第一篇：第2課：蘆葉船[精選]

2、蘆葉船

教學目標：

（一）知識與技能：

認識6個生字，會寫10個生字。

（二）過程與方法

抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀 有感情地朗讀課文。

教學重難點：引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備： 自制多媒體課件

第一課時

教學過程：

（一）、導入、檢測預習。

1、出示蘆葉照片，引入課題，齊讀課題。

2、加深理解生字詞、反義詞、近義詞、多音字。

二.初讀，文脈初探。

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.本文的結構是什么？

第一部分(1-2段):作者回憶自己的家鄉(xiāng)。

第二部分(3-4段):作者回憶了和小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。

第三部分(5-8段):作者和表兄到長江玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想和希望。

（二）再讀，引導再探。

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（三），再讀、引導再探。

再探之一：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

再探之二：感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現(xiàn)在最想說什么？

（四）研讀、品味合探

合探這一：最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

五，小結，延展追探

1、能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

2、你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

板書設計

做蘆葉船→“理想之船”→遠航

2.蘆葉船

一、聽寫詞語。

橫線 橫七豎八 蜘蛛 狹窄 喇叭 航行 浩浩蕩蕩 桅桿

二、多音字。

h?ng（橫線）hang（蠻橫）juǎn（卷尺）juàn（試卷）tǔ（吐氣）tù（嘔吐）

piāo（漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂洗）zh?（折疊）zhē（折騰）sh?（折本）biàn（方便）pián（便宜）

三、詞語解釋。

浩浩蕩蕩：指聲勢浩大。

四、近義詞。

故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng) 特別——特殊 直立——豎立 尋找——尋求 常?！?jīng)常 保險——保證

五、反義詞。

特別——一般

直立——橫臥

尋找——舍棄

晴朗——陰沉

橫——豎

寬——窄

歡送——歡迎

升起——下降

寬闊——狹窄

第二篇：蘆葉船教案

蘆葉船教案 第一課時

學習目標

1、熟讀課文，學習生字，理解詞語。

2、理清脈絡，了解課文內容。學習重點

熟讀課文，學習生字，理解詞語。學習難點

理清脈絡，了解課文內容。學前準備 小黑板 學習過程 定向·誘導

1、談話導入

老師出示自制的小紙船：同學們玩過自制的小紙船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。自學·探究

1、出示自學思考題 1）自學生字

2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語。3）給課文分段，并概括段意。4）說說課文的主要內容。

2、學生自學

3、成果展示 1）詞語

手藝：手工業(yè)工人的技術。本課指“我們”做蘆葦船的技術。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：水勢大。2）分段

1．采蘆葉做船玩兒（①-②）2．做、放蘆葉船（③-④）3．到長江邊放蘆葉船（⑤-⑧）3）主要內容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里，是“我們”放學后做的一件有趣的事。正是通向長江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。

反饋·總結 我的收獲 我想說

第二課時

學習目標

1、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。學習重點

重點體會蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來的無窮樂趣。學習難點

體會在小河中的蘆葉船，給作者帶來的無限與希望。感受孩子對未來生活和外面世界的向往。

學習過程 定向·誘導

1、復習導入

2、出示學習目標 自學探究

一、學習第一自然段，感受蘆葉的美。

（一）學習句子，體會比喻句的好處。比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)出來。

（二）在第一自然段中再找出幾個這樣的句子讀一讀。1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。2．蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。

三）小結：多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！好好讀一讀，品一品。

二、學習第三自然段，感受放蘆葉船的樂趣。

（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？

做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

（二）小結：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學習第第四、八自然段，感受作者想象的樂趣。

（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（二）蘆葉船可以遠航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。

（三）小作者對于蘆葉船遠航到長江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？

五、學習第五至七自然段，感受到長江邊放蘆葉船帶來的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？他是怎么在長江里遠航的？

（二）學習比較句子：

只見這只蘆葉船越開越遠，一會就看不見了。只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會就看不見了。引導學生體會蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風破浪的遠航給作者帶來的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。

小結：蘆葉船乘風破浪的遠航，不僅給小作者帶來了驚喜，同時也帶來了希望與夢想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢想遠航。

反饋·總結

1、談收獲。

童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想和希望。

2、說感想。板書設計：

飄向 豎河——長江——東海

2.蘆葉船

帶來 驚喜——希望——向往

教學后記 作業(yè)反饋

教學一得

第三篇：《蘆葉船》教學反思

《蘆葉船》教學反思

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。

教學時，我創(chuàng)設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，然后讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結作者的描寫順序，幫助學生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。

