第一篇：教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)

在寫字方面，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“一要寫得正確,二要寫的清楚,還要講究格式、講究美觀。”再者，從小學(xué)階段開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的寫字興趣，為他們將來(lái)掌握祖國(guó)的書法藝術(shù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這對(duì)少兒的智力開(kāi)發(fā)、弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，都具有極大的意義?？梢?jiàn)，規(guī)范小學(xué)生寫字是十分必要的。記得去年剛到天場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)工作的 時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校很不一般：人人參與，人人練字，掀起了學(xué)生老師齊練字，共提高的練字高潮。我被師生每天積極地堅(jiān)持練字的良好氛圍深深感動(dòng)了。我知道規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功，是他們?nèi)粘Ｉ钪幸约敖窈蠊ぷ髦信c人進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。有一手好字，這是職業(yè)需要也是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。老師一手漂亮的字以及端正認(rèn)真的寫字態(tài)度勢(shì)必對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。

因此我積極行動(dòng)起來(lái)，買了字帖，每天花兩個(gè)半小時(shí)分別練鋼筆字和毛筆字，畫開(kāi)始。首先認(rèn)真臨帖，然后一筆一劃學(xué)寫。一開(kāi)始的練字是很枯燥的，我脾氣有點(diǎn)暴躁根本靜不下心來(lái)，坐不住，寫幾個(gè)字就發(fā)急，看看自己的字寫得很難看，想想自己必須要 寫好 字。于是下定決心，堅(jiān)持就是勝利，每天和學(xué)生一起練習(xí)，既能把字逐漸寫好同時(shí)又能陶冶情操，修身養(yǎng)性，何樂(lè)而不為呢？

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持和練習(xí)，我的字有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。筆字現(xiàn)場(chǎng)比賽，我幸運(yùn)地獲得了二等獎(jiǎng)。高興之余，回顧起和學(xué)生一起練字的一學(xué)期，了一些體會(huì)：（1）、練字嚴(yán)要求?！缎抡n標(biāo)規(guī)范寫字教程》中有很多朗朗上口的兒歌，不僅合轍押韻，而且還巧妙地把寫字要領(lǐng)、寫字習(xí)慣貫穿始終。比如：頭正身直略前傾，臂開(kāi)足穩(wěn)肩肘松。

指端執(zhí)筆拇指高，一尺一拳氣脈通。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力不可能是一蹴而就的，此時(shí)，的高低。因此我要求自己要做到：眼快、嘴勤、腿勤、手到的姿勢(shì)，嘴里還要經(jīng)常提醒，教師還要到行間巡視，讓學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)后再開(kāi)始寫字，認(rèn)真進(jìn)行檢查，對(duì)于不合要求的不要輕易放過(guò)，要耐心糾正，手把手指導(dǎo)。又如培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的書寫習(xí)慣

“提筆就是練字時(shí)”是我都提倡的，要求學(xué)生提起筆來(lái)就精力集中，姿勢(shì)正確，專注地寫好每一筆、每一畫，不能懈怠。不僅課堂作業(yè)要把漢字要寫規(guī)范，家庭作業(yè)也要認(rèn)真寫，而且其他科目的作業(yè)也不能寥寥草草。（2）、訓(xùn)練有尺度 練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。的一個(gè)原則就是：堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。不要三天不寫字，一寫寫三篇。

4、多元評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

我對(duì)學(xué)生的書寫有了一套較為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。從評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的習(xí)慣入手，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成培訓(xùn)，通過(guò)制定評(píng)價(jià)細(xì)則、編唱歌謠等形式，進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和寫字水平的提高。

而為人師表的我們教師首先要從基本筆 為人師表前不久我們?nèi)?zhèn)舉行教師粉總結(jié)----即學(xué)生寫字時(shí)注意觀察他們因此我實(shí)驗(yàn)“好”。強(qiáng)化學(xué)生良好采取形式多樣的評(píng)價(jià)方式，促《寫字姿勢(shì)與執(zhí)筆方法歌訣》老師的責(zé)任心決定著孩子寫字水平最終的目的只有一個(gè)，那就是

在專題研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我逐漸摸索出一些靈活而實(shí)用的批改方式。如：變集體批為面批與集體批相結(jié)合 多增加與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，尤其是那些特別需要老師指導(dǎo)和點(diǎn)撥的孩子，發(fā)現(xiàn)兩頭，肯定好的，幫助有待于提高的。這樣，好的會(huì)更加奮進(jìn)，差一些的也會(huì)看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，同時(shí)在老師的指導(dǎo)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、評(píng)價(jià)卷面 在期末的綜合檢測(cè)中，我也進(jìn)行了嘗試，想達(dá)到通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高。

