第一篇：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評選辦法1

棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評選辦法

一、征集的范圍與數(shù)量

3～6年級，按課時(shí)提供教案（含新授課、練習(xí)課）。

二、教案提供要求（即評選標(biāo)準(zhǔn)）

總體要求：實(shí)用、好用、管用。按照精心備課的“七備”“七設(shè)計(jì)”的要求，體現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能。

七備：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、教輔、學(xué)情、課程資源（專業(yè)報(bào)刊、時(shí)政資料、社科或自然科學(xué)最新動態(tài)成果、鄉(xiāng)土素材等）、教學(xué)條件等。

七設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)程序、精講、學(xué)生活動、訓(xùn)練、拓展性（補(bǔ)充性）資源、技術(shù)介入程序、反饋與評價(jià)等。

1.教學(xué)目標(biāo)——準(zhǔn)確具體。教學(xué)目標(biāo)定位合理，表述準(zhǔn)確，終結(jié)性目標(biāo)與過程性目標(biāo)行為動詞用語恰當(dāng)，特別是知識點(diǎn)要細(xì)化、具體化、可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。

2.教學(xué)過程——清晰流暢。組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用落實(shí)好；教法學(xué)法設(shè)計(jì)合理，問題的設(shè)計(jì)具有描述性、概述性，不提張口回答的問題，教師的精講及時(shí)到位；師生、生生之間能進(jìn)行深層次的對話與交流，學(xué)生在課堂上的思考要深、要透；環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)程序具有可操作性；正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；“四基”落實(shí)好。

3.教與學(xué)的方式——科學(xué)有效。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式得到較好運(yùn)用；學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，體驗(yàn)并經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程；同桌互助下的小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

4.內(nèi)容安排——合理適度。用“教什么比怎么教更重要”的觀點(diǎn)確立教學(xué)內(nèi)容，課堂要有一定的密度和難度；重點(diǎn)突出，內(nèi)涵豐富，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透數(shù)學(xué)文化，拓展素材使用好。

5.練習(xí)設(shè)計(jì)——典型有效。練習(xí)題、作業(yè)題、測試題的設(shè)計(jì)質(zhì)量高、針對性強(qiáng)，課堂有一定的訓(xùn)練量且體現(xiàn)分層、分類教學(xué)思想。6.使用說明——簡明扼要。教學(xué)反思要真實(shí)，要寫出亮點(diǎn)之處，使用建議要具體，有指導(dǎo)價(jià)值，需要破解的問題作出說明和意見征集。

三、評選方式

申報(bào)對象：全市所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師自主申報(bào)，即全員參與。

任務(wù)承擔(dān)：以區(qū)（市）和市直學(xué)校為選拔推薦單位，層層選拔，每單位每年級每課時(shí)上報(bào)1篇優(yōu)秀教案。

申報(bào)進(jìn)度：以一周為評選周期，每周五（最遲下周一）各單位將本周教案按照每年級、每單元、每課時(shí)，向市教研室推薦1篇優(yōu)秀教案。郵箱：fzw0632@sina.com 格式要求：上交電子稿，word文檔，A4紙張，默認(rèn)邊距。課題為小二號黑體字，頂部居中排列，上方空一行。正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距，一級標(biāo)題為小四黑體字。各級標(biāo)題編號依次為

一、1．（1）??（末尾附作者姓名、單位，楷體）。

評選和公示：市級評審團(tuán)隊(duì)本著公開、公平、公正的原則，從每個(gè)年級的每課時(shí)中選拔出2篇優(yōu)秀教案作為示范教案，適時(shí)進(jìn)行公示。

注：撰寫形式為教學(xué)設(shè)計(jì)而非教學(xué)實(shí)錄，但可附精彩或典型的實(shí)錄小片段。

新授課編寫體例與欄目解讀

模式一 ——探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)

課題：要以知識點(diǎn)來命名，如：三角形的內(nèi)角和 教學(xué)內(nèi)容：×年級×冊×頁

教學(xué)目標(biāo)：定位合理，表述準(zhǔn)確，具體全面。要體現(xiàn)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法、活動經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度方面的要求。特別是知識目標(biāo)要細(xì)化、具體，達(dá)到可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。用語： 學(xué)生是主體，不要用“使學(xué)生??”的語言，如“通過數(shù)學(xué)活動獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心??”不說“通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！彼木S目標(biāo)不分開標(biāo)明，即不要寫成知識與技能：

1、2；數(shù)學(xué)思考：

1、2、；解決問題1、2、；情感態(tài)度：

1、2等。教學(xué)重難點(diǎn)：可分開寫，一要定位準(zhǔn)確。

教具、學(xué)具：寫典型的、必須的，常規(guī)的可不寫。

教學(xué)過程：（總思路：問題情境——建立模型——拓展應(yīng)用，具體五個(gè)步驟）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。包括生活情境、數(shù)學(xué)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入也可以。情景圖要先看懂圖意，找出信息，再根據(jù)信息提問題。請學(xué)生提問題時(shí)教師也可提示要求：如，讓請?zhí)嵊脙刹接?jì)算的數(shù)學(xué)問題。問題最好由學(xué)生提出，重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。注重設(shè)計(jì)開課時(shí)的導(dǎo)入語言。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。問題提出后交由學(xué)生探究解決，可自主也可小組，探究提示要有指導(dǎo)價(jià)值，不虛擬、不籠統(tǒng)。小組合作有效率，做到互查、互教、互問、互練、互促，這時(shí)教師要調(diào)控探究的進(jìn)程，巡視、指導(dǎo)，收集交流素材。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。小組或個(gè)人匯報(bào)、展示，自我講解，注意多樣化，組織好傾聽，注重對話、評價(jià)、質(zhì)疑、分享，這期間要注意預(yù)設(shè)不同的情況，用好生成的資源，要針對重難點(diǎn)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有深度的師生對話。這期間教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，讀懂學(xué)生的真實(shí)想法至關(guān)重要。

四、抽象概括，總結(jié)提升。由師生共同完成，最后一定要有教師的概要講述，要結(jié)合交流的素材，講解精準(zhǔn)，概括簡潔，提升到位。特別是知識點(diǎn)講清講透，做到當(dāng)堂學(xué)會，同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)思想、策略方法、活動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升和滲透。

注：上述2、3、4環(huán)節(jié)在探究不同問題的過程中可循環(huán)使用。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。題目設(shè)計(jì)要做到適量性、典型性、層次性。優(yōu)先用好教材和新課堂中的題目（如注明×讀物×頁×題），訓(xùn)練要有一定的量，對農(nóng)村和城市學(xué)校及接受能力不同的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的使用題目。注重做題后的交流點(diǎn)評，挖掘出題目的育人和文化功能。做到堂堂情、人人清。

課后總結(jié)：將本課知識能力、方法經(jīng)驗(yàn)打成捆背回家，由師生共同或教師完成?？偨Y(jié)性語言要務(wù)實(shí)、具體，不能虛。

使用說明：一是寫出課后反思、亮點(diǎn)、得意之處；二是指出選擇性說明，給出指導(dǎo)建議；三是還有哪些未能解決的問題，對于教案中的弱項(xiàng)、回避的地方，要有所闡釋。

相關(guān)鏈接：介紹相關(guān)資料或鏈接名師名課，名師網(wǎng)站、工作室（有的課可沒有）

模式二 ——自主學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)（供開展此項(xiàng)教學(xué)模式改革的學(xué)校用）

課題：要以知識點(diǎn)來命名，如：三角形的內(nèi)角和 教學(xué)內(nèi)容：×年級×冊×頁

教學(xué)目標(biāo)：定位合理，表述準(zhǔn)確，具體全面。要體現(xiàn)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法、活動經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度方面的要求。特別是知識目標(biāo)要細(xì)化、具體，達(dá)到可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。用語： 學(xué)生是主體，不要用“使學(xué)生??”的語言，如“通過數(shù)學(xué)活動獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心??”不說“通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心?！彼木S目標(biāo)不分開標(biāo)明，即不要寫成知識與技能：

1、2；數(shù)學(xué)思考：

1、2、；解決問題1、2、；情感態(tài)度：

1、2等。

教學(xué)重難點(diǎn)：可分開寫，要定位準(zhǔn)確 教具、學(xué)具：寫典型的、必須的。

教學(xué)過程：（總思路：先學(xué)后教，順學(xué)而教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，具體四個(gè)步驟）

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。教師擬定導(dǎo)學(xué)提綱，課上（有的可課前）組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)提綱要簡潔，以問題或題目的方式呈現(xiàn)，具有導(dǎo)學(xué)性和可操作性。教案中要有導(dǎo)學(xué)提綱。

二、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑。小組或個(gè)人匯報(bào)、展示，自我講解，注意多樣化，組織好傾聽，注重對話、評價(jià)、質(zhì)疑、分享，要預(yù)設(shè)不同的情況，用好生成的資源，要針對重難點(diǎn)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有深度的師生對話。這期間教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，讀懂學(xué)生的真實(shí)想法至關(guān)重要。

三、抽象概括，總結(jié)提升。由師生共同完成，最后一定要有教師的概要講述，要結(jié)合交流的素材，講解精準(zhǔn)，概括簡潔，提升到位。特別是知識點(diǎn)講清講透，做到當(dāng)堂學(xué)會，同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)思想、策略方法、活動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升和滲透。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。題目設(shè)計(jì)要做到：適量性、典型性、層次性。優(yōu)先用好教材和新課堂中的題目（如注明×讀物×頁×題），訓(xùn)練要有一定的量，對農(nóng)村和城市學(xué)校及接受能力不同的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的使用題目。注重做題后的交流點(diǎn)評，挖掘出題目的育人和文化功能。做到堂堂情、人人清。

課后總結(jié)：將本課知識能力、方法經(jīng)驗(yàn)打成捆背回家，由師生共同或教師完成。總結(jié)性語言要務(wù)實(shí)、具體，不能虛。

