第一篇：《光和熱》優(yōu)秀教案

《光與熱》教案

教學目標

科學概念:

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球最大的光源和熱源。

3、光越強溫度越高，光越弱溫度越低。過程與方法:

1、對光和熱的關系作出推測。

2、通過觀察、測量陰影下、陽光下、不同面鏡子反射光和凸透鏡聚光等多種陽光的強度和溫度，對比探究光與熱的關系。

3、整理獲得的信息，根據(jù)實驗的數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。

4、能夠對實驗結果和假設進行對比。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

2、認識到認真觀察、實驗；實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的是科學探究的重要方法。

材料準備

1、每小組兩支溫度計、實驗記錄單、一個放大鏡、五面小鏡子；

2、演示用60瓦白熾燈及燈座插頭兩套、溫度計、凹面鏡和凸透鏡；

3、自制課件。

教學過程

1、創(chuàng)設情境，激疑導課。

師：同學們，你們知道人工是怎么孵化小雞的嗎？我們先來看一組圖片,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?（課件出示圖片）

學生觀看孵化室（亮著電燈）人工孵化小雞的過程。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)孵化小雞時都有電燈）

師：為什么孵化室都要亮盞電燈呢，這有什么用呢？（讓學生紛紛猜測）師：是這樣的嗎？這節(jié)課我們一起來學習《光與熱》，探究這其中的奧秘！（板書課題：光與熱）

2、觀察、實驗，探究規(guī)律

（一）初步感知白熾燈光強弱與溫度的關系。

師：老師也有這樣的一盞白熾燈，大家想看嗎？你想摸一下嗎？有什么感覺？大家還想弄明白什么？

師：好，我們現(xiàn)在點亮它，看看會有什么變化？（發(fā)光、可能會說到會發(fā)熱）師：它發(fā)光時周圍的溫度會上升嗎？你是怎么知道的？你們想現(xiàn)場體會一下嗎？

請學生用手感知燈泡發(fā)光時周圍的溫度，由遠及近的感知

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（燈泡發(fā)光時也在發(fā)熱，離燈泡越近溫度越高，碰到白熾燈可能還會燙傷人）

師：現(xiàn)在老師在旁邊再點亮兩只同樣的白熾燈，這兩組燈又有什么不一樣呢？（兩只燈的光線更強、周圍的溫度更高）

師：光線一看確實更亮更強了，溫度是不是也更高呢，有辦法知道嗎？（學生說方法后再請學生用手直接感知)

（二）實驗探究陽光強弱與溫度的關系。

師：光線的強弱跟溫度究竟有什么關系呢？我們可以到陽光下用實驗來探究其中的規(guī)律。不過去實驗之前，請小組議一議，我們有什么辦法創(chuàng)設強弱不同的太陽光嗎？并用什么方法驗證陽光強弱與溫度的關系？

1、小組討論交流、匯報交流實驗設想

各小組試驗設想預設：a、我們組準備選取陽光下是強光組，陰影下是弱光組,分別用溫度計測出溫度；b、我們組準備用放大鏡聚光得到強光，不用放大鏡是弱光組；c、我們組準備用若干面鏡子反光聚于一點分別得到強弱不同的陽光。

2、教師指導完善實驗方案。

學生講到放大鏡時老師借機給學生介紹放大鏡和凹面鏡（課件動畫演示，配音）：放大鏡就是凸透鏡，它能將陽光折射匯聚于一點，這一點光很強，溫度很高。凹面鏡也能匯聚陽光，陽光照到凹面鏡上，經(jīng)彎曲的鏡面反射后，匯聚到一點產(chǎn)生強光高溫。

強調：如果用溫度計去測試這一點的溫度，要注意安全，看溫度急劇上升就不能再測啦，但是我們可以想想有沒有其他辦法可以驗證是否高溫。

3、溫馨提示：

（1）實驗之前先進行合理分工，講究合作，確保實驗有序地進行。（2）實驗過程要認真觀察，及時記錄實驗結果。想想怎樣讓實驗結果更準確些，比如，每組測溫的時間控制相同，陽光要反射或匯聚到溫度計的液泡處等。

（3）注意安全，不能把光折射到眼睛，以免損傷眼睛并注意防曬。

4、引導他們到戶外進行實驗。

A、學生進行實驗分工并開始實驗，填寫實驗記錄單（附后）B、分組實驗，教師巡視指導

C、學生實驗后填寫記錄單（指導學生繪制柱狀圖）

5、各組匯報，展示實驗結果。

師：同學們在實驗中，一定有不少的發(fā)現(xiàn)與收獲，哪一組下面請各小組匯報本組的實驗結果？

引導各組匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)與收獲，交流、解決實驗中產(chǎn)生的問題，比較、共享各組好的實驗方法，肯定各小組團結協(xié)作、認真觀察實驗的表現(xiàn)，表揚他們在不斷對比中去發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的辦法的探究精神等。

