第一篇：同學的肖像教案

學情分析：初一的學生有一定的人像畫基礎，小學美術課有人像的內容，多以線描為主。但這種認識往往停留在感性的認識上，不成熟．本課將就人的面部特征進行初步研究，對身體比例進行了解。并通過人物頭像的欣賞、漫畫人像、寫生訓練，等手段激發(fā)學生的興趣和表現欲望使學生以自己喜愛的方式來表現自己想要畫的人物。給了學生充分自由選擇地余地，進一步對人物形象特征有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物肖像畫。學生有廣闊的創(chuàng)作空間，從而體驗了美術學習活動的樂趣

教材分析：本課屬于“造型，表現”領域，是為培養(yǎng)學生感覺能力，促進同學情感的提升而設置的。作業(yè)是試著給同學畫張肖像。人像作品具有很高的審美價值。人像的美，一般不在于所謂濃眉大眼很好看，而是在于所創(chuàng)造的物象是源于生活中具有個性的特征的感人人物形象。本課就引導學生學習如何抓住人物的特征和神態(tài)，在欣賞、討論、分析、觀察、演示、寫生創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高觀察能力和人物造型的能力。感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，學會如何抓住人物的主要特征來進行表現。所以，教學過程中，以激發(fā)學生對美術的興趣為主要目的，以“欣賞”為主線，貫穿整個課堂，逐步展開，由淺入深，深入淺出，教學目標、重點、難點也將在其中得到實現、解決。

《同學的肖像》教學設計 教學目標：

1、培養(yǎng)學生深入細致的觀察習慣，學習觀察的正確方法、提高觀察形象 的能力。

2、學習、掌握人像速寫方法、技巧。

3、讓學生了解如何抓住人物的不同特征，包括發(fā)型、臉型、五官、表情等，提高線條表現人物頭像的能力。

4、開闊視野、正確建立寫生概念，培養(yǎng)學習美術的興趣。教學重點：

人物頭部形象特征了解不同人物的發(fā)型、臉、五官、表情的特點 教學難點：

用自己喜愛的表現方式進行創(chuàng)作，表現出人物的主要特征

教學方法與學習方法：

觀察法，探究法，欣賞法，演示法、練習法等教學方法。教學過程：

一、欣賞導入，激發(fā)興趣 欣賞《人像》作品

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生熱愛美術的情感。

2、了解人像描繪的兩種手法“如實再現和表現”是兩種美術表現形式（學生通過了解觀察知道人物表現的手法后，在作業(yè)時能對自己的作品有更直觀的認識）

二、觀察、分析人物的特征

1、出示漫畫名人頭像

2、通過漫畫形式幫助學生加強理解，因為漫畫是抓住人物主要特征最有效、最直觀的表現方法之一。漫畫的表現手法：夸張、變形、概括、明了。（通過原照片與漫畫形象的相互對比，學生很容易找到明星的主要特征特點。小組之間的討論，交流，使教學重點，容易解決。臉的主要特點概括出來之后，進而探索如何在繪畫中，抓住人的主要特征進行表現，這是關鍵，也是本課教學的難點。）