使用說明：一是寫出課后反思、亮點(diǎn)、得意之處；二是指出選擇性說明，給出指導(dǎo)建議；三是還有哪些未能解決的問題，對于教案中的弱項(xiàng)、回避的地方，要有所闡釋。相關(guān)鏈接：介紹相關(guān)資料或鏈接名師名課，名師網(wǎng)站、工作室（有的課可沒有）

練習(xí)課編寫體例與欄目解讀

課題：要以知識點(diǎn)來命名，如：三角形內(nèi)角和練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：×年級×冊×頁

教學(xué)目標(biāo)：定位合理，表述準(zhǔn)確，具體全面。體現(xiàn)練習(xí)課的特點(diǎn)，重在鞏固新知，應(yīng)用新知解決實(shí)際問題以及在解決問題的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的情感。知識目標(biāo)要細(xì)化、具體，達(dá)到可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。

教學(xué)重難點(diǎn)：可分開寫，要定位準(zhǔn)確 教具、學(xué)具：寫典型的、必須的。

教學(xué)過程：（總思路：回顧再現(xiàn)——解決問題——總結(jié)提升，三步五環(huán)節(jié)）

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。即以問題的形式對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容(知識、方法)進(jìn)行簡要的回顧，問題的形式可以是一個(gè)概括性的問題，如上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？也可是具體的問題，如怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？引導(dǎo)學(xué)生對新授課內(nèi)容進(jìn)行回顧，喚起認(rèn)知，了解學(xué)生對新知的掌握情況，培養(yǎng)回顧與反思的習(xí)慣和能力?；仡櫾佻F(xiàn)應(yīng)簡短高效。

二、分層練習(xí)，鞏固提高?！胺謱印笔侵噶?xí)題分類，由易到難，由簡單到綜合，分為基本練習(xí)、綜合練習(xí)、提高性或擴(kuò)展性練習(xí)。（優(yōu)先用好教材和新課堂中的題目），訓(xùn)練要有一定的量，對農(nóng)村和城市學(xué)校及接受能力不同的學(xué)生可注明不同的使用要求。注重做題后的交流點(diǎn)評，挖掘出題目的育人和文化功能。1．基本練習(xí)，鞏固新知。設(shè)計(jì)以鞏固“四基”為主的習(xí)題，通過練習(xí)，強(qiáng)化“四基”，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)規(guī)律的理解，熟練有關(guān)的技能。含仿例題式練習(xí)和變式練習(xí)（改變思維定勢），重在落實(shí)基礎(chǔ)知識、基本技能，要點(diǎn)知識重點(diǎn)練。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。綜合運(yùn)用知識解決問題，擴(kuò)大思維的寬度，題目要有綜合性，意在提升能力，主要是應(yīng)用性題目。

3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知。為學(xué)有余力的學(xué)生提供，如領(lǐng)域變寬、思維變難、敘述變逆、要求變高，但一定是本節(jié)課知識的延伸拓展

說明：對于每道練習(xí)題的處理方式大致是：出示題目——讀題審題弄懂題意——自主練習(xí)（大多獨(dú)立完成）——展示交流（重在方法交流，思維展示、經(jīng)驗(yàn)積累）——師生點(diǎn)評小結(jié)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。師生梳理練習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)所得，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，教師點(diǎn)明所涉獵的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法、活動經(jīng)驗(yàn)，提升要到位。

使用說明：一是寫出課后反思、亮點(diǎn)、得意之處；二是指出選擇性說明，給出指導(dǎo)建議；三是還有哪些未能解決的問題，對于教案中的弱項(xiàng)、回避的地方，要有所闡釋。相關(guān)鏈接：介紹相關(guān)資料或鏈接名師名課，名師網(wǎng)站、工作室（有的課可沒有）

樣案

《三角形內(nèi)角和》

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊42頁 信息窗2第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，推想歸納出三角形內(nèi)角和是180°。

2.滲透轉(zhuǎn)化、歸納推理的數(shù)學(xué)思想，掌握“猜想——驗(yàn)證”的探究方法。3.會求三角形的內(nèi)角和，能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題。

4．通過活動獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，探索精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究三角形內(nèi)角和是180°，并能利用這一知識點(diǎn)解決一些簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和的探究過程。

教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、學(xué)習(xí)紙 學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、剪刀

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1．看圖畫三角形。（出示課件）

展開想象的翅膀

引導(dǎo)學(xué)生想象這些三角形原來應(yīng)是什么樣子？用手比劃比劃。并在學(xué)習(xí)紙上畫下來。（學(xué)生通過想象，自由畫圖）

2．展示交流。生展示成果，可能有以下情況：

3．分析思考。通過觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形都是已知什么？（兩個(gè)角），缺失什么？（一個(gè)角），而大家畫出的缺失的角又只有一種情況，是唯一的，引發(fā)學(xué)生思考，這說明了什么？進(jìn)而引出三角形的角之間到底有什么關(guān)系呢？這節(jié)課就來研究。板書課題：三角形內(nèi)角和

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.認(rèn)識內(nèi)角——內(nèi)角和的意義

（指著板書的課題問同學(xué)們）什么是內(nèi)角？內(nèi)角和是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出三角形的內(nèi)角和）

2.從特殊入手——計(jì)算直角三角板的內(nèi)角和。

三角形的內(nèi)角和是多少度呢？下面我們先從直角三角形入手。（板書直角三角形）

（1）計(jì)算30度直角三角板的內(nèi)角和。這是什么三角形？每個(gè)角的度數(shù)你們知道嗎？（師生與課件同步指著說，課件配合。）它的內(nèi)角和是多少度，誰來算一算？

引導(dǎo)生回答：90°+30°+60°=180°

（2）計(jì)算45度直角三角板的內(nèi)角和。這是什么三角形？每個(gè)角的度數(shù)你們知道嗎？（師生與課件同步指著說，課件配合。）它的內(nèi)角和又是多少度？

引導(dǎo)生回答：90°+45°+45°=180°

（3）分析思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件出示兩個(gè)直角三角形）同學(xué)們，通過剛才的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)生回答：直角三角形內(nèi)角和180°。．由特殊到一般——猜想驗(yàn)證。

（1）提出猜想。我們學(xué)習(xí)的三角形是不是只有直角三角形？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：銳角三角形 鈍角三角形）他們的內(nèi)角和是否也是180°？生自由猜測。（2）驗(yàn)證猜想。有的說是，有的說不一定，那我們的猜想（板書：猜想）對不對呢，下面需要怎樣？（板書：驗(yàn)證）科學(xué)需要用事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)說話。為了幫助大家研究，老師為大家準(zhǔn)備了一些三角形（課件出示學(xué)生用紙），請聽老師的要求（課件出示：1．請你選擇其中的一組三角形；2．利用量角器測量一下各角的度數(shù)；

3、算一算他們的內(nèi)角和，看看有什么發(fā)現(xiàn)。）聽清活動的要求了嗎？好，開始。

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1．班內(nèi)交流，驗(yàn)證猜想。哪個(gè)小組愿意將您們組的發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？ 小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評價(jià)，質(zhì)疑對話。（如果計(jì)算三角形的內(nèi)角和不是180°，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生考慮測量誤差）

2．揭示規(guī)律。通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)銳角三角形的內(nèi)角和是——180度，鈍角三角形的內(nèi)角和也是——180度，這就驗(yàn)證了我們的猜想。加上剛才的直角三角形的內(nèi)角和是180°，現(xiàn)在我們可以說所有的三角形的內(nèi)角和——（完善課題180°）

3．二次探究——轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用。（課件：不用量角器測量，想辦法證明三角形的內(nèi)角和是180°）先思考再動手做。

(1)學(xué)生小組合作、共同探究。

(2)班內(nèi)交流：（可能出現(xiàn)下面幾種方法）

①剪拼法。引導(dǎo)生回答：將三角形的三個(gè)角撕下來，拼到了一起，三角形的三個(gè)角拼成了一個(gè)平角，因?yàn)槠浇鞘?80°，所以三角形的內(nèi)角和也是180°。師針對學(xué)生的回答，可以這樣點(diǎn)評：大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？瞧這位同學(xué)的方法多有創(chuàng)意，將三角形輕輕這么一撕，簡單這么一拼，將三角形的三個(gè)角變成了一個(gè)平角，利用平角是180°的特點(diǎn)，進(jìn)而證明了三角形的內(nèi)角和是180°！

②折疊法。引導(dǎo)生回答：將三角形的三個(gè)角折在一起，三角形的三個(gè)角拼成了一個(gè)平角，因?yàn)槠浇鞘?80°，所以三角形的內(nèi)角和也是180°。師點(diǎn)評。（3）課件展示——再次強(qiáng)化。為了更好的展示同學(xué)們奇妙的想法和轉(zhuǎn)化的思想，電腦將你們的想法進(jìn)行展示，想不想看?。ǔ鍪菊n件的同時(shí)旁白介紹）

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們，我們從直角三角形——銳角三角形——鈍角三角形——推出所有三角形的內(nèi)角和，這種由個(gè)別到一般的推理方法，在數(shù)學(xué)上叫歸納推理（板書）歸納推理是重要的推理方法。上述學(xué)習(xí)我們還經(jīng)歷了猜測——驗(yàn)證（指板書）的過程，猜想驗(yàn)證是科學(xué)研究的常用方法。不但如此，同學(xué)們還通過剪拼、折疊的方法，將三角形的三個(gè)角變成平角，進(jìn)而推出內(nèi)角和，知道嗎？你們應(yīng)用的是一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化（板書），轉(zhuǎn)化就是將我們不能直接解決的新問題，變成已會的舊知識，進(jìn)而解決，轉(zhuǎn)化也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種十分重要的方法！

