黑夜

三、范文引路

1、自由讀范文。

一天早上，媽媽像往常一樣給我煮了一個(gè)雞蛋當(dāng)早飯，我最討厭吃這樣的雞蛋了，我就拿著雞蛋當(dāng)玩具在桌子上玩了起來。玩兒了一會(huì)兒，覺得沒意思了，我就想再找個(gè)東西來玩。忽然，我看到桌子下面有一個(gè)裝牛奶的玻璃瓶，于是就把瓶子拿上來，再把雞蛋立在瓶口上，用力一按，就把雞蛋按進(jìn)了瓶子里。這下可完蛋了，我把我的早飯按進(jìn)了瓶子里。我使勁往外倒，怎么也倒不出來。我又拿冷水沖，沖了幾遍，還是沖不出來。我急了，用手在瓶子上邊搓邊倒，過了幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了，蛋掉了出來。我當(dāng)時(shí)只顧著把雞蛋拿出來，沒有想什么。事后我心里一直有一個(gè)疑問，難道最后是我運(yùn)氣好，雞蛋掉出來了？后來，我看了一本書后終于明白了，原來不是我運(yùn)氣好，而是我在用手搓瓶子的時(shí)候產(chǎn)生了熱量，使空氣膨脹，是空氣膨脹的力量把雞蛋推了出來。

小作者吃雞蛋時(shí)不小心把雞蛋按進(jìn)了瓶子里，起先他

可蛋始終不出來。后來他

蛋掉了出來。通過看書，他發(fā)現(xiàn)，是

把雞蛋推了出來。

2、教師小結(jié)：劉常寧小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動(dòng)著”。你看，小作者多么會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)東西是“什么樣”的。

四、獨(dú)立成文

1、師：小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給了你們一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，而且請(qǐng)你們把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，誰愿意把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在自己的作文本上

2、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

（1）同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

（2）集體交流，互相評(píng)議。

先指名

一、兩名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名

一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。同桌再次互相交流，相互評(píng)價(jià)修改。

3、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”

（1）學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

（2）學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白

五、自讀修改

1、多遍朗讀 師：同學(xué)們已經(jīng)把自己的小發(fā)現(xiàn)變成大發(fā)現(xiàn)了。這就是自己的大腦與雙手剛剛生出的小寶寶，這個(gè)小寶寶太小了，也不漂亮，怕外面的吵吵鬧鬧的聲音，小寶寶還需要吃、喝、穿。下面就請(qǐng)你們給自己的小寶寶吃好的，穿好的，喝好的。（1）每位同學(xué)朗讀自己的文章，一定要到流利為止。

（2）覺得能讀給同桌聽了，再請(qǐng)同桌聽一遍，虛心聽聽同桌的意見。

2、有意思修改

請(qǐng)同學(xué)們再讀劉常寧的文章，把你認(rèn)為劉常寧寫得有意思的地方畫下來。再讀自己的文章，覺得哪些地方可以學(xué)學(xué)劉常寧？

[重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累的好詞語以及使用打比方、擬人等手法，讓自己的文章變得有意思。]

3、結(jié)束語：

通過這一次習(xí)作，同學(xué)們應(yīng)該能夠感受到寫自己的發(fā)現(xiàn)是非常有趣的事，這次習(xí)作沒有結(jié)束。一天發(fā)現(xiàn)一件事，記下來，一年就可以記下365件事，堅(jiān)持十年、二十年，那就是成千上萬的發(fā)現(xiàn)被你記下來了。到那時(shí)，你們會(huì)成為什么樣的人，老師說不清楚。如果你們從今天開始一個(gè)發(fā)現(xiàn)都不記，等你老了，恐怕就只剩下這次所寫的“我的發(fā)現(xiàn)”。