6、觀察比較，總結實驗結論。

實驗記錄單還未貼到黑板上的小組請匯報員把記錄單都貼到黑板上。師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、拓展應用，嘗試創(chuàng)新

師：人們正是利用光與熱的這些關系以及凸透鏡、凹面鏡的聚光原理，讓它為我們帶來很多幫助。比如，人們很早就會用凹面鏡來取火、北京奧運會的圣火也是用凹面鏡取火采集的，你能說說這是利用什么原理嗎？課前我們看到孵化室使用白熾燈，又是利用什么原理呢？（引導學生呼應課前孵化小雞時使用電燈的目的。）你還能舉出生活中這樣的例子嗎？或者說說你還能利用這些原理做些什么嗎? 學生可能說到例子和創(chuàng)意預設：便攜、折疊式太陽灶，普里斯特列用凸透鏡制得氧氣，利用凸透鏡取火，冬天用白熾燈既能照明又能取暖，提醒人們不要把白熾燈碰到墻壁上小心著火，不能用放大鏡看太陽小心灼傷眼睛，夏天陽光強烈時人們要把花卉搬到陰處，人們在陽光下活動要注意遮陽防曬等。

4、交流收獲，拓展延伸

1、問題：通過這節(jié)課的學習，你明白了什么？有什么收獲？

2、談話：那么在今后的生活中，老師希望同學們能用課上學到的知識來指導我們健康的生活，科學利用光和熱。有興趣的同學課后還可以到網(wǎng)絡上搜索閱讀“阿基米德用千面鏡子引火燒退敵軍的故事”等，學習科學家的智慧，從小立志長大成為科學家。

5、整理材料，養(yǎng)成習慣

6、作業(yè)設計 選擇： 1、18世紀英國科學家普里斯特列用凸透鏡發(fā)現(xiàn)了（）。A、空氣 B、氧氣 C、二氧化碳

2、奧運會的圣火火種是利用（）取得的。A、平面鏡 B、凹透鏡 C、凹面鏡

3、用鏡子將陽光投射在紙上，用的鏡子越多，紙的溫度（）。A、越高 B、越低 C、不變

判斷

1、向陽的一面比背陽的一面溫度高。（）

2、可以用放大鏡和望遠鏡對著太陽看。（）

3、太陽是地球上最大的光源和熱源。（）

4、在我國，人們很早就會用凹面鏡取火。（）

討論： 光的強度與溫度究竟會有什么樣的關系呢？我們可以用什么方法來證明？

思考：

1、光的強度與溫度有什么關系?

2、什么是光源？

3、你知道哪些光源？

第二篇：《怎樣得到更多的光和熱》教案

6《怎樣得到更多的光和熱》教學設計

教學目標：

科學概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、通過分析討論探究物體的顏色與吸熱本領的關系

2、通過分析討論探究物體吸熱與陽光直射、斜射的關系

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

2、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點

教學準備：課件 教學重、難點：

物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系 課時安排： 1課時 教學過程：

1、談話導入

師：同學們，你們對太陽的了解有多少呢？說說看吧！學生自由發(fā)言。

師：同學們對太陽的了解還真不少呀。上節(jié)課我們學習了哪兩種工具可以聚集太陽光？（凹面鏡和凸透鏡）我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱呢？今天，我們一起來學習第六課《怎樣得到更多的光和熱》。板書課題。

書本上有一段話是介紹太陽的，請你們仔細閱讀，然后告訴老師讀了這段話你知道了什么。學生閱讀課本第一段，說收獲。

師：太陽是地球最大的光源和熱源，人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。

2、探索物體的顏色與吸熱的關系

1)出示一組物體顏色與吸熱關系的數(shù)據(jù)，分析討論。2）得出結論：深色比淺色升溫快。

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系

1）出示一組物體吸熱與受陽光直射、斜射的數(shù)據(jù)，分析對比。2）得出結論：與太陽光垂直角度擺放的物體升溫快。

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法 2）學生完成折線圖

5、總結歸納

6、作業(yè)設計

附：板書設計

6怎樣得到更多的光和熱

深色物體吸熱快。表面粗糙的物體吸熱快。與陽光垂直的物體吸熱

涇川縣2017年中小學課堂教學講賽

教 學 設 計

授課內容：新課標人教版五年級上冊

第二單元第六課《怎樣得到更多的光和熱》

課時安排：一課時 授課教師：史玉蘭 工作單位：東街小學

授課時間：2017年10月19日

第三篇：光和熱教學設計

導入

一、1.課前活動：復習太陽是光源（1）.提問：你知道太陽在我們生活中有哪些運用嗎？ 觀看太陽能熱水器圖片 提問：你知道太陽能熱水器里的水是怎么變熱的？（回答前PPT出示圖片）