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

通過證明我們知道了三角形的內(nèi)角和是——180°，發(fā)現(xiàn)了三角形中的內(nèi)角和，有什么作用呢？瞧?。ǔ鍪玖?xí)題）

1.新課堂第1題。（報(bào)結(jié)果時(shí)問怎樣推算的，讓學(xué)生感受到題目的不同）2.認(rèn)真思考后再回答。

??將兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形, 這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是多少?(多媒體呈現(xiàn)拼的過程)

如圖：

??將一個(gè)大三角形分成兩個(gè)小三角形, 這兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和分別是多少?(多媒體呈現(xiàn)分的過程)

如圖：

??——結(jié)論： 三角形不論大小，內(nèi)角和都是180度

3.想一想：在一個(gè)三角形中最多有幾個(gè)直角？有幾個(gè)鈍角？為什么？ 4.資料拓展——你知道嗎？（播放音頻，同時(shí)課件出圖片和內(nèi)容）三角形內(nèi)角和定理是由古希臘人泰勒斯提出的，數(shù)學(xué)家歐幾里德給予了證明。三角形的內(nèi)角和等于180度成立的條件是在歐幾里德幾何中，即我們說的三角形是指平面三角形，處于平直空間中，當(dāng)三角形處于黎曼幾何空間中時(shí)，內(nèi)角和不一定為180°。例如，在雙曲面中，內(nèi)角和小于180°；在球體上時(shí)，內(nèi)角和大于180°。

5．總結(jié)

同學(xué)們，數(shù)學(xué)奧妙無窮，三角形是邊數(shù)最少的封閉平面圖形，那么，四邊形五邊形六邊形（課件出圖示）??的內(nèi)角和是多少度（新課堂第5題）？他們又有什么規(guī)律呢？有興趣的同學(xué)下課之后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！

板書設(shè)計(jì)：

] 三角形的內(nèi)角和——180°

使用說明：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

（1）創(chuàng)設(shè)情境以奇取勝，讓問題成為學(xué)生思維的領(lǐng)航者。以問題去引領(lǐng)學(xué)生主動探究是我在這節(jié)課上力求體現(xiàn)的。數(shù)學(xué)化的情景（幾個(gè)殘缺的三角形）一開始抓住了學(xué)生的思維，并不斷將其引向深入，把思維推向高峰，使課堂一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味。經(jīng)歷從“特殊”到“一般”的探究過程。

（2）學(xué)法指導(dǎo)，燃亮學(xué)生學(xué)習(xí)的指明燈。在教學(xué)時(shí)，我注重彰顯的是解決問題的策略方法，挖掘在解決問題過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，而這正是對學(xué)生終身發(fā)展有用的最有價(jià)值的點(diǎn)金術(shù)。如：由個(gè)別到一般的歸納推理，猜想——驗(yàn)證的解決問題方法，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想??所有這些都在課堂上放大提升，讓學(xué)生感受得到，體會的深，掌握得牢。

（3）有效練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。想一想、算一算中的三個(gè)題目各有不同，分別代表了普通三角形、等腰三角形、直角三角形；觀察思考解決了三角形不論大小，其內(nèi)角和都是180°的問題，從另一個(gè)側(cè)面完善了內(nèi)角和；你知道嗎？拓寬了學(xué)生的視野，感受數(shù)學(xué)文化；最后環(huán)節(jié)拋出的四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和問題拉長了課堂的鏈條，延伸了課堂的空間。

2、使用建議。本教案是按照由直角三角形到普通三角形，由算一算到折一折的思路設(shè)計(jì)的，為使課堂更加開放生成，教學(xué)時(shí)也可一次性放給學(xué)生，實(shí)行大開放、大空間、大交流、大生成、大收獲。

3、需破解的問題。能否將三角形內(nèi)角和、四邊形內(nèi)角和、五邊形內(nèi)角和??在1節(jié)課內(nèi)完成，從而使課堂更高效。

相關(guān)聯(lián)接：朱樂平特級教師工作室課例示范集錦（zhulp@msit21.com）——三角形內(nèi)角和

第二篇：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評選新方案

棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案評選新方案

一、2012～2013學(xué)教案評選中存在的問題

自優(yōu)秀教案編寫工作啟動以來，全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師掀起了學(xué)課標(biāo)、研教材、磨教法的熱潮，廣大數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大的提高，涌現(xiàn)了大批的優(yōu)質(zhì)教案。但在評選過程中也發(fā)現(xiàn)部分教案存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.教學(xué)目標(biāo)部分。一是三維目標(biāo)不全；二是目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，特別是知識目標(biāo)不夠具體、準(zhǔn)確，達(dá)不到可操作、可檢測的要求；三是目標(biāo)過于簡潔。

2.情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。一是不夠簡潔、有效，存在繞的遠(yuǎn)、花哨的現(xiàn)象；二是沒啟動出問題；三是圖片過大，占用頁面太多。

3.自主探究環(huán)節(jié)。一是探究指導(dǎo)空洞，缺少有價(jià)值的問題引領(lǐng)；二是過于簡單，存在放羊現(xiàn)象，學(xué)生漫無邊際的進(jìn)行探究；三是教師不作為，缺少調(diào)控與指導(dǎo)。

4.匯報(bào)交流環(huán)節(jié)。一是不能結(jié)合探究中的問題進(jìn)行交流；二是一味的展示學(xué)生的作品，缺少展示過程中師生間的對話設(shè)計(jì)；三是缺少引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的思考。

5.抽象概括環(huán)節(jié)。一是停留在敘事陳述階段，沒有達(dá)到真正的抽象，即沒有提升、沒有概括，沒有將最核心的知識點(diǎn)、策略點(diǎn)提取出來；二是有的讓學(xué)生回顧總結(jié)，教師失語；三是有的過于長篇大論，不夠簡潔概括。

6.拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)。一是教材和新課堂教輔中的題目用的不好；二是題目過少或過多；三是缺少針對題目從不同層面設(shè)計(jì)幾個(gè)有價(jià)值的問題，即沒有挖掘出題目中知識點(diǎn)及所蘊(yùn)含的方法策略、數(shù)學(xué)情感、文化價(jià)值。

7.使用說明環(huán)節(jié)。一是三個(gè)方面的內(nèi)容不完整；二是教學(xué)反思太長；三是存有套話現(xiàn)象，教案的真正特色沒說出來。破解的問題不夠真誠，存有應(yīng)付，有的太大，讓別人也無法解決。

二、2013～2014學(xué)教案評選的新要求

1、評選的范圍與數(shù)量。

3～6年級，按課時(shí)提供教案（含新授課、練習(xí)課）。

2、評選方式

（1）申報(bào)對象：全員參與，即全市所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師自主申報(bào)。（2）申報(bào)單位：以區(qū)（市）和市直學(xué)校為選拔推薦單位，層層選拔，每單位每年級每課時(shí)上報(bào)1篇優(yōu)秀教案。

（3）申報(bào)進(jìn)度：以1周為評選周期，每年級每周3課時(shí)，從第3周起各單位每周一將前隔一周教案發(fā)到各年級的專用郵箱，如第1周的教案第3三周一報(bào)送，依次類推，詳見市教研室推薦的課時(shí)編寫安排。全學(xué)年共報(bào)送教案462篇(三上53篇,三下57篇，四上54篇，四下54篇，五上58篇，五下61篇，六上62篇，六下63篇)（4）格式要求：上交電子稿，word文檔，A4紙張，默認(rèn)邊距。課題為小二號黑體字，頂部居中排列，上方空一行。正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距，一級標(biāo)題為小四黑體字。各級標(biāo)題編號依次為

一、1．（1）??word文件名包含：第幾課時(shí) 課題 單位 名字（末尾署名作者、姓名、單位）。

（5）評選和公示：市級評審團(tuán)隊(duì)本著公開、公平、公正的原則，從每個(gè)年級的課時(shí)中選拔出1篇優(yōu)秀教案作為示范教案并公示到郵箱zzsxxsx@163.com，密碼8688261。供全市老師學(xué)習(xí)。

3、評選的要求（即評選標(biāo)準(zhǔn)）（1））總體要求。

①樹立單元教學(xué)的思想，各學(xué)校結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課標(biāo)研究教材的基礎(chǔ)上確立單元教學(xué)目標(biāo)，分解課時(shí)編寫任務(wù)，共同研課、磨課，將教案編寫與教研活動融為一體。

②撰寫時(shí)首先學(xué)習(xí)理解市里提供的優(yōu)秀教案，體會其創(chuàng)意、特色、亮點(diǎn)，吸收其精華；其次對原教案進(jìn)行刪減、加工、完善、提升，如有特別好的創(chuàng)意也可以重新撰寫。六年級要按照青島版的內(nèi)容并參照原北師大版教案進(jìn)行修改或重新撰寫。

③本著通用、實(shí)用、好用、管用的精神，所寫教案達(dá)到市教育局 [2012]54號文中提到的“四精四導(dǎo)”要求，即精心導(dǎo)向、精彩導(dǎo)講、精心導(dǎo)學(xué)、精致導(dǎo)練，做到七備：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、教輔、學(xué)情、課程資源、教學(xué)條件。七設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)程序、精講、學(xué)生活動、訓(xùn)練、拓展性（補(bǔ)充性）資源、技術(shù)介入程序、反饋與評價(jià)。

（2）具體要求

①教學(xué)目標(biāo)——準(zhǔn)確、全面、具體。教學(xué)目標(biāo)定位合理，表述準(zhǔn)確，終結(jié)性目標(biāo)與過程性目標(biāo)行為動詞用語恰當(dāng)，三維目標(biāo)全面，特別是知識點(diǎn)要細(xì)化、具體化、可操作、可檢測，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定。

②教學(xué)過程——清晰、流暢、突出重點(diǎn)。教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用落實(shí)好；問題的設(shè)計(jì)具有思考性、引領(lǐng)性，不提張口回答的問題；師生、生生之間能進(jìn)行深層次的對話與交流，學(xué)生在課堂上的思考要深、要透，教師的精講及時(shí)到位；環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)程序具有可操作性，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；“四基”落實(shí)好。

