第一篇：四年級(jí)傳統(tǒng)文化《問(wèn)劉十九》教案

四年級(jí)傳統(tǒng)文化《問(wèn)劉十九》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀古詩(shī)，大體理解古詩(shī)的意思，在想象中豐富對(duì)古詩(shī)意境的感受，能背誦古詩(shī)。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)友情文化中的邀請(qǐng)?jiān)?、相聚?shī)、送別詩(shī)，了解白居易的閑適詩(shī)和諷喻詩(shī)，認(rèn)識(shí)白居易。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

3.學(xué)習(xí)“品詩(shī)識(shí)人”的學(xué)習(xí)方法。4.培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集白居易的故事和資料，了解白居易。也可以擴(kuò)大范圍，了解唐朝著名詩(shī)人的故事和資料，了解古代社會(huì)的書(shū)生生活。

教師：了解中國(guó)古代的詩(shī)文化、酒文化、農(nóng)耕社會(huì)的釀酒文化。課件。教學(xué)過(guò)程：

一、大體理解故事，在美好的想象中朗讀背誦古詩(shī)。

（一）該環(huán)節(jié)從讀名言了解中國(guó)人重朋友之特點(diǎn)進(jìn)入 出示一些名言——

“衣不如新，人不如故?！稘h樂(lè)府》近朱者赤，近墨者黑?！?付玄 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?！醪?與朋友交,言而有信?！酉摹?/p>

不僅如此，中國(guó)古代的讀書(shū)人們更將這種友情引入詩(shī)中進(jìn)行抒寫(xiě)，比如剛剛學(xué)過(guò)的唐詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就把這種朋友間的深情厚誼寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)背一下。

誰(shuí)還能背誦其他的表達(dá)友情的古詩(shī)。（大家積累的可真不少）。（隨學(xué)生背誦及時(shí)總結(jié)板書(shū)：送別詩(shī) 相聚詩(shī)）

其實(shí)，唐詩(shī)中表達(dá)這種深厚友情的不僅有送別詩(shī)，有相聚詩(shī)，詩(shī)人們更是用詩(shī)寫(xiě)請(qǐng)?zhí)讼嗑?，?xiě)這類詩(shī)的翹楚是唐朝三大詩(shī)人之一的白居易，他曾寫(xiě)過(guò)一首讓所有讀書(shū)人都羨慕不已、自嘆不如的詩(shī)，叫做《問(wèn)劉十九》。（板書(shū)）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

（一）讀正確

（練習(xí)讀、指名讀——正音“無(wú)mo”,這個(gè)字我們今天是第一次在古詩(shī)詞中見(jiàn)，以后隨我們閱讀量越來(lái)越大，就會(huì)經(jīng)常在古詩(shī)詞中見(jiàn)到他，他在表示詢問(wèn)的意思時(shí)，在古詩(shī)詞中一般讀作“mo”。）

（二）讀節(jié)奏

怎樣才能讀出節(jié)奏？那就要初步了解這首詩(shī)的意思。以學(xué)生匯報(bào)課外借助網(wǎng)絡(luò)和字典等工具初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式進(jìn)行，教師的任務(wù)是幫學(xué)生淺顯講解中國(guó)古代的酒文化，包括釀酒文化和飲酒文化。

教師依據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)插入該知識(shí)：中國(guó)是個(gè)講究禮儀的社會(huì)，酒與我們中華民族的歷史一樣悠久，據(jù)說(shuō)第一個(gè)釀美酒的人是帝女精衛(wèi)，中國(guó)第一個(gè)朝代夏朝就開(kāi)始釀制美酒。酒在中國(guó)古代社會(huì)中占據(jù)著重要地位，人們過(guò)大小節(jié)令、婚慶喜事要飲酒，朋友相聚要飲酒，讀書(shū)人吟詩(shī)作詞要飲酒。人們說(shuō)，“無(wú)酒不成歡，無(wú)酒不成禮，無(wú)酒不成情，無(wú)酒不成慶，無(wú)酒不成席，無(wú)酒不成誠(chéng)”。因此，中國(guó)古代幾乎家家戶戶都會(huì)自己釀酒，而白居易家釀的酒更是醇厚濃香，沁人心脾，令人陶醉，在讀書(shū)人的圈子里非常有名。