《釣魚》教學反思

《釣魚》教學反思：這是一篇精讀課文，是按事情發(fā)展順序記敘的。教學時，可引導學生體會“我”的感情發(fā)生了哪些變化來理解課文內容。讓學生找出有關語句細細朗讀、體會，父子對話部分可分角色朗讀。讓學生體會到“我”釣到大鱸魚，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚放回湖里，“我”極不情愿；后來，“我”領悟到父親的做法是對的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？對于這個問題，可組織討論乃至辯論。要重視鼓勵學生發(fā)表個人見解，談自己的獨特感受，在此基礎上，教師再作引導。要抓住課文中描寫父親言行的語句閱讀思考。要引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系個人的體驗理解課文蘊含的道理。文中“我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這個句子較難理解，可啟發(fā)學生：那是一條怎樣的鱸魚？有什么誘惑力？你遇到過類似的情況嗎？

《桂林山水》教學反思

新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細無聲的過程。魯迅說，文學作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手。

1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學生感受到一連串意象的美。

2、配樂讀課文使學生審美感受又進一層。

3、展現(xiàn)桂林風光圖畫，讓學生觀賞，學生感嘆“啊，這樣美！”學生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了

葉圣陶說：“一字未宜忽，句句悟其神?！边@指的是對文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙?？梢詮恼Z言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運用語言，體察運用語言之妙。新課改指出語文教學中要培養(yǎng)良好語感。語感訓練除了語文實踐外，還需語感分析，析語言之妙。

首先讓學生劃出你認為好的語句，并用“這句話好，因為______________”句式說話。有的說我認為“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千”。這句話好，因為它的比喻真巧妙。

有的同學說我認為“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山”。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。

古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學習“千古真經(jīng)”。一些精品應引導學生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學要豐富積累，培養(yǎng)語感。《桂林山水》其優(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應引導背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學結合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學實踐的一座橋梁。

第四篇：《蘆葉船》教學設計

《蘆葉船》教學設計

教學目標：

1．會認會寫“橫，豎，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，蕩”這10個生字。2．會認“桅”生字，以及掌握詞語花籃的詞語“風帆，保險，手藝，晴朗” 3．理解課文內容，邊讀邊想，感受做蘆葉船的快樂。4．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點難點：

1．學會本課的生字，新詞，注意積累詞語。2．感受孩子們在做蘆葉船，放蘆葉船的快樂。

教學準備：

生字卡片，自制小紙船，錄音機

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.播放各種小船圖片，老師出示自制的小紙船：同學們，你們會折小紙船嗎？（生）練習折小紙船

玩過自制的小紙船嗎？喜歡玩嗎？

這節(jié)課讓我們一起學習第2課“蘆葉船”。隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船，感受蘆葉船帶給我們的快樂。2.板書課題：蘆葉船

二、進行新課

1、初讀課文，整體感知

①學生聽讀課文，把生字在課文中找出來。②課文講了關于蘆葉船的什么事？

（提問后歸納總結）童年的我們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放

在長江里，是“我們”放學后做的一件有趣的事。

③.蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ 蘆葉船給作者的生活帶來了無盡的想象，無限的希望，也給“我”留下永久的記憶。

2、學習本課的生字（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

（1）師讓學生自由認讀，后檢查認讀情況（2）師教學生認讀

3、給生字組詞

（橫豎）（蜘蛛）（窄?。ɡ龋ㄟh航）（浩浩蕩蕩）

4、找一找，與生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！豎--堅 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--潔

5、指導書寫新生字 各個字要注意書寫哪些部分

①豎：上下結構，下面是“立”不是“土” ②喇：右邊部分要與“刺”區(qū)別分開 ③蕩：上下結構，不要寫成左右結構（學生在練習本上練習，教師巡堂指導）

6、學習會認的生字

①會認的生字6個，其中5個是在會寫中，也就是只有1個會認的生字“桅” ②檢查認讀情況

7、學習詞語花籃的詞語（在課文中找出詞語）風帆 保險 手藝 晴朗

三、課堂練習

1、看拼音，寫詞語

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()