新課教學：

通過了解太陽能熱水器的工作原理，知道太陽能使熱水器里的水溫度升高，從而引出太陽也是一種熱源。

2.通過太陽的發(fā)光和發(fā)熱引出熱光源和冷光源的區(qū)別。

3、一天中太陽能的水總是一樣熱的嗎？這些生活中實際例子讓學生自由發(fā)言，學生都會根據(jù)自己的親生體會說道太陽的光和溫度之間的聯(lián)系，但光和熱有什么關系，學生們并不一定很清楚，隨后根據(jù)學生們的回答追問是這樣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習光和熱（這個問題并不需要同學急于回答，而是引出課題【板書：光和熱】）

1、出示問題光的強弱和溫度有什么關系呢？（課件出示）同學們想用什么辦法驗證呢？小組討論交流匯報，對于同學的方法老師提出：同學們想不想到陽光下用實驗驗證呢？（激發(fā)學生探究興趣，了解本節(jié)課探究的主要問題）

2、讓學生們想一想用什么辦法創(chuàng)設強弱不同的太陽光？用什么辦法得到溫度？（預設：①用一面鏡子和多面鏡子反光的到強弱不同的太陽光（要幾面鏡子對比？）②直接把溫度計放到太陽下和陰影處測量溫度的不同③用凸透鏡匯聚的到強光和高溫）

3、追問：怎么做？

4、追問實驗過程中有哪些要求：

5、實驗要求：①實驗之前要合理分工②實驗中工具照射時間一樣③反射的光要集中到一點④把反射光找到溫度計的液泡上⑤認真觀察，及時記錄⑥注意安全，避免光刺傷眼睛

6、分析猜測討論，最后說明：光強溫度高，光弱溫度低

7、觀察凸透鏡與凹面鏡匯聚光，提問：放大鏡是怎樣得到強光的呢？出示放大鏡，講解

8、同樣凹面鏡也能匯聚光嗎？

9、出示，讓學生觀察到凸透鏡是陽光匯聚到一點形成強光和高溫，凹面鏡反射光，形成強光和高溫

10、還有哪些是通過強光和高溫實現(xiàn)的？舉例子

第四篇：入黨思想?yún)R報優(yōu)秀：充分發(fā)揮一名黨員的光和熱！

下面的這篇文章是入黨思想?yún)R報優(yōu)秀范文：充分發(fā)揮一名黨員的光和熱！

敬愛的黨組織

時光飛逝，歲月如梭，轉眼間我在黨組織的關心和培養(yǎng)下，已經(jīng)走過了三個年頭了。三年間，在黨組織的幫助教育下，我感覺自己像是由一個愚昧無知的小孩逐漸成長，并漸漸成熟起來，并通過這幾年的努力學習中，對黨的理論知識有了更加深刻的理解和認識，并能用黨的知識來武裝自己，用黨的紀律來約束自己，使自己的綜合素質有了很大的提高。

自11月中旬到12月25日這中間，我們在忙忙碌碌，認認真真中圓滿的完成了清糧本的工作，糧店雜糧，副食品種齊全，在很大程度上滿足了廣大村民的需求。并在元旦前夕，我和其他三名同事開始了新糧本的填寫和檢驗蓋章工作，由于新糧本有可能會出現(xiàn)多頁或是缺頁現(xiàn)象，本著對糧店和村民的共同利益的負責，這就需要我們將2700本糧本一本本，一頁頁的檢查，并在質量完好的糧本上填寫姓名，編號，最后加蓋糧店的專用印章，然后認真的核對各個村民組的人數(shù)和名單上是否一致，雖然工作繁瑣，枯燥，但我們仍能細心的對待，以認真的態(tài)度為新糧本的填寫和檢驗努力辛苦了好幾天，并為新糧本的發(fā)放提前做好了充分的準備。

新年期間，鞭炮齊鳴，而且天氣干燥，很容易產(chǎn)生火災，加上孩子們放假，大街上多了很多玩火放炮的孩子們，為了安全隱患，為了村民的安全，我曾多次在晚上臨睡前在自家門前房后的大街上轉一轉，看一看，看到玩火的小孩就立刻制止他們，以免發(fā)生意外。