（三）讀韻味

當(dāng)劉十九看見(jiàn)白居易邀請(qǐng)他去飲酒的請(qǐng)?zhí)髸?huì)有什么表現(xiàn)呢？ 讓學(xué)生一邊讀古詩(shī)一邊在頭腦中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面怎樣？你看到一個(gè)怎樣的白居易？

是啊，古人也是這樣認(rèn)為的，《唐人絕句精華》:（出示）讀此詩(shī)，知白居易之好客，有酒則呼友同飲。

讓我們帶著對(duì)白居易的欣賞朗讀這首詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)該古詩(shī)的方法。小結(jié)：這么美的詩(shī)就用這么淺白的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，這就是白居易詩(shī)的特點(diǎn)——淺白如話（板書(shū)）。引出簡(jiǎn)介中對(duì)白居易詩(shī)歌的介紹，這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)使每一個(gè)老百姓都讀得懂，因此（出示）后人這樣評(píng)價(jià)這首詩(shī)，“《唐詩(shī)三百首》:信手拈來(lái)，都成妙諦，詩(shī)家三昧，如是如是?！短圃?shī)評(píng)注讀本》:用土語(yǔ)不見(jiàn)俗，乃是點(diǎn)鐵成金手段?！?/p>

知道古人如此崇拜這首詩(shī)，你對(duì)白居易這首詩(shī)有了什么新看法？ 那就讓我們?cè)倏此倌陼r(shí)代十六歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)吧——

課件逐行出示白居易的另一首詩(shī)《賦得古草原送別》，讓學(xué)生在初見(jiàn)驚訝而后不由自主隨讀隨背的興奮中，看到他們不熟悉的后四句，讓學(xué)生利用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法理解整首詩(shī)，你又看到一個(gè)怎樣的白居易。

讓我們讀出白居易在詩(shī)中表達(dá)的依依惜別之情。（小結(jié)：邀請(qǐng)?jiān)?、聚?shī)、送別詩(shī)這種中國(guó)古代讀書(shū)人特有的友情文化，引出孟浩然的《過(guò)故人莊》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。）

小結(jié)：古人們是這樣重視友情，從少年到老年對(duì)朋友熱情似火，這是我們中華民族的傳統(tǒng)。我們作為中華民族的后代，更應(yīng)該將這種熱情好客傳承下去。就讓我們?cè)俅握b讀這首美麗的《問(wèn)劉十九》，先將這份熱情記憶在我們的頭腦中，然后滲透到我們的血液中，讓這份美麗的情感刻在我們的印象里。

再齊背《問(wèn)劉十九》

總結(jié)，以上這兩首詩(shī)是白居易閑適詩(shī)的代表作。

（三）拓詩(shī)再識(shí)白居易

再回到文中的白居易資料，讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)他們眼中的白居易。據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示，出示最能代表白居易諷喻詩(shī)特色的兩首詩(shī)《輕肥》《賣炭翁》（出示注解），引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)成果，（出示提示：可以背誦自己喜歡的某段詩(shī)，可以說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，可以畫(huà)一畫(huà)自己讀過(guò)此詩(shī)后腦海中的畫(huà)面，可以說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的白居易）豐富對(duì)白居易的了解，你又透過(guò)這首詩(shī)看到一個(gè)怎樣的白居易。

（四）深化認(rèn)識(shí)白居易

出示古今中外人民對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解白居易在中國(guó)歷史上的地位，深化對(duì)白居易的認(rèn)識(shí)。

引：白居易一生作了大量關(guān)注百姓生活，同情百姓遭遇的詩(shī)作，可以說(shuō)他就是古代為老百姓發(fā)生的好官，所以，他曾任杭州刺史的西湖上的一道堤岸被稱為白堤（出圖），人們?cè)谒某錾睾幽闲藿税讏@，讓他在這兒安息。又因?yàn)樗趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)追求每句詩(shī)都要淺顯易懂，所以后人在詩(shī)歌作品評(píng)價(jià)上也給予他高度評(píng)價(jià)，稱他為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”，稱他是唐朝三大詩(shī)人之一，與詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫齊名。