2、組詞

豎（）窄（）喇（）航（）浩（）堅（）怎（）刺（）船（）潔（）

四、板書設計

蘆 葉 船

快樂

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

五、課堂小結

這節(jié)課，我們初讀課文，整體感知，了解“蘆葉船”給我?guī)須g樂，學會了會寫會認的生字，掌握了詞語花籃的詞語。

六、教學反思

1、有部分學生不懂如何記住生字

2、有的學生書寫生字時出差錯，如：“喇”寫成“刺”

3、今后多注意詞語的積累

第二課時

一．復習導入

1.聽寫上節(jié)課學習的生字 2.自己評改生字

二．細讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：課文共有幾個自然段，怎樣分段（提問后歸納總結）課文8個自然段，分兩部分 2.學習第一部分（1.2自然段）（生）齊讀課文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特別多，橫的，豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。

（引導學生說說感興趣的地方）

運用了比喻的修辭手法使句子更生動，形象 把河道比作蜘蛛網(wǎng) 把蘆葦比作桅桿 把蘆葉比作風帆（2）.（思考）1.2自然段都沒有寫做蘆葉船，放蘆葉船，可不可以去掉 不可以。因為蘆葉多，孩子才能做蘆葉船，才有很多快樂。第一部分：（1.2）家鄉(xiāng)的河道多，蘆葦多。3.學習第二部分（3—8自然段）（1）學習第3自然段

你感興趣的地方（做蘆葉船，放蘆葉船）

孩子他們做了幾種蘆葉船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）從哪個詞語看出小河里小船的特點（保險）（2）第4自然段

學習關聯(lián)詞：因為…所以… 有的…有的…

學習用這兩個關聯(lián)詞寫一句話（3）第5自然段

浩浩蕩蕩：水勢大（4）第6自然段

（出示句子）那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？ 把反問句改為陳述句：那小小的蘆葉船，會翻的.（5）第7自然段

（出示句子）表哥說著，順手采來三片蘆葉，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進江水中。

“順手采來”“折”“吐”“輕輕地放”看出表哥做蘆葉船動作嫻熟，是個高手。（出示句子）只見這蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

體會到：感受蘆葉船船順流而下，開得又穩(wěn)又快，好像一條真正的小船。

看著小船遠去，“我”想到了什么？ 生1.希望蘆葉船能開到特別遠的地方 生2.覺得蘆葉船好像是真正的船 生3：蘆葉船代表了孩子們的希望 ……..在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎？

（可以結合自己生活中放小船，放風箏的體驗說一說）師：孩子們的聯(lián)想代表了他們美好的愿望

第二部分：“我們”把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河，對蘆葉船產(chǎn)生很多聯(lián)想。

三、課堂練習

1、把句子補充完整.（1）那里的河道特別多，橫的，豎的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像

2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？這句話的意思是（）A.浪很大，蘆葉船會翻的 B.浪很大，但，蘆葉船不會翻的

四、課堂小結

文章圍繞蘆葉船寫了這些事情：、“我們”常在家鄉(xiāng)的豎河邊做蘆葉船，并且把它放在河中央，看著它遠航。

2、“我們”在放學回家的路上，尋找頭一天做的蘆葉船，并且展開美好的聯(lián)想。

3、在一個星期天，“我”陪著表哥到長江邊放蘆葉船，它們順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就不見。

五、板書設計

故鄉(xiāng)河道多，蘆葦多

蘆葉船放學路上做蘆葉船，放蘆葉船 和表哥到長江邊放蘆葉船 天真的遐想和對未來的向往

無盡的想象 永久的記憶

六、課后反思

1、小小的蘆葉船“順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了”教師引導學生想象蘆葉船可能會漂向哪里，帶感情地朗讀，在讀中體會作者無限的遐想。

2、鼓勵學生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習慣。

第五篇：2、蘆葉船教案

2、蘆葉船

【教學目標】

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文?！局攸c難點】

重點：引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容。難點：體會作者兒時的童心童趣?！窘虒W時間】

兩課時 【教學過程】 第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑識記生字。學生匯報實際中容易錯誤的生字，并分析出容易產(chǎn)生錯誤的原因。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。互相糾正，并畫出自己讀錯的句子。自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

（2）聯(lián)系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四、指導書寫，鞏固字詞。1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五、布置作業(yè) 1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一、復習引入 1.聽寫本課詞語。2.同桌互評互改。

二、研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。小組合作，試著給課文分段。

第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。（2）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

（3）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（4）通過交流，通過感悟課文的內容，你現(xiàn)在最想說什么？

三、朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。

四、讀背說寫，積累語言

1.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。2.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五、拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六、板書設計：

2.蘆葉船