6、評(píng)價(jià)態(tài)度 學(xué)生寫字的好壞，一定程度上是由他的寫字態(tài)度來(lái)決定的，因此，我們?cè)趯ｎ}研究的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生寫字態(tài)度的評(píng)價(jià)。筆畫規(guī)范、認(rèn)真，不隨便涂抹等等，都是實(shí)驗(yàn)中關(guān)注的焦點(diǎn)。

。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

一、規(guī)范寫字姿勢(shì)。

寫字首先要有正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。第一，要重視寫字和握筆姿勢(shì)。寫字姿勢(shì)是否正確非常重要，它不僅會(huì)影響我們寫字的進(jìn)步，而且會(huì)影響我們一生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響我們骨骼和眼睛健康。掌握了正確的的寫字姿勢(shì)，有利于我們今后長(zhǎng)期握筆寫字學(xué)習(xí)，不易疲勞，從而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生剛學(xué)寫字時(shí)，教師一定要做好示范、講清要求（以硬筆為例）：頭要正、肩要平、身要直、本放正。手離筆尖一寸高，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。在開(kāi)始寫字時(shí)，不求多，不求快，用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。每次寫字前，都要求學(xué)生先說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)的歌訣：頭正身直略前傾，臂開(kāi)足穩(wěn)肩肘松。指端執(zhí)筆拇指高，一尺一拳氣脈通。并邊說(shuō)邊按歌訣去做，逐步養(yǎng)成不擺好正確姿勢(shì)不動(dòng)筆的習(xí)慣。握筆方法：大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指的指頭從鋼筆兩邊離筆尖約1寸處夾住筆桿，中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無(wú)名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面。因此，在課上我們讓學(xué)生動(dòng)筆之前，先擺好姿勢(shì)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。同時(shí)，在學(xué)生寫字時(shí)，我們經(jīng)常督促，及時(shí)檢查，大力表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。除此之外，個(gè)別學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確時(shí)，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)。

二、激發(fā)寫字興趣。

實(shí)踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂(lè)的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。在平時(shí)的教學(xué)中，我們利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

三、學(xué)會(huì)寫字方法。

要教學(xué)生寫好字，就要幫助學(xué)生練好寫字的基本功：

首先我們必須教會(huì)學(xué)生基本筆畫。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，包括頓筆的方法、橫的傾斜角度、豎要寫直，注意垂露豎與懸針豎的區(qū)別、撇要先重后輕空筆收回、捺要先輕后重，捺腳最重，還要注意撇和捺的角度等等，直到現(xiàn)在，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我們班都會(huì)先練習(xí)基本筆畫。

其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。我們低年級(jí)要求學(xué)生借助田字格來(lái)寫字。我把田字格叫寫字老師，每次觀察的時(shí)候，我這樣說(shuō)：看看誰(shuí)和寫字老師最熟，寫字老師最喜歡誰(shuí)，以此提高學(xué)生的觀察興趣。

再次，掌握教學(xué)步驟。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)寫字課本身的特點(diǎn)，一是直觀示范。二是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)逐筆進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫反

復(fù)指導(dǎo)，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在指導(dǎo)時(shí)，先觀察田字格中字的占格，確定好第一筆的位置，筆畫之間的稀疏與穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫形成的運(yùn)筆過(guò)程，然后再描紅、練寫、比較。在練字實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握了基本筆畫書寫規(guī)律和運(yùn)筆的技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心?？梢哉f(shuō)，這是個(gè)痛苦的過(guò)程，但痛苦之后，就會(huì)是幸福。

第二篇：從教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴論文

今天我在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課，課堂上學(xué)生與我配合得較好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較流暢的科學(xué)探究課。

在課前我認(rèn)真研究教材，查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料，向資歷較高、經(jīng)驗(yàn)很豐富的科學(xué)教師不斷請(qǐng)教，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到，以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)識(shí)到：備課是一個(gè)非常重要的階段。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，一些小細(xì)節(jié)一定要為學(xué)生考慮周全，一切課堂上可能發(fā)生的答案、后果，都要想好如何應(yīng)對(duì)。當(dāng)然這也跟教師的基本素養(yǎng)有著很大的關(guān)聯(lián)。教師只有不斷地培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，才能更有效地備課，為學(xué)生打造精彩的課堂。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多老師就是因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，沒(méi)有能夠重視這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到嚴(yán)重的影響。我的這堂公開(kāi)課應(yīng)該說(shuō)是許多老師集體智慧的結(jié)晶，但是還會(huì)有些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題出現(xiàn)，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能盡量避免和少犯錯(cuò)?？梢?jiàn)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要從注意學(xué)生學(xué)習(xí)中細(xì)小的問(wèn)題開(kāi)始。