三、人臉型與比例（通過學習有助于學生了解人像的特征比例，幫助學生觀察掌握人像描繪規(guī)律，畫好肖像）

1、人的臉型有哪些？提出問題學生思考，教師總結（正方形、長方形、三角形、倒三角、圓形、菱形、橢圓形等）通過圖片直觀展示對學生快速概括人的臉型有很大的幫助

2、五官特征：耳---扁平耳、長厚耳、張風耳、如來耳 …..眉---劍眉、蛾眉、八字眉、柳葉眉、臥蠶眉、連鎖眉…… 眼----虎眼、丹鳳眼、杏眼、白眼、三角眼

鼻---蒜頭鼻、鷹嘴鼻、獅子鼻、酒糟鼻、朝天鼻…… 嘴---櫻唇、粉嘟嘴、薄皮嘴、厚皮嘴

2、頭部比例：三庭五眼----人物畫的基礎

3、教師演示

三庭五眼的運用（讓學生更直觀了解三庭五眼及實際運用，對接下來的練習很有幫助）

3、了解：“立

七、坐

五、蹲

四、盤三半”人體在不同姿勢的大體比例。

四、師：想試著畫一畫嗎？今天我們就學習畫人像。

五、建立速寫概念

課件演示《速寫頭像》

利用課件直觀演示了運用線描的方法進行人像寫生的過程，引導學生如何 去畫。組織學生觀察并總結速寫（時間短；

2、主要用線；

3、主要表現形象大體形狀、基本特征）

學生在欣賞的同時，也了解了其它藝術表現形式的特點，感受了作者對生活，對藝術的熱愛之情，鼓勵學生創(chuàng)作中也要充滿情感

六、挑選兩名學生站到講臺上做模特。

全體學生觀察講臺上的同學，口述觀察所得。

（引導學生從頭部正面、側面、五官各部位變化進行深入地觀察。

七、學生練習（15分鐘以內）

1、前后桌面對面互相畫，力爭線條流暢、簡捷，突出同學特點，看誰畫的又快又好！

2、教師巡回指導：

八、展示才華，教師鼓勵

教師強調：畫人物時應注意人的基本臉型和五官特點。臉型有橢圓形，瓜子形，方形，圓形等不同形狀特征。下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同，這是臉型、五官的基本規(guī)律。但具體到每個人都會有細微的變化，我們在畫之前必須仔細觀察，抓住人物的特征。

學生作品展示，讓大家相互欣賞，交流，評價，同時體驗成就感。教師在欣賞學生作品的同時，要給予學生作品以肯定，提出需要改進的地方，并鼓勵大家要繼續(xù)努力，多觀察多表現，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

第二篇：肖像藝術教案

第1課

肖像藝術 教學目標：

要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學

生的整體觀念及形象的概括能力。教學重點：

了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。教學難點：

使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學課時： 2課時

教學準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學過程：

一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。

人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現作重點講評。

第三篇：肖像描寫教案

肖像描寫

《人物的肖像描寫》作文教案

兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。

態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。

閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

---------曹雪芹《紅樓夢》（林黛玉進賈府）

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。-----白居易《長恨歌》

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

——白居易《賣炭翁》

長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。

——茨威格《列夫·托爾斯泰》

一、肖像描寫包括哪些

（1）一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

——魯迅《故鄉(xiāng)》（楊二嫂）

(2)頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了?！斞浮断榱稚?/p>

(3)一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。

——《偉大而堅強的女性》（居里夫人）同學們?yōu)楹文軌蛉绱搜杆俚卣业较鄬膱D片呢？（歸納人物外貌描寫所包含的內容）

長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛——容貌

兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材修長————體型

穿著一襲黑色長裙————衣著

歸納：外貌描寫是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫，也稱肖像描寫。

二、描寫的順序

既然外貌描寫包括了這么多的內容，同學們在嘗試描寫人物外貌時應該按照怎樣的描寫順序呢？而這五個方面的內容是否要面面俱到呢？ 撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

這是《蘆花蕩》中老頭子的形象，作者是如何介紹他的？ 明確：我們隨著作者一起進入蘆花蕩，看到了一個人撐著船出現在我們的視線范圍內，我們還看不清他的五官和表情，所以首先映入我們腦海的是他的整體形象——一個老頭，以及他的穿著藍色破舊短褲，而且是站著的。

當他由遠及近，老頭子的形象鮮明起來，他身體是干瘦的，然后我們的焦點落在了他的臉上——干黑的臉，花白的胡子深陷卻很尖利明亮的眼睛。從這雙銳利的雙眼中，我們感受到了一個精明干練，精神矍鑠的老革命者。從這段描寫中，我們可以看到作者先對老頭子的整體形象進行描述，然后著重對他的臉部進行特寫，從描寫的順序上是——從整體到局部。對于局部的描寫從胡子到眼睛——從下到上，當然我們也可以按照從上到下的順序。

三、描寫人物的眼睛

要極簡省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我認為這話是極對的，倘若畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思?！?/p>

——魯迅《我怎么做起小說來》

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！苎┣邸都t樓夢》

她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒?！锻辍吠馄?/p>

兩彎似蹙（cù）非蹙罥（juàn）煙眉，一雙似喜非喜含情目。——《紅樓夢》林黛玉 只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?！蹲８！废榱稚?/p>

眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來。

——錢鐘書《圍城》中的孫太太

寫人物的眼睛不僅從外表寫，形狀、顏色、大小，還要寫好眼神。

四、還可用哪些手法來寫人物外貌？

過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。用旁人反應來烘托

先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。用人物對比來表現

走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。在具體環(huán)境中點染

她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。在動靜變化中展示

中學生在寫作時，也有很多同學善于運用肖像描寫，但也有一些同學的肖像描寫不是很恰當，常見的毛病有以下幾種：

1、肖像描寫沒有必要

一個同學的《游泰山》中有這么一段：我們來到山腳下，眼前出現了三條上山的路。哪條通向山的最高峰呢？正在我們猶豫的時候，從山上下來一位老大爺，領著一個小姑娘。那老大爺，兩鬢如霜，古銅色的打皺的臉，活像核桃皮，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光；那小姑娘，紅撲撲的臉蛋，就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的小辮，向上翹著，怯生生地躲在老大爺的身后，兩顆烏亮的眼珠看著我們，滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通往山峰的路，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，又興高采烈地出發(fā)了??

2、2、肖像描寫過細

在《一堂生動的語文課》中這樣寫老師的肖像：高中的第一堂語文課給我留下了深刻的印象，老師將我一向認為枯燥的語文課上得生動有味。上課鈴剛響，一位四十歲左右的中年女教師走進教室，她穿著一套淺藍色的職業(yè)套裝，腳上是一雙乳白色的皮涼鞋，顯得既樸素又端莊大方，體現出職業(yè)女性特有的韻致；烏黑的短發(fā)微微燙過，顯得又時尚又干練利索；劉海下是一雙充滿笑意的、富有神采的眼睛，讓你有一種又親切又敬畏的感覺；嘴角微微上翹，仿佛時時準備對你微笑；再加上她白皙的皮膚，高高的鼻梁，讓我一下子喜歡上了這位老師。我一邊觀察著老師，一邊暗自想，老師會給我們上一堂怎樣的語文課呢？

3、肖像描寫千篇一律

凡是農民就都是黝黑的皮膚，樸實的面龐；凡是老師就都是端莊大方，衣著得體；凡是老人就都是飽經滄桑，兩鬢如霜；凡是小孩就都是蘋果似的臉蛋、葡萄似的眼珠；凡是姑娘就都是長發(fā)飄飄，肌膚雪白，宛如仙子；凡是小伙就都是臉龐帥氣，身材挺拔，儼然白馬王子。

六、抓住人物特征進行描寫 《名人傳》中的貝多芬

他短小臃腫,外表結實,生就運動家般的骨骼.一張土紅色的寬大的臉,到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的,尤其是冬天,當他關在室內遠離田野的時候.額角隆起,寬廣無比.烏黑的頭發(fā),異乎尋常的濃密,好似梳子從未在上面光臨過,到處逆立,賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。（按梅杜薩系神話中三女妖之一,以生有美發(fā)著名.后以得罪火神,美發(fā)盡變毒蛇.）一八○一年,車爾尼尚在幼年,看到貝多芬蓄著長發(fā)和多日不剃的胡子,穿著羊皮衣褲,以為遇到了小說中的魯濱遜。描寫了貝多芬的身材、外貌，著重描寫了他的頭發(fā)，像亂蛇，體現了藝術家桀驁不馴的剛毅性格

他的富于表情的眼睛,時而嫵媚溫柔,時而惘然,時而氣焰逼人,可怕非常.他往往用憂郁的目光向天凝視.寬大的鼻子又短又方,竟是獅子的相貌.一張細膩的嘴巴,但下唇常有比上唇前突的傾向.牙床結實得厲害,似乎可以磕破核桃.左邊的下巴有一個深陷的小窩,使他的臉顯得古怪地不對稱。