讓我們看看在他去世后，從皇帝到同行讀書(shū)人，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外對(duì)他的高度評(píng)價(jià)?；实厶菩诶畛勒f(shuō)，“綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！?/p>

元好問(wèn)：“并州未是風(fēng)流域，五百年中一樂(lè)天?！?乾隆皇帝：“實(shí)具經(jīng)世之才”。

日本人說(shuō)，“偉大的詩(shī)人白居易先生，你是日本文化的恩人，你是日本舉國(guó)敬仰的文學(xué)家，你對(duì)日本之貢獻(xiàn)恩重如山，萬(wàn)古流芳，吾輩永志不忘?！?/p>

讀到這么多人對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，你想說(shuō)些什么？

總結(jié)：中國(guó)歷史就是一部詩(shī)歌文化的歷史，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)劉十九》這首詩(shī)認(rèn)識(shí)了中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人白居易，這種學(xué)詩(shī)法就叫“品詩(shī)識(shí)人”。

第二篇：傳統(tǒng)文化《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)文化《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思考：

《問(wèn)劉十九》作為一首淺白如話的小詩(shī)，學(xué)起來(lái)并不難，難得是作為一節(jié)傳統(tǒng)文化課，該和孩子們學(xué)什么。首先《問(wèn)劉十九》是傳統(tǒng)文化課，對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)原則，《《傳統(tǒng)文化》課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》指出三條原則：“一是趣味性原則，二是啟蒙性原則，三是開(kāi)放性原則?！碧岢龅膶W(xué)習(xí)理念是，“

（一）感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染?！睂W(xué)習(xí)總目標(biāo)是“

（一）認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（二）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

（三）初步了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和形式，自覺(jué)拓展學(xué)習(xí)視野，積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

（四）培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，提高個(gè)人修養(yǎng)。

（六）初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，培養(yǎng)合作意識(shí)。” 第二學(xué)段（3至6年級(jí)）階段目標(biāo)是，“ 1.能夠熟練背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思。

2.能夠嘗試表達(dá)自己學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見(jiàn)解。3.了解傳統(tǒng)文化中有代表性的文化名人，并能熟練誦讀相關(guān)作品。4.對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為濃厚的興趣。5.通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感?！?/p>

教學(xué)建議指出：“注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。通過(guò)活動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽、藝術(shù)節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶 學(xué)習(xí)經(jīng)典重在積累感悟。通過(guò)品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂(lè)，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格。

注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系 本課程既有自己的獨(dú)特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實(shí)施本課程的過(guò)程中，應(yīng)注意與語(yǔ)文、品德等學(xué)科的教學(xué)或校內(nèi)外其他教育活動(dòng)相結(jié)合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益?！?/p>

針對(duì)這些目標(biāo)和要求，我定下以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀古詩(shī)，大體理解古詩(shī)的意思，在想象中豐富對(duì)古詩(shī)意境的感受，能背誦古詩(shī)。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)友情文化中的邀請(qǐng)?jiān)姟⑾嗑墼?shī)、送別詩(shī)，了解白居易的閑適詩(shī)和諷喻詩(shī)，認(rèn)識(shí)白居易。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。3.學(xué)習(xí)“品詩(shī)識(shí)人”的學(xué)習(xí)方法。4.培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集白居易的故事和資料，了解白居易。也可以擴(kuò)大范圍，了解唐朝著名詩(shī)人的故事和資料，了解古代社會(huì)的書(shū)生生活。

教師：了解中國(guó)古代的詩(shī)文化、酒文化、農(nóng)耕社會(huì)的釀酒文化。課件。教學(xué)過(guò)程：

一、大體理解故事，在美好的想象中朗讀背誦古詩(shī)。

（一）該環(huán)節(jié)從讀名言了解中國(guó)人重朋友之特點(diǎn)進(jìn)入 出示一些名言——

“衣不如新，人不如故?！稘h樂(lè)府》近朱者赤，近墨者黑?！?付玄 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?！醪?與朋友交,言而有信?！酉摹?/p>

不僅如此，中國(guó)古代的讀書(shū)人們更將這種友情引入詩(shī)中進(jìn)行抒寫(xiě)，比如剛剛學(xué)過(guò)的唐詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就把這種朋友間的深情厚誼寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)背一下。