③教與學(xué)的方式——科學(xué)、合理、有效。認(rèn)真聽講、積極思考及動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式得到較好運(yùn)用；學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程，體驗(yàn)并經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程；同桌互助下的小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

④練習(xí)設(shè)計(jì)——典型、適量、體現(xiàn)分類思想。優(yōu)先用好教材和新課堂中的題目，要圍繞題目的知識點(diǎn)、思想方法、數(shù)學(xué)文化設(shè)計(jì)幾個(gè)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題解刨題目；有一定的訓(xùn)練量且體現(xiàn)分層、分類教學(xué)思想。

⑤使用說明——簡明、真實(shí)、體現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)反思要真實(shí)，寫出自己教案的亮點(diǎn)，不要說套話；使用建議要具體，有指導(dǎo)價(jià)值，需要破解的問題作出說明和意見征集。

注：撰寫形式為教學(xué)設(shè)計(jì)而非教學(xué)實(shí)錄，預(yù)設(shè)內(nèi)容不宜過多呈現(xiàn)，頁碼6頁為宜。

三、2012～2013學(xué)優(yōu)秀教案片段賞析 目標(biāo)賞析：四年級《求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)》（滕州龍泉街道教研室 孫宜娥）（1）知道什么是近似數(shù)。

（2）會用“四舍五入法” 把一個(gè)大數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的近似數(shù)。（3）結(jié)合具體情景，在認(rèn)識、理解近似數(shù)的過程中，感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)感，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

（4）了解社會、自然和科學(xué)知識中的數(shù)據(jù)信息，增強(qiáng)對社會的熱愛和責(zé)任意識。情境賞析（臨山小學(xué) 張娜）六年級《體育中的數(shù)學(xué)——起跑線》課件出示100米起跑和200米起跑時(shí)的兩個(gè)圖片。

? 觀察圖中的起跑狀態(tài)你有什么發(fā)現(xiàn)？

? 為什么100米在同一直線上起跑？200米不在同一直線上起跑？ ? 隨便往前站行嗎？怎么確定往前站多少？ 揭示課題：今天，我們來研究如何確定“起跑線”。（評：情境做到了簡潔、有效、有趣）

探究提示賞析 五年級 等式的性質(zhì)（底閣中心校 孟慶東）

探究提示：

? 用等式分別表示兩個(gè)天平的平衡狀態(tài)

? 觀察天平與等式，由圖1到圖2，你有什么發(fā)現(xiàn)？（等式兩邊同時(shí)乘以4等式仍然成立）

? 你再隨意寫一個(gè)等式，在兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)，你看等式成立嗎？ 上面的實(shí)驗(yàn)說明了什么？（等式兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立）五年級 統(tǒng)計(jì)圖的不同畫法對數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生影響（山亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王莉）出示問題：同樣的數(shù)據(jù)，從兩幅圖中感覺到數(shù)據(jù)的變化幅度不同。為什么會得出不同的分析結(jié)果呢？我們一起來研究吧！

自主探究提示：

⑴看一看，這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)怎樣？ ⑵比一比，這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法怎樣？

⑶想一想，從圖中所反映的數(shù)據(jù)變化幅度有什么不同？ ⑷議一議，為什么會出現(xiàn)不同的分析結(jié)果？

小組自主探究，教師巡視指導(dǎo)并參與探究活動，搜集典型的交流素材。

匯報(bào)交流賞析 案例： 不是汽車，是水果

屏幕顯示：停車場有5輛汽車，開走2輛，問停車場還有幾輛汽車？學(xué)生據(jù)此列出算式 算出結(jié)果，并將算式5－2=3板書在黑板上。

師：利用手中的學(xué)具，動手創(chuàng)作一個(gè)用“減法”解決的問題，并用算式表示。女生：我有5個(gè)水果，送給同學(xué)2個(gè)，我還剩幾個(gè)水果？算式是5－2=3。男生：怎么還是5－2=3??？重復(fù)了！不能寫到黑板上。女生：我沒重復(fù)，這不是汽車，是水果。師：還能想一個(gè)事情，也用5－2=3表示嗎？ 生：有5個(gè)小朋友，走了2個(gè)，還剩下3個(gè)。

生：花園里有5朵花，摘走2朵，還剩3朵。生：有5塊糖，吃了2塊，還剩3塊。

……

師：為什么這些完全不一樣的事，卻能用同一個(gè)算式表示呢？

生：雖然事情不一樣，但他們所表示的意思都是一樣的，都是從5里面去掉2剩下3，所以都用5－2=3表示。

師：3＋6=9可以表示的事情多不多？ 生：那太多了，算式太神奇了。分析：本案例中教師成功診斷出學(xué)生爭論的本質(zhì)所在，并很好的利用了生成的資源。學(xué)生在質(zhì)疑、爭論、舉例和教師及時(shí)、到位的引領(lǐng)點(diǎn)撥下，學(xué)生由困惑、認(rèn)同、到恍然、驚奇，對于算式的高度概括性（模型思想），對數(shù)學(xué)的本質(zhì)（加與減的意義）感受深刻，認(rèn)識到位。學(xué)生知識、能力、情感得到全方位的發(fā)展。

五年級 統(tǒng)計(jì)圖的不同畫法對數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生影響（山亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王莉）教師談話：哪一組同學(xué)愿意把你們的收獲和大家一塊分享？

尋找不同的小組進(jìn)行交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生充分交流自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生交流兩幅統(tǒng)計(jì)圖繪制的異同。相同點(diǎn)：兩幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖反映的這兩校學(xué)生近視眼的人數(shù)相同，橫軸表示年級，縱軸表示人數(shù)。教師質(zhì)疑：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況有什么不同呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1、兩幅統(tǒng)計(jì)圖縱軸上單位長度表示的人數(shù)不同，第一幅圖每個(gè)單位長度表示20人，第二幅圖每個(gè)單位長度表示100人。

2、第一幅圖縱軸上600以下的數(shù)字省略；第二幅圖縱軸上的數(shù)字沒有省略。追問：第一幅圖縱軸上600以下的數(shù)字省略，你是怎樣理解的？

生1：統(tǒng)計(jì)圖中，描點(diǎn)的數(shù)較大時(shí)，可以選擇一個(gè)合適的數(shù)作為參照數(shù)據(jù)，前面的部分?jǐn)?shù)可以省略。

生2：省略的部分?jǐn)?shù)用曲折線代替。

3、第一幅圖比第二幅圖感覺舒展。兩幅圖感覺數(shù)據(jù)的變化幅度不同：第一幅圖人數(shù)增加幅度較大，第二幅圖人數(shù)增加幅度較小。

4、第一幅圖給人的感覺是高中階段患近視的學(xué)生增加較多。第二幅圖給人的感覺是高中階段學(xué)生患近視的學(xué)生增加不多??

質(zhì)疑：兩幅統(tǒng)計(jì)圖，同樣的數(shù)據(jù)，為什么會得出不同的分析結(jié)果呢？學(xué)生交流：

1、統(tǒng)計(jì)圖縱軸上每個(gè)單位長度表示的數(shù)量不同，畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖就不同。

2、每個(gè)單位長度表示的數(shù)較小時(shí)，折線統(tǒng)計(jì)圖增加的幅度就大；每個(gè)單位長度表示的數(shù)較大時(shí)，折線統(tǒng)計(jì)圖增加的幅度就小。

引導(dǎo)學(xué)生交流后教師適時(shí)板書：統(tǒng)計(jì)圖的不同畫法對數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生影響。教師質(zhì)疑：觀察下面的折線統(tǒng)計(jì)圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生交流：縱軸上單位長度表示的數(shù)量不變，橫軸上類別的遠(yuǎn)近也直接影響折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的效果，兩個(gè)類別的距離越近，增減變化就越明顯。

再次質(zhì)疑：如果想讓折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)量增加變化明顯，可以怎么辦？ 學(xué)生交流：

1、縱軸的每個(gè)單位長度表表示的數(shù)小一些。

2、橫軸的每兩個(gè)類別之間的距離近一些。

拓展應(yīng)用賞析 正負(fù)數(shù)（山亭徐莊鎮(zhèn)白龍灣小學(xué) 宋允國）

本題一是讓學(xué)生體會正負(fù)數(shù)可產(chǎn)生于標(biāo)準(zhǔn)差，二是正負(fù)數(shù)可以相互抵消，可按如下的方式處理

1、出示題目，讀題審題，讓學(xué)生先說-

2、+2等是什么意思？然后教師再解讀他們的具體含義

2、第5袋味精合格嗎？為什么？

3、第一袋味精與第二袋味精的總質(zhì)量是多少？為什么？第三袋與第四袋呢？

4、你在生活中還見過那些類似的標(biāo)注？

總結(jié)概括賞析 總結(jié)概括要結(jié)合交流的素材進(jìn)行，教師的講解要精準(zhǔn)、簡潔。知識點(diǎn)講清講透，思想、策略、方法、經(jīng)驗(yàn)要提升到位，不能只說套話虛話，做到打成捆背回家。

三年級 周長（立新小學(xué) 孫玉）

師：今天我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友——周長（點(diǎn)題）；知道周長是一條封閉的線，從起點(diǎn)到終點(diǎn)首尾相接（意義）；并且知道計(jì)算圖形周長的方法就是把各邊的長度加起來（再次理解周長）；由花壇護(hù)欄問題到圖形的周長問題，我們還初步感知了轉(zhuǎn)化的思想（提升）。同學(xué)們表現(xiàn)非常棒（自信心），這節(jié)課上到這里，下課。全課總結(jié)反面例子1：6年級1—3單元整理