著重描寫了貝多芬的眼睛，用時而......時而......表現他眼睛的多種神態(tài)，牙床的結實用磕破核桃來形容。莫泊?！堆蛑颉?女人呢，所謂尤物之一，她是以妙年發(fā)胖著名的，得了個和實際相符的諢名叫做羊脂球，矮矮的身材，滿身各部分全是滾圓的，胖得像是肥膘，手指頭兒全是豐滿之至的，豐滿得在每一節(jié)小骨和另一節(jié)接合的地方都箍出了一個圈，簡直像是一串短短兒的香腸似的：皮膚是光潤而且繃緊了的，胸脯豐滿得在裙袍里突出來，然而她始終被人垂涎又被人追逐，她的鮮潤氣色教人看了多么順眼。她的臉蛋兒像一個發(fā)紅的蘋果，一朵將要開花的芍藥；臉蛋兒上半段，睜著一雙活溜溜的黑眼睛，四周深而密的睫毛向內部映出一圈－陰－影；下半段，一張嫵媚的嘴，窄窄兒的和潤澤得使人想去親吻，內部露出一排閃光而且非常纖細的牙齒。

錢鐘書《圍城》

唐小姐嫵媚端正的圓臉有兩個淺酒窩。天生著一般女人要花錢費時、調脂和粉來仿造的好臉色，新鮮得使人見了忘掉渴又覺得嘴饞，仿佛是好水果，她眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的大眼睛只像政治家講話的大話，大而無當。

上面兩段都是描寫女性的美，但是側重點不同，體現的人物特征也不同?！堆蛑颉分杏帽扔魇址ㄍ怀鲅蛑虻呢S腴之美，第二段突出人物的皮膚白凈和眼睛的漂亮，用了對比的手法。

現在我們用里面的話語也來形容人物的特點

1、形容豐滿

2、形容眼睛美麗

3、形容皮膚白凈，4、形容冷峻剛毅的臉龐，用比喻、對比、夸張等手法。

描寫人物外貌時，截取人物的具有特征的某一部分集中渲染，以便讀者通過特寫鏡頭更好的了解人物性格。

素材積累：

覺民在前面走，剛剛走上左邊廂房的一級石階，正要跨過門檻進去，一個少女的聲音在左上房窗下叫起來：“二少爺，二少爺，你們回來得正好。剛剛在吃飯。請你們快點去，里頭還有客人?！闭f話的婢女鳴鳳，是一個十六歲的少女，腦后垂著一根發(fā)辮，一件藍布棉襖裹著她的苗條的身子。瓜子形的臉龐也還豐潤，在她帶笑說話的時候，臉頰上現出兩個酒窩。她閃動著兩只明亮的眼睛天真地看他們。覺慧在后面對她笑了一笑。——巴金《家》

七、描寫視角

有三種：一是作者觀察的角度，二是人物自我觀察的角度，三是作品中其他人物觀察的角度。究竟選擇哪個角度寫，這要根據作者的創(chuàng)作意圖和表現人物性格的需要來確定。

1、從作者觀察的角度寫。這個角度便于作者抒發(fā)愛憎感情，表達自己鮮明的傾向。

如趙樹理在《小二黑結婚》中對三仙姑一肖像描寫：“

三仙姑卻和大家不同，雖然已經四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，腿褲上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來像驢糞蛋上下了霜。

作者對她那種老來俏打扮，是厭惡的，并給以辛辣諷刺。

2、從人物自我觀察的角度寫

這個角度便于將肖像描寫與人物心理描寫有機地結合起來。

如魯迅的《高老夫子》是這樣寫的：“這一天，從早晨到午后，他的功夫全費在照鏡，看《中國歷史教科書》和查《袁了凡綱鑒》里??首先就想到往常的父母實在太不將兒女放在心里。他還在孩子的時候，最喜歡爬上桑樹枝偷桑椹吃，但他們全不管，有一回竟跌下樹來，磕破了頭，又不給好好地醫(yī)治，至今左邊的眉棱上還帶著一個永不消滅的尖劈形的瘢痕。他現在雖然格外留長頭發(fā)，左右分開，又斜梳下來，可以勉強遮住了，但究竟還看見尖劈的尖，也算得一個缺點，萬一給女學生發(fā)見，大概是免不了要看不起的。他放下鏡子，怨憤地吁一口氣?！弊髡咄ㄟ^高老夫子顧影自憐的描寫，將其假道學的面目與自我怨憤的情緒巧妙地融合起來了。