誰(shuí)還能背誦其他的表達(dá)友情的古詩(shī)。（大家積累的可真不少）。（隨學(xué)生背誦及時(shí)總結(jié)板書(shū)：送別詩(shī) 相聚詩(shī)）

其實(shí)，唐詩(shī)中表達(dá)這種深厚友情的不僅有送別詩(shī)，有相聚詩(shī)，詩(shī)人們更是用詩(shī)寫(xiě)請(qǐng)?zhí)讼嗑?，?xiě)這類詩(shī)的翹楚是唐朝三大詩(shī)人之一的白居易，他曾寫(xiě)過(guò)一首讓所有讀書(shū)人都羨慕不已、自嘆不如的詩(shī)，叫做《問(wèn)劉十九》。（板書(shū)）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

（一）讀正確。（練習(xí)讀、指名讀——正音“無(wú)mo”,這個(gè)字我們今天是第一次在古詩(shī)詞中見(jiàn)，以后隨我們閱讀量越來(lái)越大，就會(huì)經(jīng)常在古詩(shī)詞中見(jiàn)到他，他在表示詢問(wèn)的意思時(shí)，在古詩(shī)詞中一般讀作“mo”。）

（二）讀節(jié)奏。怎樣才能讀出節(jié)奏？那就要初步了解這首詩(shī)的意思。以學(xué)生匯報(bào)課外借助網(wǎng)絡(luò)和字典等工具初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式進(jìn)行，教師的任務(wù)是幫學(xué)生淺顯講解中國(guó)古代的酒文化，包括釀酒文化和飲酒文化。

教師依據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)插入該知識(shí)：中國(guó)是個(gè)講究禮儀的社會(huì)，酒與我們中華民族的歷史一樣悠久，據(jù)說(shuō)第一個(gè)釀美酒的人是帝女精衛(wèi)，中國(guó)第一個(gè)朝代夏朝就開(kāi)始釀制美酒。酒在中國(guó)古代社會(huì)中占據(jù)著重要地位，人們過(guò)大小節(jié)令、婚慶喜事要飲酒，朋友相聚要飲酒，讀書(shū)人吟詩(shī)作詞要飲酒。人們說(shuō)，“無(wú)酒不成歡，無(wú)酒不成禮，無(wú)酒不成情，無(wú)酒不成慶，無(wú)酒不成席，無(wú)酒不成誠(chéng)”。因此，中國(guó)古代幾乎家家戶戶都會(huì)自己釀酒，而白居易家釀的酒更是醇厚濃香，沁人心脾，令人陶醉，在讀書(shū)人的圈子里非常有名。

（三）讀韻味。

當(dāng)劉十九看見(jiàn)白居易邀請(qǐng)他去飲酒的請(qǐng)?zhí)髸?huì)有什么表現(xiàn)呢？

讓學(xué)生一邊讀古詩(shī)一邊在頭腦中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面怎樣？你看到一個(gè)怎樣的白居易？

是啊，古人也是這樣認(rèn)為的，《唐人絕句精華》:（出示）讀此詩(shī)，知白居易之好客，有酒則呼友同飲。

讓我們帶著對(duì)白居易的欣賞朗讀這首詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。

和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)該古詩(shī)的方法。小結(jié)：這么美的詩(shī)就用這么淺白的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，這就是白居易詩(shī)的特點(diǎn)——淺白如話（板書(shū)）。引出簡(jiǎn)介中對(duì)白居易詩(shī)歌的介紹，這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)使每一個(gè)老百姓都讀得懂，因此（出示）后人這樣評(píng)價(jià)這首詩(shī)，“《唐詩(shī)三百首》:信手拈來(lái)，都成妙諦，詩(shī)家三昧，如是如是?！短圃?shī)評(píng)注讀本》:用土語(yǔ)不見(jiàn)俗，乃是點(diǎn)鐵成金手段。”

知道古人如此崇拜這首詩(shī)，你對(duì)白居易這首詩(shī)有了什么新看法？ 那就讓我們?cè)倏此倌陼r(shí)代十六歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)吧——

課件逐行出示白居易的另一首詩(shī)《賦得古草原送別》，讓學(xué)生在初見(jiàn)驚訝而后不由自主隨讀隨背的興奮中，看到他們不熟悉的后四句，讓學(xué)生利用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法理解整首詩(shī)，你又看到一個(gè)怎樣的白居易。