作為一名預備黨員，我時刻以黨員的身份默默無聞的為群眾多做一點實事，一些好事，一些力所能及的事情，事情雖小，也是全心全意為人民服務，為群眾做出一點點貢獻，也是在發(fā)揮一名黨員的光和熱?。ū疚挠蓌iexiebang.com dangtuan 頻道推薦）

匯報人：

時間：2011年12月3日

其他的人還查閱了其他文章：

第五篇：怎樣得到更多的光和熱滲透法制教育教案

五（上）第二單元/光/第6課

《怎樣得到更多的光和熱》教學設計

科學概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源。

2、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊。

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直 比傾斜吸熱快。過程與方法：

1、做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗。

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗。

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖。情感、態(tài)度、價值觀：

1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗。

2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的。

3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點。

4、向學生滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條 本法所稱可再生能源，是指風能、太陽能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等非化石能源。第十七條 國家鼓勵單位和個人安裝和使用太陽能熱水系統(tǒng)、太陽能供熱采暖和制冷系統(tǒng)、太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)等太陽能利用系統(tǒng)。《中華人民共和國節(jié)約能源法》第八條 國家鼓勵、支持節(jié)能科學技術的研究、開發(fā)、示范和推廣，促進節(jié)能技術創(chuàng)新與進步。

教學重點：探究物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系。

教學難點：將觀察到數(shù)據(jù)繪制成圖表。教學準備：

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片。

分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計。

教學過程：

一、談話導入：提問：你見過太陽能熱水器嗎？地球上最大的光源和熱源是什么？

1、出示課件：介紹太陽與太陽能。

太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2、交流：人們是怎樣利用太陽能為生活生產(chǎn)服務的？

3、提出問題： 除了利用凹面鏡和凹透鏡會聚陽光外，我們還有什么辦法能從太陽那里得到更多的光和熱呢？

4、請學生自學書P36、P37的方法。

5、討論：地球上的不可再生能源終有一天會用完，那時人類將怎么辦？太陽能的充分開發(fā)和利用，對人類面臨的能源危機有何重要意義？在節(jié)約不可再生能源的同時，國家制定相應的法律法規(guī)，適時向學生介紹《中華人民共和國可再生能源法》第二條 本法所稱可再生能源，是指風能、太陽能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等非化石能源。第十七條 國家鼓勵單位和個人安裝和使用太陽能熱水系統(tǒng)、太陽能供熱采暖和制冷系統(tǒng)、太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)等太陽能利用系統(tǒng)。《中華人民共和國節(jié)約能源法》第八條 國家鼓勵、支持節(jié)能科學技術的研究、開發(fā)、示范和推廣，促進節(jié)能技術創(chuàng)新與進步。

二、探究物體的顏色與吸熱的關系。

1、提出問題：現(xiàn)在是冬天了，你穿什么顏色的衣服？夏天你穿什么顏色的衣服？為什么呢？物體的顏色不同吸熱的本領相同嗎？

2、預測：在相同的條件下黑色、紅色、白色的紙吸熱的本領有什么不同？

3、分組實驗：

在陽光下觀察、記錄（白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙）五種不同的紙在開始時（初始溫度）、2分鐘時、4鐘時、6分鐘時、8分鐘時、10分鐘時溫度的變化。

4、將實驗數(shù)據(jù)繪制成一張圖表（繪制在課本第38頁）。

5、分析：

A、實驗中的不同點與相同點。

B、黑色蠟光紙和黑色無光紙哪個升溫快，為什么？ C、鋁箔紙的吸熱本領怎樣，為什么？

D、通過實驗與繪制的圖表我們發(fā)現(xiàn)了什么？這與我們的預測一致嗎？

三、探究物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系。

1、預測：三個同樣的黑色紙袋分別和地面水平、垂直，和陽光垂直的方式擺放，哪個升溫最快？

2、學生分組實驗、記錄

3、分析數(shù)據(jù)，從中能發(fā)現(xiàn)什么？

4、解釋：紙袋怎樣擺放升溫快，為什么？

四、整理與運用

1、整理：通過兩個實驗我們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、解釋：

A、夏天人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色的衣服？

B、宇航服顏色為什么一般是銀色的？

五、作業(yè)：

查閱資料，了解太陽能熱水器和太陽灶的設計、構造及工作原理

六、板書設計

6、怎樣得到更多的光和熱 對比實驗一：物體的顏色與吸熱

對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關系 顏色越深升溫越快，表面越粗糙升溫越快

與太陽光垂直照射的紙袋升溫快 陽光直射，得到光較強，陽光斜射，得到光較弱