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對這三單元的知識又有哪些新的認(rèn)識？哪些新的收獲？同學(xué)之間先交流一下（學(xué)生總結(jié)還行）。對于還有問題的同學(xué)，在課下和其他同學(xué)進(jìn)行交流（有問題為什么不在課上交流，要留在課下？）。希望每位同學(xué)，都能夠把這三個(gè)單元掌握的扎扎實(shí)實(shí)（問題都留課下了，怎么能掌握得扎扎實(shí)實(shí)？）。全課總結(jié)反面例子2：：一年級 圖書館——兩位數(shù)加一位數(shù) 教師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 生：學(xué)會了擺小棒。生：知道了圖書館。

生：學(xué)會了用計(jì)數(shù)器。（課堂上教師曾用計(jì)數(shù)器幫助認(rèn)識滿十進(jìn)一）生：知道了滿十進(jìn)一。生：以前分大數(shù)今天分小數(shù)。

┋

師：同學(xué)們的收獲真多，這節(jié)課上到這里，下課

（注：這節(jié)課的知識點(diǎn)難道是擺小棒、圖書館嗎？兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法哪里去了？教師在總結(jié)環(huán)節(jié)的失語即是失責(zé)）

第三篇：棗莊市高中音樂優(yōu)秀教案評選辦法

棗莊市高中音樂優(yōu)秀教案評選辦法

一、征集教案的范圍

1.本次征集、評選活動，面向全市普通高中高一、二年級全體音樂任課教師。

2.本次征集、評選的教案為課時(shí)教案，編制依據(jù)以本?，F(xiàn)行的音樂教材內(nèi)容為主,鼓勵整合教材，利用多種資源創(chuàng)造性的使用教材。

3.兩種課型：（1）單項(xiàng)課。如音樂鑒賞課、歌唱課、舞蹈課、器樂課等。（2）綜合課。如音樂鑒賞綜合課有講、有唱、有練、有聽等。

4.征集教案的數(shù)量：高

一、高二每學(xué)期各提供5個(gè)樣案。高一第一學(xué)期五個(gè)課題是： 高一第二學(xué)期五個(gè)課題是： 第1節(jié) 音樂與人生 第10節(jié) 亞洲音樂 第3節(jié) 獨(dú)特的民族風(fēng) 第11節(jié) 非洲歌舞音樂 第4節(jié) 醇厚的中原韻 第13節(jié) 拉丁美洲音樂 第6節(jié) 鼓樂鏗鏘 第15節(jié) 貝多芬 第9節(jié) 現(xiàn)代京劇 第16節(jié) 藝術(shù)歌曲 高二第一學(xué)期五個(gè)課題是： 第21節(jié) 德彪西 第23節(jié) 爵士樂

第25節(jié) 中國古代歌曲 第26節(jié) 學(xué)堂樂歌 第27節(jié) 蕭友梅與黃自 高二第二學(xué)期五個(gè)課題是： 第28節(jié) 聶耳 第29節(jié) 冼星海 第30節(jié) 群眾歌曲 第32節(jié) 歌劇藝術(shù)

第34節(jié) 音樂的社會功能

以上課題按人音版高中音樂鑒賞教材必修模塊內(nèi)容設(shè)定，教師備課時(shí)鼓勵整合其它版本教材，利用多種資源創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)音樂課堂。

因高二選課走班提前開設(shè)選修課的學(xué)校，提供歌唱模塊樣案5個(gè)課題是：

第一課 學(xué)會歌唱

第二課 合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展

第三課 歌唱的共鳴與咬字、吐字 第四課 發(fā)聲器官的健康與衛(wèi)生 第五課 歌曲的藝術(shù)處理

二、征集教案的要求：

1．充分體現(xiàn)音樂課程的學(xué)科特點(diǎn)。體現(xiàn)精心備課的：“七備”、“七設(shè)計(jì)”要求

①七備：要通過備課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情、方法、過程、資源（如其他音樂教材、音像資料、時(shí)政資料、最新動態(tài)成果、鄉(xiāng)土素材等）、教學(xué)條件等。

②七個(gè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)程序、精講、學(xué)生活動、音樂實(shí)踐、拓展性資源、技術(shù)介入程序、反饋與評價(jià)等。

2.體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想

目標(biāo)引領(lǐng)、以學(xué)定教、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)、以學(xué)評教、全面育人。3.教案的主要內(nèi)容：

教案設(shè)計(jì)應(yīng)集中體現(xiàn)音樂課程的人文性、審美性和實(shí)踐性。語言規(guī)范，樂譜規(guī)范。

（1）教案規(guī)范完整的具體要求：

申報(bào)的教案一定要體現(xiàn)以下幾個(gè)重點(diǎn)及目標(biāo)、教學(xué)與評價(jià)的一致性。

①教學(xué)內(nèi)容的定位首先是清晰而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，然后教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；

②精講部分突出情境導(dǎo)入的別具一格，過程環(huán)節(jié)的深入淺出，音樂活動設(shè)計(jì)和評價(jià)設(shè)計(jì)，要有詳細(xì)說明。

③能夠充分體現(xiàn)學(xué)生通過聆聽，演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂創(chuàng)造等多種實(shí)踐活動。

④要把怎樣組織學(xué)生活動，怎樣促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣愿望，怎樣突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，怎樣講授新教材，怎樣運(yùn)用直觀教具，怎樣發(fā)展學(xué)生智力，怎樣培養(yǎng)音樂技能、技巧，怎樣鞏固知識、知道

課后作業(yè)等，都要十分清楚地寫出來。

⑤教案應(yīng)采用研究性學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等新型教學(xué)法,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，力求將教授內(nèi)容定位于具有音樂性、基礎(chǔ)性、人文性、科學(xué)性、實(shí)用性、時(shí)代性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)上。

⑥申報(bào)的教案必須是課堂詳案，體現(xiàn)出過程優(yōu)、方法好、效果顯著。

（2）教案的主要環(huán)節(jié)： ?課題?，?課型?，?教學(xué)模式?，?教具? ?學(xué)習(xí)目標(biāo)?：（要有科學(xué)性、層次性、音樂性）重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、自主探究點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、拓展點(diǎn)等。

?教學(xué)過程?：

①精講方向：內(nèi)容大致包括導(dǎo)入語（或情境導(dǎo)入的音樂片段、故事等）、組織語、設(shè)問指令、環(huán)節(jié)過渡語、講解語、概括整合語、故事語、提煉語、小結(jié)語、評價(jià)語、跟蹤指令語等等。

②教學(xué)基本流程：創(chuàng)設(shè)情境--導(dǎo)入新課--自主探究+合作學(xué)習(xí)--應(yīng)用實(shí)踐--成果展示+匯報(bào)交流--評價(jià)歸納--提升+拓展 教學(xué)流程可根據(jù)課型不同進(jìn)行設(shè)計(jì)，鼓勵創(chuàng)新。

?總結(jié)回饋?，?作業(yè)?，?板書設(shè)計(jì)?，?課件? ?課后反思?：提出本教案的使用建議，一是簡要寫明課后反思，如亮點(diǎn)、得意之處；二是如果全市共享該教案，要給出具體指導(dǎo)建議；三是可注明該教案還有哪些未能解決的問題。

三、教案評選申報(bào)辦法：

1．申報(bào)對象：全市高中音樂任課教師自主申報(bào)。2．任務(wù)承擔(dān)方式：

棗莊一中東校、棗莊二中、棗莊八中南北校、棗莊三中東西校、滕州一中東西校、滕州二中為主要選拔單位，每校（區(qū)、部）要進(jìn)行初選后再推薦，按課題進(jìn)度推薦1案。

3．申報(bào)時(shí)間自9月1日開學(xué)起，按照教學(xué)進(jìn)度，按照指定的課題，結(jié)束一課申報(bào)一課。請寫清姓名、單位、聯(lián)系方式，直接發(fā)送電子稿至郵箱：cxy6158868@163．com，申報(bào)內(nèi)容包括教師個(gè)人簡介、教案、課件、選用的課外資源等。文字稿投稿地址：市教育局422室；聯(lián)系電話8688260,***。

4．組織市級專家團(tuán)隊(duì)每月評選一次，在全市及高中音樂QQ群適時(shí)公示入選的優(yōu)秀教案。

附：樣案《歌劇藝術(shù)》

教學(xué)案例《歌劇藝術(shù)》

教學(xué)年級:高中二年級 課型:音樂鑒賞 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 【教材分析】

《歌劇藝術(shù)》選自《高中音樂鑒賞》（人音版）第十七單元。歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)。它以歌唱為主。音樂包括聲樂和器樂--是歌劇的重要組成部分。歌劇演員必須具備歌唱與表演的藝術(shù)才能。器樂除了為聲樂伴奏外，還擔(dān)負(fù)著刻畫人物性格、揭示劇情、發(fā)展戲劇矛盾沖突和烘托環(huán)境氣氛的任務(wù)。

聲樂部分包括獨(dú)唱（詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)）、重唱、合唱。器樂部分包括序曲和前奏曲、歌曲的伴奏、間奏曲及舞蹈音樂。

1.西方歌劇《卡門》片段分析。第四幕斗牛士上場時(shí)的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。接下來樂曲從A大調(diào)轉(zhuǎn)為F大調(diào)，出現(xiàn)第二幕中《斗牛士之歌》的副歌音調(diào)，具有凱旋進(jìn)行曲特點(diǎn)，堅(jiān)定有力的節(jié)奏和威武雄壯的曲調(diào)表現(xiàn)了斗牛士的颯爽英姿。反復(fù)時(shí)提高八度，使情緒顯得更為高昂。

2.中國新歌劇《白毛女》通過典型人物形象的發(fā)展，概括地反映了在當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村社會中基本的階級矛盾──農(nóng)民與封建地主之間的矛盾。整部歌劇的音樂都取自民間音調(diào)，或是以民間音調(diào)為基礎(chǔ)而加以創(chuàng)作的。

《北風(fēng)吹》：喜兒的主題，全曲四個(gè)樂句，三段歌詞，其旋律主要是建立在河北民歌《小白菜》的音調(diào)基礎(chǔ)上而加以發(fā)展的。《小白菜》是民間普遍流行的一首悲歌，它敘述一個(gè)從小沒有爹娘的女孩受到后娘百般虐待的悲慘故事：