讓我們讀出白居易在詩(shī)中表達(dá)的依依惜別之情。

（小結(jié)：邀請(qǐng)?jiān)姟⒕墼?shī)、送別詩(shī)這種中國(guó)古代讀書(shū)人特有的友情文化，引出孟浩然的《過(guò)故人莊》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。）

小結(jié)：古人們是這樣重視友情，從少年到老年對(duì)朋友熱情似火，這是我們中華民族的傳統(tǒng)。我們作為中華民族的后代，更應(yīng)該將這種熱情好客傳承下去。就讓我們?cè)俅握b讀這首美麗的《問(wèn)劉十九》，先將這份熱情記憶在我們的頭腦中，然后滲透到我們的血液中，讓這份美麗的情感刻在我們的印象里。

再齊背《問(wèn)劉十九》

總結(jié)，以上這兩首詩(shī)是白居易閑適詩(shī)的代表作。

（三）拓詩(shī)再識(shí)白居易。

再回到文中的白居易資料，讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)他們眼中的白居易。據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示，出示最能代表白居易諷喻詩(shī)特色的兩首詩(shī)《輕肥》《賣炭翁》（出示注解），引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)成果，（出示提示：可以背誦自己喜歡的某段詩(shī)，可以說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，可以畫(huà)一畫(huà)自己讀過(guò)此詩(shī)后腦海中的畫(huà)面，可以說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的白居易）豐富對(duì)白居易的了解，你又透過(guò)這首詩(shī)看到一個(gè)怎樣的白居易。

（四）深化認(rèn)識(shí)白居易。

出示古今中外人民對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解白居易在中國(guó)歷史上的地位，深化對(duì)白居易的認(rèn)識(shí)。

引：白居易一生作了大量關(guān)注百姓生活，同情百姓遭遇的詩(shī)作，可以說(shuō)他就是古代為老百姓發(fā)生的好官，所以，他曾任杭州刺史的西湖上的一道堤岸被稱為白堤（出圖），人們?cè)谒某錾睾幽闲藿税讏@，讓他在這兒安息。又因?yàn)樗趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)追求每句詩(shī)都要淺顯易懂，所以后人在詩(shī)歌作品評(píng)價(jià)上也給予他高度評(píng)價(jià)，稱他為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”，稱他是唐朝三大詩(shī)人之一，與詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫齊名。

讓我們看看在他去世后，從皇帝到同行讀書(shū)人，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外對(duì)他的高度評(píng)價(jià)。

皇帝唐宣宗李忱說(shuō)，“綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！?/p>

元好問(wèn)：“并州未是風(fēng)流域，五百年中一樂(lè)天?！?乾隆皇帝：“實(shí)具經(jīng)世之才”。

日本人說(shuō)，“偉大的詩(shī)人白居易先生，你是日本文化的恩人，你是日本舉國(guó)敬仰的文學(xué)家，你對(duì)日本之貢獻(xiàn)恩重如山，萬(wàn)古流芳，吾輩永志不忘?！?/p>

讀到這么多人對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，你想說(shuō)些什么？

總結(jié)：中國(guó)歷史就是一部詩(shī)歌文化的歷史，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)劉十九》這首詩(shī)認(rèn)識(shí)了中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人白居易，這種學(xué)詩(shī)法就叫“品詩(shī)識(shí)人”。