摩擦力雖然在生活中比較常見(jiàn)，但還是比較抽象，學(xué)生并不一定能憑空想象出。所以為了把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活，我先出示了新舊不同的兩張鞋子的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察鞋子鞋底的不同——舊鞋子鞋底有摩擦的痕跡，新鞋子鞋底紋路很清晰，讓學(xué)生看看自己的鞋底也能發(fā)現(xiàn)有磨痕，從而引出摩擦，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系得很緊密，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。

從這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)識(shí)到：前概念很重要。這是作為老師必須要想到的一點(diǎn)。對(duì)多大的學(xué)生，有著什么程度的前概念，老師只有了解了，才能料想出孩子對(duì)待這樣的問(wèn)題會(huì)做出怎樣的回答。要讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

課堂上我還安排同學(xué)們將手放在桌面上用力推動(dòng)、手離開(kāi)桌面推動(dòng)兩個(gè)體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，來(lái)認(rèn)識(shí)到摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候一定會(huì)有兩個(gè)物體，而且這兩個(gè)物體要接觸在一起，在接觸的時(shí)候要有一定的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的體會(huì)，自己總結(jié)出了摩擦力的概念，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。

從這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)識(shí)到：放手讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分地相信學(xué)生，拉近師生的距離，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到答案。這樣的知識(shí)他們才能記得更牢，比死背書強(qiáng)上百倍吧。

教學(xué)中教師做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道怎么測(cè)出自己的筆袋跟桌面摩擦力的大小，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)得也很快。在讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們很容易就發(fā)現(xiàn)，同樣是筆袋，為什么摩擦力大小會(huì)不同呢？從而引出摩擦力大小與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生們想得很全面、很豐富，為了讓學(xué)生研究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系，我提出讓學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，找出在課堂上最適合最方便的研究因素。很容易就選定了接觸面的光滑程度和物體重量。但是由于課堂上的時(shí)間限制，兩個(gè)因素看起來(lái)學(xué)生都研究了，肯定費(fèi)時(shí)不少，若要在一課時(shí)內(nèi)完成，每個(gè)實(shí)驗(yàn)可能都成了蜻蜓點(diǎn)水。我想：何不讓學(xué)生自己來(lái)選擇其中的一個(gè)因素進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)？這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了其中的一種，舉一反三，在交流過(guò)程中領(lǐng)會(huì)了其它兩種，同時(shí)在課堂上沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)人研究的現(xiàn)象，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮更為周全、更有深度，尤其是對(duì)比實(shí)驗(yàn)中相同條件、不同條件的研究。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法會(huì)有較深刻的理解。在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高，合作性學(xué)習(xí)是新課程十分強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。科學(xué)課的學(xué)習(xí)，更多的是活動(dòng)開(kāi)展，要靠集體的力量來(lái)完成，在實(shí)驗(yàn)中尊重學(xué)生的選擇，分組，按不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生興趣濃厚，積極討論研討，說(shuō)想法，聽(tīng)意見(jiàn)，順利地完成了實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化了合作意識(shí)，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)識(shí)到：實(shí)驗(yàn)是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)器材的擺放也要很有講究。一開(kāi)始我就很沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，總是把實(shí)驗(yàn)器材先擺在桌面上，這樣很多同學(xué)就會(huì)被實(shí)驗(yàn)器材所吸引，總是想偷偷的看一下、摸一下、玩一下，總是無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，有的同學(xué)甚至不理會(huì)老師自己開(kāi)始動(dòng)手做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。這樣不僅影響了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，還打亂了課堂紀(jì)律，影響了其他的同學(xué)。后來(lái)跟經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始可以把實(shí)驗(yàn)器材藏起來(lái)，需要時(shí)再讓每組的小組長(zhǎng)上來(lái)取，這樣就加大了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性，該聽(tīng)講的時(shí)候也能坐住聽(tīng)講了。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間上，也要充分留夠留足給學(xué)生們，否則他們會(huì)在老師講課的時(shí)候繼續(xù)摸玩實(shí)驗(yàn)器材，不注意聽(tīng)課的。學(xué)生的控制能力很差，還有學(xué)生太喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了，看到實(shí)驗(yàn)器材就很是興奮，所以要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)們能完成實(shí)驗(yàn)。也就是讓學(xué)生過(guò)足實(shí)驗(yàn)癮，這樣他們才能善罷甘休。