《小白菜》譜例

由此可見，作曲家選取民歌作為刻畫人物和戲劇形象的基礎(chǔ)，并不是單純地借用音調(diào)，而是有一定的標(biāo)題性意義的。由于喜兒是一個(gè)天真活潑的少女，為劇情需要，作曲家將《小白菜》的四五拍子改為四三拍子，使音樂具有一種跳躍的氣氛。

《北風(fēng)吹》譜例

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過聆聽和歌唱，感受歌劇選曲的魅力與作用,初步了解歌劇藝術(shù)的特點(diǎn)。2.通過對歌劇作品的欣賞，對比中西方歌劇在音樂風(fēng)格上的異同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：會演唱中、西歌劇選曲的主旋律各一首，并理解選曲在歌劇中的藝術(shù)作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)正確的發(fā)聲方法。

【教學(xué)設(shè)想】：在中西歌劇藝術(shù)的對比中，音樂風(fēng)格的把握非常重要。因此，本課不僅要達(dá)到讓學(xué)生理解和認(rèn)識歌劇藝術(shù)，更重要的是要通過探究不同風(fēng)格的演唱在歌劇中起到的藝術(shù)作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌劇中的演唱對塑造人物形象的重要性。更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生結(jié)合校園生活創(chuàng)編小型歌劇的興趣，把身邊的故事，用歌劇藝術(shù)的形式搬上舞臺。如此以來，既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！窘虒W(xué)方法】：

1.引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2.啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。【教學(xué)用具】：鋼琴、多媒體、課件。【教學(xué)過程】：

1.情景導(dǎo)入：

師：你們知道這首歌曲的名稱嗎？它選自哪部藝術(shù)作品？

（1）欣賞歌劇《卡門》選曲《斗牛士之歌》，拉開本節(jié)音樂課的序幕。學(xué)生：基本能回答出歌曲《斗牛士之歌》選自歌劇《卡門》。

師：那么，老師也給大家演唱一段，請同學(xué)們想一想兩首歌曲在情緒上有什么不同？在演唱風(fēng)格上有沒有相同之處？

（2）老師用意大利語演唱歌劇《賈妮.斯基基》選曲《我親愛的爸爸》。學(xué)生：對歌曲情緒的不同，各抒己見。

引導(dǎo)小結(jié)：都是伴隨表演的歌唱、美聲唱法，均選自歌劇作品。（3）提問學(xué)生說說對歌劇的初步理解，教師導(dǎo)入課題。2.新課：

（1）歌劇的特點(diǎn)（出示課件）：

歌劇是綜合了音樂、戲劇表演、文學(xué)劇本、舞蹈和舞臺美術(shù)等藝術(shù)要素而以歌唱為主的一種戲劇形式。西洋歌劇產(chǎn)生于十六世紀(jì)末文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，后來歌劇在整個(gè)歐洲迅速發(fā)展，逐漸完善。

十八、十九世紀(jì)達(dá)到黃金時(shí)期。

教師強(qiáng)調(diào)：“歌劇與其他戲劇表演所不同的是，它是以歌唱為主的。” 利用一首具有高度演唱技巧和豐富表現(xiàn)力的歌劇作品《魔笛》中夜后的詠嘆調(diào)，讓學(xué)生感受到具有魅力的聲音對耳朵和心靈的沖擊力和震撼力。（激發(fā)學(xué)生對好的聲音的興趣和追求）

（2）再來關(guān)注和了解法國作曲家比才及其歌劇代表作《卡門》。

比才：（1838——1875）法國作曲家，創(chuàng)造了19世紀(jì)法國歌劇最高成就，代表作：《采珍珠者》以及世界上演率最高的歌劇《卡門》等。

師：既然歌劇是以歌唱為主的一種戲劇表演形式，那么在演唱歌劇選曲時(shí)通常會采用多種不同的演唱形式來豐富藝術(shù)形象。我們一起在下一段視頻中尋找答案吧----播放《卡門》片段。

生:獨(dú)唱、重唱、合唱等。

師：同學(xué)們回答的非常正確。那么在歌劇表演中的獨(dú)唱部分往往又可細(xì)分為詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)兩種體裁。我們?nèi)绾伪鎰e歌劇中的詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)呢？

（3）探索詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)的特點(diǎn)： 欣賞歌劇《卡門》中代表性唱段后回答。

師給予小結(jié)：詠嘆調(diào)的演唱要求演員要具有高度的技巧性和豐富的表現(xiàn)力。而宣敘調(diào)則是用來代替念白的演唱，節(jié)奏相對比較自由。

(4)體驗(yàn)歌劇《卡門》中的詠嘆調(diào)的演唱。引導(dǎo)學(xué)生第一遍齊唱《斗牛士之歌》的主題旋律，互相評價(jià)。

生：聲音表現(xiàn)力不夠。

師：為什么？我們應(yīng)該如何演唱？(5)發(fā)聲練習(xí)：

采用鼓勵和啟發(fā)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會歌唱的基本要求（口腔打開、保持吸氣的狀態(tài)發(fā)聲，盡量做到聲音的圓潤。）

帶領(lǐng)學(xué)生保持發(fā)聲練習(xí)的狀態(tài)用“啦”字來模唱《斗牛士之歌》的主旋律。比較和第一遍演唱，我們有了怎樣的變化和進(jìn)步？

師：如果我們在演唱時(shí)再注意加上相應(yīng)的力度和速度，感受此時(shí)音樂塑造了斗牛士一個(gè)怎樣的人物形象？

實(shí)踐練習(xí)：感受加上不同的力度（由弱到強(qiáng)）和速度（由慢到快）后，歌曲情緒的變化，對人物形象的塑造起到了怎樣的作用？

生：勇敢、自信、機(jī)智的斗牛士形象離我們越來越近了。

(5)師：我們再來欣賞一段宣敘調(diào)的演唱，說說這段音樂塑造了一個(gè)怎樣的人物形象呢？

(6)啟發(fā)學(xué)生通過以上詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)的對比，總結(jié)出歌劇選曲的魅力與作用----通過演員富有表現(xiàn)力的演唱，來刻畫人物性格、塑造角色形象。因此，歌劇選曲具有個(gè)性化和角色化的特點(diǎn)。

師：獨(dú)具魅力的歌劇藝術(shù)，讓越來越多的人們開始接受和欣賞它。世界各地相繼建造的宏偉輝煌的歌劇院，就足以證明這一點(diǎn)。

師：瀏覽一組圖片，說說分別是哪個(gè)國家的歌劇院？

生：悉尼歌劇院、意大利歌劇院、巴黎歌劇院、中國國家歌劇院。

師：下面，我們就一起走進(jìn)宏偉的中國歌劇院，去探索中國歌劇的產(chǎn)生及特點(diǎn)？它和西方歌劇有什么異同？

3.探索中國新歌劇。(看課件)(1)中國新歌劇的誕生及代表作品。我國宋元以來形成的各種戲曲，從廣義上來說，稱之為中國特色的傳統(tǒng)歌劇未嘗不可。

1945年問世由賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉熾等創(chuàng)作的大型《白毛女》是我國新歌劇成型的標(biāo)志。

(2)欣賞歌劇《白毛女》選曲《北風(fēng)吹》片段。(3)老師范唱，學(xué)生觀察，有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：多處采用襯詞和地方方言。

(4)師：我們一起試著唱唱，體會襯詞和地方方言在歌曲的作用，感受融入民間音樂后的歌劇選曲有著怎樣的特色？

生：更具民族地方風(fēng)格，使得音樂有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。(5)師：有著這樣風(fēng)格的音樂烘托并表達(dá)了喜兒怎樣的心情？ 我們通過什么手段能夠更加鮮明的刻畫喜兒的心理特征？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單肢體表演，配合演唱，鮮明刻畫喜兒的心理特征。分組創(chuàng)編：分別表演。學(xué)生興致勃勃、踴躍參加。

評價(jià)：基本能巧妙細(xì)致的利用表情、舞蹈動作、歌唱等要素，塑造喜兒的純樸和天真的形象。

(6)加深對中國新歌劇音樂的認(rèn)識----欣賞《白毛女》選曲《恨似高山仇似?！贰?/p>

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新問題。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：在這段演唱中還聽到了一些戲曲音樂的影子。

師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，在我們中國歌劇選曲中除了采用民間歌曲素材以外，有些作品還沿襲了戲曲音樂的一些要素。

(7)拓展、實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識和技能欣賞歌劇《小二黑結(jié)婚》片段《輕粼粼的水藍(lán)瑩瑩的天》。引導(dǎo)學(xué)生唱好一小段拖腔，并把握各段的速度，唱出山西的地方特色。

4.談?wù)勈斋@：學(xué)生各抒己見，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出更多新問題，激發(fā)學(xué)生課余

時(shí)間繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)欲望。

5.回顧以上學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說中西歌劇音樂的異同點(diǎn)。

共同點(diǎn)：利用極富表現(xiàn)力的演唱和表演的配合，成功了塑造了劇中人物形象。不同點(diǎn)：在借鑒西洋歌劇的基礎(chǔ)上融入和沿襲了民間音樂和戲曲音樂的素材。

6.作業(yè)：關(guān)心社會上的中外演出情況，對社會的音樂文化信息給予一定的關(guān)注。結(jié)合身邊的故事，分組創(chuàng)編小型歌劇作品，希望通過排練加工，下節(jié)課在我們的課堂上展示給大家。