3、從其他人物觀察的角度寫。這個角度易于收到一箭雙雕的藝術效果。曹雪芹在《紅樓夢》第三回中描寫林黛玉初見到賈寶玉時，她以少女的敏感與細心，觀察了賈寶玉全身的打扮以及容貌、神情：“卻是位年輕公子：頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍戲珠金抹額??面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，鼻如懸膽，睛若秋波，雖怒時而若笑，即真視而有情；項上金螭纓絡，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉......越顯得面如敷粉，唇若施脂；轉盼多情，語言若笑；天然一段風韻，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角?！边@是通過黛玉的視覺給寶玉繪制的一幅肖像畫。這幅肖像畫自然溶進了黛玉的感情色彩，真可謂一箭雙雕。

八、漫畫式描寫

契訶夫在《套中人》中對別里科夫外貌的描繪就是漫畫式

他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著

暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；

就連削鉛筆的小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因為他

老是把它藏在豎起的衣領里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他

一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。總之，這人總想把自己包在殼子里，仿

佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。現實生活刺激他，驚

嚇他，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對現實的憎惡辯護

吧，他老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在的東西；事實上他所教的古代語言對

他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現實生活。

但無論使用哪種方法都必須注意捕捉人物的外形特征神”

要由表及里“以形傳

第四篇：作文教案 肖像描寫

人物描寫之動作描寫

一、教學目標

1、了解動作描寫的基本方法

2、學會準確運用動詞

二、制定依據

（一）教學內容

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致的描寫某一人物在某一種情況下所做出的反應——主要是動作反映，就勢必顯示出這一人物的內心活動、出示態(tài)度和思想品質。成功的動作描寫，可以反映出人物心理活動的進程，可以表現人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。在初中階段要加強這方面的指導與訓練。

（二）學情分析

在日常的教學中，班級大部分同學在進行任務描寫的總做描寫時常常犯的錯誤有：

1、動詞運用不夠精準；

2、動作不能充分表現人物的性格與特點；

3、動作描寫片段平淡無趣；

三、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1、學生平日習作片段導入

2、學生評價片段描寫

（二）范例展示，研究歸納

1、選取《社戲》、《故鄉(xiāng)》中的片段描寫，賞析文中動詞之妙 明確：精準的動詞使用要符合人物的身份、性格特點

2、學生自我操練，出示動詞填空小練習

（三）使用技巧，獲得提高

1、出示視頻及圖片，生觀察思考

寫作提示：（1）關注身體部位。主意動作

（2）在動詞前加適當修飾語

（3）加入自己的確切感受，適當的使用一些修辭

2、出示當堂創(chuàng)作片段，學生交流討論評價并修改

四、課后作業(yè)

繼續(xù)修改當堂創(chuàng)作的習作片段

片段賞析

（一）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

片段賞析

（二）第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”

習作片段

天啊！要遲到了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，（），幾步（）進洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下。

第五篇：巧用比喻繪肖像教案

《巧用比喻繪肖像》教案

教學目標：1.初步學會用比喻描繪人物肖像。2.了解作文中用好比喻的幾點注意事項。重難點：在寫作中合理運用比喻。教學時間： 一課時

教學準備：相關資料和多媒體 教學過程：

一.導入：今天，我們來上一節(jié)作文課《巧用比喻繪肖像》。1.判斷下列句子是不是比喻句（略）（課件1）

學習：1）三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關系的詞語)、喻體(打比 方的事物或情境)。

2）比喻在辭格上分為三個類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻。判斷練習中比喻句的類型?！瑢W們已經具備比喻修辭的常識知識。2.《藤野先生》、《列夫·托爾斯泰》讓我們認識到用比喻描繪人物肖像的好處，當時我們的課堂習作是——回顧《列夫·托爾斯泰》課堂習作（課件2）。在批改中，我發(fā)現了這樣一份作業(yè)，咱們一起來看一下。

二.講授：

（一）展示學生習作（課件3-4）

請學生指出發(fā)現的問題。學生很有可能只發(fā)現“但臉膛仍是紫紅色的，像小猴子的屁股一般” 師導：這位同學很認真的在寫文章，但卻出現了很多問題，（課件5），比喻必須巧用，才能生動形 象地繪人物肖像。