科學(xué)課不是在老師的“指導(dǎo)”下完成的，而是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲得的。科學(xué)素養(yǎng)不是一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)就能培養(yǎng)起來(lái)的，而是不斷滲透、螺旋上升的過(guò)程。

“科學(xué)探究”、“科學(xué)素養(yǎng)”是科學(xué)課永遠(yuǎn)的主題。要使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)更加有效，還有很多辦法有待于我們今后在教學(xué)中思考、發(fā)現(xiàn)。

第三篇：我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)清楚發(fā)現(xiàn)了什么事情，寫明白發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程及受到的啟發(fā)。教學(xué)流程：

一、課前談話，開(kāi)啟“百寶知識(shí)卡”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！今天老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物——百寶知識(shí)卡，希望大家喜歡！

2、幻燈出示：百寶知識(shí)卡 寫作歌：

寫作之前要審題，明確要求再動(dòng)筆； 開(kāi)頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過(guò)寫具體； 多問(wèn)幾個(gè)怎么樣，事情情節(jié)描詳細(xì)； 學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心，題目?jī)?nèi)容緊聯(lián)系。

好詞：新奇

苦思冥想

五體投地

見(jiàn)多識(shí)廣

博覽群書

恍然大悟

奧秘

大開(kāi)眼界

如愿以償

真相大白

心悅誠(chéng)服

心花怒放

法寶

大千世界

無(wú)奇不有

變幻莫測(cè)

絞盡腦汁

神采飛揚(yáng) 佳句：

A、留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)。

B、對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

C、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)著解決問(wèn)題。D、多思多問(wèn)是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開(kāi)動(dòng)腦筋，我們準(zhǔn)行。E、相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。

F、我們要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，做科學(xué)技術(shù)的主人。

3、同學(xué)們，你們的大腦就是一個(gè)“百寶箱”，裝滿了豐富的知識(shí)，希望老師送給你們的禮物對(duì)你們寫作有所幫助。你們平時(shí)在百寶箱里裝了許多好詞、佳句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句、歇后語(yǔ)等，能不能選一些送給老師和同學(xué)呢？

4、學(xué)生送好詞、佳句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句、歇后語(yǔ)??

5、大家都注意了知識(shí)的積累，真不錯(cuò)！這是寫好作文的第一步，希望大家能把它們運(yùn)用到寫作中去。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師拋出粉筆問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？ 生：因?yàn)榈厍蛴幸?。師：這是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？ 生：牛頓。

師：聽(tīng)聽(tīng)牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的。

2、聽(tīng)《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事》的錄音。

3、導(dǎo)入語(yǔ)：是??！多少人用他們獨(dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功??！阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因發(fā)明了蒸汽機(jī)??發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，誰(shuí)就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)積累運(yùn)用六的習(xí)作。

三、讀題審題，明確要求

1、哪個(gè)同學(xué)幫老師讀一讀積累運(yùn)用六的習(xí)作的要求？讀后大家思考： 1）

你讀懂了什么？ 2）

這次習(xí)作寫什么？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？把題目補(bǔ)充完整后是一篇寫什么的文章？

3、記事的文章要寫清楚事情的哪幾個(gè)方面？

4、分小組討論，填寫下表。（幻燈出示）我準(zhǔn)備寫我發(fā)現(xiàn)了

詳寫或略寫 發(fā)現(xiàn)的起因

發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)

發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

受到的啟發(fā)

5、教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報(bào)交流上表。

小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的，有做游戲時(shí)的發(fā)現(xiàn)??你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝

第四篇：《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

箬橫二小

王偉偉

教學(xué)背景：

本課內(nèi)容取自于人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二——我的發(fā)現(xiàn)。意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用三種不同的形式來(lái)進(jìn)行人物的語(yǔ)言描寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。