7.結(jié)束語：

音樂是流動的建筑，而歌劇就是這座建筑中最輝煌的大廳，鉆石般得人聲充滿了高貴華麗的氣息。希望同學(xué)們能更加熱愛歌劇藝術(shù)！【教學(xué)反思】

通過教學(xué)實(shí)踐感受到這節(jié)課的成功之處就是：選擇的幾首較為熟悉的作品，能夠拉近學(xué)生與歌劇藝術(shù)的距離，讓學(xué)生輕松了解了歌劇的特點(diǎn)。并利用對比的方法，加深了學(xué)生對中西方歌劇的認(rèn)識。邊唱邊演的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受了歌劇表演的樂趣。

不足之處：在體會中國歌劇特點(diǎn)時(shí)，如果選擇一些能夠體現(xiàn)所在地區(qū)的民間音樂風(fēng)格的作品來實(shí)踐，學(xué)生會更加有興趣，也會更加大膽的創(chuàng)編。

學(xué)生總是充滿好奇和疑問的，他們走進(jìn)教室的時(shí)候帶著滿腦子的問題，教師在回答他們問題的過程中，要有意通過情景、故事、疑問、破綻等激發(fā)學(xué)生更多的問題。然而關(guān)于歌劇藝術(shù)的內(nèi)容非常廣泛，我們教師在定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要盡量做到以點(diǎn)帶面，切不可在短短的一堂課中為了解決所有問題而融入太多的知識量。

第四篇：棗莊市小學(xué)語文優(yōu)秀教案評選格式

小學(xué)語文優(yōu)秀教案報(bào)送具體要求

報(bào)送的教案一定按我們提供《李時(shí)珍夜宿古寺》的樣案格式，包括預(yù)習(xí)單的位置。

教案的字體一律為宋體，字號為5號，行間距1.5倍；還要注意一些細(xì)節(jié)性問題，比如數(shù)字1的后面符號是1.，而不是

1、；數(shù)字的位置等（具體看《李時(shí)珍夜宿古寺》的樣案格式）。教案的編寫可以參考多方面的資料，但絕不可以直接從網(wǎng)上下載，有的甚至從網(wǎng)上下載的符號（↓）都未改動，希望以后不要有這種情況出現(xiàn)，否則只是做無用功，絕不給參評的機(jī)會。教案的最后分別寫一是設(shè)計(jì)人的姓名和單位(區(qū)市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)，開頭就不要寫了；二是簡單介紹設(shè)計(jì)人教學(xué)評優(yōu)情況（教研室組織的），寫清時(shí)間、名稱、獎次即可。教案文件名統(tǒng)一格式。例:四上1.《老師，您好！》山亭西集，要有年級、課題序號、課題加書名號、單位簡寫。

各單位要把文件按順序統(tǒng)一打包發(fā)送。文件包命名例：第一周—山亭實(shí)小報(bào)送教案，要有第幾周報(bào)送單位的教案。劉洪云

2012-09-20

五、教案范例

（一）閱讀教學(xué)教案范例： 蘇教版教材四年級上冊

17.李時(shí)珍夜宿古寺

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，積累描寫夜景的詞語，并能夠使用這些詞語說一段描寫夜景的話。

朗讀課文，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，并學(xué)習(xí)給課文分段、概括段落大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

在感受人物形象的同時(shí)，能初步體會文章中運(yùn)用人物對話、動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)的描寫方法，以及通過景物描寫襯托人物形象的寫法。

通過文本閱讀，結(jié)合相關(guān)資料，對李時(shí)珍做相關(guān)了解，感受李時(shí)珍為萬民得福，不辭辛苦修訂《本草綱目》的精神。教學(xué)重、難點(diǎn): 在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給課文分段，概括課文大意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

在感受人物形象的同時(shí)，初步體會文章中通過寫景襯托人物形象的寫法。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受人物形象。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用景物描寫襯托人物的情緒或情感的不同。教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：

1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課

1.齊讀課題。

2.師生交流對李時(shí)珍的了解。師出示課件，簡單介紹。

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。由于本課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插與避讓。

（2）學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

2.檢查對描寫夜景的詞語的識讀和理解應(yīng)用。（出示詞語：夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林 皎潔輪廓大好月色曉行夜宿）

（1）正確讀詞，了解這些詞語主要用來描寫夜景的。

（2）學(xué)生用上其中的一些詞語練習(xí)說話，描述夜晚的景色。

3.檢查朗讀課文。

（1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)9——12節(jié)。齊讀比較生疏的中草藥的名字；理解比較難懂的幾個(gè)詞，如“呃逆”“生嚼涎滑”“生嚼無涎”。（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。

4.整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？李時(shí)珍給你留下了什么印象？

（2）引導(dǎo)學(xué)生聚焦課題，李時(shí)珍夜宿古寺，七個(gè)字，已經(jīng)把故事的主要內(nèi)容交代得很清楚了。人物：？時(shí)間：？地點(diǎn)：？事件：？如果我們把這個(gè)故事講給別人聽，只說這幾個(gè)字，行不行？還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白。比如：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？他夜宿古寺后又做了什么？

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

1.品讀夜宿古寺的原因。引導(dǎo)學(xué)生利用語言環(huán)境讀懂“破敗”一詞，并個(gè)性解讀李時(shí)珍面對此時(shí)的處境所持的態(tài)度，感受李時(shí)珍“不怕苦”的精神品質(zhì)，同時(shí)初步體會作者通過描寫景物襯托人物精神品質(zhì)的寫法。

（1）那我們先來看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢？誰讀懂了？ ①指1-2生談?wù)勛约旱南敕ǎ⒘私獾秸n文的1-4節(jié)寫了夜宿古寺的原因。②指一生讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。③重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

A.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫古寺破敗的詞語，理解后，讀出古寺的破敗。

B.面對這樣破敗的一座古寺，李時(shí)珍對龐憲說——（出示句子：李時(shí)珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”），齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生想想李時(shí)珍說這句話時(shí)的語氣，說說讀讀，并交流為什么這樣讀？（鼓勵不同的解讀：高興、無奈、失望、淡定、坦然??）C、讀到這里，你覺得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕苦、甘愿吃苦）

（2）小結(jié)提升：剛才我們讀了1—4小節(jié)，特別是細(xì)讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。

這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。

你看，讀書就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫了什么，還要想想作者為什么這樣寫，這樣寫的好處，收獲就更多。

李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后又做了些什么呢？默讀課文5——13小節(jié)，概括出他們做了哪些事？

學(xué)生標(biāo)標(biāo)畫畫，交流。（簡要的說出事件就可以：生火、燒水喝、啃干糧、談話、記錄尋訪所得。）

3.品讀“師徒談話”。借助分角色朗讀課文，透過“挺”“還能叫苦嗎”“吃這點(diǎn)苦值得”等語言，推進(jìn)學(xué)生讀懂師徒二人面對如此艱苦處境卻不叫苦，甘愿吃苦的精神，同時(shí)感知作者抓人物語言表現(xiàn)人物形象的寫法。

（1）分角色讀5——7小節(jié)，讀讀師徒二人火邊談話這件事。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊在頭腦中盡量浮現(xiàn)出師徒火邊談話的情景。聽聽他們主要談?wù)摰膬?nèi)容是什么？（2）交流。透過“挺”“還能叫苦嗎”“吃這點(diǎn)苦值得”等語言，推進(jìn)學(xué)生讀懂師徒二人面對如此艱苦處境卻不叫苦，甘愿吃苦的精神。

（3）小結(jié)：我們讀懂了兩個(gè)人的對話，作者通過人物語言讓我們感受到了李時(shí)珍甘愿吃苦的精神。

（4）指一生再讀這段對話，注意頭腦中要浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（指導(dǎo)：一個(gè)人既要讀李時(shí)珍的話，還要讀龐憲的話，要注意語氣的變化，把人物的想法表現(xiàn)出來。）第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，感受人物形象

4.品讀“月下記錄尋訪所得”，著重抓住李時(shí)珍在對比“雞腸草”和“鵝腸草”藥性不同時(shí)的動作，尤其是“嚼嚼”“若有所悟”感受李時(shí)珍認(rèn)真、敬業(yè)、不惜犧牲自我的精神品質(zhì)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境品讀最后一段，再次初步感受作者以景物襯托人物形象的寫法。（1）按順序找出表示李時(shí)珍動作的詞語，默讀圈畫。

（2）作者用了這樣一連串動作的描寫，把李時(shí)珍親嘗藥草的過程寫得這么具體。（出示兩幅圖片）瞧，這就是書中寫到的雞腸草與鵝腸草,你能分得清楚嗎？我們來讀讀這段介紹兩種草藥的文字。（課件）

（3）師引導(dǎo)：是藥三分毒，李時(shí)珍是一代名醫(yī)，了解親嘗草藥會有什么樣的結(jié)果，為什么還要這樣做？此時(shí)的李時(shí)珍又具有著一種怎樣的精神品質(zhì)？（認(rèn)真、負(fù)責(zé)、為萬民得福、不惜犧牲自己）

生齊讀這段話，注意感受李時(shí)珍的每一個(gè)動作，感受他的精神品質(zhì)。（4）指導(dǎo)表達(dá)

①出示最后一段，齊讀。師引導(dǎo)：往常我們讀到一些寫人的文章，最后總要總結(jié)這個(gè)人的某種精神品質(zhì)?？蛇@篇課文，最后沒有再次贊頌李時(shí)珍，而是寫了這樣一段景物。為什么呢？ 生嘗試談想法。

②小結(jié)：景物襯托寫人物也是這篇文章寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)。今后在咱們寫文章的時(shí)候，也可以通過環(huán)境描寫來突出人物形象。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序初步給課文分段并概括段落大意。

（五）借助分段和概括段落大意擬寫復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述課文。

（六）拓展小練筆。根據(jù)提供的場景中人物的情緒或情感的不同，使用課內(nèi)外積累的描寫景色的詞語，寫一段描寫景色的話。（以下任選其一）

場景一：晚上，爸爸媽媽和我一家三口人出來，在河邊散步。

場景二：媽媽誤會了我的想法，我很苦惱。早上，我獨(dú)自一人走在上學(xué)的路上。場景三：自擬一個(gè)自己熟悉的場景。(七）板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺？ 不怕苦破敗環(huán)境