精彩的作文中不能沒有比喻，但是我們又不能為比喻而去造比喻。用比喻必須注意以下四點：（課件6）出示學生習作：但臉膛仍是紫紅色的，像小猴子的屁股一般，顯得神采奕奕。明確：1.感情鮮明。是贊美、表揚、批評、嘲諷等哪一種感情？

如“炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>

（《小英雄雨來》）這個比喻把日本鬼子那可憎可惡的形象淋漓盡致地描繪了出來。

（課件7）欣賞：頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。對魯迅的贊美之情躍于紙上。

“隸體”給人的感覺莊重典雅，比較有棱角。而魯迅不也是這樣的人嗎？

（課件8）出示學生習作：他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，像仙女一般漂亮，頭上包著一塊雪白的毛巾，好似一朵飄在空中的云朵。

明確：2.喻體要貼切、準確。

一方面是指客體與主體之間確有共同點——或者某方面的外部特征、形態(tài)類似，或者

某一內部特征相仿；另一方面是指主體與客體之間的情味、色彩必須協(xié)調，反之，就是不恰當的比喻。

比如：出現在我面前的，是一位三四歲的姑娘，胖乎乎的、圓圓的臉龐，一頭秀發(fā)瀑布似的向后梳著，聽說要采訪她，羞得滿臉通紅。此句中三四歲的姑娘怎么會有一頭瀑布似的秀發(fā)呢?（課件9）出示學生習作：石頭一般的頭上包著一塊雪白的毛巾。明確：3.本體和喻體必須有相似之處。

如“這堆草垛像石頭一樣擋住了我的去路?！辈荻夂褪^雖然不同類，但沒有相似之處，比喻不當。（課件10）明確：4.喻體要具體，為人所熟知，力求在構思上有創(chuàng)新

如“他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了?！毖质撬剖嵌牵钊俗矫欢ǖ臇|西，極為費解，因此不能達到比喻的藝術效果。

（課件11-13）學生習作：喻體全是“雪”想象力不夠豐富，構思上沒有創(chuàng)新。（課件14）小結：比喻必須注意的四點。三．（課件15）欣賞教師創(chuàng)作的“西北老漢”。點評。四.課堂練習：

（課件16-17）根據以上所提的格式和注意事項，同學們不妨試寫幾個比喻句（略）。學生在練習本上習作、交流。五．布置作業(yè)

仔細觀察下面這幅圖，運用比喻的修辭手法，給這個在雨中踏三輪車的男子寫一段精彩的肖像描寫?？梢赃m當加入符合人物當時心境的合理的想象。

提示：這是一個努力生活的男人，他積極、頑強的擁抱生活，從他那挒開的嘴唇和青筋暴起的雙臂上就可以看出來了。這是他的精神。我們應該以贊美的感情去描寫他。

參考知識：

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。依據描寫或說明的方式比喻可分為“直喻”、“隱喻”、“類喻”、“潔喻”、“對喻”、‘博喻”、.簡喻”、“詳喻”、‘引喻”“虛喻’等十類。

構成比喻內容上有三個要素：一是思想的對象，即本意；二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解。

比喻在辭格上分為三個類型：明喻、暗喻（又稱隱喻）和借喻。明喻

本體、喻詞和喻體同時出現。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。

例子：

他（本體）動也不動，彷如（喻詞）石像（喻體）。

葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭的舞女的裙（喻體）。（朱自清《荷塘月色》）隱喻

本體、喻體同時出現，但用「是」、「成」、「成為」、「變?yōu)椤沟认翟~代替「像」一類的喻詞。

例子：

母親??！你（本體）是 荷葉（喻體），我（本體）是 紅蓮（喻體）。

更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂（本體）都成了水墨山水（喻體）。（李健吾《雨中登泰山》）借喻

本體和喻詞都不出現，直接用喻體代替本體。

例子：

天上張著灰色的幔（喻體）。(「灰色的幔」是喻體。本體是「黑云」，但不寫出來。)

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

作用

1、用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

2、對道理進行比喻。用淺顯易見的事物對深奧 的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。

使用比喻手法時要注意：⒈ 本體和喻體必須是性質不同的兩類事物；⒉ 本體和喻體之間必須有相似點。另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。

寒風吹在人們臉上。

寒風像刀割一般吹在人臉上。

人物的外貌，主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。