第三篇：《問(wèn)劉十九》古詩(shī)鑒賞

問(wèn)劉十九

唐·白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

注釋：

1、選自《白氏長(zhǎng)慶集》

2、劉十九：指劉軻，作者朋友，時(shí)隱居廬山。

3、綠蟻：指浮在新釀的沒(méi)有過(guò)濾的米酒上的綠色泡沫。

4、醅(pēi)：沒(méi)有過(guò)濾的酒。

5、無(wú)：么，嗎。

6、蟻：原詩(shī)為“綠螘新醅酒”，“螘”音、義同“蟻”。

7、緣：因?yàn)椤?/p>

8、浮云：漂浮于空中的云。

直譯：

酒還有噴噴的香味，紅泥爐中殷紅的火焰在跳動(dòng)。

天氣晚了，雪花將要飄飄揚(yáng)揚(yáng)的落下了，朋友，能否共飲一杯呢？

評(píng)析：

這是一首五言絕句。全詩(shī)簡(jiǎn)練含蓄，輕松灑脫，而其間脈絡(luò)十分清晰。從層次上看，首句先出酒，二句再示溫酒之具，三句又說(shuō)寒天飲酒最好，末句問(wèn)對(duì)方能否來(lái)共飲，而且又點(diǎn)破詩(shī)題中的“問(wèn)”字。從關(guān)系上看，首末句相呼應(yīng)，二三句相承遞。詩(shī)句之間，意脈相通，一氣貫之。最后一句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)好友的情感。讓好友喝酒有幾點(diǎn)，一是新釀的酒很誘人，二是天氣變冷，喝酒取暖。

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

我家新釀的米酒還未過(guò)濾，酒面上泛起一層綠渣，香氣撲鼻。燙酒用的小火爐，也已準(zhǔn)備好了，是用紅泥燒制成的?！熬G蟻”，是指新釀的米酒，在未過(guò)濾時(shí)，酒液面上浮有一層酒渣，色微綠，細(xì)如蟻，故稱為“綠蟻”。“醅”，是指沒(méi)有濾過(guò)的酒。

這兩句以“綠蟻”、“紅泥”相對(duì)列出，色彩的配合極為鮮艷明麗，首先給人以賞心悅目之感。酒是新釀的，迫不及待地等人共品。紅泥做的小火爐，小巧又樸素；爐火旺旺的，既可取暖，又可溫酒。這真摯的情意真是比酒還淳厚。

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)

天色陰沉，看樣子晚上要下雪，你能來(lái)我這里共飲一杯嗎？“天欲雪”，說(shuō)明天氣正當(dāng)寒冷。此時(shí)，與朋友圍爐對(duì)酒、促膝夜話，不失為人生一大樂(lè)趣。俗話說(shuō)，“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”。喝酒，講究的是“興”；酒中，又寄托著情。這兩句正好道出酒中真趣，洋溢著美好人情。

第四篇：?jiǎn)杽⑹沤虒W(xué)設(shè)計(jì)

《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳思亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)人白居易及其作品

2、了解白居易“明白如話”的特點(diǎn)

3、了解詩(shī)的背景，把握是個(gè)主旨，掌握學(xué)詩(shī)的方法，能創(chuàng)作詩(shī)

二、重難點(diǎn)

1、了解白居易“明白如話”的特點(diǎn)

2、通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞、對(duì)比等方法賞析詩(shī)歌

3、獨(dú)立創(chuàng)作詩(shī)

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

多讀法 討論法 多媒體課件

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)道唐詩(shī)，大家一定很熟悉，你知道哪些唐詩(shī)呢？ 老師先寫(xiě)一個(gè)字考考大家。（板書(shū)雪）下雪大家都見(jiàn)過(guò)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)和下雪有關(guān)的事？（板書(shū)火爐）火爐是用來(lái)干什么的？（板書(shū)酒）時(shí)光飛逝，你已經(jīng)不是現(xiàn)在的你了，你是三十年后的你，并且還是個(gè)男人，那么算算今年你多少歲呢？能不能把老師黑板上寫(xiě)的雪、火爐、酒聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、讀古詩(shī)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首白居易的詩(shī)。（出示課件）

1、齊讀古詩(shī)兩次

2、點(diǎn)兩名同學(xué)讀古詩(shī)

三、猜詩(shī)意

我們即沒(méi)預(yù)習(xí)，又沒(méi)有任何資料書(shū)，看來(lái)只有一種那個(gè)方法，那就是猜。（板書(shū)猜）

3、同學(xué)們琢磨琢磨，這首詩(shī)到底寫(xiě)的是什么意思呢？一邊琢磨一邊和老師黑板上寫(xiě)的雪、火爐、酒聯(lián)系起來(lái)，看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？

4、老師要求從每句詩(shī)中只準(zhǔn)取一個(gè)字，第一句取個(gè)字叫“酒”，第二句取個(gè)字叫“火”，第三句取個(gè)字叫“雪”，第四句取個(gè)字叫“飲”，這首詩(shī)其實(shí)就寫(xiě)了這四個(gè)字。