吃苦值得火邊談話語言

為萬民得福記錄尋訪所得動作 景物襯托寫人物

附《李時(shí)珍夜宿古寺》預(yù)習(xí)單 班級：姓名：

認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“√”。

一、我會識

認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。

糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：

二、我會讀

1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 夜幕降臨隱隱約約飛鳥歸林 皎潔輪廓大好月色曉行夜宿

如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。

三、我會思考

一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？這個(gè)故事中的 李時(shí)珍給你留下了怎樣的印象？想一想，還可以和同學(xué)交流。

（二）習(xí)作教學(xué)教案范例： 蘇教版六年級下冊

《習(xí)作5：說說你的煩惱》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．懂得用筆寫作，是為了表達(dá)自我和與人交流的方式。

2．能夠大膽寫出自己的心里話，表達(dá)真情實(shí)感，并主動與人交流。3．知道如何正確面對煩惱，能有積極的心態(tài)，主動排解煩惱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能夠大膽寫出自己的心里話，抒發(fā)真情實(shí)感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能以積極的心態(tài)面對煩惱，并嘗試與人交流解決煩惱。【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】

1．評價(jià)主體多元化：教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。2．評價(jià)策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的問卷調(diào)查表，評價(jià)學(xué)生成長煩惱的來源。小組內(nèi)生生互動，傾訴煩惱，打開素材。換位思考，向傾聽者描述讓自己煩惱的那件事的細(xì)節(jié)，那個(gè)場景，評價(jià)是否訴說了自己的心里話或建議，擇取交流的書信、留言條、建議書等問題是否得體。對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等評價(jià)策略共同提升?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師設(shè)計(jì)“成長的煩惱”調(diào)查問卷。見附表：“成長的煩惱”調(diào)查問卷）2．學(xué)生靜心思考，完成調(diào)查問卷?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

（一）播放歌曲，鋪墊情感，導(dǎo)入課題。播放歌曲《做個(gè)小孩不容易》，并引導(dǎo)談話學(xué)生留意歌詞，意在引起學(xué)生心靈共振，激活學(xué)生情緒。（板書課題：成長的煩惱）

（二）輔助取材、打開思路

1．交流問卷調(diào)查表，請拿出你的問卷調(diào)查表看一看，然后閉上眼睛想一想：引起你煩惱的那件事或那個(gè)場景，回憶當(dāng)時(shí)最想說的話是什么。小組內(nèi)說說。（教師參與傾聽）

2．全班交流煩惱，抒發(fā)情感。在引導(dǎo)學(xué)生交流煩惱的過程當(dāng)中，教師始終蹲下身子，以知心朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。通過無痕的評價(jià)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，并逐步拉近師生關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)的壓力

（1）生述說煩惱：家長買資料、考試成績要求前三名、拿自己和別的同學(xué)比。

（2）他的一番話有沒有說出你們的煩惱呢？師統(tǒng)計(jì)：家長給買資料的同學(xué)請起立，周末給報(bào)了補(bǔ)習(xí)班的請起立。能說說這些額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)給你的感受嗎？ 預(yù)設(shè)二：和家長之間的矛盾：家長重男輕女，偏愛弟弟 生訴說煩惱，指導(dǎo)交流：有什么話想對家長說嗎？ 預(yù)設(shè)三：自身的困擾：肥胖、長不高

（三）疏通指導(dǎo)，呵護(hù)心靈，激發(fā)表達(dá)愿望。

1．同學(xué)們，當(dāng)我們今天說起這個(gè)煩惱的時(shí)候，大部分同學(xué)都在發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿甚至是憤怒。但是你們有沒有過站在對方的角度去體會他們的心呢？這就是我們常說的“換位思考”(板書：換位思考)。如果沒有，你又愿不愿意換位思考站在他們的立場上體會他們的想法呢？那就請你冷靜下來嘗試著換位思考，站在對方的角度上想一想：他們?yōu)槭裁磿@樣呢？還有，面對煩惱，要想解決這個(gè)問題，你想對他提點(diǎn)什么建議或是說些什么心里話呢？

2．小組交流：當(dāng)我們冷靜下來去體會對方的用意的時(shí)候，對這件事情可能又有了不同的看法。咱還是先把自己的想法和建議在小組里給你的知心朋友說說，聽聽別人是怎樣進(jìn)行換位思考的。師巡視指導(dǎo)

3．全班交流，師選優(yōu)指導(dǎo) 預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)的壓力

我想邀請（剛才學(xué)習(xí)上有壓力）×××同學(xué)，來把他換位思考后的想法與大家交流。你愿意嗎？ 先說說你的煩惱是什么？你覺得媽媽的用意是什么？

生述說煩惱，體會父母用意此時(shí)，你想對媽媽提點(diǎn)什么建議或說些什么心里話呢？ 預(yù)設(shè)二：重男輕女或自身困擾的 ??

4、總結(jié)：看來當(dāng)我們學(xué)著換位思考去面對煩惱的時(shí)候，我們就學(xué)會了如何與人溝通，這樣問題才能解決，煩惱才會煙消云散。板書：與人溝通 環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

1．我們的煩惱都不一樣，不可能都站起來朝朋友傾訴。這樣吧請大家動筆來寫一寫?？梢越o你煩惱的另一方寫，也可以給你的知心朋友寫，可以寫封信交流或?qū)懚卧捔牧亩夹?。寫點(diǎn)什么呢？先寫寫你的煩惱是什么，讓你煩惱的事兒是什么，最后再說說你的心里話。2．如果你覺得還不會，可以以這兩個(gè)句子為開頭：

“最近總有一件事困擾著我??”把煩惱因什么而起說出來；

再以“×××我想對你說??”為開頭寫第二部分，把你的心里話道出來 3．動筆習(xí)作，教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐

（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（五）作后評改 1．自讀自改。

寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，讓自己煩惱的那件事的細(xì)節(jié)，那個(gè)場景是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2．小組互改。

現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評：A、說出了心里話，表真情實(shí)感方面做得更好？B、能設(shè)身處地站在對方的角度思考問題？C、向?qū)Ψ教岢鲎约汉侠淼牡南敕?，D、題目得體與創(chuàng)新

也可以交換著改一改，互相提一提建議或讓學(xué)生對著板書上的四個(gè)關(guān)鍵詞評改 3．全班交流。

誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價(jià))師點(diǎn)評：大家看這句話我畫上了紅線，我認(rèn)為他寫的是真情實(shí)感，確確實(shí)實(shí)是心里話，你們覺得呢？要想真正地與人溝通、解決問題的話，就要像他一樣說真話，說真實(shí)的情感，這樣才能獲得對方的理解。

4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

（六）與人溝通、排解煩惱

習(xí)作修改完善后可以采用不同的方式與人交流：給父母寫的信可以悄悄地放在她的枕頭下面；給誰寫的建議書可以親手遞給他或郵寄給他??相信用筆傾訴，可以幫你消除煩惱、解決問題！愿你的生活充滿陽光，下課。

（七）板書設(shè)計(jì)： 成長的煩惱

說心里話換位思考 抒真情實(shí)感與人溝通

第五篇：棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得體會

棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得體會

北園小學(xué) 趙作玲

2013年10月28日，棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動在光明路小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。在活動中，傾聽了老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略了各位教師對教材的深刻解讀，感受了他們對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗(yàn)了師生之間精彩的互動，雖然連續(xù)每天聽7節(jié)課，但自己始終處于亢奮狀態(tài)?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽划?dāng)之處，請大家解。

1、注重課前激趣。精彩的導(dǎo)課是教學(xué)成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了精彩的課堂導(dǎo)入，有的以學(xué)生感興趣的動畫片導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，有的以變魔術(shù)、猜謎語、變字游戲等等的形式導(dǎo)入，可以說每個(gè)教師在課前的導(dǎo)入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是棗莊立新小學(xué)的趙強(qiáng)老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，趙強(qiáng)老師執(zhí)教的是六年級數(shù)學(xué)上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識一課。好的導(dǎo)課不但可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，而且提高了學(xué)生積極參與教師教學(xué)活動的興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2、注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。仔細(xì)分析每位教師的課，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，從而很好的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)內(nèi)容做到了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌，才能引起學(xué)生的求知欲，不致與讓學(xué)生在課堂上無從下手。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。許多執(zhí)教的老師都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生動手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究，尋找解決問題的方法。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探究新知，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、注重對知識的及時(shí)梳理與鞏固。參賽教師在課堂教學(xué)中，都做到了對知識的及時(shí)梳理鞏固，幫助學(xué)生及時(shí)建構(gòu)知識體系，在每個(gè)知識點(diǎn)講解后，教師都會針對性的出示相關(guān)的問題讓學(xué)生獨(dú)立解答，每堂課教師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單

一、枯燥的訓(xùn)練，而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎，問題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識的積累，又注重了知識的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識延伸。

對知識及時(shí)梳理鞏固，符合學(xué)生認(rèn)知特征，通過對知識的及時(shí)梳理鞏固，使學(xué)生學(xué)得的知識更扎實(shí)，思維更敏捷。

5、注重對學(xué)生的評價(jià)。由于小學(xué)生年齡小，更在意教師的評價(jià)，參賽的教師都做到了對學(xué)生及時(shí)到位的評價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也進(jìn)行了巧妙地評價(jià)，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準(zhǔn)確，誰來幫幫他？”等等。

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生做出誠懇地評價(jià)，就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師，從而對課堂的教學(xué)效果起到積極影響。

6、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學(xué)通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，我們不能過度的依賴教學(xué)課件，課件代替不了教師提綱攜領(lǐng)的板書。在課堂上，參賽的每位教師對板書都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點(diǎn)，及時(shí)板書……。

在課堂教學(xué)中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書在課堂教學(xué)中的作用。

總之在這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中，通過聽課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。