2、嘗試運(yùn)用三種不同的形式進(jìn)行人物的語(yǔ)言描寫。

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。

2、通過(guò)舉例、填空等形式來(lái)加深理解。

3、動(dòng)筆練一練、寫一寫。

第五篇：我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思

我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思

篇一：我的發(fā)現(xiàn)>教學(xué)反思

今天下午的課上的很艱難，嗓子都喊啞了，可是學(xué)生就是養(yǎng)不成聽(tīng)講動(dòng)腦的習(xí)慣，課堂常規(guī)不健全。

上“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我讓學(xué)生讀小林和小東的對(duì)話，讓學(xué)生邊讀邊思考：他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后又找兩組同學(xué)分角色對(duì)話，然后討論交流他們發(fā)現(xiàn)了什么?？墒钱?dāng)我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，舉手的人卻寥寥無(wú)幾。我想這個(gè)問(wèn)題很好答呀，怎么沒(méi)人舉手呢？就讓他們?cè)僮杂勺x對(duì)話，繼續(xù)思考。可是讀完后仍那幾個(gè)人舉手。我有點(diǎn)火了，讓全班同學(xué)站起來(lái)讀，誰(shuí)讀出答案了誰(shuí)就坐下。有的同學(xué)站起來(lái)了偷偷地笑，我看了直氣得口鼻生煙。心里想莫不是這個(gè)問(wèn)題提得不好或是難了？學(xué)生為什么總是不舉手回答呢？問(wèn)題應(yīng)該不難呀，只把他們的話讀出來(lái)也行呀！現(xiàn)在想來(lái)，是不是可以這樣問(wèn)：他們是怎樣學(xué)這一單元的呢？這也不好。問(wèn)題出在哪里呢？問(wèn)題試應(yīng)該是出在沒(méi)有在導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行預(yù)熱吧。上課的時(shí)候直接說(shuō)今天上“我的發(fā)現(xiàn)”，然后是讀文，而沒(méi)有設(shè)置一定的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與這可能有很大的關(guān)系。這種情況下學(xué)生的思維是僵化的，是被動(dòng)的，當(dāng)然就沒(méi)有多少人答問(wèn)題了，更何況學(xué)生本身就沒(méi)有養(yǎng)成上課聽(tīng)講動(dòng)腦想問(wèn)題的習(xí)慣。

啟示：

1、不管什么內(nèi)容都要設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為重要。

2、要想辦法養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦聽(tīng)講習(xí)慣。

3、建立課堂常規(guī)。

篇二：我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思

這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。下題的“我會(huì)認(rèn)”中的六個(gè)字也是從此題中產(chǎn)生的。識(shí)字是一年級(jí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。而“我的發(fā)現(xiàn)”屬歸類識(shí)字的范疇，在學(xué)生讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：1、帶“月”旁的字和身體有關(guān)，帶“足”旁的字和腳有關(guān)，帶“目”旁的字和眼有關(guān)，帶提手旁的字和手有關(guān)。2、形聲字。3、由此展開(kāi)類似的新的發(fā)現(xiàn)。

有了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路。1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)偏旁，然后看帶月字旁的字，自己先讀一讀，看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。2、學(xué)生說(shuō)不認(rèn)識(shí)的字，全班交流識(shí)記“膀腰”兩個(gè)字。3、全班齊讀后，教師讀字，學(xué)生相機(jī)指出身體部位。4、讓學(xué)生再讀這幾個(gè)字，看看發(fā)現(xiàn)了什么？有一部分學(xué)生舉手說(shuō)出了“帶月字旁的字和身體有關(guān)”，我相機(jī)板書。5、想想還發(fā)現(xiàn)了什么？又有部分學(xué)生舉手：形聲字。進(jìn)一步舉例學(xué)習(xí)：膀，膀字中的旁的韻母和膀的韻母相同：形一半，聲一半。6、拓展：想想我們的身體還有哪些帶月字旁的字？學(xué)生舉手交流，說(shuō)出了：腦 腿 胳 膊 臟 腎等。

帶足字旁的字，采用辦扶辦放的教學(xué)方法；帶目字旁的字采用小組學(xué)習(xí)的方法；提手旁的字采用自學(xué)的辦法。整體學(xué)完出示兒歌：

拍拍手啊跺跺腳，揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭，抬起腿跳一跳，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！

拓展：我寫一個(gè)字讓學(xué)生大聲念一個(gè)：林 森 樹(shù) 楊 柳 桃，學(xué)生讀完我趁機(jī)問(wèn)：這幾個(gè)字的偏旁都是誰(shuí)？這些字和什么有關(guān)？學(xué)生脫口而出：和樹(shù)木有關(guān)！“誰(shuí)還能舉出這樣的例子？”學(xué)生舉出了和口有關(guān)的字：吐嘴 吹 吃 喝 唱 叫 喊等。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，動(dòng)用了學(xué)生的多項(xiàng)功能，眼耳鼻舌手，從看到讀，再到做動(dòng)作、思考，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，更對(duì)識(shí)字有了新的認(rèn)識(shí)和方法。學(xué)完后，我對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)的提問(wèn)，知識(shí)點(diǎn)掌握的非常到位，學(xué)生由此認(rèn)識(shí)了許多原來(lái)不認(rèn)識(shí)的生字。有的學(xué)生課下告訴我： 李老師，今天的認(rèn)字真有趣；李老師，學(xué)習(xí)認(rèn)字的方法真好玩！剛才上課的時(shí)候我舉手了，你沒(méi)叫我，我還知道和身體有關(guān)的字是腸 ??