5、第一句告訴我們這里有什么？（學(xué)生答酒）怎樣的酒？（綠蟻新醅酒）這句比較難讀懂是因?yàn)槔锩嬗袀€(gè)字我們不明白，哪個(gè)字？（醅）醅就是還沒(méi)有過(guò)濾的酒，古代人喜歡在自己家里釀酒，酒剛釀出來(lái)沒(méi)過(guò)濾時(shí)，發(fā)酵后的酒糟和氣泡浮在酒面上就像什么？（綠蟻）這酒新不新鮮？（新鮮）第二句告訴我們這里有什么？（火爐）怎樣的火爐？（紅泥小火爐）為什么是紅泥？從中你知道了什么?（火爐很旺）第三句告訴我們什么？（天要下雪了）下雪了沒(méi)？（沒(méi)）你怎么知道呢？（欲）最后一句怎么理解？（能不能過(guò)來(lái)喝一杯）看來(lái)是詩(shī)人對(duì)朋友發(fā)的一種邀請(qǐng)，對(duì)嗎？（是）

6、詩(shī)人邀請(qǐng)朋友來(lái)喝酒都準(zhǔn)備了些什么呢？（學(xué)生讀一、二句詩(shī)）再看看外面的天氣（學(xué)生讀第三句詩(shī)）最后問(wèn)你（學(xué)生讀第四句詩(shī)）

7、老師出示詩(shī)題，學(xué)生齊讀，題目是什么意思呢？（問(wèn)劉十九來(lái)不來(lái)喝酒）為什么這個(gè)人叫劉十九呢?你怎么看？老師介紹劉十九名字的來(lái)歷。誰(shuí)要請(qǐng)劉十九喝酒呢？（板書(shū)白居易）老師介紹白居易的資料背景。老師再送你一個(gè)字（板書(shū)品）

四、品詩(shī)情

1、從這首詩(shī)短短二十個(gè)字里，你體會(huì)到白居易是一個(gè)怎樣的人呢？（熱情，平易近人，正直）

2、老師這里還有個(gè)小發(fā)現(xiàn)（板書(shū)“狡猾”）注意這個(gè)狡猾上是打了引號(hào)的，說(shuō)明白居易不是心思不好，而是點(diǎn)小滑頭、小聰明，從哪里可以看出他有點(diǎn)小聰明呢？

3、這是一封邀請(qǐng)函對(duì)吧!那為什么作者不直接寫(xiě)“能飲一杯無(wú)？”干嘛還要介紹我這里有美酒??！還有熱氣騰騰的小火爐啊！作者這是在干嘛呢？（吸引 誘惑）有個(gè)詞比誘惑還給力（板書(shū)勾引）

4、我是劉十九，你是白居易，請(qǐng)你用自己寫(xiě)的這首詩(shī)來(lái)勾引我，看能不能打動(dòng)我？（點(diǎn)2至3名學(xué)生讀 齊讀）

五、比詩(shī)境

1、同樣是飲酒，白居易是幸福的，他不僅有美酒佳肴，還有朋友作伴，但另一位大詩(shī)人卻有著截然不同的境遇。（出示課件）

2、學(xué)生齊讀，什么是獨(dú)酌？（一個(gè)人喝酒）這首詩(shī)幾個(gè)人在喝酒？（李白 月亮 影子）實(shí)際上幾個(gè)人在喝酒？（一個(gè)）整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一個(gè)人喝酒時(shí)的那種？（孤獨(dú) 寂寞）

3、我們?cè)賮?lái)讀一讀白居易的另一首詩(shī)（出示課件）齊讀，強(qiáng)調(diào)“榼”“簟”的讀音與字意。這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？（請(qǐng)朋友來(lái)聊天）詩(shī)人準(zhǔn)備了些什么？（酒 涼席）這首詩(shī)跟剛才的問(wèn)劉十九有什么相同和不同之處？（都有酒 都是邀請(qǐng)函 季節(jié)不同 準(zhǔn)備的東西不同 詩(shī)句的順序不同）

4、同樣是飲酒，白居易是如此幸福而李白卻是如此孤獨(dú)，心情截然不同，我們剛才是拿兩首詩(shī)在作（比較 老師板書(shū)比）

5、出示詩(shī)題，齊讀，為什么這里是招東鄰，招是什么意思？（招呼）為什么不用請(qǐng)或邀呢？（比較熟悉 親切）

六、總結(jié)

今天我們不僅學(xué)習(xí)了古詩(shī)還學(xué)會(huì)了自學(xué)古詩(shī)的方法，今后的學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用好嗎？（好）

七、課堂作業(yè)

背誦古詩(shī)

第五篇：四年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

4、塞上聽(tīng)吹笛

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知,學(xué)生用自己喜歡的方式將古詩(shī)多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，再借助插圖、“文意”和“溫馨點(diǎn)擊”中的提示，相互對(duì)應(yīng)，試著自己讀懂這首古詩(shī)。

2、學(xué)生通過(guò)各種各種途徑了解邊塞詩(shī)人高適，并且在小組內(nèi)交流一下。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生借助圖片進(jìn)行合理和豐富的想象，讓學(xué)生自己能夠體會(huì)到邊塞詩(shī)人的悲壯。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)，并且找到與邊塞詩(shī)有關(guān)的古詩(shī)，自己嘗試著讀一讀，然后根據(jù)學(xué)生的理解，教師適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫鉃閷W(xué)生講解這首古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》 重點(diǎn)講解這幾個(gè)字詞：遷客、江城、落梅花

五、成長(zhǎng)階梯。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的建立正確的評(píng)價(jià)觀，在學(xué)生完成“成長(zhǎng)階梯中”自我評(píng)價(jià)后，教師可讓學(xué)生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，為什么？認(rèn)真填寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、塞上聽(tīng)吹笛 邊塞詩(shī) 高適

5、走馬川行奉送豐大夫出示西征

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解高適及其《走馬川行奉送豐大夫出示西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知,學(xué)生用自己喜歡的方式將古詩(shī)多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，再借助插圖、“文意”和“溫馨點(diǎn)擊”中的提示，相互對(duì)應(yīng)，試著自己讀懂這首古詩(shī)。

2、學(xué)生通過(guò)各種各種途徑了解邊塞詩(shī)人高適，并且在小組內(nèi)交流一下。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生借助圖片進(jìn)行合理和豐富的想象，讓學(xué)生自己能夠體會(huì)到邊塞詩(shī)人的悲壯。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦古詩(shī)，并且找到與邊塞詩(shī)有關(guān)的古詩(shī)，自己嘗試著讀一讀，然后根據(jù)學(xué)生的理解，教師適當(dāng)?shù)募尤胱约旱睦斫鉃閷W(xué)生講解這首古詩(shī)。

2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。

3、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》 重點(diǎn)講解這幾個(gè)字詞：遷客、江城、落梅花

五、成長(zhǎng)階梯。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的建立正確的評(píng)價(jià)觀，在學(xué)生完成“成長(zhǎng)階梯中”自我評(píng)價(jià)后，教師可讓學(xué)生交流一下：自己把旗插到那座山峰上了，為什么？認(rèn)真填寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走馬川行奉送豐大夫出示西征

6、生查子

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、運(yùn)用情境導(dǎo)入法學(xué)習(xí)原文，讀原文，學(xué)生初步感知，并且告知這篇課文已經(jīng)被編成了歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌曲自己試著吟誦，體會(huì)那種悲傷的感覺(jué)。

2、學(xué)生了解歐陽(yáng)修，知道《生查子》是詞牌名，要求學(xué)生對(duì)于這個(gè)有個(gè)基本的了解。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。在了解基本大意的情況下，要求學(xué)生自己能夠有感情的進(jìn)行背誦，讓學(xué)生自己能夠做到正確的誦讀，并且了解課文的大意。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首詞，并且展開(kāi)想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，畫(huà)出對(duì)“花市燈如晝”的理解，先在小組內(nèi)交流一下，選優(yōu)秀的作品全班進(jìn)行交流。

2、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》

3、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)，自主評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、生查子 歌曲吟誦 自主評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于這些古詩(shī)的理解不能夠正確的掌握認(rèn)識(shí)，主要原因在于學(xué)生 對(duì)于古詩(shī)的了解過(guò)少，需要以后再加大這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)。